我的老师魏巍ppt

用 你 的 心去感 悟
用 你 的 心 去 感 悟
你认为课文中哪些词语、句 子用得最好？为什么？ 你喜欢蔡老师吗？为什么？ 你心目中的好老师应该是什 么样的？ 举一两件令你感动的事例， 介绍你的一位老师。
用 你 的 心 去感 悟
用 你 的 心 去 感 悟
6、理解下列加横线的词语的意思：
⑴仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来， 我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边 上，大伙笑了，她也笑了。
下一页
下一页
下一页
(中心)
(写作)
略写
学老 生师 爱爱 老学 师生
详写
文章记叙了作者儿童时 代生活在老师身边的七件小
事，表现了蔡老师对学生的
热爱，抒发了作者对温柔敦
厚的蔡老师的挚爱。
感情线索：
回忆 依恋 思念
拓展延伸，写作训练 假如作者在写这篇文章以后得知了蔡老 师的音讯，而他此时已在文学方面取得了较大的成 绩，准备给蔡老师写一张明信片。你能带魏巍写吗？ 100字左右。 提示：明信片内容都比较短，要特别注 意语言的精要，而蔡老师和“我”已经多年不见， “我”在文学上已经取得一些成绩，所以应该包含 这些内容： 1.通过具体细节唤起老师对我的回忆。 2.得体地表达自己对老师的思念和感激。 3.表达对老师的祝福。
初中语文第一册
作者
词语
理解 感悟
练习
返回
魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨 树。河南郑州人。1920年6月生于一个城市贫民 家庭。在极其困难的条件下，读了平民小学、高 小，并勉强上了简易乡村师范。1937年抗日战争 爆发后，走上革命道路，同年12月在山西前线参 加八路军，不久到达延安。1938年4月加入中国 共产党。他一直生活在战士之中。解放战争时， 在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后， 主要作品有散文集《谁是最可爱的人》、长篇小 说 《 东 方 》 等 。

下一页
文章记叙了作者儿童时 代生活在老师身边的七件小 事，表现了蔡老师对学生的 热爱，抒发了作者对温柔敦 厚的蔡老师的挚爱。
用你的心感悟
你认为课文中哪些词语、句
用
子用得最好？为什么？
用
你
你喜欢蔡老师吗？为什么？
你
的
的
心
你心目中的好老师应该是什
心
感
么样的？
感
悟
举一两件令你感动的事例，
悟
介绍你的一位老师。
( mú) ( 模 样)
字词 学习
一.给生字注音.
焚香（fén）
磕头（kē）
褪色（tuì）
占卜（bǔ）
二.解释词语.
模仿: 照某种现成的样子学着做。
纯真: 纯洁真挚。
狡猾: 诡计多端，不可信任。
纠纷: 争执的事情。
三.用一个字概括本文的内容. 爱
辨析下列各组字的形、音、义：
jí 即使 jì 既然
真挚感情。（√ ）
2、“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一 个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”这句话 运用了描写的表达方式改变了人称，表达了对蔡
老师的强烈依恋之情。（ X ）
gū 孤独 hú 弧形
Hale Waihona Puke juàn 卷帙 quàn 证券
mì 甜蜜 mì 秘密
下一页
2.解释划线词语在句中的意思
① 我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走 迷迷糊糊：（神智或眼睛）非常模糊不清
②我模模糊糊地回答 。
。
模模糊糊：非常不分明不清楚。
3.文学常识填空
《我的老师》作者（魏巍）,上学期我们还学过他 的发表于抗美援朝期间的通讯《（谁是最可爱的人）》

10-14
老师假装发怒 老师带我们观察 蜜蜂 我们看老师写字 梦里寻师
老师教我们跳舞 6段 老师教我们读诗
4段 9段
老师排除纠纷
你觉得蔡老师是一个什么样的老师？结合文中 七件事来说一说。课文重点写她的什么品质。
温柔、慈爱、公平、伟大
平易生这一
（4）“蔡老师！我不知道你当时是不是察 觉，一个孩子站在那里，对 你是多么的依 恋！”至于暑假，对于一个喜欢他的老师的 孩子来说，又是多么漫长！”
边做第二人称“你”，表示激动到极点，抒发对老师的思念、崇 敬。 （ 5）“我是多么想念我的蔡老师啊！至今
回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之 一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋 中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一 见我的蔡老师呢？”
有人说：“老师是塑造人类 灵魂的工程师。” • 有人说：“老师像蜡烛，照 亮了学生前进的道路。” • 有人说：“老师像梯子，载 着学生攀登科学的高峰。”
•
•
从幼儿园到小学，我们同学接触了不 少老师。可能不少老师都给我们同学留 下了深刻的印象，或爱或恨，或亲近或 畏惧。但其中必然有一位是我们同学印 象最深刻、最难忘的。如果把他（她） 写下来，一定令人动情、感人至深。今 天，我们学习著名作家魏巍所写的回忆 他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章 《我的老师》。
品质，为从不同角度突出热爱学生 这一品质，作者选取了哪五件事例？ 你能给每一事例设置一个小标题吗？
小标题
我的老师
魏巍情感
1、2自然段
回忆
假发怒（课内） 教跳舞（课外） 观蜜蜂（假日） 教读诗（平时） 看写字（平时） 排纠纷（校内） 梦寻师（校外）
（略）
依恋
（详）
思念
自学指导2: 这七件事是如何贯串起来的？ 感情线索是什么 ?

初中语文第一册
汪曾祺《金岳霖先生》 鲁 迅 《 藤 野 先 生 》 莫言《我的三位老师》 冰 心 《 我 的 老 师 》
巍 巍 《 我 的 老 师 》
魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树 。作者少年时在极其困难的条件下， 读了平民小学、高 小，勉强读了简易 乡村师范。抗日战争爆发后，他走上 了革命道路。魏巍一直生活在战士们 中间，解放战争时，在行军作战的间 隙写了大量诗歌。全国解放后，主要 作品有散文集《谁是最可爱的人》， 长篇小说《东方》等。
4、写一段话，送给你最喜爱的老师 。（100字左右）
1、“并没有存心要打的意思”是“我用儿童狡猾的眼光 察觉”出来的，请问，“我”可能察觉到了哪几个细节？ 2、“并没有存心要打的意思”可以看出，蔡芸芝老师是 个怎样的老师？ 3、 “我用儿童狡猾的眼光察觉”中“狡猾”怎么理解？ 说明“我”是一个怎样的孩子？
（1）有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回 想起来，在那时却占据过我的心灵。
抒情句： （1）一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！ （2）暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说， 又是多么漫长！ （3）我是多么想念我的蔡老师啊！
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
3、本文共写了7件事： A、假装发怒 B、教舞 C、观察 蜜蜂 D、教读诗 E、处理纠纷 F 、看写字 G、梦中寻师 。 其中，表现老师对学生的温柔、 ABCDE 慈爱的是（ ）；写学生对老 师的热爱依恋的是（FG）， 写的详细的是（ EG ）。
文章记叙了作者儿童时 代生活在老师身边的七件小
事，表现了蔡老师对学生的
热爱，抒发了作者对温柔敦
厚的蔡老师的挚爱。
感情线索：
回忆 依恋 思念
她从来不打骂我们.仅仅有一次,她的教鞭好像 要落下来,我用石板一迎,教鞭轻轻地敲在石板边上, 大伙笑了,她也笑了.我用儿童狡猾的眼光察觉,她爱 我们,并没有存心要打的意思.孩子们是多么善于观 察这一点啊.

初中语文第一册第二单元
张红霞
作者
词语
魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨 树。河南郑州人。 1920 年 6 月生于一个城市贫民 家庭。在极其困难的条件下，读了平民小学、高 小，并勉强上了简易乡村师范。1937年抗日战争 爆发后，走上革命道路，同年12月在山西前线参 加八路军，不久到达延安。 1938 年 4 月加入中国 共产党。他一直生活在战士之中。解放战争时， 在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后， 主要作品有散文集《谁是最可爱的人》、长篇小 说 《 东 方 》 等 。
春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干。 是啊，当我们采摘丰收果实的时候，您留给 自己的却是被粉笔灰染白的两鬓白发。
“翅膀折了，心也要飞翔 ———一位用双拐支撑着身 体在三尺讲台上坚持了 14 年的优秀老师。 即使拄着双拐，也要保 持腰身挺直，形象端正，以 微笑面对苦难的人生态度， 成了学生们对他最深刻的印 象，为乡村孩子们撑起了未 来的希望。
1995 年，曾 维奋以“优秀毕业生”身份从琼台师范 大专毕业，被分配到澄迈中学工作。一次 意外摔伤， 导致了他下半身瘫痪。曾维奋受不了打击，提笔写下 遗书一度想过轻 生，但从小当教师的梦想支撑着他慢 慢站了起来。2001 年 9 月，经历了康复努 力，曾维 奋拄着双拐登上了渴盼已久的讲台。 2009 年曾维奋调任永发镇儒林小 学任教至今。 要 强的曾维奋认为， 即使拄着双拐， 也要保持腰身挺 直， 形象端正。 在 13 年的教师生涯里，他从未坐着 上课，一堂课下来 40 分钟，一天最多时有 6 节课， 在讲台上要拄拐站立 240 分钟。他没有请过一天假， 每天第一个到校，最 后一个离开一位用双拐支撑着身 体在三尺讲台上坚持了 14 年，为乡 村孩子们撑起了 未来的希望，
辨析下列各组字的形、音、义：

有人说：“老师是人类灵魂 的工程师。” 有人说：“老师像蜡烛，照 亮了学生前进的道路。” 有人说：“老师像梯子，载 着学生攀登科学的高峰。”


从幼儿园到初中，我们同学接触了 不少老师。其中必然有一位是我们同学 印象最深刻、最难忘的，或爱或恨，或 亲近或畏惧。今天，我们来学习著名作 家魏巍所写的回忆他的小学老师蔡芸芝 先生的一篇文章《我的老师》。看看这 位蔡老师是怎样一位老师。
“我”梦中寻找蔡老师
指名同学朗读课文第九自然段，其他同学思考下面几个问题: 每逢放假 的时候，我们就更不愿离开她。我还记得， 放假前我①默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西 的情景。蔡老师!我不知道你当时是不是察觉，一个孩子 站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢 他的老师的孩子来说，又是多么②漫长！记得在一个夏季 的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。不知 道睡了多久，也不知道是夜里的什么2时辰，我忽然爬起 来，迷迷糊糊地往处就走。母亲喊住我：“你要去干什 么！”“找蔡老师。。。。。。”我模模糊糊地回答。 “不是放假了吗？” 哦，我才醒了。看看块席子，我已经走出六七尺远。母亲 把我拉回来，劝说了一会儿，我才睡熟了。我是多么想念 我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的 珍宝之一。
魏巍
蔡芸（yún ）芝 黑痣（zhì ） 睡觉（jiào） 恣（zì ）情 模（mú）样 褪（tuì ）色 劝慰（wèi ） 瞌（kē）睡 占卜（bǔ）
整体感知
一：初读课文（全体快速跳读课文）
你觉得文中的蔡芸芝先生是怎样的一个人？（用文中 的词句） “我”又是一个怎样的学生？
蔡老师：是一位温柔、美丽、慈爱、公平、
②、我和小伙伴之间的纠纷，作者说“回想起来，在

❖ 2. 依恋——是留恋，舍不得离开的意思。文章列举 蔡老师的五件小事，写出了老师爱学生，学生爱老师 的真挚感情。在此基础上，作者写了“我”依恋蔡老 师的两件事。蔡老师成为孩子们生活中少不了的人， 放假前孩子们与老师难分难舍；暑假中渴望老师返校， 感到时间的漫长；作者依恋老师，甚至梦中寻找。
❖ 3. 思念——文中最后几句“我是多想念我的蔡老师 啊”，“什么时候， 我能再见我的蔡老师呢”，“可 惜我没上完初小，就转到县立五小去学去了，从此， 我和蔡老师分别了”，深情的语句抒发了对蔡老师的 思念之情，与开头相呼应。
❖ 有人说：“老师是塑造人类 灵魂的工程师。”
❖ 有人说：“老师像蜡烛，照 亮了学生前进的道路。”
❖ 有人说：“老师像梯子，载 着学生攀登科学的高峰。”
❖ 从幼儿园到初中，我们同学接触了不 少老师。可能不少老师都给我们同学留 下了深刻的印象，或爱或恨，或亲近或 畏惧。但其中必然有一位是我们同学印 象最深刻、最难忘的。你们有没有尝试 过把他（她）写下来，我想那一定令人 动情、感人至深。
齐读课文
❖1. 第一节中哪个词语统领全篇，展开 回忆？
❖2. 作者选取了哪几件和蔡老师有关的 令人难忘的往事？试用简洁的语言概括 （人物+事件）。
❖1. 难忘。“最使我难忘”突出了 “我”对蔡老师的挚爱和永远的怀 念。
难忘：蔡芸芝 记忆：温柔和美丽的人（总体印象）
❖2. 作者选取了哪几件和蔡老师有关的 令人难忘的往事？
❖试用简洁的语言概括（人物+事件）。
❖在文段中选择重点词语或者人物描写来 分析：蔡老师为什么令我难忘？
（一）蔡老师假装发怒
难忘：蔡芸芝 记忆：温柔和美丽的人
（1）蔡老师假装发怒。
（二）蔡老师教我们跳舞

3、蔡老师是一个什么样的人？你期望你的 老师像蔡芸芝先生吗？ 4、文章表达了作者怎样的思想感情？
5、文章的感情线索是什么？
下一页
ห้องสมุดไป่ตู้
下一页
下一页
下一页
(中心)
(写作)
略写
学老 生师 爱爱 老学 师生
详写
文章记叙了作者儿童时代生 活在老师身边的七件小事，表现
了蔡老师对学生的热爱，抒发了
作者对温柔敦厚的蔡老师的挚爱。
魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾 用笔名红杨树。河南郑州人 , 主要作 品有散文集《谁是最可爱的人》、 长 篇 小 说 《 东 方 》 等 。
辨析下列各组字的形、音、义：
jí 即使 jì 既然 juà n 卷帙 gū 孤独 hú 弧形 mì 甜蜜
quà n 证券
mì 秘密
下一页
1、文章写了哪七件小事？ 2、这七件小事在表情达意和写作材料 的安排上有什么内在联系？
感情线索：
回忆 依恋 思念
中秋快到了，给你 最喜欢的老师发一条节 日短信吧！

课堂练习
(从下列题中任选一个拟提纲) 1、我的 (老师、爸爸、妈妈、好友……) 2、他(她)是一个——的人(如：勤奋好学、 助人为乐、热爱生活、乐观、充满爱 心……)
• 1.句首的“最”字有什么表达作用？这 一段话在全文中的作用是什么？ • “最”字突出了作者对蔡老师的深切 思念之情。这一段话总领全文。 • 2.“狡猾”的感情色彩是怎样的？用在 这里如何理解呢？ • “狡猾”一词贬义褒用，这里是调皮、 机灵的意思。形象地表现了一个淘气的 孩子对老师内心世界的洞悉。
这七件小事的次序可不可以打乱? 为什么？
• 由课内到课外，由假日到平时，由课 内到课外，全面展示了蔡老师热爱学 生的美好心灵，表现了学生对老师的 依恋之情。随着作者回忆的轨迹，顺 着作者记叙的思路，师生感情一步步 加深，一步步上升，所以不能随意调 换。
思维轨迹
校外
平日
课内
爱
课外 校内 假日
概括文章中心
• 5、我们见了她不由得就围上去，即使她写字的时 候，我们也默默地看着她，连她握铅笔的ห้องสมุดไป่ตู้势都 急于模仿。“不由得”“默默”“急于模仿”这 些细节描写表现了“我们”怎样的情感？ • 6.在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多 么公平，多么伟大的人啊？这里连用三个多么有 什么表达效果？ • 7.我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那 里，对你是多么的依恋。全篇都用第三人称，这 里改用第二人称“你”，有什么好处？ • 8.最后一句话表达作者怎样的感情？ • 9.从内容和结构上分析本段的全文中起什么作用？
• 5、我们见了她不由得就围上去，即使她写 字的时候，我们也默默地看着她，连她握 铅笔的姿势都急于模仿。“不由得”“默 默”“急于模仿”这些细节描写表现了 “我们”怎样的情感？ • 具体表现了我们对老师的喜爱和崇拜之 情。 • 6.在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱， 多么公平，多么伟大的人啊？这里连用三 个多么有什么表达效果？ • 直抒胸臆，以孩子的眼光高度评价老师 给“我”的帮助，热情赞美了自己的老师， 表达了对老师的感激和爱戴之情。

同学们,在你从幼儿园到初中的 学习生涯中，诸多老师中哪位老师 给你留下了最深刻的印象？能说说 原因吗？
魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。 作者少年时在极其困难的条件下，读了平 民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。 抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏 巍一直生活在战士们中间，解放战争时， 在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解 放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的 人》长篇小说《东方》等。
请你用上至少一种修辞 手法，选取最难忘的一件事 情，写一位你最爱戴的老师。
《我的老师》一文是作者于1956年 9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。 课题中的“我”即作者本人。“老师”是 作者小学时的教师蔡芸芝先生。
辨析下列各组字的形、音、义：
jí 即使 jì 既然 juà n 卷帙 gū 孤独 hú 弧形 mì 甜蜜
quà n 证券
mì 秘密
下一页
掌握下列词语：
黑痣
⑦梦中寻师
平日—假期
文章记叙了作者儿童时代生活在老师身边的 七件小事，表现了蔡老师对学生的热爱，抒发了
作者对温柔敦厚的蔡老师的挚爱。
小组讨论：你觉得这篇文章在写 作特色上有什么值得我们借鉴学习 的地方，找出来大家讨论讨论。
1、详略得当、疏密相间的结构。 2、自然朴素的语言，深沉丰富的感情。
3、神态及心理的逼真描写。
①假装发怒； ②表演跳舞； ③观察蜜蜂； ④朗读诗歌； ⑤模仿写字； ⑥排除纠纷； ⑦梦里寻师
略写
详写
这样安排：从课内到课外、从校内到校 外、从平时到假期，有主有从,详略得当，突 出了老师对我们的爱、我们对蔡老师的依恋。
这七件事是如何贯串起来的？ 感情线索是什么 ?
记叙的七件事，始终贯穿着“爱”-------老 师爱学生，学生依恋老师的强烈的思想感 情。