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课堂实录（薛法根老师）师：每个人都有一个名字。
我的名字叫“薛法根”（书写在黑板上）。
念念老师的名字，有什么感受？生：感到专门拗口。
生：仿佛专门生硬。
生：不太好听。
师：看起来，大伙儿都不太喜爱我的名字。
但我却感到专门自豪，因为那个名字寄寓了我父母对我的殷切期望。
请问，你叫什么名字？生：刘诗颖。
师：一个悦耳的名字。
生：金阳。
师：多么响亮的名字！生：晏阳天。
师：“艳阳天”？充满诗意的名字！你的生活天天差不多上“艳阳天”！师：事实上，每个名字后面都饱含着父母、亲人对你们殷切的期望、美好的祝福、无限的关爱。
再来念念那个名字，你又有什么样的感受？（板书：雪儿）生：专门美。
生：专门好听。
生：像雪白雪白的雪花一样。
师：能使人产生丰富的联想。
生：那个名字专门温柔。
师：（惊喜地）感受真好！生：谁会这么白呀？师：你呀！（众大笑）。
生：像一个女小孩的名字。
师：这是一只鸟的名字（众笑），是“我”为一只信鸽取的名字。
“雪儿”是在我什么样的情形下来到了我的周围、进入了我的生活？请你打开书，认真读读课文的第一自然段。
生：（自由地大声朗读课文）师：同学们读得专门用心！谁情愿回答刚才的问题？生：雪儿是在我的腿跌伤的情形下来到我的周围的。
师：这一点大伙儿都能看出来。
能看到别人没有看到的地点吗？生：雪儿是在我一个人在家，十分孤独的情形下来到我的周围的。
生：雪儿是在我专门孤寂的情形下来到我的生活里的。
生：雪儿是在我向往到别处去却又不能去的情形下来到我的周围的。
师：这真是无奈！生：雪儿是在我单刀有点无聊的情形下来到我周围的。
师：没事可做，无聊至极！生：雪儿是在我忧愁的情形下来到我的周围的。
师：的确有那么一点点儿悲伤。
师：在文中，作者并没有写自己内心的这些感受，而是通过哪些词、哪些句子表达出来的？生：作者是通过“只剩下我一个人”、“我多么向往别处那明媚的春光啊！”这些内容表达自己的心情的。
师：一个“只剩下”，一个“多么向往”，用得多么贴切、传情啊！我们一起来读一读，把这种心情表达出来。
观摩课《和时间赛跑》课堂实录(两课时）文字实录（一）师：这段时间,大家有没有关注玉树地震灾情？生：有。
师：玉树地震牵动了全国人民的心，很多人都在和时间赛跑，帮助受灾群众。
老师为大家带来一个视频，请同学们边看边思考：哪些人在和时间赛跑？（生看视频）师：谁来说说，你都看到了哪些人在和时间赛跑，他们正在做些什么事情？生：武警官兵在和时间赛跑，尽快救出伤员。
生：全国人民在和时间赛跑，把每一位玉树地震的灾区人民从死神手中夺回来。
师：说得真好，从死神的手中夺回生命！还看到了哪些人在与时间赛跑？生：玉树救灾的群众争分夺秒地把救灾物资送到灾区。
师：“争分夺秒”这个词就是和时间赛跑。
说得真好！生：共产党员在为灾区人民加油！师：其实很多人不是共产党员，千千万万的人，包括我们很多同学，你们的爸爸妈妈，在座的老师们，大家都在争分夺秒地和时间赛跑。
很多人的生命就被夺回来了。
时间就是生命！师：同学们，咱们刚才观看了一段视频，算是我们课前的热身。
现在正式进入课堂，好吗？生：好！文字实录（一）师：这段时间,大家有没有关注玉树地震灾情？生：有。
师：玉树地震牵动了全国人民的心，很多人都在和时间赛跑，帮助受灾群众。
老师为大家带来一个视频，请同学们边看边思考：哪些人在和时间赛跑？（生看视频）师：谁来说说，你都看到了哪些人在和时间赛跑，他们正在做些什么事情？生：武警官兵在和时间赛跑，尽快救出伤员。
生：全国人民在和时间赛跑，把每一位玉树地震的灾区人民从死神手中夺回来。
师：说得真好，从死神的手中夺回生命！还看到了哪些人在与时间赛跑？生：玉树救灾的群众争分夺秒地把救灾物资送到灾区。
师：“争分夺秒”这个词就是和时间赛跑。
说得真好！生：共产党员在为灾区人民加油！师：其实很多人不是共产党员，千千万万的人，包括我们很多同学，你们的爸爸妈妈，在座的老师们，大家都在争分夺秒地和时间赛跑。
很多人的生命就被夺回来了。
时间就是生命！师：同学们，咱们刚才观看了一段视频，算是我们课前的热身。
和时间赛跑教学实录（精选4篇）和时间赛跑篇1张祖庆教学实录——《和时间赛跑》（一）师：这段时间有没有关注玉树地震灾情？生：有。
师：玉树地震牵动了全国人民的心，很多人都在和时间赛跑，帮助受灾的群众，老师为大家带来一个视频，就是讲的人们怎样和时间赛跑的故事，请同学们边看边思考：哪些人和时间赛跑？（生看视频）师：谁来说说你都看到了哪些人和时间赛跑，他们正在做些什么事情？生：武警官兵在和时间赛跑，尽快救出伤员。
生：全国人民在和时间赛跑，把每一位玉树地震的灾区人民从死神手中一个一个夺回来。
师：说得真好，从死神的手中夺回生命。
还有看到了哪些人在与时间赛跑？生：玉树救灾的群众争分夺秒地把救灾物资送到灾区。
师：“争分夺秒”这个词就是和时间赛跑。
说得真好！生：共产党员在为灾区人民加油！师：共产党员，其实很多不是共产党员，其他地方的群众包括我们很多同学，你们的爸爸妈妈，在座的老师们大家都在争分夺秒地和时间赛跑。
很多人的生命就被夺回来了。
时间就是生命！师：同学们，咱们刚才观看了一段视频，算是我们课前的热身。
现在正式进入课堂，好吗？生：好！（二）师：上课！（师生问好！）师：同学们，今天这节课我们一起分享一篇课文，它的题目就叫《和时间赛跑》，看老师写课题。
（师写课题）师：“赛”字有没有学过？注意不要写错！生：学过！师：先写一个宝盖头，注意下面一横稍微长一点，撇捺要舒展，下面是一个“贝”。
师：一起读课题，预备起！（生读课题）师：读课题的时候要读得短促，和时间赛跑，预备起！师：这篇文章是中国台湾著名的散文家林清玄写的（板书：林清玄）课文写的是林清玄读小学三年级时候发生的事情，那么对时间的认识今天的我们和林清玄当时的一样吗？让我们一起走进《和时间赛跑》。
大家预习过没有？生：预习过了。
师：读了几遍？生：三、四遍。
师：预习工作一定要做充分，学习才更有效率。
现在，就让我们再次预习。
再次预习时可以不用读全文，将难读的句子或你认为重要的段落多读几遍，然后边读边想，想不明白的地方做一个记号。
《和时间赛跑》第一课时教学实录（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《和时间赛跑》教学实录及点评师：同学们好！生：老师好！师：初次见面，彼此还不认识。
我先自我介绍一下，我姓王，大家可以叫我生：王老师师：我最喜欢老师这个称谓。
有人说，做老师好，因为老师每一天都在温习着童年。
你们同意这样的说法吗？生：同意！师：可是我最羡慕的是你们，有谁知道这是为什么？生：因为我们是学生，可以坐在明亮的教室里学习。
师：是呀，我也曾经拥有这样美好的岁月。
生：因为我们生活的无忧无虑，非常开心。
师：有这样一句词“少年不识愁滋味”，讲的就是这个意思。
生：因为我们还拥有无限的时间，还会度过少年、青年、壮年和老年。
师：刚才这位同学说到时间是无限的，我想等你到了我这样的年龄，你会更加懂得这只是相对而言，时间真的是很有限的，只不过因为我们年龄小，有的时候意识不到罢了。
其实今天我们要学习的这篇课文就和我们刚才谈论到的这个话题“时间”有关，看老师板书课题。
（板书课题：和时间赛跑强调：“赛”字最后一笔是“点”，不要写成“捺”。
）师：你有过赛跑的经历吗？跟谁赛跑？跑的结果怎样？生：我和同学赛跑过，一般都是我赢，因为我跑得快。
（笑声）生：运动会上，我和对手赛跑，我得了第一名。
生：爸爸骑车，我和他赛跑过，爸爸赢了。
师：这位爸爸好像有点欺负人。
（笑声）我听出来了，你们赛跑，大抵是要比出个输赢，要争取第一。
那么，这篇文章的作者为什么提出来要和时间赛跑呢？请你们自己读读课文，试试能不能找到最重要的一句话。
（生自由读书）师：谁知道作者为什么要和时间赛跑？生：因为爸爸说，所有时间里的事物，都永远不会回来了。
师：我非常认同你的说法，请同学们认真默读课文，找一找课文中说到了哪些事物永远都不会回来了。
（学生默读，标画，汇报）生：你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。
生：爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。
生：有一天，你会长大，也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不会回来了。
师:同学们,还有一分钟就要上课了。
(课件展示:一分钟倒计时)时间摸不着、看不到,但刚才的一分钟,我们看到了它的脚步,听到了它的声音。
一分钟过去了,它回得来吗?生:(摇头)回不来。
师:所以,俗话说———(生齐读)一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。
课文中作者的外祖母过完了她生命中的最后一分钟,“去世了”“睡着了”“永远不会回来了”,你从这三个短语中读出了怎样的情感?生:非常忧伤,心情很悲痛。
生:很难过,非常伤心。
师:这种情感,这种语气就落在这个“了”字上。
“了”表示结束,外祖母的生命已经结束了。
朗读时这个“了”字的语调,应该是上扬的还是低沉的?试着读一读,感受一下。
(生低沉地朗读)师:低沉的语调表达的是沉重悲伤的心情,上扬的语调表达的是轻松愉悦的心情。
什么是“永远不会回来了”?读一读爸爸的回答。
(生自由朗读第4自然段)师:爸爸的话像一个“谜”。
你读得懂吗?生:爸爸的话是在告诉“我”要珍惜时间。
生:爸爸是说时间一去不复返了。
师:你们从不同的角度读出了爸爸话中隐含的意思———时间一去不复返。
但爸爸把这个道理说得很复杂。
“你的昨天过去了,它就永远变成昨天,你再也不能回到昨天了。
”爸爸告诉“我”,什么不会回来了?(生纷纷发言:“我”的昨天不会回来了;爸爸的童年不会回来了;外祖母不会回来了;将来的爸爸———“我”也会被时间带走,不会回来了……)师:所有时间里的人和物,都会被时间带走,不会回来了!一句话就能说清楚了,爸爸为什么还要说三句谜一样的话呢?生:这三句话是详细地说,说得更具体了。
师:你的发现很重要。
第一句和后面三句是———生:概括和具体的关系。
师:你很了不起,发现了这段话藏着的写作秘密。
那爸爸为什么不说得更直白一些?生:因为当时作者的外祖母去世了,作者非常伤心。
生:直接说外祖母死了,会刺激到小孩子,说得婉转一些就不那么恐怖了。
师:爸爸不想说假话,不忍说大白话,所以只能说谜一样的话。
爸爸究竟还要表达什么呢?生:时间是无情的,一切都会消失在时间里。
第13课《和时间赛跑》课堂实录第二课时师：同学们，大家好，今天这节课，我们继续学习《13课和时间赛跑》师：现在我们来按课文内容填空，（1）（）我的外祖母去世了，我很（）。
（2）我和时间赛跑将会（）。
师：我们来看一下大屏幕上的答案，请你和同桌交换着来批改。
对的请你给他打上五角星，错的请你马上给她订正。
投影出示答案：（1）（疼爱）我的外祖母去世了，我很（忧伤）。
（2）我和时间赛跑将会（受益无穷）。
师：好，我们一起来读一读这两句话。
师：读得不错，现在请同学们自由地读一读课文，在有问题的地方做上记号，待会儿提出来我们讨论一下，（同学们自由读课文。
）师：大家都读得很认真，刚才你们在哪些地方做上了记号，请在小组内交流，小组交流后，各组选出本组的语句，在班上交流。
学生1：我在一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
这句话的下面做上了记号，我不明白这句话下面做了记号，我不明白这句话是什么意思，师：还有吗？学生2：爸爸说，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，这句话我不懂，就在它的旁边打上了问号师：这句话，确实比较难懂师：还有吗？学生3：为什么说：爸爸等于给我说了一个谜？这句话我做了记号。
师：其实大家的问题都提得不错的。
刚才大家提出的这些问题啊大多都在课文的第5自然段，请一位同学来读一读这一段。
请这位同学读学生读第5自然段：师：刚才那位同学说：我在一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
这句话到底是什么意思？你知道吗？生1：我知道，光阴就是指时间，金就是指黄金，这句话的意思就是在说，即使用再多的黄金，也不能买到时间，其实就是说，时间是很宝贵的。
师：是啊，那光阴似箭，日月如梭又是什么意思？生2：光阴似箭，就是时间像箭一样，一眨眼就过去了，日月如梭就是说太阳和月亮就像梭子一样飞快地来来回回，日子就一天一天地过去了，师：理解得不错，谁还有什么补充？生3：这句话就是说时间过得飞快，师：是啊，时间是很宝贵的，需要我们好好珍惜，时间又是一去不复返的，需要我们好好地把握，可是爸爸的这个谜却比一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴还让我感到可怕，比光阴似箭，日月如梭更让我有一种说不出的滋味，那爸爸到底说了一上什么谜呢？请同学们带着这个问题去读一读课文的第4自然段，一边读一边想一想，（同学们自读课文）师：大家刚才都读是很认真，你们知道了吗？爸爸到底说了一个什么谜？生1：爸爸说：所有时间里的事物，都永远不会回来了，我听不懂，就像一个谜师：是啊，爸爸说：所有时间里的事物，都永远不会回来了，这句话你们明白吗？生2：我明白了，所有时间里的事物，都永远不会回来了，意思是说，事情和东西过去了，就不再回来了，师：你说得对，那爸爸又是怎样来说明所有时间里的事物，都永远不会再回来了的呢？生3：爸爸先说：昨天过去了，我就回不到昨天了，师：又说了什么？生4：接着说，爸爸以前也和我们一样小，现在不可能再回到童年了，师：是的，还说了什么？生5：还说，以后，我们也会长大，会像外祖母一样，永远不会回来了，师：你们都说得很对，我找不回昨天，找不回爸爸的童年，也找不回最疼爱我的外祖母，所有的这些人，这些事，都永远不会再回来了，爸爸说的就是这个意思，到后来，我自己也慢慢地明白了，请两位同学来读一读课文的第6第7自然段，其他同学一边听一边想一想，后来，我有了怎样的体会，学生读第6第7自然段，师：读得真好，我有了怎样的体会？生1：今天的太阳落下山了，明天我就见不到了师：是啊生2：可能明天鸟儿飞过的路线，还会相同，但永远不是今天这个日子了，师：还有吗？生3：明天，飞过天空的那只鸟，或许就不是昨天那只鸟了，师：是啊，在时间的长河里，一切都不能重复，我们一起来读一读课文的6、7两段，师：是啊，所有时间里飞过的小鸟，落山的太阳，爸爸的童年，已逝的外婆，包括刚刚过去的昨天，这一切的一切都随着时间的飞逝一去而不复返了。
《和时间赛跑》教学实录（精选12篇）《和时间赛跑》篇1薛法根教学实录——《和时间赛跑》一师：课文中有这样三组词语，会读的小朋友请举手。
（出示：忧伤、哀痛；着急、悲伤；高兴、快乐）生：（读第一组：忧伤、哀痛）师：你读得真好！这是一种心情，你有过忧伤、哀痛的时候吗？生：有时候我考试考不好就会忧伤。
师：把忧伤和哀痛让时间带走吧！再一起读一读这两个词。
生：（读第二组：着急、悲伤。
“伤”念成了平舌音。
）师：悲伤，这个“伤”念翘舌音。
生：（再读）师：恩，真好！你什么时候最着急了？生：我上学迟到的时候最着急。
师：是啊，如果你能起得早一点——生：就不着急了。
师：啊，好样的！再读一读这个词。
生：（读第三组：高兴、快乐）师：从你脸上就看得出你是高兴的，是快乐的！你希望每天的心情是哪一组词语？生：第三组，高兴、快乐。
师：是啊，我们最希望自己的心情是——生：（齐读）高兴，快乐！师：我们最希望时间把哪些心情统统带走啊？生（齐读）忧伤、哀痛；着急、悲伤。
师：你看，课文中出现了这些表达心情变化的词语。
我们读这篇课文时就要特别留意作者为什么会忧伤、哀痛？为什么会着急、悲伤？又为什么会高兴、快乐？二师：都读好了吗？那谁来说说作者为什么有这样三种不同的心情？生：因为我的外祖母死了，外祖母生前最疼爱我，我就十分忧伤和哀痛。
师：说对了！但我们的亲人“死了”不直接说“死了”，课文中用了什么词？生：去世了。
师：对，“去世”这个词表示对死者的尊敬。
生：因为我的外祖母去世了，我就十分忧伤和哀痛。
师：请接着说。
生：时间过得很快，我有点着急和悲伤。
师：恩，说得真好！能说第三句吗？生：因为我二十年以后受益无穷，所以我很快乐。
师：要等到二十年以后才感到很快乐吗？（众笑）生：因为我跟时间比赛，每次赢的时候我都很高兴、很快乐。
师：对了吧？生：（众）对了！师：因为和时间赛跑每次都胜过时间，所以高兴，所以快乐。
“胜”可以用另外一个字表示？生：赢！师：会写吗？生：不会。
南京师范大学附属小学四年级和时间赛跑薛法根10月23日下午南京东南大学大礼堂一、谈话导入师：同学们好！生：老师好！师：知道我叫什么？生：薛老师。
师：我的名字叫什么？生：薛法根。
师：记住了吗？我叫什么？生：薛法根。
师：好听吗？（生笑）好，我们认识了。
今天我们学习一篇新课文，预习过的请举手。
你读过几遍？生1：3遍。
生2：2遍。
生3：4遍。
师：真了不起，4遍。
生4：我读了3遍。
师：读过三遍及以上的举手。
（生举手）师：同学们非常勤奋，非常自觉。
课文中的生字、词语都认识吗?（认识）课文会读吗？（会）读的熟练吗？（熟练）读的懂吗？（懂）那我们来干什么？师：好！来看课文，那老师先给大家一个任务，既然同学们都读了3遍以上课文，那老师请同学们在五分钟之内能又对又快的读一遍课文，对就是要读正确，快就是要流利并且要有一定的速度，你能读多快就读多快，明白吗？老师先做示范，这样叫读的快。
五分钟老师给大家计时，五分钟之内看同学们能不能读好，明白吗？有一个安全提示，不要把自己的舌头咬着了，好，拿好课文，读好就举手，开始。
（生读，师计时。
）师巡视，坚持读完师汇报读书时间（第一名：一分十七秒、第二名：一分二十五秒、第三名：一分二十六秒、最后一名：二分二十五秒）师：我们都在五分钟之内把这么长的课文读了一遍，真了不起。
你知道老师读这篇课文花了多少时间吗？这么快的读一遍用了二分零五秒。
其实刚才我们在五分钟之内读一遍课文就是和时间赛跑，不到五分钟大家都读完了，我们赢得了时间注意这个字“赢”，伸出手指和老师一起来写。
有些字不用回家抄写，就能够记得住，看这个字，能不能回家不写，好吗？“赢”字上面是一个“亡”，（板书）一横要写的长一些，下面是一个“口”，（板书）下面是三个字，左边一个——月，中间一个——贝，右边一个——凡，（板书）因为是三个字，所以写起来应窄些。
念，（生读）再读，（生读）大声读，（生读）会写吗？它一共有5个字，写：亡、口、月、贝、凡，这个字读——生：赢。
师：我们刚才和时间赛跑，赢了时间，形容一下你现在的心情？生：高兴。
师：嗯。
生：我也和他一样很高兴，而且兴奋，因为我赢了时间。
师：兴奋。
生：我也和他们一样很高兴。
师：不用“高兴”，换个词？生：我非常高兴。
师：高兴，你就只能用高兴形容你的心情吗？不用“高兴”，还能用什么词呢？刚才他说了兴奋。
生：我觉得我很了不起。
师：了不起不是你的心情，用心情？生：我觉得很激动。
师：嗯，可以。
生：我觉得很开心。
师：嗯，快乐。
生：我也觉得很开心，很快乐。
师：好的。
生：我是既激动又开心。
师：好，同学们，一般和人比赛，如果你赢了比赛，这个心情都有这样的心情，是——高兴、快乐。
板书：高兴快乐二、精读课文（一）学习第8小节课文作者林清玄从小学三年级开始就玩这个游戏——和时间赛跑。
她也和我们一样高兴，一样快乐。
课文是这么写的，自己读一读。
出示：有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说：“我要比太阳更快地回家。
”我狂奔回去，站在庭院里喘气的时候，看到太阳还露着半边脸，我高兴地跳起来。
那一天我跑赢了太阳。
以后我常做这样的游戏，有时和太阳赛跑，有时和西北风比赛，有时一个暑假的作业，我十天就做完了。
那时我三年级，常把哥哥五年级的作业拿来做。
每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。
生自由读。
师：读的懂吗？那就告诉老师林清玄是怎么赢得时间的？他是怎么和时间赛跑？怎么赢的？生：他是看到太阳快落山了，就下决心说：“一定要比太阳更快地回家。
”他回家喘气的时候看到太阳还露着半边脸，就非常高兴。
师：太阳落山，太阳回家就是太阳要落山，我是从学校里回家，看谁先回家？我回到家，太阳有没有回到家？生：没有。
师：为什么？生：太阳还露着半边脸。
师：谁跑得快？生：我跑得快。
师：我跑得快，好，说清楚了。
还有吗？生：有时候一个暑假的作业，他十天就做完了。
然后，做完后，就把哥哥五年级的作业拿来做。
有时候他定好时间了，如果做完后，看时间还有好多，他就非常高兴。
师：嗯。
等等，你站起来，说一个暑假还没过完，他已经作业就全做完了，他是什么和什么比？生：他是拿暑假作业做的速度和时间比。
师：说的清楚。
暑假还没过完，他的作业就——（生：全做完了）已经做完了，谁的速度快？生：他的速度快。
师：诶，他的速度快，一般作业都是一个暑假做完的，对吧？诶，他提前了。
三年级做了哥哥五年级的作业，怎么理解呢？生：他很勤奋。
师：不讲勤奋，他怎么比赛？你看他和时间比赛，三年级做了哥哥五年级的作业。
生：因为可能他到五年级的时候，他发现自己好多题目都会做了，做的时候很快，所以他赢了时间。
师：嗯，他现在读三年级，已经做五年级的作业啦！他已经提前几年啦？生：两年。
师：他跑快了几年？两年啦！是不是？还有，他和谁比赛？生：西北风。
师：他怎么和西北风比赛？你们和西北风比赛过吗？生：没有。
师：一般的人和人比，对不对？人不会和西北风比的，对吧？生：他的人在顺着风跑，然后假如感觉风从前面来了，就是跑赢了西北风。
师：对吗？一般风是吹在你的背上，你跑得比他快就是前面有风，背后没有风，是跑得快了，因为我们很多同学没有跑过，是吗？好，作者在三年级的时候做这些游戏，这些游戏啊每次他都胜过时间的时候就无比的快乐。
好，请一个同学来读一读这段话。
指一生读：有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说：“我要比太阳更快地回家。
”我狂奔回去，站在庭院里喘气的时候，看到太阳还露着半边脸，我高兴地跳起来。
那一天我跑赢了太阳。
以后我常做这样的游戏，有时和太阳赛跑，（师：看谁先回家？）有时和西北风比赛，（师：看谁跑得快？）有时一个暑假的作业，我十天就做完了。
（师：是暑假过得快？还是我的作业做的快？）那时我三年级，常把哥哥五年级的作业拿来做。
每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。
师：嗯，最后一句读的特别好，再读一下。
生：再读。
师：我们知道我们的快乐是可以形容的，你能形容一下自己的快乐吗？快乐的像什么一样？快乐的怎么样？生：我快乐的像一只鸟一样，很自由。
师：真好！生：我快乐的像鱼儿在水底游一样。
师：快乐的像鱼儿在水底欢快地游一样，这些都是形容。
还有吗？生：我快乐的像神仙一样，很自由。
师：嗯，快乐的像神仙一样，对不对？快乐的心都要跳出来了，飞起来了。
你呢？生：我快乐的像西瓜一样，在地上滚来滚去。
师：哦，你很特别啊！快乐的像西瓜一样。
你呢？生：我快乐的像猴子一样，跳来跳去。
师：哈哈，真是快乐啊！你呢？生：我快乐的像得了一大罐蜂蜜的熊一样。
师：嗯，好的。
心里甜滋滋的。
对吗？你看快乐是可以形容的，但是作者却说，我就快乐得不知道怎么形容了。
是不是我们比较聪明，他比较笨呢？他不知道怎么形容吗？生：他的意思是他快乐的比那些同学还有快乐，不知道怎么形容了。
师：你呢？生：他就说明他非常的快乐。
师：非常的快乐也能形容啊？没说到点子上。
生：我是觉得他说的是比同学们说的都还有快乐。
师：嗯，他的快乐和我们同学们所形容的可能不一样。
我们同学们形容的快乐都不能表达他心中的那份快乐。
是吗？还有同学要说吗？好这一句话，我们再读一读，每一次比赛胜过时间，读——生：齐读：每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。
师：好的，不知道怎么形容不是不会形容，而是无法形容。
那就是心中的快乐。
（二）学习第9-10小节好，正因为他长期和时间比赛，是那么的高兴，那么的快乐，所以他长大了经常和时间比赛。
来，读一读这两段，出示：后来的二十年里，我因此受益无穷。
虽然我知道人永远跑不过时间，但是可以比原来跑快一步，如果加把劲，有时可以快好几步。
那几步虽然很小很小，用途却很大很大。
如果将来有什么要教给我的孩子，我会告诉他：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。
生：自由读师：这两段话，本来老师想在课后，回家后让同学们背出来的，现在我们来和时间比一比，这堂课上能不能把它背下来，好吗？行吗？行不行？好，行。
要和时间做个比赛，要把这两段话背下来，光用蛮力不行，光光奔跑不行，要讲究点技巧，你们看，谁来读读第一句话。
看看怎样能把这段话记得牢，记得快？生：（读）后来的二十年里，我因此受益无穷。
虽然我知道人永远跑不过时间，但是可以比原来跑快一步，如果加把劲，有时可以快好几步。
那几步虽然很小很小，用途却很大很大。
师：发现什么？发现什么规律了？你要能够记得又快又准确又牢，有诀窍吗？生：我发现有一句“虽然我知道人永远跑不过时间，但是可以比原来跑快一步。
”这里有个反义词，就是说不过时间，但能够跑快一步。
师：他没说清楚，但是老师提醒你一下，这里有个关联词“虽然……但是……”，下面还有一个词“虽然……却……”发现了吗？你抓住这两个关联词，这段话你就记得牢，记得准确，明白了吗？好的，第二段话谁来读？生：（读）如果将来有什么要教给我的孩子，我会告诉他：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。
师：读的真好！站起来。
这里注意第一个词“如果”，第二个词“假若”，你把这两个词换一下，读一读看。
生：（读）假若将来有什么要教给我的孩子，我会告诉他：如果你一直和时间赛跑，你就可以成功。
师：发现这两个词交换以后，怎么样？生：都可以。
师：对，可以，那为什么不用两个“如果”，或者两个“假若”？生：那样就重复了，不好听。
师：对，你们看，我们语言不重复，要变换，那样才好听。
注意啊，这个句子，“如果”、“假若”记住了，你也能够记得非常准确。
好，下面给大家五分钟时间，一段一段的读，一段一段的记，注意下面的“虽然……但是”“虽然……却”，下一句的“如果”“假若”，不要两段一起背，一段一段的背，五分钟之内，如果你能背出一段，那就很了不起了。
生：自己背诵。
师：才两分钟你们就背好了？背出来的举手，还有时间了，才两分钟，继续。
师：同学们才花了三分钟时间。
好，我请一位同学来背一下，其他同学认真听，他在背的时候可以轻声跟着背，明白吗？指一生背第九节。
师：这一段背的非常好，大体上背出来了，对吗？你看，和时间赛跑就能受益。
还有人会背吗？再指一生背第九节。
师：嗯，真不错，后面他加了个“但”，真不错！背得非常好！生：他背成了“但用途却很大很大”。
师：他多了个“但”字，你看到了他的一个缺点，虽然他背完整了，但错了一处。
但老师要说，虽然他多了一个字，但他能够流利地背下来了，对吗？好，这段话含义深刻，富有哲理，我们一起来读一读，能背的一起背一下，好吗？生：齐读第九小节。
师：看，那几步虽然很小很小，用途却很大很大。
第二段，齐——生：齐读第十小节。
师：假如你一直和时间赛跑，你就能——（生齐）成功。
我们在课堂上，和时间赛跑，我们就可以获得成功，就凭你在有限的时间内，把这两段话背下来，对吧？用不着在课后再去背诵了。
看来和时间赛跑可以让我们——受益无穷。
（板书）课文学到这里，我们最后一段也学好了，这段话，你们留在自己的心里。
