人教统编版 高一必修中外历史纲要下 第一单元第1课《文明的产生与早期发展》学案

第一单元古代文明的产生与发展【阶段特征】总体特征：（远古-5世纪）人类由原始社会向奴隶社会转型；世界古代多元文明的诞生、发展及相互交流。

政治：①阶级的产生、国家的形成和文字的出现是文明诞生的基本标志；②受地理和历史环境影响,古代西亚、埃及、印度和中国先后建立地区性大国；希腊城邦国家形成了奴隶制民主制度，成为古代民主政治的摇篮；人类文明呈现出起源多元、发展多样的格局。

③武力扩张是古代文明扩展的重要方式,波斯帝国、马其顿亚历山大帝国和罗马帝国先后崛起，把欧亚大陆的农耕文明区逐渐连成一片。

经济：①人类最早的生产方式是采集和渔猎；②农业和畜牧业的产生,是人类迈向文明的前提；受地理环境影响,古代世界形成了各具特色的农耕文明和海洋文明；③农耕文明的优势使其具备扩张潜能,使文明区域不断扩大；不同文明区域有直接或间接的经贸往来。

文化：①古代各个文明都创造出自己独特的辉煌的文化成就,表现出明显的多元特征；②古代世界各地区的思想、文化和技术的传播是文明交流的重要表现,促进了文明的发展；秦汉王朝和罗马帝国通过“丝绸之路”有间接文化交流。

【课程标准】1.知道早期人类文明的产生；2.了解各文明古国发展的不同特点，并分析、认识这些特点形成的不同时空条件。

3.认识古代各帝国的区域性影响和不同文明之间的早期联系。

【时空观念】第1 课文明的产生与早期发展【知识梳理】一、人类文明的产生构成文明的要素的几种说法：1.三要素：城市、文字、礼仪或宗教2.四要素：+金属器的使用（黄铜、青铜、铁器？）3.五要素：+国家的形成文明的产生1.人类文明产生的前提——农耕畜牧的产生(1)农业和畜牧业发展的成就：西亚地区最早培植出大麦、小麦和豆类作物，南亚、中国和中南美洲等地也培育出各自的农作物，如南亚的芋头，中国的水稻和粟，中南洲的玉米和南瓜等。

在这些地区，还驯养了羊、猪和牛等动物。

最初的农业和畜牧业逐渐发展并传播开来。

(2)农业和畜牧业发展的影响：①社会分工出现：农业和手工业的分工。

第1课文明的产生与早期发展教案【教材分析】《文明的产生与早期发展》是必修下第一单元《古代文明的产生与发展》的第一课。

本节内容是世界史部分的开篇，简述文明的产生与早期发展，为后文讲述古代世界的大帝国、中古时期的世界等内容奠定相关史实基础。

本课内容主要分为两大块，一是总体讲述文明的产生的条件与标志，二是讲述了古代埃及文明、两河流域文明、古代印度文明和古代希腊文明等古代文明的多元特点。

教材对古代文明叙述的面比较多，但是对于各个文明的具体叙述又比较浅，都是点到为止，而且还有像古代印度文明等比较新且比较难处理的知识点。

因此在教学设计中有必要结合课标和学情进行适当取舍。

【课标要求】知道早期人类文明的产生；了解各文明古国发展的不同特点，并分析、认识这些特点形成的不同时空条件。

【教学目标】(一)知识目标(1)知道古代埃及文明、两河流域文明、古代希腊文明、古代印度文明各自产生的时间与空间，并能够列举各主要文明发源地的文明成就。

(2)了解早期文明产生与发展的条件，感受自然环境对人类文明产生的深刻影响。

(3)能够通过不同文明区域的对比分析，了解文明古国发展的不同特点，并能够并分析、认识这些特点形成的不同时空条件。

(4)在文明的产生和发展过程中，感受人类利用自然、改造自然并创造文明的伟大，树立人与自然和谐相处的理念，尊重文明多样性，感受中华文明的辉煌伟大。

(二)素养目标【唯物史观】利用唯物史观讲解文明起源，理解文明起源问题，培养学生唯物史观的素养。

【时空观念】将各个古代文明定位在特定的时间和空间框架下去认知，能够运用各种时间术语描述各个古代文明的发展；能够利用已有的历史年表、历史地图等方式对相关史事加以描述；能够认识事物发生的来龙去脉，理解空间和环境因素对认识历史与现实的重要性。

【史料实证】能够认识不同类型的史料所具有的不同价值；能够掌握获取史料的基本方法；能够在对史事与现实问题进行论述的过程中，尝试运用史料作为证据论证自己的观点。

第1课文明的产生与早期发展【教材分析】教材侧重文明的产生过程及文明古国的情况，主干知识明确，条理清晰，没有对具体知识详尽讲解，需要学生结合初中所学和教材，梳理知识结构。

教师结合教材适当展开分析。

【学习目标】1、认识文明起源以及私有制、阶级和国家产生的关系并了解早期国家的特征。

2、掌握各文明古国发展的不同特点，并分析、认识这些特点形成的不同时空条件。

3、能够构建思维导图，培养唯物史观、时空观念，树立高远的世界眼光。

【学习重难点】1、重点：人类三次分工、古代主要文明政治制度及文化成就。

2、难点：大河文明和海洋文明的不同。

【思维导图】【学习线索】【知识梳理】一、人类文明的产生1、农耕与畜牧（1）产生原始社会时期，西亚地区的居民最早培植出大麦、小麦和豆类作物；南亚和中国等地先后培育出水稻、粟和大豆；中南美洲培育出甘薯、玉米等农作物。

在这些地区，人类还驯养了羊、猪、牛等动物。

（2）发展农耕和畜牧产生后,人类从食物的采集者变成食物的生产者。

一些人从农业中分离出来，专门从事手工业生产,出现了农业和手工业的分工。

农耕生产需要人们定居生活，一些较大的居住点逐渐发展为早期城市。

2、国家的产生原始社会后期，社会生产率提高，人类有了剩余产品，私有制和剥削产生，在阶级矛盾和部落战争的双重作用下，人类逐渐出现了政府、军队和监狱等强制机关，国家开始形成。

奴隶制是人类社会第一种剥削和压追形式。

3、文字的产生生产和社会分工的发展、国家的产生,促使专门从事管理和文化创造的工作者出现。

出于记事和管理的需要，文字产生。

二、古代文明的多元性1、西亚两河流域⑴公元前4000年左右，开始向文明过渡。

⑵约公元前2900年，两河下游的苏美尔地区出现一系列城市国家。

⑶约公元前18世纪，古巴比伦的汉谟拉比基本统一了两河流域，建立君主专制制度，颁布《汉谟拉比法典，宣扬君权神授，维护奴隶主的利益和权威。

⑷文化成就：楔形文字、《吉尔伽美什》、洪水和方舟传说、发明60进位制。

第一单元古代文明的产生与发展第1课文明的产生与早期发展一、人类文明的产生1.经济(1)农业的产生①农业：西亚地区的居民最早培植出大麦、小麦和豆类作物，南亚、中国和中南美洲等地也培育出各自的农作物。

②畜牧业：在这些地区，人类还驯养了羊，猪和牛等动物。

(2)手工业的产生条件：随着农业的发展，要求有质量更好、更方便实用的生产工具和生活用品。

产生：一些人从农业中分离出来，专门从事手工业生产，出现了农业和手工业的分工。

(3)商业的产生：不同地区的产品互通有无，促进了交换和贸易。

(4)专门的管理和文化创造工作的产生：社会经济的发展，让一部分人能够脱离社会生产活动而从事专门的管理和文化创造工作。

(5)城市的产生：农耕生产需要人们定居生活，一些较大的居住点逐渐发展为早期城市。

2.政治(1)阶级的出现①条件：社会分工的发展和劳动生产率的提高，使人类在满足自己的基本需要之外，有了剩余产品，为私有制和剥削的产生创造了条件。

②产生：部落首领利用职权把一部分公共产品据为己有，私有制逐渐产生，社会分化成统治者和被统治者两大阶级。

(2)奴隶制的产生①产生：为争夺土地和资源，一些部落之间爆发战争，被征服者往往成为征服者的奴隶，奴隶制成为人类第一种剥削制度。

②阶级矛盾：奴隶反抗奴隶主的斗争，成为最早的阶级对抗形式。

(3)国家的形成①背景：阶级矛盾和部落战争的双重作用。

②形成：出现了政府、军队和监狱等强制机关，国家开始形成。

原来的部落首领，演变为阶级社会中国家的统治者。

3.文化：出于记事和管理的需要，文字产生了。

二、古代文明的多元特点1.五大文明(1)出现：西亚的两河流域、北非的尼罗河流域，南亚的印度河和恒河流域，中国的黄河和长江流域，以及欧洲巴尔干半岛南部和爱琴海地区。

(2)特点：各个文明基本独立发展，表现出明显的多元特征。

2.两河流域(1)自然环境：大部分地区干旱少雨，但幼发拉底河和底格里斯河提供了充足的水源。

(2)发展历程：公元前3500年左右产生了最初的文明，约公元前2900年，苏美尔地区出现了一系列城市国家。