苏教版三年级语文上册古诗两首《山行》教案设计

三年级语文《山行》的设计教案一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵《山行》。

理解诗歌中的生词和短语，如“寒山”、“石径”、“白云”、“枫林”等。

分析诗歌的主题思想和情感表达。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论和小组合作，提高学生的语文素养和表达能力。

学会欣赏和评价诗歌，培养学生的审美能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和欣赏，增强环保意识。

培养学生的想象力和创造力，激发对文学的兴趣。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：诗歌的字词认读和理解。

朗读和背诵诗歌的能力。

分析和表达诗歌的主题思想和情感。

2. 教学难点：诗歌中的一些生词和短语的理解。

对诗歌情感和意境的深入理解。

三、教学准备：1. 教师准备：课文《山行》的文本和相关的教学材料。

多媒体教学设备。

2. 学生准备：预习课文《山行》。

准备笔记本和文具。

四、教学过程：1. 导入：利用多媒体展示山的图片，引导学生思考对山的印象和感受。

引出本课的诗歌《山行》，激发学生的学习兴趣。

2. 生词学习：让学生自读课文，划出生词和短语。

教师讲解生词和短语的意思，帮助学生理解。

3. 朗读与背诵：教师带领学生朗读课文，注意语音语调和节奏。

学生跟读，模仿教师的朗读。

教师指导学生背诵课文，要求正确无误。

五、作业设计：1. 回家后，学生需要将课文《山行》至少朗读三遍，并尝试背诵。

2. 学生选择一个自己喜欢的段落，用自己的话进行解读和表达，写在作业本上。

3. 家长需要签字确认学生的朗读和背诵情况。

六、课堂活动：1. 图片欣赏：教师展示不同季节的山景图片，让学生观察并描述自己的感受。

2. 分组讨论：学生分组，每组选择一张山景图片，用诗歌的形式表达出自己对山景的感受。

3. 分享成果：每组派代表朗读自己创作的诗歌，其他学生和教师进行评价和欣赏。

七、拓展练习：1. 让学生用自己的话描绘一下课文中寒山的景象。

2. 请学生思考一下，如果自己处在诗人的位置，会写出怎样的诗句来表达自己的感受。

苏教版三年级上册语文教案：山行
教学目标
1.了解《山行》这篇课文的主题、内容、情感，培养学生对大自然的热爱和赞美之情；
2.培养学生的课文阅读能力，提高他们的朗读技巧和口语表达能力；
3.通过课堂练习和作业的形式，使学生对《山行》有深入的理解，并能将自己的体验和感受以简洁准确的语言表达出来。

教学内容
1. 课文学习
1.讲解全文，学生朗读；
2.逐段分析全文，分析词义，同时讲解一些生僻词汇；
3.学生跟读《山行》。

2. 朗读练习
1.分角色进行《山行》朗读，培养学生朗读技巧；
2.引导学生感受每个角色所表现出来的情感。

3. 写作练习
1.要求学生用简洁的语言描述他们对大自然的感受，体会作者的心情；
2.要求学生在掌握《山行》的基础上，自行创作一篇题材相似的作文。

教学方法
1.讲授法：通过讲述全文，让学生对《山行》有一个整体的了解；
2.听说练习结合的方法：通过朗诵，让学生在慢慢感受每个角色的情感的同时，锻炼他们的口语表达能力；
3.课堂问答法：在分析全文的同时，不断引导学生思考问题，激发其学习兴趣。

作业
1.所有学生都要完成一份《山行》的阅读笔记；
2.要求每个学生自行创作一篇题材相近的作文，字数不少于 200 字；
3.布置口头作业，要求学生准备并朗读一段自己所写的作文。

教学反思
通过本节课的教学，学生对《山行》这篇课文有了更深的理解，并且在朗诵、写作等方面有了一定的提高。

但是，还需要加强学生对生僻词汇的学习，同时加强教师对朗读和写作技巧的指导。

此外，平时作业和课堂练习应多样化，让学生充分运用所学知识，不断提高自己的语言表达能力。

三年级语文《山行》的设计教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《山行》。

（2）理解诗歌的意境和主题，体会作者对大自然的热爱和赞美之情。

（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过图片、音乐等辅段，引导学生进入诗歌情境。

（2）采用分段朗读、讨论等方式，帮助学生理解诗歌内容。

（3）进行写作练习，让学生尝试创作类似的诗歌。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。

（2）提高学生对古典文学的兴趣，培养审美情趣。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）诗歌的正确朗读和背诵。

（2）生字词的学习和运用。

（3）理解诗歌的意境和主题。

2. 教学难点：（1）诗歌中的一些生僻字词的理解。

（2）诗歌意境的深入体会。

三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟读诗歌，掌握诗歌的韵律和意境。

（2）准备生字词的教学资料。

（3）准备与诗歌相关的图片、音乐等辅助材料。

2. 学生准备：（1）预习诗歌，熟悉诗歌内容。

（2）准备好笔记本，用于记录生字词和学习心得。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片、音乐等材料，引导学生进入诗歌情境。

（2）简介诗歌的背景和作者，激发学生的学习兴趣。

2. 学习诗歌：（1）学生自读诗歌，注意生字词的读音和词义。

（2）教师讲解生字词，帮助学生理解诗歌内容。

（3）分段朗读诗歌，引导学生体会诗歌的韵律和意境。

3. 讨论与思考：（1）学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感受。

（2）教师提问，引导学生深入思考诗歌的主题和意境。

4. 写作练习：（1）学生尝试创作类似的诗歌，锻炼写作能力。

（2）教师点评学生作品，给予鼓励和建议。

五、作业布置：1. 背诵诗歌。

2. 运用所学生字词写一篇小短文。

3. 预习下一课内容。

六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作交流的能力。

2. 作业评估：检查学生的作业完成情况，包括诗歌背诵、生字词学习和写作练习。

苏教版三年级上册语文古诗两首山行、枫桥夜泊教学设计板书设计优秀教案苏教版小学三年级上册语文《古诗两首山行、枫桥夜泊》教学设计板书设计优秀教案教学内容3、古诗两首教学目标1．能正确、流畅、有情感地朗诵课文，背诵课文。

2．学会本课8个生字。

理解由生字组成的词语。

能说出诗句中“坐”和“泊”的意思。

3．通过对诗句的朗诵感悟，体会诗中描画的秋色和诗人抒发的情感。

教材学情简析教材分析：《山行》、《枫桥夜泊》是苏教版小学语文第五册《古诗两首》中的七言绝句，皆为描述秋景的传世名篇。

它们都是唐朝诗人的作品，作者别离是杜牧和张继。

这两首诗都融叙事、写景、抒情于一体，重在借景抒情。

《山行》描画了一幅由寒山、石径、白云、枫林组成的山林秋色图，表达了诗人对大自然美景的酷爱之情，可谓是一首秋的赞歌；《枫桥夜泊》则通留宿泊所见的霜天残月、江枫、渔火、古寺、客船，伴之以所闻的乌啼、钟声，勾画了一幅意境幽美的秋江夜泊图，字里行间流露出诗人难以言说的轻烟般的愁思。

教学环节第一课时课时目标：一、能正确、流畅、有情感地朗诵课文。

二、背诵《山行》，学会本课生字，理解生词，理解诗意。

3、体会诗中描画的秋色和诗人抒发的情感。

教学进程：一、创设情境，揭题入诗一、（课件配乐）暮秋的一天，晚唐诗人杜牧乘着马车，顺着山路而上。

一路上，白云、枫林、寒山、石径……，目不暇接的美景让他流连忘返。

他情难自禁，挥毫写下了这首流传千古的绝句——《山行》。

板书诗题。

二、读题解题。

“山行”就是在山上行走。

3、诗人在山上行走时，会看到如何的景色呢？师范读古诗。

二、三读韵歌，入情入境（一）、初读感知，读通读顺一、自由读诗，读准字音，读通句子。

二、指名朗诵，正字正音，引导读出古诗的节拍之美。

重点指导：句末是平声字，朗诵时可适当延长；每句第四个字亦可适当延宕或做较大的停顿。

如“远上寒山//石径斜，白云生处//有人家”。

3、齐读全诗。

（二）、再读感悟，解诗明意一、再读古诗，边读边想边画：诗人在山路上看到了哪些景色？二、组织交流。

山行教材分析：山行是一首色彩明丽、充满生气的秋景诗,山路、人家、白云、红叶构成了一幅浓郁动人的山林秋色图。

在石径蜿蜒、白云缭绕的秋山深处，有人家居住。

诗人被一片火红的枫叶吸引住了，停车观看，不禁发出“霜叶红于二月花〞的感慨。

深秋在诗人笔下并不萧条冷落，而是嫣红满目，生意盎然，给读者以美的享受和精神的鼓舞。

这首诗形象生动，色彩鲜明，是一篇千古传诵的佳作。

教学目标：知识目标：认识6个生字，会写5个生字。

掌握“车〞字笔顺。

能力目标：有感情地朗读古诗、背诵古诗，能用自己的话说出古诗大意。

情感目标：培养背诵古诗的兴趣,体会诗人对秋天的赞美之情。

教学重点：会认“径、斜、亭、停、车、霜〞6个字,会写“远、亭、停、车、霜〞5个字。

教学难点: 感受诗中表现秋天的美好境界,注意“径、斜〞读音。

教学准备：1.课文挂图、字理演变图、生字卡片或课件。

2.朗诵的背景音乐。

课时安排：1课时教学过程：一、创设情境，激发兴趣。

教师出示挂图〔或课件出示〕，说一说你在图上看到了什么，想到了什么。

深秋，天气已经很冷,远处山林中传来阵阵清脆悦耳的马铃声，诗人杜牧坐在马车上正慢慢走来,今天我们一起学一首杜牧写的古诗山行。

二、初读感知，识记生字,了解古诗大意。

1.自己读，定位识字，读准字音。

2.自由读，圈出不理解的词语。

3.小组读，合作学习，理解词义。

注意“径、斜〞读音,石径、坐、霜叶、红于、白云生处等词含义。

小结:这首诗只用了二十几个字，就为我们描画了一幅这么美丽的秋景。

真了不起呀！其实，这每一个字都是经过诗人精心雕琢的，你能不能沉下心来，再来细细的品味它，一定会有新的发现。

三、再读感悟，背诵古诗。

1.边放课件，边放古典音乐，用优美的语言把学生带人意境。

〔走在带有深秋寒意的山路上，看到小路盘旋曲折，斜斜地向远处的山顶延伸。

诗人一边走一边向远处望去，只见那白云缭绕的地方住着几户人家。

诗人走着走着，突然停下了车，为什么呢因为美丽的枫林晚景把他给吸引住了。

三年级《古诗:山行》教学设计篇1教学要求：1.读懂诗句,理解内容,想象大自然的美丽景色2.体会诗人热爱大自然的思想感情3.背诵课文,默写课文教学重难点：在朗读诗句中进入情境，有感情朗读教学时间：2课时教学过程：一、创设情境，导入新课。

(一)讲故事，让学生在了解古诗大意的基础上感受诗人作诗时的情景。

(二)介绍《山行》诗人。

二、初读古诗，感受古诗内容。

(一)配乐范读古诗,让学生在老师的范读中感受古诗的韵味。

(二)学生自由读诗。

1、认真读诗，想一想哪些你能读懂了?2、学生用自己喜欢的方式读诗，交流。

(1)山行：在山路上行走。

(2)作者：杜牧(唐)学生用课外知识交流对杜牧的认识，加深记忆，更方便的理解诗意。

(3)交流：石径、坐、霜叶、红于、白云深处……(学生发现交流，在结合学生质疑，解读古诗词鱼。

)3、句子的理解：(1)指导朗读第一句:“远上寒山石径斜，白云生处有人家”①指名学生交流研读情况：根据学生指出的“小径太直、人家位置错误”的画面问题，相机操作。

[小径由直变曲、人家移至白云生处。

]②个人读、学生练读、师生共读、齐读相结合。

重点体会“斜”“生出”。

③教师引读：白云人家，蜿蜒石径，有些寒意了!到底是深秋时节啊，诗人远远望去，感叹道：“远上寒山石径斜，白云生处有人家”。

④边吟诵边想象配乐齐读。

(2)指导朗读第二句：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。

大家都沉浸在浓浓的秋意之中啊!来，我们再来看看画，读读诗，还有什么问题吗?①根据学生指出的“人物马车不见”的画面问题，相机操作。

[多媒体演示：马车出现。

]a、诗人坐在马车上边走边看，为什么停车呢?b、根据学生感受，相机操作：枫叶变红。

诗人没有想到，深秋的山林中，竟然有一片红红的枫林，他停车就是因为爱这美丽的枫林!c、师生齐读。

②引导学生角色换位体验：你就是诗人，你看到什么?想到什么?③学生交流个人感受，进一步体会“坐爱”、“红于”、“晚”。

④练读，读出各自不同的感受。

苏教版三年级上册语文教案：山行苏教版三年级上册语文教案：山行精选2篇（一）教学目标：1.能正确朗读课文，并能理解课文的大意。

2.能用正确的语句表达自己对课文的理解和感受。

3.能够简单地描述自己的行走经历，并能用正确的语句将其表达出来。

教学重点：1.理解文章的主要内容。

2.掌握一些与行走相关的词汇和表达方式。

3.培养学生的观察能力和语言表达能力。

教学准备：课文《山行》的课本、黑板、粉笔、图片等。

教学过程：Step 1 导入新课1. 引导学生回忆前面学过的与行走相关的词汇，如走、行、旅行等，并带领学生讨论行走时需要注意的问题。

2. 出示一张描绘山脚的图片，让学生观察图片并描述画面中的事物。

Step 2 展示新课1. 教师朗读课文《山行》，学生跟读。

2. 学生自主阅读课文，了解文章的大意，并标记重要信息。

3. 教师解释生词和短语的意思，帮助学生理解文章内容。

Step 3 听说练习1. 教师表演山行的动作，让学生观察并模仿。

2. 学生分组，轮流模仿山行的动作，同时用简单的语句描述自己的步行经历，并和同伴分享。

Step 4 语言表达1. 教师提问学生对山行的感受，学生用简单的语句回答。

2. 学生自由发挥，用自己喜欢的方式，用语言表达对山行的描写和感受。

Step 5 小结1. 教师总结本课的学习内容，并帮助学生回顾学到的词汇和表达方式。

2. 学生互相交流，归纳总结本堂课的重点内容。

Step 6 作业布置1. 布置课后作业：要求学生回家后写一篇简短的日记，描述自己最近一次的行走经历。

2. 提醒学生整理课文笔记，准备下节课的复习。

教学延伸：可以组织学生到户外进行实地考察，在山脚下进行山行活动，增强对课文的实际感受和理解。

还可以通过观察和描述自然风景，培养学生的观察能力。

同时，可以在班级中展示学生描述山行经历的作品，以激发学生学习语文的兴趣和积极性。

苏教版三年级上册语文教案：山行精选2篇（二）教学目标：1. 了解诗歌《让我们荡起双桨》的内容和意境。

《山行》的教学设计《山行》的教学设计（通用14篇）《山行》的教学设计篇1【教学目标】１、读懂诗句，理解内容，想象大自然的美丽景色，体会诗人热爱大自然的思想感情。

２、有感情地朗读并背诵课文。

３、认识１０个生字，学会写６个生字。

【教学重点】在朗读诗句中进入情境，有感情朗读。

【教学难点】在读中理解古诗中字词的意思。

【教学准备】生字卡片、教学课件、枫树叶卡片、一枝铅笔、写有古诗的白板纸。

【教学时数】１课时。

【教学过程】一、讲故事导入同学们，喜不喜欢听故事呀？老师今天就来给大家讲一个故事好吗？唐朝啊，有一位大诗人，名叫杜牧，他非常喜欢到大自然中去欣赏美丽的景色。

有一天呢，他坐在车里在山上行走的时候，看见了一条石头小路弯弯曲曲地伸向了远方，在那白云漂浮的地方，隐隐约约还看得见有几处人家呢！山路的两旁是火红火红的枫树林，那枫叶真美极了，它的颜色比二月的鲜花还要红艳，远远望去就像是一团燃烧的烈火，实在是太迷人了，于是他把车子停了下来，细细地欣赏这美丽的景色，并且还高兴地写了一首诗呢！诗的名字就叫《山行》，齐读课题。

二、初步感知古诗１、你们想听老师配上音乐来读一读这首诗吗？２、诗人杜牧只用了２８个字，就把我们刚才看到的美丽景色全写下来了，景美诗更美！你们想读一读吗？跟着老师一行一行来读，注意要读准字音。

三、学习生字、诵读古诗１、学习古诗第一行：⑴ 这首诗呀，老师还给它配上了美丽的画面，你们看（出示第一幅图）谁能说说在这幅图上，你都看到了什么？⑵ 我们看，这正是深秋季节，深秋时节的高山会是什么样呢？同学们可以想象一下，山上的树叶有深黄色的，有浅黄色的，还有红色的，真是五彩斑斓。

山上还有一条石头铺成的小路，弯弯曲曲地向远方伸展着。

多美呀！那你们知道这幅画面说的是我们诗中的哪一行吗？⑶ 我们一起来读一读第一行诗。

⑷ 学习生字“远”：① 眼前的美景就像是一幅美丽的图画，我们上学期学过一首诗就叫《画》，还记得吗？远看山有色，近听水无声。

When you decide to stick to one thing, the whole world will make way for you.通用参考模板（页眉可删）《山行》教学设计(15篇)《山行》教学设计1《山行》一诗是一篇描写秋天的诗，它通过描写寒山、白云、石径、枫林所构成的一幅秋色图，表达了诗人对大自然的热爱。

在教学中，我注重学生的自主、合作、探究性学习；引导学生反复朗读加深理解，起到了较好的效果。

一、自读自悟，合作交流教学中，我引导学生自己结合文后的注释，体会理解诗的大意思；在学生自学基础上，小组内交流自己的理解及不懂的地方。

对于古诗的意思只要求学生大体理解即可。

在相互的交流中，学生取长补短，加深了对古诗诗意的理解。

二、结合图片指导阅读，加深理解。

在教学过程中我为了达到预设的效果，在学生初步交流理诗意后，引导学生根据图片想象画面朗读诗歌，一座高山上有一条弯弯曲曲的小路，一直伸向深秋时节的山头，在白云升腾缭绕的地方隐隐约约有几户人家。

然后有人经过这里里，看到了满山的经霜打过的枫叶，比二月里的鲜花还要红，就这引导学生边看图边读，很容易地让学生进入当时的意境。

三、反复朗读，体会意境。

古语曰：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。

可见，朗读对于古诗学习很是重要。

教学中，我引导学生采用多种形式，如：自由读、接读、对读摇头晃脑读等，反复朗读古诗，从读通读懂，到学生能读出自己的感受，读出诗的意境。

《山行》教学设计2教学目标：知识技能1. 扫除文字障碍，弄懂关键词语的意思。

2. 有感情地朗读古诗，初步感悟古诗内容。

过程与方法通过反复朗读，借助课文注释和课外资源，利用小组合作优势探究问题。

情感态度价值观培养学生对古诗的感悟及想象诗中所描绘画面的能力。

教学重点：理解诗的大意，想象诗中所描绘的画面教学难点：体会诗人的思想感情教具：课文朗读带、生字卡、多媒体课件教学方法：自读、讨论、想象相结合教学流程：一、导入新课古诗是我国古代文学史上独有的文学体裁，它有固定的格式，固定的格律，读起来朗朗上口，而且古诗语句优美，意境深厚，今天我们要学习一首古诗《山行》。