材料作文指导教案

给材料作文指导教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解给材料作文的概念和特点。

2. 培养学生审题、立意、构思和表达的能力。

3. 引导学生运用多种写作技巧，提高作文质量。

4. 培养学生认真对待作文的态度，提高学生的写作兴趣。

二、教学内容1. 给材料作文的定义和分类。

2. 给材料作文的审题技巧。

3. 给材料作文的立意方法。

4. 给材料作文的构思策略。

5. 给材料作文的表达技巧。

三、教学过程1. 导入：通过讲解给材料作文的定义和特点，引发学生对给材料作文的兴趣。

2. 教学环节一：给材料作文的审题技巧。

a. 讲解审题的重要性。

b. 分析常见审题错误及其原因。

c. 示范审题过程。

d. 学生练习审题，教师点评。

3. 教学环节二：给材料作文的立意方法。

a. 讲解立意的作用和重要性。

b. 分析常见立意错误及其原因。

c. 示范立意过程。

d. 学生练习立意，教师点评。

4. 教学环节三：给材料作文的构思策略。

a. 讲解构思的意义和重要性。

b. 分析常见构思错误及其原因。

c. 示范构思过程。

d. 学生练习构思，教师点评。

5. 教学环节四：给材料作文的表达技巧。

a. 讲解表达的重要性。

b. 分析常见表达错误及其原因。

c. 示范表达过程。

d. 学生练习表达，教师点评。

6. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，并提出课后写作任务，引导学生运用所学知识进行实践。

四、教学评价1. 学生对给材料作文的概念和特点的理解程度。

2. 学生审题、立意、构思和表达的能力。

3. 学生作文的质量。

五、教学资源1. 教学PPT。

2. 作文素材库。

3. 参考书籍和网络资源。

教学设计注意事项：1. 注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与课堂讨论和练习。

2. 针对不同学生的写作水平，给予适当的指导和反馈。

3. 注重培养学生的创新能力和思维灵活性。

4. 营造积极、轻松的课堂氛围，提高学生的学习兴趣。

六、教学方法1. 讲授法：讲解给材料作文的概念、审题、立意、构思和表达技巧。

材料作文指导教案一、教学目标：1. 让学生理解材料作文的概念和特点。

2. 培养学生从生活中发现素材、提炼主题的能力。

3. 引导学生运用恰当的写作技巧，使作文内容丰富、有深度。

二、教学内容：1. 材料作文的定义与特点2. 素材的寻找与提炼3. 写作技巧的运用4. 作文修改与评价5. 优秀作文欣赏与分析三、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握材料作文的写作方法和技巧。

2. 难点：如何使作文内容具有丰富性和深度。

四、教学过程：1. 导入：以一篇优秀的材料作文为例，让学生初步感受材料作文的魅力。

2. 讲解：详细介绍材料作文的定义、特点和写作技巧。

3. 实践：引导学生进行素材的寻找和提炼，让学生动手实践，锻炼写作能力。

4. 指导：对学生的作文进行点评，指出优点和不足，引导学生进行修改。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调材料作文的重要性和写作技巧。

五、课后作业：1. 收集一篇自己喜欢的材料作文，分析其写作技巧和亮点。

2. 根据给定的材料，写一篇作文，注意运用本节课所学的写作技巧。

3. 对自己的作文进行修改和完善，提高作文质量。

六、教学评价：1. 检查学生的作文完成情况，观察学生对材料作文的理解和运用程度。

2. 评价学生的作文内容是否丰富、是否有深度，以及写作技巧的应用是否恰当。

3. 收集学生对材料作文的反馈意见，了解学生的学习兴趣和写作习惯的变化。

七、教学反馈与调整：1. 对于学生作文中存在的问题，给予针对性的指导和建议，帮助学生提高写作能力。

2. 根据学生的兴趣和需求，调整教学内容和方法，以激发学生的写作兴趣。

八、教学拓展：1. 组织写作比赛或小组讨论，让学生互相学习和交流写作经验。

2. 邀请作家或专业编辑进行讲座，让学生了解更多的写作技巧和心得。

3. 推荐学生参加写作培训班或在线写作课程，提供更多的学习资源。

九、安全与纪律：在教学过程中，教师应确保学生的安全与纪律：1. 确保教室环境安全，避免学生受伤或受到其他伤害。

一、教学目标1. 让学生掌握材料作文的基本技巧，提高写作能力。

2. 培养学生观察生活、思考问题的能力。

3. 提高学生运用语言表达思想感情的能力。

二、教学内容1. 材料作文的定义与特点2. 材料作文的审题与立意3. 材料作文的结构与布局4. 材料作文的素材积累与运用5. 材料作文的修改与润色三、教学重点与难点1. 重点：材料作文的审题与立意、结构与布局、素材积累与运用。

2. 难点：材料作文的创造性思维和个性化表达。

四、教学方法1. 讲授法：讲解材料作文的基本概念、技巧和方法。

2. 案例分析法：分析优秀作文案例，引导学生从中汲取经验。

3. 讨论法：鼓励学生积极参与讨论，培养思辨能力。

4. 实践法：让学生动手写作，提高实际操作能力。

五、教学过程1. 导入：简要介绍材料作文的概念和重要性，激发学生兴趣。

2. 讲解：详细讲解材料作文的审题、立意、结构和布局等方面的技巧。

3. 案例分析：分析优秀作文案例，引导学生学习借鉴。

4. 练习：布置课后练习，让学生动手写作。

5. 讲评：对学生的作文进行讲评，指出优点和不足，指导改进方向。

6. 总结：本节课的主要内容，强调材料作文的写作要点。

教案设计仅供参考，具体实施时可根据学生实际情况进行调整。

六、教学策略1. 案例分析：通过分析典型材料作文案例，使学生理解和掌握材料作文的写作技巧。

2. 小组讨论：分组让学生就作文素材进行讨论，培养学生的合作与交流能力。

3. 写作训练：设计不同类型的材料作文题目，让学生进行写作训练，提高写作技能。

4. 互动评改：组织学生互相评改作文，取长补短，共同提高。

七、教学评价1. 过程评价：关注学生在写作过程中的思考和表达，及时给予指导和反馈。

2. 成果评价：对学生的作文进行评价，从内容、结构、语言等方面进行全面分析。

3. 自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己的写作过程和成果。

八、教学资源1. 教材：选用合适的写作教材，为学生提供系统的写作知识。

材料作文写作指导教案设计模板【教案设计模板】。

一、教学目标。

1. 知识目标。

通过本节课的学习，学生能够了解材料作文的基本要求和写作技巧。

2. 能力目标。

学生能够掌握材料作文的写作方法，能够独立完成一篇材料作文的写作。

3. 情感目标。

培养学生对材料作文的兴趣，激发学生的写作潜能，提高学生的写作能力。

二、教学重点与难点。

1. 教学重点。

了解材料作文的基本要求和写作技巧。

2. 教学难点。

学生能够熟练掌握材料作文的写作方法，能够独立完成一篇材料作文的写作。

三、教学过程。

1. 导入新课。

利用图片、视频等多媒体手段引入材料作文的话题，激发学生的学习兴趣，引起学生对材料作文的思考。

2. 授课环节。

1）讲解材料作文的基本要求和写作技巧，包括材料作文的结构、语言表达、逻辑思维等方面的内容。

2）分析范例材料作文，让学生了解优秀的材料作文是如何写作的，以及其中的亮点和特点。

3）讲解材料作文的写作方法，包括如何处理材料、如何展开论述、如何组织结构等方面的内容。

3. 练习与训练。

1）布置材料作文的写作任务，要求学生在课后完成一篇材料作文的写作，并在下节课上进行互评和点评。

2）提供一些写作技巧和方法，让学生在写作过程中能够更好地应用。

4. 总结与展望。

对本节课的学习内容进行总结，强调材料作文的重要性和写作技巧，展望下节课的学习内容。

四、教学手段。

多媒体教学、小组讨论、个别指导、课堂练习等。

五、教学资源。

多媒体课件、范例材料作文、教学参考书等。

六、作业布置。

布置一篇材料作文的写作任务，要求学生在课后完成，并在下节课上进行互评和点评。

七、教学反思。

通过本节课的教学，学生是否能够达到预期的教学目标？教学过程中是否有需要改进的地方？如何更好地激发学生对材料作文的兴趣和写作潜能？。

作文辅导教案5篇作文辅导教案篇(1):学校作文指导课教案一、写自己参与过的一些有意义的活动，学校中班级作文指导。

无论学校生活还是家庭和社会生活都布满了很多好玩而又有意义的活动。

比如，春游，秋游活动。

学校里的各种体育活动，课间活动。

比如，砸沙包，丢手绢，一二三木头人，踢毽子，跳绳等等活动都可以成为我们写作的好材料。

再如，家庭里的过生日，家庭联欢会，家庭卡啦ok竞赛，家庭故事会，家庭趣味活动等等都可以变成我们写作的好材料，写进文章里会让人觉得妙趣横生。

二、写自己的亲身经受。

习作是学校生真情实感的反映。

生活中同学会经受各种各样的事情。

比如，一次没完成作业被老师批判?学习中表现好被老师表扬?自己做了一件错事，事后感到懊悔;自己不经意间关心了别人而感到心里特殊拘束，那种赠人玫瑰，手有余香的感动肯定会回味悠长。

再比如自己第一次做饭，第一次登台演讲，第一次独自一人在家，第一次走亲戚等等，都可以写进作文里。

由于作文的选材来自于自己的生活，既真实，又能给人以身临其境的感受，何乐而不为呢?三、写自己的熟识的动植物，学校生都喜爱去动物园看各种各样的动物。

动物的形状，毛色，神态，动作以及生活习性就会渐渐地为小伴侣们所熟识。

还有的常常去动物园看动物，对动物既有了了解和熟悉，还有的产生了感情。

因而，我们写这些动物应当是比较简单的事情。

自己家或者邻居家养的动物，由于常常接触，有的甚至常常和动物在一起玩，因而，对这类动物比较熟识，也情愿写进作文中去。

植物也是这样，比如，家里养的花草，院子里种的树木，小区的树木，也可以是森林公园里的树木，都可以写进习作中来。

如，学校语文课本中的选文《我爱家乡的杨梅》一文，就是特别好的例子，值得借鉴。

四、写常吃的水果。

水果和我们的联系非常亲密。

随着人们生活水平的提高，水果占的地位越来越重要。

比如，跟着家长去体验摘果子—买果子—吃果子的乐趣，就是一篇非常好的习作素材。

对不同水果的形状、颜色、质地、口感等也很有写头。

材料作文教案（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解材料作文的概念和特点。

2. 培养学生从生活中发现素材、提炼主题的能力。

3. 引导学生运用恰当的写作技巧，提高作文质量。

4. 培养学生独立思考、创新表达的能力。

二、教学内容1. 材料作文的定义与分类2. 素材的寻找与提炼3. 写作技巧的运用4. 作文修改与评价5. 优秀作文欣赏与分析三、教学过程1. 导入：通过讲解材料作文的定义与分类，让学生了解材料作文的基本概念。

2. 讲解素材的寻找与提炼：引导学生关注生活，发现素材，并学会从素材中提炼主题。

3. 教授写作技巧：讲解如何运用恰当的写作技巧，提高作文质量。

4. 实践训练：让学生动手写作，锻炼独立思考和创新表达的能力。

5. 作文修改与评价：引导学生学会自我修改和评价，提高作文水平。

6. 优秀作文欣赏与分析：让学生通过欣赏优秀作文，学习写作技巧。

四、教学方法1. 讲授法：讲解材料作文的基本概念、写作技巧等。

2. 实践法：让学生动手写作，培养实际写作能力。

3. 示范法：通过优秀作文欣赏与分析，引导学生学习写作技巧。

4. 讨论法：在课堂上引导学生进行讨论，培养独立思考和创新表达的能力。

五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。

2. 作文完成情况：检查学生的作文完成质量，评价学生的写作能力。

3. 作文修改与评价：评价学生在作文修改和评价过程中的表现，提高学生的写作水平。

4. 优秀作文欣赏与分析：评价学生在优秀作文欣赏与分析过程中的表现，培养学生的写作兴趣。

六、教学资源1. 教材：材料作文指导用书2. 辅助材料：优秀作文选集、写作技巧参考书3. 教学工具：投影仪、电脑、白板、黑板4. 网络资源：相关写作网站、论坛七、教学环境1. 教室：宽敞、明亮，有利于学生集中注意力2. 设备：投影仪、电脑、白板、黑板等教学工具齐全3. 座位安排：采用圆形或小组合作形式，便于学生交流讨论八、教学时间1. 课时安排：本教案共需10课时，每课时45分钟2. 课堂活动时间分配：讲解与实践相结合，保证学生有足够的时间进行写作练习九、教学注意事项1. 关注学生的个体差异，因材施教，提供有针对性的指导3. 注重作文评价的反馈作用，及时调整教学方法和策略4. 引导学生合理利用网络资源，提高写作水平十、课后作业与拓展1. 课后作业：根据课堂所学，完成一篇材料作文，锻炼写作能力3. 推荐阅读：引导学生阅读优秀文学作品，拓宽视野，丰富写作素材4. 家长辅导：与家长沟通，共同关注学生的写作进步，提供家庭辅导支持重点和难点解析一、教学目标难点解析：如何设定合理的目标，使学生在短时间内掌握材料作文的写作技巧，提高写作水平。

材料作文：“遇见”写作指导教案生活中有太多的遇见，每一个遇见都有着不同的意义。

或许与自然的遇见，是一次诗意的旅程；或许与书籍的遇见，是一次心智的陶冶；或许与他人的遇见，是一次心灵的碰撞。

当温暖遇见了寒冷，便有了雨；当春天遇见冬天，便有了岁月；当梅花遇见了寒冬，便有了生命的绽放。

总有一次遇见，会让我们难以忘怀。

在写作时，我们可以从不同的角度出发，来探讨“遇见”的意义。

我们可以从自身的经历出发，写出自己与不同事物的遇见，比如我曾遇见过枣树、小草、烟花等等。

这些遇见都是实实在在的，让我感受到了生命的力量和美好。

同时，我们也可以从物的角度出发，探讨不同物之间的遇见，比如麦子遇见了___、黑板遇见了粉笔、烟花遇见了黑夜等等。

这些遇见虽然是虚构的，但也能让我们感受到生命的美好和丰富。

无论从哪个角度出发，遇见都是一种美好的经历。

它让我们感受到了生命的力量和美好，让我们更加热爱生活。

因此，在我们的生活中，我们要时刻保持开放的心态，去发现和感受生命中的每一个遇见，让它们成为我们生命中最美好的回忆。

___遇见了___，这是历史上著名的遇见之一。

而我们每个人的生命中，也有许多珍贵的遇见。

有的是与人的遇见，有的是与物的遇见。

这些遇见或许微不足道，但却能深深地感动我们的内心。

遇见，不仅仅是简单的相遇，更是心灵的触动。

它能够给我们带来巨大的影响，让我们感受到生命的美好。

因此，我们应该珍惜每一个遇见，从中汲取力量，让自己更加坚强。

在写作中，我们可以选择记叙文或记叙散文的形式，通过回忆自己与某个人或物的难忘遇见，表达出内心的感受。

例如，写自己与某位老师的遇见，表现出老师的高尚情怀和自己的感激之情。

或者写自己与某种物的遇见，如小草、风景等，从中找到生命的真谛。

无论是与人的遇见还是与物的遇见，它们都能够给我们带来启示和感动。

让我们在生命的旅程中，珍惜每一个遇见，从中汲取力量，让自己更加坚强。

范文一：遇见星期天，我骑上自行车，驶出家门。

材料作文指导课教案-作文指导材料作文指导课教案-作文指导1新材料作文顾名思义是在材料作文基础上发展起来的一种新的作文样式，这种命题形式从本质上讲，是材料作文，但又不限制文体，保持了话题作文的开放性三自，这就是称之为新材料作文的原因。

以下是的xx新材料作文教案，欢迎阅读。

一、教学目标：(1)学会新材料作文的审题立意的步骤和方法，新材料作文的审题立意(教案)。

(2)熟练运用审题立意步骤和方法。

二、教学重点、难点：1.多角度、多方面地分析材料。

2.掌握新材料作文审题立意的步骤和方法。

三、教学安排：一课时。

四、教学方法：问答法、讨论法、探究法。

五、教学过程：(一)导入今天我们来共同探讨、学习新材料作文的审题立意的方法。

1.何谓新材料作文?新材料作文(也叫后话题作文、题意作文、命意作文)，指的是只1给出材料，不规定话题，不限文体，要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思不要脱离材料内容及其含义的作文,它不同于以往根据材料写议论文的材料作文，也有别于有明确话题的话题作文，是介于材料作文和话题作文之间的一种新的作文形式。

新材料作文的这些特点，使新材料作文比话题作文更具开放性，更有利于学生发挥自己的聪明才智，展示自己的才华。

但同时也增加了作文的审题难度。

2.那么，新材料作文如何审题立意呢?下面我们就来共同学习、探讨新材料作文审题立意的方法和步骤。

(二)高考回顾：1.xx年上海高考作文题：钓鱼根据以下材料，选取一个角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章(不要写成诗歌)。

丹麦人去钓鱼会随身带一把尺子，钓到鱼，常常用尺子量一量，将不够尺寸的小鱼放回河里。

他们说：让小鱼长大不更好吗?两千多年前，我国孟子曾说过数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也。

意思是，不要用细密的渔网在池塘里捕捞小鱼，这样才会有更多的鱼。

2.xx年湖北高考作文题：阅读下面材料，按要求作文：孙悟空的筋斗云，哪吒的风火轮，都是神奇想象的产物，寄寓了人类渴求飞速先进的美好愿望。

中考材料作文写作指导获奖教案一、教学目标1. 让学生掌握材料作文的基本写作技巧。

2. 培养学生独立思考、创新表达的能力。

3. 提高学生在中考作文中获取高分的能力。

二、教学内容1. 材料作文的审题与立意。

2. 材料作文的结构安排与思路。

3. 材料作文的选材与论证。

4. 材料作文的语言表达与修辞。

5. 材料作文的修改与润色。

三、教学过程1. 导入：讲解材料作文在中考中的重要性，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解：详细讲解材料作文的审题与立意方法，让学生掌握关键步骤。

3. 示范：以一则材料为例，展示如何进行结构安排与思路拓展。

4. 练习：让学生分组讨论，选取素材，进行实战演练。

5. 点评：选取优秀习作进行点评，分析其优点与不足。

6. 总结：总结本节课的主要内容，布置课后作业。

四、教学评价1. 课后收集学生的习作，评估写作水平。

2. 在下一节课开始时，让学生分享自己的写作心得，互相评价。

3. 结合学生的课堂表现，给予综合评价。

五、课后作业1. 选取一道中考材料作文题目，进行练习。

2. 对照优秀习作，修改自己的作文，提高语言表达与修辞能力。

3. 总结自己在写作过程中的优点与不足，制定改进措施。

六、教学策略1. 案例分析：通过分析历年中考材料作文真题，让学生了解材料作文的出题规律和评分标准。

2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享写作心得，互相学习，共同进步。

3. 练习指导：针对不同类型的材料，提供具体的写作指导，帮助学生掌握写作技巧。

4. 反馈评价：及时给予学生反馈，指出其写作中的问题，并提出改进建议。

七、教学方法1. 讲授法：讲解材料作文的基本概念、写作技巧和评分标准。

2. 示范法：以具体案例为例，展示如何进行材料作文的写作。

3. 实践法：让学生动手实践，通过写作练习提高写作能力。

4. 互动法：组织学生进行小组讨论，互相评价，取长补短。

八、教学资源1. 教材：中考材料作文写作指导教材。

2. 案例：历年中考材料作文真题和优秀习作。

材料作文教案教案：主题：材料作文的写作技巧教学目标：1. 理解材料作文的写作要求和要点；2. 学习如何分析材料、提炼关键信息，并巧妙利用；3. 掌握一些常用的写作方法和技巧，提升材料作文的表达效果。

教学准备：1. 准备一篇适合材料作文的文章或短文；2. 准备学生版材料作文题目；3. 准备黑板或白板、彩色粉笔或白板笔。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入：通过问题启发学生思考——你知道什么是材料作文吗？2. 学生回答并讨论，教师进行点拨和解释。

二、讲解材料作文的写作要求和要点（10分钟）1. 解释材料作文的定义和特点。

2. 分析材料的重要性，讲解如何提炼关键信息。

3. 分析写作要求，引导学生理解材料作文的命题角度和思路。

三、示范分析材料、提炼关键信息（15分钟）1. 将准备好的文章或短文展示给学生，并解读其中的关键信息。

2. 引导学生一起分析材料，提炼出关键信息或观点。

四、示范展示材料作文的构思和写作方法（15分钟）1. 分析题目，确定立意和角度。

2. 教师以范文或举例的方式，展示如何巧妙地利用材料，并构建逻辑清晰的文章结构。

五、学生实践与练习（20分钟）1. 学生根据准备好的学生版材料作文题目，自主展开思考和构思。

2. 学生开始写作，可以提供写作模板或提示词汇等辅助材料，以帮助学生更好地进行写作。

六、展示与评价（10分钟）1. 学生交换作文，进行互评，互相给出建设性的意见和建议。

2. 教师对部分优秀作文进行点评，指出其亮点和可改进之处。

七、课堂总结（5分钟）1. 教师概括性地总结材料作文的写作要点和技巧。

2. 引导学生对本节课的学习进行复盘总结。

拓展延伸：1. 学生可自行查找一些材料作文的题目，并进行练习写作；2. 学生可在平时阅读的过程中，重点关注一些适合材料作文的文章，并进行分析和写作练习。

作文指导教案3篇作文指导教案篇一教学目标：知识与技能：1.了解作文创新的意义和方法，初步掌握作文创新的方法。

2.进行多角度构思立意，以求在准确把握题意的基础上，打开思路，拓宽主题，立意出新过程与方法：1.通过读和听读创新作文示例，体验领会作文创新的意义和方法。

2.以多角度构思立意训练，开启创造闸门，培养学生发散思维的品质和能力。

情感态度与价值观：激发学生的参与、竞争意识，培养写作兴趣。

教学重点：.进行多角度构思立意，以求在准确把握题意的基础上，打开思路，拓宽主题，立意出新教学难点：通过读和听读创新作文示例，体验领会作文创新的意义和方法。

教法：启发谈话法、讨论法、竞赛法学法：听读思考、教学时间：1课时教学过程：一、导入：1.划分四人学习小组（明确发言人和记录员）2.导语：想不想成为天才？——想，就要学会创新。

看你上课的表现！二、创新佳作剖析作文贵在创新。

创新是作文的生命线，是写作永恒的话题。

“寻人所未寻，想人所未想，用人所未用，写人的所未写。

”关键就是写出极具个性的作品来。

如何创新？一般来说，可以从立意、选材、构思、写法、语言上力求突破。

1.欣赏佳作《体验“女朋友”》《留言》《妈妈的爱》2.小组讨论剖析：作文如何创新？3.全班交流4.总结创新作文方法※王者风范——立意创新1）.“稳”中求“新”2）.多角度立意3）.“反弹琵琶”4）.标新立异※眉目传情——标题创新引用诗词拟题，巧用修辞拟题，借用歌词拟题，设置悬念拟题※人无我有，人有我新——选材创新新颖、有趣，具有“时代气息”的材料，结合个人经历，各方位素材多元组合※风行水上——形式、体例、结构创新1）、运用题记2）、巧用小标题3）、镜头再现即运用电影蒙太奇的手法，选择几个场景，表现文章的主题，展示丰富的内涵。

4）、排比式※凤冠霞衣——语言创新1）、细致描写2）、使用修辞3）、运用仿词、引用或化用俗语、诗句、名言警句、仿用文言语体。

4）、语言口语化。

材料作文写作指导教案模板一、标题，材料作文写作指导教案模板。

二、引言。

在学习写作的过程中，材料作文是一种常见的写作形式。

通过对一定的材料进行分析和阐释，展开自己的思考和表达，是提高写作能力的有效途径。

本文将针对材料作文的写作指导进行详细介绍，帮助读者掌握这一写作技巧。

三、材料分析。

在进行材料作文写作时，首先需要对所给材料进行仔细分析。

包括材料的内容、主题、观点等方面的分析。

只有充分理解材料，才能在写作中准确把握材料的要点，避免偏离主题。

四、整体结构。

材料作文的整体结构包括引言、正文和结论三个部分。

引言部分要简洁明了地引出主题，正文部分要围绕材料展开逻辑思维，结合自己的观点进行分析和论证，结论部分要对文章进行总结，表达自己的观点和态度。

五、论证方法。

在材料作文中，可以采用比较、举例、对比、引用权威观点等多种论证方法。

要根据具体的材料内容和自己的思考，选择合适的论证方法，使文章更加有说服力。

六、语言表达。

在材料作文的语言表达中，要求准确、简练、通顺。

避免使用生僻词汇和长句，要力求用通俗易懂的语言表达自己的观点和思想。

七、练习指导。

在学习材料作文写作时，可以通过大量的练习来提高自己的写作水平。

可以选择一些经典的材料作文题目进行练习，不断总结经验和提高自己的写作能力。

八、结尾。

通过对材料作文写作指导的详细介绍，相信读者对材料作文的写作技巧有了更深入的了解。

希望读者在写作时能够灵活运用这些技巧，写出更加优秀的材料作文。

九、总结。

材料作文是一种常见的写作形式，通过对材料的分析和阐释，展开自己的思考和表达。

在写作过程中，要充分理解材料，合理运用论证方法，准确简练地表达观点，不断进行练习，提高写作水平。

希望本文所介绍的材料作文写作指导能够帮助读者提高自己的写作能力。

材料作文教案教案标题：材料作文教案教案目标：1. 了解材料作文的基本定义和特点。

2. 掌握材料作文的写作要求和技巧。

3. 能够分析和利用给定的材料，完成一篇具有逻辑性和连贯性的作文。

4. 培养学生批判性思维和分析问题的能力。

教学步骤：一、引入（5分钟）1. 引出本课将讲解的主题：“材料作文”。

2. 定义材料作文：材料作文是在给定的材料基础上，结合自己的思考和观点，完成一篇独立的作文。

3. 引导学生思考材料作文与传统作文的区别，并讨论材料作文的优势和挑战。

二、讲解材料作文的要求和结构（15分钟）1. 解释材料作文的要求：结合给定的材料，表达个人的观点和看法。

2. 介绍材料作文的结构：引言（概括材料内容）- 主体段落（分析材料，论述自己的观点）- 结论（总结观点）。

3. 强调材料分析和个人观点的对比与结合，以及逻辑性和连贯性在材料作文中的重要性。

三、分析给定材料（20分钟）1. 提供一篇给定的材料作文范文。

2. 共同分析并讨论给定的材料，包括主题、观点、论证方式等。

3. 引导学生发现给定材料中的亮点和不足，并讨论如何利用这些材料完成一篇连贯的作文。

四、指导学生完成材料作文（25分钟）1. 提供一定数量的材料供学生选择。

2. 学生选择一个材料并在其基础上完成一篇材料作文。

3. 指导学生在文章中运用合适的引用、分段和连接词语，在分析材料、表达观点和论证方面达到逻辑性和连贯性。

4. 重点讲解如何提出和展开自己的观点，并引导学生进行合理的思考和判断。

五、展示和评价（10分钟）1. 学生互相交换作文并读取。

2. 学生之间进行互动和讨论，提出对作文的建议和改进建议。

3. 教师适时总结，并提供针对学生作文的评价和建议。

教学扩展：1. 给学生提供更多的材料，要求他们分析材料并写作不同类型的材料作文（如议论文、说明文等）。

2. 组织辩论活动，让学生结合给定材料，争论不同观点，并撰写辩论材料作文。

3. 让学生自己选择材料并撰写材料作文，鼓励他们从多个角度思考和分析问题，提高他们的写作能力和思维深度。

材料作文写作指导教案模板及范文【教案模板】。

主题，以材料作文写作指导。

一、教学目标。

1. 了解以材料作文的写作特点和要求；2. 掌握以材料作文的写作方法和技巧；3. 提高学生的写作能力和表达能力。

二、教学重点和难点。

重点，理解材料内容，结合材料进行作文写作；难点，提炼材料信息，合理运用材料进行写作。

三、教学过程。

1. 导入。

通过引入相关话题或材料，激发学生的学习兴趣，引起学生对以材料作文的关注和思考。

2. 理解材料。

让学生阅读并理解所给材料，帮助学生提炼材料信息，明确材料的主题和要点。

3. 写作指导。

（1）分析材料，指导学生分析材料内容，理清材料之间的逻辑关系，抓住材料的重点和亮点。

（2）构思大纲，帮助学生根据材料内容构思作文大纲，确定文章结构和要点。

（3）扩展观点，鼓励学生在写作过程中扩展观点，提出自己的见解和想法，丰富文章内容。

（4）运用修辞手法，指导学生在写作中运用恰当的修辞手法，提升文章的表达效果。

4. 作文练习。

让学生根据所给材料进行作文练习，注重引导学生合理运用材料内容，展现自己的写作能力。

5. 作文评析。

对学生的作文进行评析，指出优点和不足之处，引导学生进行自我反思和提升。

6. 总结提高。

总结本节课的学习内容，强调以材料作文的写作技巧和注意事项，鼓励学生多加练习，不断提升写作能力。

四、课堂作业。

布置相关的以材料作文练习，要求学生根据所给材料进行作文写作，并在下节课进行评析和讨论。

【范文】。

标题，以材料作文写作指导。

材料一，随着互联网的普及，人们的生活方式发生了很大的改变。

在家就可以买到世界各地的商品，也可以通过网络了解到各种信息。

这种便利的同时，也带来了一些问题，比如网络信息的真实性和安全性等。

材料二，近年来，随着网络购物的兴起，传统实体店面逐渐减少，甚至有些行业已经被淘汰。

而一些新兴的网络平台则崭露头角，成为人们生活中不可或缺的一部分。

材料三，网络信息的真实性和安全性一直是人们关注的焦点。

材料作文教案（教师中心稿）教学设计一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解材料作文的概念，学会从生活中发现素材，运用素材进行写作。

2. 过程与方法：通过课堂讨论、小组合作等形式，培养学生的观察能力、思考能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，提高学生对作文的自信心，培养学生的创新精神和团队合作意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：使学生掌握材料作文的写作方法和技巧。

2. 教学难点：如何引导学生从生活中发现素材，并将素材运用到作文中。

三、教学准备1. 教师准备：准备好相关的教学材料，如作文素材、范文等。

2. 学生准备：学生提前准备好笔记本，以便记录课堂内容和写作素材。

四、教学过程1. 导入新课：教师通过提问方式引导学生思考材料作文的重要性，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解与演示：教师讲解材料作文的概念，示范如何从生活中发现素材，并将其运用到作文中。

3. 课堂讨论：教师提出讨论话题，引导学生进行小组讨论，分享各自的素材和写作心得。

4. 写作练习：教师给出一个作文题目，学生根据所学内容和讨论成果进行写作练习。

5. 讲评与反馈：教师对学生的作文进行讲评，给予肯定和指导，帮助学生提高写作能力。

五、教学评价1. 学生自评：学生对自己的作文进行自我评价，总结写作过程中的收获和不足。

2. 同伴评价：学生之间互相评价作文，给出建议和意见。

3. 教师评价：教师对学生的作文进行综合评价，关注学生的写作思路、素材运用和语言表达等方面。

4. 课后跟踪：教师关注学生在课后写作的表现，及时给予指导和鼓励。

六、教学延伸活动1. 举办作文比赛：鼓励学生参加校内或校外的作文比赛，提高学生的写作积极性。

2. 组织写作小组：学生在课后自愿组成写作小组，互相分享写作经验和素材，共同提高写作能力。

3. 开展写作讲座：邀请有关专家或优秀作者为学生举办写作讲座，拓宽学生的写作视野。

七、教学反思1. 教师总结：教师在课后对课堂教学进行总结，反思教学过程中的优点和不足，不断优化教学方法。

材料作文写作指导（议论文）蒋茂能材料作文一：阅读下面的文字，按要求作文。

杰克是一个嗜酒如命的人，后来因杀人罪而被判终身监禁。

他有两个儿子，年龄相差才一岁，大儿子与他老爸一样有很重的毒瘾，靠偷窃和勒索为生，日前他因杀人罪而坐监。

小儿子却担任一家大企业的分公司经理，有美满的家庭，既不喝酒也不吸毒。

为何同样的环境却有不同的命运呢？当人们问起其中的原因时，两人的答案竟然是相同的：“有这样的老子，我还能有什么办法。

”【要求】全面理解材料，选择一个侧面或角度构思作文。

自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围，不要套作，不得抄袭，不少于800字。

审题角度：1人的命运不是由环境决定的，而是由人对待命运的态度决定的。

（第一观点）2.逆境出人才（第二观点）3.细节决定成败（错误观点）命题：（跑题）创造、一念之间、选择（偏题）学会追随（合题）态度决定命运（切题）环境与命运逆风飞翔（形象，有诗意）（好题）人生态度决定人生高度写作提纲：题目：《人生态度决定人生高度》第一部分：提出文章观点：人的命运不是由环境决定的，而是由人对待命运的态度决定的。

有什么样的态度，就有什么样的命运。

第二部分：论证：正面论证：越王勾践身受国耻，在简陋的屋舍中奋发苦读病书，在艰难的条件下蒙受耻辱，环境可谓差矣，但他却能够卧薪尝胆，知耻而后勇，在困苦中实现他灭吴复国之霸业。

反面论证：西汉文学家贾谊先后被贬为长沙王太傅、梁怀王太傅，但他在逆境中不善于“处穷”，不能调整好自己的心态，最终忧愤成疾，33岁英年早逝。

第三部分：得出文章结论：环境是客观的，它只能影响我们的人生，而决定我们人生命运的是我们的人生态度，态度决定高度。

例文1：人生态度决定人生高度开头（第一部分，提出论点）：有人说：人生就像一杯茶，当你哀伤的时候去品它是苦涩的，而当你愉悦的时候品它却是香甜的。

同一个人生，用不同的心态对待它，结果自然大相径庭。

因此人生要有积极的态度，因为态度决定高度。

材料作文的多角度立意教案一、教学目标1. 让学生理解材料作文的概念和特点。

2. 培养学生从多角度思考问题的能力。

3. 引导学生运用发散思维，拓展作文立意。

4. 提高学生作文的创新意识和表达能力。

二、教学内容1. 材料作文的定义与特点2. 多角度立意的意义与方法3. 实例分析与练习三、教学过程1. 引入：通过展示一篇优秀的材料作文，让学生初步感受材料作文的魅力，引发兴趣。

2. 讲解：a. 材料作文的定义与特点b. 多角度立意的意义与方法c. 实例分析与讲解3. 练习：让学生分组讨论，每组选取一个材料，尝试从多角度立意，并进行简要阐述。

4. 分享：每组选取一位代表，分享本组的立意成果，大家共同讨论，互相借鉴。

5. 总结：教师对学生的立意进行点评，指出优点和不足，引导学生进一步思考。

四、教学评价1. 学生对材料作文的认识和理解程度。

2. 学生运用多角度立意进行作文创作的能力。

3. 学生参与课堂讨论的积极性和主动性。

五、教学资源1. 优秀材料作文示例。

2. 多角度立意的相关理论资料。

3. 课堂讨论的时间和空间。

六、教学活动2. 互评：学生互相交换作文，对彼此的立意和表达进行评价，给出建议。

3. 修改：根据互评的结果，学生对作文进行修改，提高作文质量。

七、教学活动1. 讲解：教师讲解如何将多角度立意应用于实际考试中的材料作文。

3. 点评：教师对学生的作文进行点评，指出优点和需要改进的地方。

八、教学活动1. 总结：教师带领学生总结本节课的学习内容，强调多角度立意的重要性。

2. 作业：布置一道课后作业，要求学生选取一个材料，运用多角度立意进行作文创作。

3. 课后辅导：提供课后辅导时间，解答学生疑问，帮助学生完成作业。

九、教学评价1. 学生对材料作文多角度立意的理解和应用能力。

2. 学生作文的创新意识和表达能力。

3. 学生参与课堂讨论和练习的积极性和主动性。

十、教学资源1. 课后辅导的时间和空间。

2. 相关资料：材料作文的范文、多角度立意的理论资料、作文评分标准等。

材料作文教案教案：材料作文一、教学目标：1. 了解材料作文的基本概念和特点；2. 掌握材料作文的写作方法和技巧；3. 培养学生分析材料和组织文字的能力。

二、教学重点和难点：1. 了解材料作文的写作步骤和注意事项；2. 培养学生分析材料和提取信息的能力；3. 提高学生的逻辑思维和表达能力。

三、教学过程：1. 导入新课：教师通过一个问题或者情景，引出本节课的主题，让学生了解材料作文的相关知识。

2. 掌握材料作文的基本概念和特点：（1）让学生回忆材料作文的定义和特点，并进行课堂讨论。

（2）教师总结材料作文的基本概念和特点，并进行板书。

3. 学习材料分析和提取信息：（1）教师给出一篇材料作文的例子，并要求学生仔细阅读材料，提取主要信息。

（2）学生进行小组讨论，总结提取信息的方法和步骤。

（3）学生展示提取的信息，教师进行点评和总结。

4. 学习材料组织和写作方法：（1）教师将学生提取的信息进行分类整理，并进行板书。

（2）教师给出材料作文的写作要求和要点，并进行解释和示范。

（3）学生进行小组合作，根据提供的材料组织写作。

5. 互评和讲评：学生互相交换作文进行评阅，并进行讲评。

（1）学生根据教师提供的评分标准对作文进行评阅，并给出建议和意见。

（2）教师进行讲评，针对作文中的优点和不足进行点评，并给出修改建议。

6. 课堂练习：教师给出一篇新的材料作文题目，要求学生在规定时间内完成作文。

7. 课堂总结：教师对本节课的学习内容进行总结，并布置下节课的作业。

四、教学资源：1. 板书：材料作文的定义和特点、材料分析和提取信息的方法和步骤、材料组织和写作方法的要点；2. 课件：提供材料作文例子和练习题目；3. 学习材料：提供多篇材料作文进行练习和讲评。

五、教学评价：1. 通过观察学生的参与度和讨论质量，评估学生对材料作文的理解程度；2. 根据学生的作文质量和评阅表现，评估学生对材料作文写作方法和技巧的掌握程度；3. 根据学生的成绩和表现，对本节课的教学效果进行评价并调整教学策略。