BOPPPS教学结构学习心得体会

BOPPPS教学模式下大学英语教师能力发展BOPPPS教学模式是一种系统和科学的教学方法，在大学英语教学中得到了广泛应用。

这种教学方法强调教师在课堂上的角色转变，促进了学生参与式学习、自主学习和思维能力的培养。

然而，实施BOPPPS教学模式需要教师具备一定的能力。

本文探讨了BOPPPS教学模式对大学英语教师能力发展的启示和影响。

一、教学能力提升BOPPPS教学模式要求教师根据学生的实际情况制定合适的教学计划，并结合具体案例和实践活动来引导学生积极参与课堂。

此外，教师还需要提供充足的教学资源和参考资料，帮助学生深入理解课堂内容和拓展知识面。

通过BOPPPS教学模式的实施，教师的教学能力得以提升。

二、沟通能力提高BOPPPS教学模式要求教师关注学生的学习需求和个性化学习差异，与学生建立良好的师生关系。

在课堂上，教师需要及时回应学生的提问和反馈，鼓励学生积极参与讨论和互动。

通过这种方式，教师可以有效提高自己的沟通能力，与学生建立良好的交流平台。

三、组织能力增强BOPPPS教学模式要求教师在课堂上注重时间管理和课程组织，合理安排课程进度和教学内容，确保课堂活动的有序进行。

同时，教师还需要根据学生需求和反馈及时进行调整和修正，提高教学效果。

这种教学要求教师具备一定的组织能力，促进了教师组织能力的提高。

BOPPPS教学模式鼓励教师在课堂教学中采用创新的方式和方法，借助多媒体等现代技术手段激发学生的学习兴趣和积极性。

在BOPPPS教学模式下，教师需要不断探索和尝试新的教学方式和方法，不断挖掘和发掘教育资源，提高自己的创新能力。

综上所述，BOPPPS教学模式的实施要求教师具备一定的教学能力、沟通能力、组织能力和创新能力。

通过不断实践和深入思考，大学英语教师可以认识到自己的不足之处，不断拓展和提高自己的教育教学能力，使教学效果更加优化。

高校应用BOPPPS教学模式的问题与对策高校应用BOPPPS教学模式的问题与对策近年来，高校教育领域迅速发展，教学模式也在不断创新。

其中，BOPPPS教学模式备受关注。

BOPPPS是一种以学生为中心的教学方法，它通过多样化的教学策略和活动，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。

然而，高校应用BOPPPS教学模式也存在一些问题，需要及时加以解决和探讨。

首先，高校应用BOPPPS教学模式的问题之一是学生的参与度和积极性不高。

传统的教学模式中，教师起着主导作用，学生被动学习。

而BOPPPS教学模式要求学生积极参与到教学活动中，主动思考和解决问题。

然而，由于学生习惯了被动接受知识的学习方式，对于新的教学模式感到陌生和抵触。

对此，高校可以通过以下几个对策来解决：一是加强对学生的引导和激励，鼓励学生参与和表达意见。

教师可以通过设置适当的奖励和鼓励机制，激发学生的学习兴趣和积极性。

二是提供丰富的教学资源和实践机会，让学生能够真正感受到BOPPPS教学模式的优势和实用性。

三是培养学生的自主学习能力，让学生逐渐适应和接受这种新的教学方式。

第二个问题是教师对于BOPPPS教学模式的理解和运用不到位。

由于BOPPPS教学模式需要教师对教学过程进行精心设计和调控，一些教师可能缺乏对此方法的深入理解和把握。

这导致了教师在实际教学中无法充分发挥BOPPPS教学模式的优势。

针对这个问题，高校可以采取以下对策：一是加强对教师的培训和指导，提高教师的教学能力和创新意识。

学校可以组织一些培训班和研讨会，邀请有经验的教师或教育专家来分享他们的成功经验和教学方法。

二是建立相应的评估与反馈机制，让教师能够及时了解自己的教学效果，并做出相应的调整和改进。

第三个问题是BOPPPS教学模式在某些专业和学科中的适用性有限。

BOPPPS教学模式主要适用于一些需要深入思考和解决问题的学科，如人文科学、社会科学等。

然而，在一些理工科专业中，由于学科性质的特殊性，学生更需要掌握一些基础知识和技能。

boppps教学模式在医学生物化学教学中的实践与
思考
Boppps教学模式是一种以学生为中心的教学模式，它将学生的学习活动与教师的指导活动有机结合，以提高学生的学习效果。

在医学生物化学教学中，Boppps教学模式可以有效地提高学生的学习兴趣，提高学习效果。

首先，Boppps教学模式可以提高学生的学习兴趣。

在Boppps教学模式中，学生可以根据自己的兴趣和能力，自主选择学习内容，并且可以根据自己的学习进度调整学习计划，这样可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

其次，Boppps教学模式可以提高学生的学习效果。

在Boppps教学模式中，教师可以根据学生的学习情况，提供有针对性的指导，帮助学生更好地理解和掌握学习内容，从而提高学习效果。

最后，Boppps教学模式可以提高学生的学习能力。

在Boppps教学模式中，学生可以根据自己的学习进度，自主安排学习计划，并且可以根据自己的学习情况，调整学习计划，这样可以培养学生的学习能力，提高学习效果。

总之，Boppps教学模式可以有效地提高学生的学习兴趣，提高学习效果，培养学生的学习能力，因此，在医学生物化学教学中，Boppps教学模式是一种有效的教学模式。

对BOPPPS模型的研究与思考为了改变传统教学模式的低效性，引入加拿大教师技能培训（ISW）中采用的BOPPPS教学模型。

BOPPPS模型将课堂教学划分为导言、学习目标、前测、参与式学习、后测、总结六个阶段，使教师更关注学生的学，提高教学效率，提升教学效果。

文章针对什么是BOPPPS模型、为什么用BOPPPS模型、怎么用BOPPPS模型三个方面进行了阐述，探讨BOPPPS模型的六个阶段在课堂教学中的作用以及在每个阶段可以采取哪些策略，并分享了使用心得，对BOPPPS在教学中的使用提供参考。

标签：BOPPPS模型；有效教学；教学目标BOPPPS模型是近几年从加拿大引进中国的一種教学模型。

目前，很多一线教师在研究、使用，绝大多数文献是关于BOPPPS模型在某门课程教学中的应用，鲜有文献来介绍模型本身，通过研究、应用BOPPPS模型，从一个一线教师需求的角度出发，对什么是、为什么用、怎么用进行了阐述。

让更多一线教师了解、使用这个既实用又高效的教学模型。

一、BOPPPS模型的起源和现状在20世纪70年代，BOPPPS模型由加拿大教师技能培训工作坊（ISW）对教师资格认证所创建的，主要用于教师的技能培训。

在培训过程中，为了提高教师教学技能和教学的有效性，采取以教学实践为主的方式进行集中强化训练。

目前，该模型已经被全世界超过33个国家引进采用，超过100所大学和产业培训机构所推崇。

从2014年开始，在中国大陆地区引入和实施，已经有很多一线教师在研究、使用此模型，可查的文献也逐年增多。

二、什么是BOPPPS模型BOPPPS模型是一种教学模式，这种教学模式是以建构主义和交际法为理论依据，以有效教学设计著称，它强调学生的参与和反馈。

BOPPPS模型与传统课堂教学设计的根本区别：BOPPPS模型突出了参与式学习，强调学习者在课堂中的主动角色，通过对教与学的时时反馈作出及时调整。

BOPPPS模型名字中的六个字母是六个英文词语的首字母，这六个词语分别代表课堂教学过程的六个阶段（元素）：Bridge in（导言），Objective（学习目标），Pre-assessment（前测），Participatory Learning（参与式学习），Post-assessment（后测），Summary（总结）。

ISW教学技能工作坊（BOPPPS教学模式）——培训心得BOPPPS教学模式源于加拿大的教师技能培训，是一种以教学目标导向、以学生为中心的教学模式。

它由导言(Bridge-in)、学习目标(Objective/Outcome)、前测(Pre-assessment)、参与式学习(ParticipatoryLearning)、后测(Post-assessment)和总结(Summary)六个教学环节构成。

BOPPPS名称是由这六个教学环节的英文单词的首字母构成。

BOPPPS是教师进行教学设计及课堂组织教学的一种有效模式。

当我第一次听说Boppps这个培训模型时，我的内心是充满好奇的。

在网上搜所一些资料，但是依然没有清晰的认识，参加了ISW教学技工作坊的能培训后，才认识到Boppps作为一种教学设计模型，它的六个步骤为我提供了一个清晰的教学路径。

我通过这次培训，深入了解并掌握Boppps，使我未来教学工作更加出彩。

一、Boppps学习内容学习Boppps的过程中，我对其前四个步骤导入、目标、预评估、参与式学习一一有了更为清晰的认识。

导入的重要性在于激发学生的学习兴趣，让他们从被动接受转为主动参与；目标是明确的导向，让教学双方都清楚努力的方向；前测则帮助教师更好地了解学生的前知，为后续教学打下基础；参与式学习更是强调了学生的主体性，鼓励他们通过合作、实践来掌握知识。

学习过程中我最头疼的是后测的方式以及总结。

通过学习我指导了后测的多种方式，比如测试单，课堂习题，提问等。

在总结中除了能让学生打包带走还有能够如何升华到下一次课程的讲解中。

学习中不仅吸收六步法，同时学习各部分衔接的丝滑，话术的表达等等。

二、Boppps教学方法的应用在学习的过程中，我三次尝试将Boppps应用于实际教学中。

例如，在教授二维码生成课程时，我首先通过一个有趣的图片吸引学员的注意来导入新课，然后明确告诉学生们这节课的目标是掌握二维码的生成步骤和应用。

BOPPPS教学结构学习心得体会BOPPPS教学结构是一种常见的教学方法，它包括了六个步骤：Bridge（铺垫）、Objective（目标）、Pre-Assessment（预估）、Participatory Learning Activities（参与式学习活动）、Post-Assessment（后评估）和Summary（总结）。

在我学习BOPPPS教学结构的过程中，我深刻体会到了它的有效性和可行性。

首先，BOPPPS教学结构中的“Bridge”步骤是非常重要的。

这一步骤的目的是通过引入新的主题或概念，激发学生的兴趣和好奇心，为后续的学习做好准备。

在铺垫阶段，教师可以通过提问、讲故事等方式来吸引学生的注意力，让他们了解到本堂课的重要性和实用性。

这样一来，学生就能更主动地投入到学习中去，提高学习效果。

其次，BOPPPS教学结构中的“Objective”步骤是明确学习目标的关键。

在这一步骤中，教师需要清晰地告诉学生他们将会在本堂课中学到什么知识和技能。

目标的明确性对于学生的学习和教师的教学都至关重要。

学生知道他们要学什么，就能更加专注地去学习；教师知道学生要学什么，就能更有针对性地进行教学。

因此，明确的学习目标是学习的基础。

其次，BOPPPS教学结构中的“Pre-Assessment”步骤能够帮助教师了解学生的起点和需求。

在这一步骤中，教师可以通过问答、小测验等形式，对学生的现有知识和技能进行评估。

通过了解学生的起点，教师就能够更好地设计学习活动，满足学生的学习需求，同时也能够更好地调整自己的教学策略，提高教学效果。

因此，预估学生的学习状况对于教师的教学至关重要。

再次，BOPPPS教学结构中的“P articipatory Learning Activities”步骤是学生积极参与学习的关键。

在这一步骤中，教师可以设计各种参与式学习活动，如小组讨论、案例分析、角色扮演等，让学生亲身参与到学习中去。

通过参与式学习活动，学生能够更深入地理解和掌握知识，同时也能够提高他们的沟通和合作能力。

BOPPPS教学模式研究综述引言：教学模式是教学活动中的重要组成部分，不同的教学模式对学生的学习效果有着不同的影响。

BOPPPS教学模式是一种在近年来越来越受到关注的教学模式，它通过多种方法和手段来激发学生的学习兴趣，提高学生的学习参与度和学习效果。

本文将对BOPPPS教学模式进行综述，探讨其理论基础、教学实践和对学生学习效果的影响。

一、BOPPPS教学模式的理论基础BOPPPS教学模式是由美国心理学家罗伯特·斯坦弗德提出的，其理论基础主要包括认知心理学、行为主义和建构主义。

认知心理学认为学习是一个认知过程，学生的学习效果与其对所学内容的理解和认知程度息息相关。

BOPPPS教学模式通过设计清晰的学习目标、提供有效的学习资源和教学环境，来促进学生的认知过程，提高学习效果。

行为主义认为学习是一种对刺激的反应和习得的过程，BOPPPS教学模式通过提供多种学习刺激和激励措施，来增强学生的学习动机和积极性。

建构主义认为学习是一种主动建构的过程，BOPPPS教学模式通过引导学生进行探索式学习和问题解决，来提高学生的学习参与度和学习效果。

可见，BOPPPS教学模式的理论基础是多方面的，它融合了不同的教育心理学理论，对学生的学习过程和学习效果起到了积极的促进作用。

BOPPPS教学模式的核心理念是“预热（Break it down）、对象（Objectives）、教学方法（Pre-assessment）、教学过程（Participation）、总结（Pizza）、传达（Synthesis）”，它提供了一个全面系统的教学框架，包括教学前、教学中和教学后的环节和步骤。

BOPPPS教学模式的实践应用主要包括以下几个方面：1. 设计明确的学习目标：BOPPPS教学模式鼓励教师在教学前明确学习目标，让学生清楚自己在学习中的具体目标是什么，从而为学生的学习提供清晰的方向和动力。

2. 提供多样化的教学方法：BOPPPS教学模式强调多元的教学方法，包括讲授、讨论、实验、游戏等多种形式，以激发学生的学习兴趣，并促进学生的不同认知方式和学习风格。

羽毛球B-BOPPPS模式心得Boppps教学模式是一种以教育目标为导向，以学生为中心的新型教学模式。

BOPPP的名称来源于英语单词在教学模式的六个教学环节中的初始组合，包括六个教学环节：课程导入、学习目标、预评估、参与式学习、后评估和总结。

一、课程引入（Bridge）在开始上课时，教师可以通过视频、动画、故事、问题以及热门话题等各种方式进行导入。

引入方式要讲究技巧和方法，一定要生动有趣，能够吸引学生的注意力，引发学生的好奇心及学习兴趣。

同时引入应该尽量简洁，重点是将本次课的内容和学生的已有知识或者未来可能碰到的问题有效衔接起来。

二、学习目标（Objective）该阶段的目的是让学生明晰本节课的学习目标，便于学生掌握学习的重点。

通常可以通过板书、PPT等方式进行呈现。

学习目标应包括知识、素养和技能三个方面，目标设定要从学生的角度出发，目标明确（需要掌握哪些知识点）、适当（与课堂主题相关）、可达成（在学生能力范围以内）、可测量（设置评价指标）三、课前摸底（Pre-assessment）课前摸底的目的是掌握学生的受训能力，了解学生对本课题的兴趣及先备知识，以便调整后续教学内容的深度及进度，让课程的目标更加聚焦。

通常可以采用问答、小测验、集体讨论等方式进行课前摸底。

四、参与式学习（Participatory Learning）参与式学习是BOPPPS教学模型最核心的理念，要求体现“以学生为主体”的教学思想。

在讲清概念、重点、难点等主要知识点后，通过采用个人报告、分组讨论、角色扮演、动手推算、专题研讨、案例分析等丰富有趣的方式让学生充分激发学生的学习热情，引导学生积极参与到学习活动中来，进一步加深学生对所学内容的理解程度，同时也强化了学生的语言表达能力、沟通能力及合作能力等素养的培养。

五、课后测验（Post-assessment）课后测验是判断学生是否达到预期的重要环节。

该阶段的目的是验收学习成果。

要求在课后或者教学过程中及时评估教学效果，通过回答问题、小测验、做习题、操作演示、汇报等方式对教学效果进行评估，并根据评估结果进行教学反思诊改，及时调整教学设计，从而更好地达成教学目标。

BOPPPS 模型对大学语文实践教学的启示作者：王字宏来源：《魅力中国》2018年第48期摘要：BOPPPS模型作为一种教学设计模型，其科学合理的设计及其灵活多样的实践教学方法手段对大学语文课上实践教学具有重要启示。

关键词：BOPPPS；大学语文；实践教学；启示BOPPPS模型就是一次完整教学的六个环节，分别为：Bridge-in（引入）、Objective or Outcome（学习目标）、Pre-assessment（前测）、 Participatory Learning（参与式学习）、Post-assessment（后测）、 Summary（总结）。

这六个环节是根据人的认知规律、学习者课上听课的效果总结出来的操作性极强的教学设计流程。

但是，在这六个环节中，Participatory Learning （參与式学习）是重中之重，它的科学运用极大地调动了学习者参与教学的积极性，增强了学习效果。

现在笔者将大学语文课上运用BOPPPS模型进行教学的心得及思考总结如下。

一、对教学设计态度的颠覆性改变一直以来，很多大学老师有个根深蒂固的想法，就是大学的课堂授课内容是最重要的，教学内容的深度和广度，信息量的大小和强度直接决定了一堂课的成功与否。

始终抱着这种想法的老师往往会对教学教法，教学设计的重视程度严重不足。

但是，通过一学期大学语文课堂上运用BOPPPS模型进行教学设计的尝试，笔者发现学员听课的效果明显增强，教员对知识点的把握更加清晰明了，对学生听课的效果掌握得更加真实，弥补的更加及时可靠。

很多课上曾经碰到并难于解决的教学问题都有了较好的答案。

比如课上内容很丰富甚至精彩，为什么没有引起学生的兴趣，不能提升课堂参与度？为什么提前设计好的讨论环节在课上没有讨论起来？为什么抛出去的问题引不起学生的足够关注和思考？这些问题都不是针对教学内容提出来的，而是从教学设计、教学效果出发对教学环节、教学方法、教学问题的设计产生的质疑，包括课题的选定是否贴近学生，教学目标以及教学问题的设计是否具体明确并具有层次性，教学情境的设计是否能抓住学生让他们快速进入学习状态？前、后测的设计是否科学合理，教学效果的评价与反馈是否及时准确……。

BOPPPS教学模式的评价与反思作者：程舫来源：《法制与社会》2019年第19期摘要 BOPPPS教学模式是一种结构完整、注重学生参与与教学反馈的有效教学模式。

它包括导言、学习目标、前测、参与式学习、后测及总结六个环节。

文章立足于BOPPPS教学模式的六个环节，结合我国的教学实践，对BOPPPS教学模式进行了评价与反思。

关键词 BOPPPS教学模式教学实践评价反思作者简介：程舫，内江师范学院政治与公共管理学院讲师。

中图分类号：G642 ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ;文献标识码：A ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ;DOI：10.19387/ki.1009-0592.2019.07.097一、BOPPPS教学模式概述（一）BOPPPS教学模式简介BOPPPS教学模式起源于加拿大，该模式强调以学生为中心的教学理念，对课堂教学过程进行模块化分解，在教师培训过程中采用微型教学方式进行演练，让教师通过小规模短时间的高强度演练来重新审视并改进教学过程，从而确保既定课程教学目标的有效实现。

它将教学内容切割为一个个小单元，每个教学小单元内包括六个组成部分，依次为导言（Bridge-in）、学习目标（ Objective）、前测（Pre-assessment）、参与式学习（Participatory Learn ing）、后测（Post-assessment）、及总结（Summary）。

（二）BOPPPS教学模式的特点1.教学时间短由于人的专注力大约只能维持 15 分钟，所以按BOPPPS教学模式来授课限定在15分钟时间范围内，相对于传统的一节课45分钟，其教学时间较短。

2.教学内容较少BOPPPS教學主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相较于较宽泛的传统课堂，其内容更加精简，主题更加集中。