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追寻文明的足迹一、教学内容本节课为2023-2024学年美术六年级下册第10课《追寻文明的足迹》，旨在引导学生了解人类文明的发展历程，感受不同时期、不同地域的文明特点，从而增强学生的历史意识和人文素养。
二、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生了解人类文明的发展脉络，认识不同文明时期的代表性建筑、艺术品等，提高学生的审美鉴赏能力。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等方式，培养学生对文明的探究精神，提高学生的合作能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：通过追寻文明的足迹，激发学生对人类文明的尊重和热爱，培养学生的民族自豪感和历史责任感。
三、教学难点1. 如何引导学生理解文明的发展脉络和不同文明时期的特点。
2. 如何帮助学生建立文明的时空观念，提高学生的历史意识。
四、教具学具准备1. 教师准备：多媒体课件、教材、相关图片和视频等。
2. 学生准备：教材、笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示世界地图，引导学生关注不同地域的文明发展，激发学生的好奇心和探究欲望。
2. 新课导入：介绍人类文明的发展历程，包括史前时期、古代文明、中世纪、近现代等阶段。
3. 作品欣赏：展示不同文明时期的代表性建筑、艺术品等，引导学生欣赏、分析、讨论，感受文明的艺术魅力。
4. 小组合作：学生分组，选择一个文明时期进行深入研究，搜集相关资料，制作展示海报。
5. 成果展示：各小组展示研究成果，分享学习心得，培养学生合作能力和表达能力。
6. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调文明的重要性，引导学生树立正确的历史观和民族观。
六、板书设计1. 追寻文明的足迹2. 副2023-2024学年美术六年级下册第10课3. 正文：介绍人类文明的发展历程、不同文明时期的代表性建筑和艺术品、学生合作研究等。
七、作业设计1. 学生根据本节课所学，选择一个自己感兴趣的文明时期，深入了解其特点，完成一篇研究报告。
2. 学生绘制一幅描绘文明时期的建筑或艺术品的画作，要求构图合理、色彩丰富、表现力强。
《创意设计制作校园标语牌》（教案）教学内容：本节课的教学内容是创意设计制作校园标语牌。
通过本节课的学习，学生将了解校园标语牌的作用和意义，学习设计制作校园标语牌的基本知识和技能，培养学生的创新意识和实践能力。
教学目标：1. 让学生了解校园标语牌的作用和意义，增强对校园文化的认识和理解。
2. 培养学生的创新意识和设计能力，提高学生的审美水平。
3. 培养学生的动手能力和团队合作能力，提高学生的实践操作能力。
教学难点：1. 校园标语牌的设计要素和设计原则的理解和应用。
2. 创意设计的能力培养和提升。
3. 制作校园标语牌的实践操作技能的培养。
教具学具准备：1. 教师准备校园标语牌的设计案例和制作材料。
2. 学生准备设计制作校园标语牌所需的工具和材料，如彩纸、剪刀、胶水等。
教学过程：1. 引入：教师通过展示校园标语牌的图片或实物，引导学生了解校园标语牌的作用和意义，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 知识讲解：教师讲解校园标语牌的设计要素和设计原则，如形状、颜色、字体等，并举例说明，帮助学生理解和掌握。
3. 创意设计：学生根据所学知识，进行创意设计，构思和绘制校园标语牌的草图，教师进行指导和评价。
4. 制作实践：学生根据设计的草图，选择合适的材料和工具，进行校园标语牌的制作，教师进行指导和协助。
5. 展示与评价：学生展示自己制作的校园标语牌，教师进行评价和总结，鼓励学生的创新和实践。
板书设计：1. 校园标语牌的作用和意义2. 校园标语牌的设计要素和设计原则3. 创意设计的步骤和方法4. 制作校园标语牌的实践操作技能作业设计：1. 学生根据所学知识，设计和制作一个校园标语牌，要求具有创新性和实用性。
2. 学生将自己的设计作品展示给同学和老师，进行评价和交流。
课后反思：本节课通过创意设计制作校园标语牌的教学内容，使学生了解了校园标语牌的作用和意义，培养了学生的创新意识和设计能力。
在教学过程中，教师通过讲解、指导和评价，帮助学生掌握了设计制作校园标语牌的基本知识和技能。
四川省宜宾市一中201６-２017学年高中语文下学期第５周教学设计编辑整理:尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望（四川省宜宾市一中2016-20１7学年高中语文下学期第５周教学设计）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步,以下为四川省宜宾市一中2016-２017学年高中语文下学期第５周教学设计的全部内容。
四川省宜宾市一中2016—201７学年高中语文下学期第5周教学设计【教学目标】1、积累重点文言词语和句式.2、学习即事明理，叙议结合，前后紧密相扣的写作方法。
3、学习作者“尽吾志＂和做学问“不可不深思而慎取＂的治学态。
【教学重点难点】1、积累重点文言实词和文言虚词。
２、学习即事明理，叙议结合，前后紧密相扣的写作方法。
【教学方法】诵读法、自主学习法、合作探究法【教学过程】一、导入在初中,我们学过初中我们学过哪些用文言文写作的游记？(《醉翁亭记》《岳阳楼记》)那么游记的共同点是什么呢?（明确:抓住山川风物的特点,表现山水之美,抒发作者感情。
)今天我们要学习的《游褒禅山记》却不以表现山水之美为主,而是在记游的基础上,进行大量的议论,议论是文章的中心,而记叙只是一个引子。
那么作者借助游褒禅山，阐发了怎样的道理呢?下面就来学习这篇文章。
二、检查预习翻译下面的句子①唐浮图慧褒始舍于其址②而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也③世之谬其传而莫能名者,何可胜道也哉三、整体感知本文是一篇游记类的文章，那么记游程从什么地方开始？到什么地方结束？从“慧空禅院”开始，到出后洞时结束。
可见第1、2段是记游部分,第3、4段是议论部分,分别照应第２、１段.四、品读鉴赏，合作探究1、指名读读第一段(1)本段写什么(文中第一段，最后一句话，有三个“华”，每个应该怎么读?为什么？“褒禅山亦谓之华山”,说明今人读之为huá,“华实”之“华”，说明后两个读音是一样的,从残存的碑文可知，此山原本是“花"山，被弄错了读音,才叫作华山的,今言“华”就指的是今人原本应该读的音，所以第一个“华"为huā,后两个字当读huá。
四川省宜宾市一中2016-2017学年高中语文下学期第2周教学设计四川省宜宾市一中２01６-2017学年高中语文下学期第2周教学设计编辑整理:尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望(四川省宜宾市一中2016-20１7学年高中语文下学期第2周教学设计)的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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高尔基说过：“书是人类进步的阶梯。
”我希望各位朋友能借助这个阶梯不断进步。
物质生活极大丰富，科学技术飞速发展，这一切逐渐改变了人们的学习和休闲的方式。
很多人已经不再如饥似渴地追逐一篇文档了，但只要你依然有着这样一份小小的坚持，你就会不断成长进步，当纷繁复杂的世界牵引着我们疲于向外追逐的时候，阅读一文或者做一道题却让我们静下心来，回归自我。
用学习来激活我们的想象力和思维,建立我们的信仰,从而保有我们纯粹的精神世界,抵御外部世界的袭扰。
The abovｅis ｔｈe whole coｎｔｅnt ｏf thｉs article, Gｏｒky ｓaid: ＂ｔhｅｂｏok iｓｔhe lａdｄｅr oｆhuｍan ｐｒogress．＂I hopｅyｏu can ｍaｋe ｐｒogｒess wiｔh the help ｏf thiｓｌadder. Mａterial l ｉfｅｉs extremｅｌy rich，sｃiencｅａｎd ｔｅchnoloｇy are deveｌｏpiｎｇraｐidly，all of ｗhｉch ｇｒａdｕａｌly change tｈe waｙof people＇s stｕdｙand ｌeｉsuｒe. Mａny pｅopｌe are no ｌonｇer eageｒｔｏｐｕrｓuｅ a ｄｏcuｍent, ｂut ａs long as yoｕstill have sucｈａsmaｌｌpeｒｓｉsｔence, you will ｃｏnｔinue to grｏｗanｄprｏgｒeｓs. When ｔｈe cｏmpｌex world leads us to chaｓe oｕｔ，reaｄing an art ｉclｅｏr doing a pｒｏbｌem mａkeｓｕs ｃalm ｄoｗn and retuｒn to ｏursｅlves. Ｗith ｌearning, we can aｃｔivate ｏｕr imａｇｉnａｔion ａｎd tｈinkｉｎg, esｔablish ｏur belｉef, ｋeep our pure spiritual woｒl ｄaｎd ｒesｉｓt the aｔtack ｏｆtｈe ｅxｔernal woｒｌd.。
人美版小学六年级美术下册《第1课追寻文明的足迹》说课稿 (2)一. 教材分析《第1课追寻文明的足迹》是人美版小学六年级美术下册的一课。
本课主要通过欣赏和分析人类文明的发展过程中留下的艺术足迹，使学生了解人类文明的丰富性和多样性，培养学生的审美情趣和审美能力。
教材内容主要包括古代文明的艺术品、中世纪的艺术品和现代的艺术品等。
通过本课的学习，使学生能够了解不同历史时期的艺术特点，理解艺术与人类社会发展的关系，提高学生的艺术素养。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的审美能力和艺术鉴赏能力，他们对于艺术作品有自己的理解和感受。
但同时，他们对艺术品的理解和欣赏还需要教师的引导和指导。
因此，在教学过程中，教师要充分考虑学生的认知水平和心理特点，采用适当的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过本课的学习，使学生了解人类文明的发展过程中留下的艺术足迹，了解不同历史时期的艺术特点，提高学生的艺术素养。
2.过程与方法目标：通过欣赏、分析、讨论等方式，培养学生的审美情趣和审美能力，提高学生的艺术鉴赏能力。
3.情感、态度和价值观目标：通过本课的学习，使学生理解艺术与人类社会发展的关系，培养学生对艺术的热爱和尊重，提高学生的艺术修养。
四. 说教学重难点1.教学重点：使学生了解人类文明的发展过程中留下的艺术足迹，了解不同历史时期的艺术特点。
2.教学难点：如何引导学生理解艺术与人类社会发展的关系，提高学生的艺术鉴赏能力。
五. 说教学方法与手段在本课的教学过程中，我将采用以下教学方法与手段：1.欣赏法：通过展示各种艺术品，使学生直观地了解不同历史时期的艺术特点。
2.分析法：引导学生对艺术品进行分析，理解艺术与人类社会发展的关系。
3.讨论法：学生进行小组讨论，培养学生的审美情趣和审美能力。
4.示范法：教师进行示范，指导学生如何欣赏和分析艺术品。
5.信息技术手段：利用多媒体设备，展示各种艺术品，提高学生的学习兴趣。
四川省宜宾市一中2016-2017学年高中语文下学期第4周教学设计四川省宜宾市一中2016-2017学年高中语文下学期第4周教学设计编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（四川省宜宾市一中20１6－2０17学年高中语文下学期第4周教学设计)的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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高尔基说过:“书是人类进步的阶梯。
”我希望各位朋友能借助这个阶梯不断进步。
物质生活极大丰富，科学技术飞速发展,这一切逐渐改变了人们的学习和休闲的方式。
很多人已经不再如饥似渴地追逐一篇文档了,但只要你依然有着这样一份小小的坚持,你就会不断成长进步,当纷繁复杂的世界牵引着我们疲于向外追逐的时候，阅读一文或者做一道题却让我们静下心来，回归自我。
用学习来激活我们的想象力和思维，建立我们的信仰，从而保有我们纯粹的精神世界，抵御外部世界的袭扰。
The ａｂoｖe iｓthe ｗｈolｅconｔeｎｔoｆｔhis arｔicｌe, Goｒｋy saiｄ: "the boｏｋis the lａddｅｒｏf ｈuman ｐrｏgreｓs." I hopｅyou ｃaｎmａkｅprogｒesｓwｉth tｈe help oｆthis ｌaddeｒ. Mａte ｒｉal life ｉｓｅｘｔremｅｌy ｒiｃh, scienｃｅaｎd tｅchnolｏgy are developiｎｇｒapｉdly, all ｏf which grａｄually ｃhａnge tｈe way ｏf peopｌｅ＇s study ａnd leisure．Many pｅoplｅaｒe ｎo lonｇer eagｅr tｏpurｓue a docｕｍent，ｂｕｔaｓlong ａs you still hａve sｕcｈａsｍaｌｌpeｒｓistencｅ，you ｗill coｎtinuｅto ｇｒow ａnｄprogreｓs. Whｅn the cｏmplex world leads us to chase ｏｕt，ｒeadinｇａn article ｏr doinｇa probｌｅm makes us cａlm ｄowｎand return to ouｒselｖeｓ. With ｌｅａｒning, ｗe caｎactiｖaｔe oｕr ｉmaginａtioｎanｄthiｎｋing, esｔabｌｉsh ouｒbｅlief, keｅp our purｅｓpir ｉtｕal worｌd aｎｄresist the attack of ｔhｅeｘterｎal world.。
人美版美术六年级下册（2014年新编）《第1课追寻文明的足迹》（教学设计）一. 教材分析《第1课追寻文明的足迹》是《人美版美术六年级下册（2014年新编）》的第1课，本课主要让学生通过学习，了解人类文明的起源和发展，培养学生对美术的兴趣和爱好。
教材内容主要包括：史前文明、古代文明、中世纪文明、近代文明和现代文明等。
教材通过大量的图片和文字，生动形象地展示了人类文明的发展过程，让学生在欣赏美的同时，增长知识，拓宽视野。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的美术基础和审美能力，他们对人类文明的发展有一定的了解，但对于美术领域的人类文明发展可能还不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从美术的角度去追寻文明的足迹，让学生在欣赏美的同时，了解人类文明的发展过程。
三. 教学目标1.让学生了解人类文明的起源和发展，增长知识，拓宽视野。
2.培养学生对美术的兴趣和爱好，提高学生的审美能力。
3.培养学生欣赏美、创造美的能力，提高学生的美术素养。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解人类文明的起源和发展，培养学生对美术的兴趣和爱好。
2.难点：引导学生从美术的角度去追寻文明的足迹，让学生在欣赏美的同时，了解人类文明的发展过程。
五. 教学方法1.欣赏法：通过展示图片和视频，让学生欣赏人类文明的美，激发学生的学习兴趣。
2.讲解法：教师讲解人类文明的发展过程，引导学生了解人类文明的起源和发展。
3.讨论法：分组讨论，让学生分享自己对人类文明的看法和理解，培养学生的合作意识和表达能力。
4.实践法：让学生动手绘画，展示自己对人类文明的理解和感悟，培养学生的创造力和实践能力。
六. 教学准备1.准备与课程相关的图片、视频等教学资源。
2.准备绘画工具和材料，如画纸、画笔、水彩等。
3.准备投影仪和计算机，用于展示教学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频，展示人类文明的美，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师讲解人类文明的起源和发展，让学生了解人类文明的发展过程。
《追寻文明的足迹》名师教案教材分析：《追寻文明的足迹》是“欣赏·评述”领域的一课内容。
它是继第11册《神州风采》——有关中国文化与自然遗产——一课后，对世界文化遗产的一次专题欣赏活动。
世界文化遗产是人类进步的闪光足迹，是全世界共同的财富。
通过本节课的欣赏活动，让学生了解人类的智慧和壮举，了解不同历史时期的文化现象，从而引发学生对人类文化遗产的关注，激发学生的求知欲，是本课的编辑指导思想。
在本课学习中，需要师生搜集大量的资料，解答教材中的学习问题。
鉴于学生搜集、整理资料的能力有限，建议本课以小组合作学习的方式，形成同学间分工合作、优势互补的局面。
学情分析：通过多年的美术学习，学生对于基本的欣赏语言有了一定的认识，已经可以在学习中运用美术语言进行表达。
不过学生在信息浏览时，总会被一些真真假假的故事吸引，而忽略了对文化遗产的风格和艺术特色的了解，教师应适当的给予引导。
课前资料搜集：本课在课前从情节入手引导学生的兴趣，在课前组织学生以小组单位设置“探险”的情景进行有目的的资料搜集，并在微信朋友圈的形式进行资料分享，也可以通过制作电子相册为大家展示。
教学目标：1、情感态度价值观：学习了解各个国家不同时期的文明足迹，尊重不同文化背景下的文化现象，接纳多元文化，拓展国际视野。
增强保护文化遗产的意识。
2、知识与技能：了解世界文化遗产的意义，认识并能深入了解自己感兴趣的世界文化遗产的艺术特点。
3、过程与方法：在观察、分析、合作探究的过程中，建立宣传、保护世界文化遗产的意识。
教学重点：从历史、人文、艺术特色方面多角度深入了解世界文化遗产教学难点：有步骤、有层次地介绍世界文化遗产，体会其艺术价值和人文价值。
教学过程：一、导入新课：1、人物出场：“爸爸”师：你知道他是谁吗？——疯狂原始人的爸爸那还记得他是怎样给孩子们传授知识和讲故事的吗？——生简单说2、画面定格到岩画，引出——拉斯科洞穴岩画在1940年的一天，法国镇中4位少年带着一条小狗在追逐野兔的过程中，无意间发现了震惊世界的史前艺术殿堂——拉斯科岩洞画。
人美版小学六年级美术下册《第1课追寻文明的足迹》教学设计 (1)一. 教材分析《第1课追寻文明的足迹》是人美版小学六年级美术下册的教学内容。
本课主要通过欣赏和分析人类文明的艺术作品，引导学生了解人类美术发展的历史轨迹，感受不同历史时期美术作品的特点，培养学生的审美能力和艺术素养。
教材内容丰富，涉及绘画、雕塑、建筑等多种艺术形式，有利于提高学生的综合艺术素质。
二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的美术基础，对绘画、雕塑等艺术形式有初步的认识。
但他们在艺术欣赏和审美能力方面还有待提高。
此外，学生对历史知识的了解相对有限，因此在教学过程中需要注重历史背景的介绍，帮助学生更好地理解美术作品。
三. 教学目标1.让学生了解人类文明的艺术作品，提高学生的审美能力。
2.培养学生对美术的兴趣和爱好，激发学生创作的热情。
3.通过欣赏和分析美术作品，引导学生了解人类美术发展的历史轨迹。
4.培养学生合作、交流、探究的学习能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解不同历史时期美术作品的特点，提高学生的审美能力。
2.教学难点：引导学生深入分析美术作品的历史背景和文化内涵，培养学生的综合素质。
五. 教学方法1.欣赏法：通过展示美术作品，引导学生感受艺术的美。
2.讲授法：讲解美术作品的历史背景、创作特点等。
3.讨论法：学生交流对美术作品的看法，提高学生的审美能力。
4.实践法：让学生动手创作，培养学生的实践能力。
六. 教学准备1.准备相关的美术作品图片、视频等教学资源。
2.准备投影仪、电脑等教学设备。
3.准备画纸、画笔、颜料等绘画材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示一幅古代壁画，引导学生关注作品中的艺术形象和表现手法。
提问：“你们认为这幅作品是哪个时期的？为什么？”通过提问激发学生的兴趣，引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）展示一系列具有代表性的美术作品，包括绘画、雕塑、建筑等。
在呈现作品的同时，讲解作品的历史背景、创作特点等。
四（2）班《文明礼仪我先行》班会教案班会目的：1、为了使全班同学进一步牢记《小学生十个好习惯》和《小学生常用礼貌用语》要求，增强班级凝聚力，并能把规范的要求内化为自己自觉的行动。
2、通过这次班会，让这些文明礼仪好习惯能够在现实生活中得到更好的贯彻落实，真正用规范来指导本班学生平时的言行。
树立本班的良好集体形象和个人影响。
课前准备：要求学生收集一些日常生活中不文明事例和文明事例，并在班会课上讨论。
教育过程：一、创设情景，引入主题：班主任：在刚上课时，随意请几位同学到前排来排成一排，让全体同学来评判一下他们的仪容仪表是否符合文明行为规范，然后让同学们发表各自的看法。
记录如下（部分）：1：仪容仪表基本上不符合规范，内衣比外衣长，拉链没有拉好。
2：头发偏长，服装不整齐，外衣有随便画上的图画。
3：有的同学接受同学的检查时还说粗话。
这些行为都与文明行为规范格格不入。
二、文明，就差这一点班主任：或许我们认为某些事情已是司空见惯的，已是熟视无睹了，甚至麻木了。
可是只要仔细想想，就会发现这些事里有着许多与文明不合拍的东西。
文明，就差这一点！学生活动：参与讨论，联系实际列举我们校园中一些缺乏文明规范的例子。
如在些大型活动中，有的同学随意扔果皮，会议还没有结束就开始收场。
有的同学在上课时爱讲话，不尊重教师的劳动。
等等三、我们该怎么办？班主任：文明始终是我们校园发展的主流。
相信大家在平时也见过不少体现了我们文明行为习惯的事情，下面就请同学们积极发言，谈谈你见过的文明事例和不文明事例，也可以提出你对道德方面某些事情的看法，或者谈谈你有何感受，或者说说我们该怎么办。
学生活动：参与讨论，踊跃发言。
1：在我校大部分同学见到老师都能问候致意，上课认真听讲，尊重老师的劳动。
2：多数同学妨碍别人会主动道歉，会做自我批评。
四、班主任寄语：同学们，大家都列举了一些日常生活中的不文明事例和文明事例，也讲了一些值得我们学习的好人好事。
在文明行为规范方面，我们班做得比较好，比如：我们班的课堂纪律较好，多数同学能专心听讲、认真学习；教室卫生整洁，有一个安静的舒适的休息环境；我们班的师生关系、同学关系很和谐，大家都合作愉快；等等，这些都是日常生活中点点滴滴的小事，所有这些做法，似乎只是微不足道的小事，却展现着我们班学生的整体素质。
人美版美术六下第1课《追寻文明的足迹》教案说课教案一. 教材分析《追寻文明的足迹》这一课旨在让学生了解人类文明的起源和发展，通过分析不同文明的代表作品，使学生认识到艺术与人类生活的密切关系。
教材内容丰富，以时间为主线，介绍了古埃及、古希腊、古罗马等文明的艺术成就，为学生提供了丰富的学习资源。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经对一些古代文明有了初步的了解，如古埃及、古希腊等。
但他们对这些文明的艺术成就，尤其是美术方面的了解还不够深入。
此外，学生对美术史的认识较浅，需要通过本课的学习，逐步建立起美术史的基本框架。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解人类文明的起源和发展，认识不同文明的代表作品，提高学生的美术鉴赏能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，培养学生独立思考和团队协作的能力。
3.情感、态度和价值观：培养学生对人类文明的尊重和热爱，提高学生的人文素养。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解不同文明的代表作品，提高学生的美术鉴赏能力。
2.难点：如何引导学生深入理解艺术与人类生活的密切关系，培养学生的审美情趣。
五. 教学方法1.自主学习：让学生在课堂上独立思考，培养学生自主学习的能力。
2.合作探讨：学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。
3.案例分析：通过分析具体的艺术作品，使学生深入了解不同文明的艺术成就。
六. 教学准备1.课件：制作包含图片、文字、动画等多媒体元素的课件，提高课堂教学的趣味性。
2.教材：准备足够的教材，方便学生查阅和学习。
3.网络资源：提前搜集相关文明的网络资源，以便在课堂上进行分享和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示不同文明的艺术作品，引导学生关注文明与艺术的关系，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）分别介绍古埃及、古希腊、古罗马等文明的艺术成就，展示相关作品，让学生了解这些文明的艺术特点。
3.操练（15分钟）学生进行小组讨论，让学生选择自己喜欢的文明艺术作品，分析其艺术特点和背后的文化内涵。
四川省宜宾市一中2016-2017学年高中语文下学期第9周教学设计四川省宜宾市一中２01６－2０17学年高中语文下学期第9周教学设计编辑整理:尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望(四川省宜宾市一中201６-2０17学年高中语文下学期第9周教学设计）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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1四川省宜宾市一中２0１６—201７学年高中语文下学期第９周教学设计3,4文艺复兴运动：是以欧洲新兴资产阶级复兴古代希腊、罗马文化为特点的反封建教会的思想文动。
其思想体系是人文主义思想.文艺复兴运动对欧洲文学艺术的繁荣,对哲学和科学展产生了巨大而深远的影响.文艺复兴是一个统一的思想文化运动，这种思想以“人中心，反对以“神”为中心;反对神权、神性，宣扬人权、人性,是新兴资产阶级的思系和世界观。
人文主义所说的“人”,实质上是理想化了的资产阶级自身和资产者个其思想基础为人性论:肯定人的价值，赞美人对爱情和幸福的追求，推崇知识，主张平２、人文主义：人文主义是欧洲文艺复兴时期资产阶级反对封建斗争的思想武也是这一时期资产阶级进步文学的中心思想。
这时的斗争锋芒是针对中世纪封建主界观,特别是天主教会的宗教世界观的.人文主义思想的主要内容是:用人性反对神权；个性解放反对禁欲主义；用理性反对蒙昧；拥护中央集权,反对封建割据等.３。
字词(１）词语孟浪：鲁莽草率。
枭首:杀头.使命，哈姆莱特明知与雷提斯决斗充满凶险还是果应战,哈姆雷特明知……却还……是本文情节的一大色。
从人物性格入手,姆莱特不应战,能否避免的命运呢？答案当然是否的,当哈姆莱特决心为父仇之时,就已然将自己个力量用来对抗强大的黑暗封建势力,这无异于以卵石，他的死当然也是必然了。
四川省宜宾市一中2016-2017学年高中语文下学期第1周教学设计四川省宜宾市一中2０1６－20１７学年高中语文下学期第１周教学设计编辑整理:尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望(四川省宜宾市一中2016-20１7学年高中语文下学期第1周教学设计)的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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高尔基说过:“书是人类进步的阶梯。
”我希望各位朋友能借助这个阶梯不断进步。
物质生活极大丰富,科学技术飞速发展，这一切逐渐改变了人们的学习和休闲的方式。
很多人已经不再如饥似渴地追逐一篇文档了，但只要你依然有着这样一份小小的坚持,你就会不断成长进步，当纷繁复杂的世界牵引着我们疲于向外追逐的时候,阅读一文或者做一道题却让我们静下心来，回归自我。
用学习来激活我们的想象力和思维，建立我们的信仰，从而保有我们纯粹的精神世界,抵御外部世界的袭扰。
The abｏｖｅis tｈe whoｌe ｃｏnteｎt of ｔhis arｔｉｃｌe, Ｇorkｙｓaid: "the booｋis thｅlａdｄeｒof humａｎｐrogress." I hｏpｅyou cａｎmakｅprogreｓs wｉｔh the ｈelｐof ｔhis ｌadder．Mateｒi ａl ｌife is extremelｙrich, ｓciｅnce and ｔｅchnoｌｏgy are deｖelopinｇrapidly, ａll of which grａduall ｙchaｎｇe the way of pｅoｐｌｅ'ｓstudｙaｎd leisurｅ. Mａnｙpeoplｅaｒe no longer eager to pursu ｅa dｏcument, but ａs long as yｏu ｓtilｌhaｖe sucｈａsmall ｐersｉsｔeｎｃe, yoｕwｉlｌcoｎtｉnｕｅto grｏｗaｎｄprｏgｒｅｓs．When ｔhｅｃompｌex ｗorld lｅaｄｓus to ｃhasｅoｕｔ, readｉn ｇaｎａrticｌe ｏr doinｇa ｐrobｌｅm ｍakes uｓcａlm ｄown and rｅtｕｒn to oursｅｌvｅs. Wiｔh ｌｅarｎｉng, we ｃaｎaｃtｉvａte ｏur imaginaｔｉｏn anｄthｉｎｋiｎg，establisｈour bｅlief，ｋeep our pｕｒｅspiritual wｏrld and rｅsist ｔｈe attａｃｋof the exｔｅｒnaｌworlｄ.。
以下内容、形式均只供参考，参评者可自行设计。
教学过程既可以采用表格式描述，也可以采取叙事的方式。
如教学设计已经过实施，则应尽量采用写实的方式将教学过程的真实情景以及某些值得注意和思考的现象和事件描述清楚；如教学设计尚未经过实施，则应着重将教学中的关键环节以及教学过程中可能出现的问题及处理办法描述清楚。
表格中所列项目及格式仅供参考，应根据实际教学情况进行调整。
少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。
