飞向蓝天的恐龙(1)

人教版小学语文课《飞向蓝天的恐龙》课文原文及赏析《飞向蓝天的恐龙》课文原文：在中生代的地球上，生活着一群奇特的动物——恐龙。

它们形态各异，有的像巨鸟，有的像巨型蜥蜴，还有的像长颈鹿。

然而，最令人惊奇的是，这些庞然大物竟然是现代鸟类的祖先。

科学家们经过长期的研究发现，大约在两亿年前，一些小型的、吃昆虫的恐龙逐渐演化出了羽毛。

这些羽毛起初可能只是用来保温或者求偶，但随着时间的推移，它们的功能逐渐变得复杂起来，最终演化成了能够飞行的翅膀。

这个惊人的发现颠覆了我们对恐龙和鸟类关系的传统认知。

原来，恐龙并没有完全灭绝，而是以另一种形式——鸟类，继续在地球上生存和繁衍。

如今，每当我们看到天空中飞翔的鸟儿，都可以想象到它们远古的祖先——那些曾经统治地球的恐龙，是如何历经亿万年的演化，最终飞向蓝天的。

赏析：《飞向蓝天的恐龙》这篇课文以生动的语言和科学的事实，揭示了恐龙与鸟类之间的密切关系，展现了生物演化的神奇过程。

课文首先通过描绘恐龙的各种形态，引发了读者的好奇心和探索欲望。

接着，作者详细介绍了科学家们的研究成果，解释了恐龙如何演化出羽毛，以及羽毛如何逐渐发展成为飞行器官的过程。

这种科学知识的介绍，既满足了孩子们对恐龙的好奇，又让他们了解了生物学的基本原理。

更重要的是，课文通过讲述恐龙与鸟类的关系，传达了一个深刻的科学观念：生物界的一切都是相互联系、不断演化的。

这一观念对于培养孩子们的科学素养和生态意识具有重要的意义。

最后，课文以诗意的语言结束，引导读者想象恐龙如何历经漫长的岁月，最终飞向蓝天的画面。

这种艺术化的表达方式，使得科学知识更加生动有趣，也激发了孩子们的想象力和创新精神。

总的来说，《飞向蓝天的恐龙》是一篇将科学知识和文学表达完美融合的优秀课文，对于提高小学生的科学素养和人文素养具有积极的作用。

部编四年级下飞向蓝天的恐龙课后练习（含答案)1 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、选择题1．下列句子中与其它三句意思不相同的一项是（）A．那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？B．那浪花所奏的正是一首欢乐的歌。

C．那浪花所奏的不是一首欢乐的歌。

D．谁也不能否认那浪花所奏的正是一首欢乐的歌。

【答案】C2．下列句子中没有语病的一项是（）A．看了这部电视剧，我们都留下了深刻的印象。

B．公园新设了由两个英国援建的游乐项目。

C．我们要做到节约用水的好习惯。

D．爸爸讲了许多雷锋动人的故事。

【答案】A3．下列词语中加点字读音全都正确的一组是（）A．迟钝．（dùn）不仅．（jìn）隧．道（suì）B．繁衍．（yǎn）膨．胀（péng）敏捷．（jié）C．栖．息（qī）开辟．（pì）崭．新（zhǎn）D．后裔．（yī）松脂．（zhǐ）渗．水（shèn）【答案】C4．下列词语中加点字读音全部相同的一组是（）A．迟钝．几吨．停顿．矛盾．B．毫．毛毫．米自豪．豪．迈C．羽翼．翼．翅希冀．冀．中D．四肢．树枝．支．持技．术【答案】B5．下列词语中全都有错别字的一项是（）A．具备笨重迟吨鸽子B．随道根据未期描会C．形态公斤彭胀脱离D．前支鸟冀巩龙开僻【答案】B6．下列词语和“恐龙翼龙”关系最相似的一组是（）A．医生病人B．船码头C．文具钢笔D．香蕉苹果【答案】C二、书写7．看拼音写词语。

bèn zhòng chí dùn tán huà gē zi mò qīmiáo huì suì dào xíng tài péng dà niǎo yì【答案】笨重迟钝谈话鸽子末期描绘隧道形态膨大鸟翼三、连线题8．连一连。

《飞向蓝天的恐龙》（第一课时）教学设计设计理念课标提出“学生时语文学习的主人”，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

教学本课时，紧紧围绕“恐龙是如何飞向蓝天的”这一问题，设计了合作学习表格，引导学生边读边思考，学会学习，并激发其热爱科学，探索科学的兴趣。

教学目标1．认识7个生字，会写13个生字。

正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、五彩斑斓、凌空翱翔、欣喜若狂、描绘、形态各异、轻盈、敏捷等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。

3．有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。

教学重点：引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程。

教学准备：生词卡片，合作学习表格数张。

教学过程一、板书揭题，质疑导入1．（板书：恐龙）关于恐龙，你知道些什么？对我们而言，恐龙充满神秘。

今年，我们一起来学习课文《飞向蓝天的恐龙》。

2．学生齐读课题。

引导质疑。

看到这个题目，你想知道什么？（生：恐龙是如何飞向蓝天的？恐龙怎么长出羽毛的？)[设计意图：从课题入手，以疑激趣，引导学生产生好奇心，求知欲，激发学生读书的学习积极主动性]二、初读课文，整体感知1．学生轻声自由读课文，明确要求：边读边划出课文中描写生动的词汇，读到步理解的地方画上记号。

2．检查生词掌握情况。

点名读，全班齐读。

提示字音“盈”（ying）。

3．读了课文，你知道了什么？4．引导学生就课文词、句质疑。

（生：”茹毛饮血“是什么意思？师：指的是连贸带血生吃禽兽，形容恐龙的凶猛）；（生：恐龙是怎样飞向蓝天的？）5．快速默读课文，看看课文哪个自然段告诉了我们答案，（第4自然段）[设计意图：进行阅读教学，一定要多读少讲，把比较多的时间留给学生读书，充分激发学生的主动意识何进取精神。

顺学而导，以学定教，由轻声读课文再至默读课文，引导学生练习默读，养成“不动笔墨不读书”的好习惯。

]三、直奔重点段落，探究演化过程1．师读第3自然段，生齐读第4自然段，注意把字音读准。

四年级语文教案《飞向蓝天的恐龙》〔通用10篇〕四年级语文教案《飞向蓝天的恐龙》〔通用10篇〕四年级语文教案《飞向蓝天的恐龙》篇1教学目的：1、学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容.2、培养学生的理解才能。

3、激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力。

教学重点：弄懂课文内容，领悟想象在文中的作用。

教学难点：体会作者用词的准确性，领悟想象在文中的作用。

教学过程：一、交流资料，激趣导入。

同学们，你们知道恐龙这种动物吗？喜欢它们吗？课前同学们已查阅了许多方面的资料。

如今我们来交流一下好吗？听了同学们的交流，我们都知道了恐龙是一种庞然大物，如今已经灭绝了，然而有谁会想到这种庞然大物会与灵敏的鸟有千丝万缕的联络呢？这节课就来解开这个谜团。

二、整体感知，反响预习。

1、读全文〔指读，想：课文写了什么，你对哪部分内容感兴趣。

〕2、查生字掌握情况〔随文〕3、指名说说课文写了什么？三、精读重点，领悟写法。

1、阅读理解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的。

学习这一段时，根据讨论题，学生自主读文考虑，小组合作完成学习任务。

2、自由读文，说说这一段介绍的是什么。

〔介绍的是亿万年前恐龙的庞大家族〕3、再读全段，根据课文内容和表格的提示，与小组同学合作填写下面的表格。

〔注：此表格中的内容，老师可以根据情况取舍，即老师给出一部分，其余部分由学生合作完成〕4、根据所填写的表格内容，看看作者是怎样把这样一个庞大家族明晰有序地介绍给我们的。

5、在这个大家族里，哪种恐龙经过演变飞上天了？你是怎么知道的？用自己的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。

6 有感情地朗读自己喜欢的段落。

四、谈谈本节课的收获。

四年级语文教案《飞向蓝天的恐龙》篇2教学年级：小学四年级教学课时：第二课时教学准备：PPT课件教学目的：1.正确流利有感情地朗读课文。

背诵感兴趣的部分。

2.有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。

3.体会文中准确的语言。

4.激发热爱科学、探究求知的浓重兴趣。

【导语】《飞向蓝天的恐龙》是徐星写作的⼀篇科普⽂章，⽂章主要向⼈们介绍了科学家们根据研究提出的⼀种假说：鸟类很可能是⼀种⼩型恐龙的后裔。

以下是为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。

部编版四年级下册语⽂第6课《飞向蓝天的恐龙》课⽂原⽂ 说到恐龙，⼈们往往想到凶猛的霸王龙或者笨重、迟钝的马门溪龙；谈起鸟类，我们头脑中⾃然会浮现轻灵的鸽⼦或者五彩斑斓的孔雀。

⼆者似乎毫不相⼲，但近年来发现的⼤量化⽯显⽰：在中⽣代时期，恐龙的⼀⽀经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟⼉。

早在19世纪，英国学者赫胥黎就注意到恐龙和鸟类在⾻骼结构上有许多相似之处。

在研究了⼤量恐龙和鸟类化⽯之后，科学家们提出，鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，⽽且很可能就是⼀种⼩型恐龙的后裔。

根据这⼀假说，⼀些与鸟类亲缘关系较近的恐龙应该长有⽻⽑，但相关化⽯⼀直没有被找到。

20世纪末期，我国科学家在辽宁西部⾸次发现了保存有⽻⽑印痕的恐龙化⽯，顿时使全世界的研究者欣喜若狂。

辽西的发现向世⼈展⽰了恐龙长⽻⽑的证据，给这幅古⽣物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。

恐龙是如何飞向蓝天的呢？让我们穿越时空隧道，访问中⽣代的地球，看看这⼀演化过程吧！ 地球上的第⼀种恐龙⼤约出现在两亿三千万年前，它和狗⼀般⼤⼩，两条后腿粗壮有⼒，能够⽀撑起整个⾝体。

数千万年后，它的后代繁衍成⼀个形态各异的庞⼤家族：有些恐龙像它们的祖先⼀样两⾜奔跑，有些恐龙则⽤四⾜⾏⾛；有些恐龙⾝长⼏⼗⽶，重达数⼗吨，有些恐龙则⾝材⼩巧，体重不⾜⼏公⽄；有些恐龙凶猛异常，是茹⽑饮⾎的⾷⾁动物，有些恐龙则温顺可爱，以植物为⾷。

其中，⼀些猎⾷性恐龙的⾝体逐渐变⼩，长得也越来越像鸟类：⾻骼中空，⾝体轻盈；脑颅膨⼤，⾏动敏捷；前肢越来越长，能像鸟翼⼀样拍打；它们的体表长出了美丽的⽻⽑，不再披着鳞⽚或鳞甲。

它们中的⼀些种类可能为了躲避敌害或寻找⾷物⽽转移到树上⽣存。

这些树栖的恐龙在树⽊之间跳跃、降落，慢慢具备了滑翔能⼒，并最终能够主动飞⾏。

飞向蓝天的恐龙设计理念“恐龙”是学生非常感兴趣的话题,文章从题目到内容都吸引着学生的好奇心。

因此,在设计中,我抓住这一学习契机,引导学生通过多渠道收集资料,以自主学习唤起学生浓厚学习兴趣,培养学生发现问题、解决问题的能力。

在设计中,我指导学生自主阅读、反复诵读,在语言实践中体会说明文中用词的正确生动,并在这过程中感悟积累语言、培养语感。

教学目标:1.知识与能力：（1）认识7 个生字，会写13 个生字。

正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、欣喜若狂、描绘、形态各异、轻盈、敏捷”等词语。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。

（3）有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。

2.方法与过程：（1）培养学生自主学习的意识和能力。

（2）培养学生合作交流、获取知识的能力。

3.情感、态度、价值观：（1）帮助学生了解恐龙飞向蓝天的演化过程。

（2）热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。

教学重难点：1.重点:弄懂课文内容,了解恐龙飞向蓝天的演化过程。

2.难点:领悟想象在文中的作用,体会作者用词的准确性。

课前准备:1.教师准备:制作教学课件,课件中包含相关的原始恐龙图片影像、恐龙化石、文字解说、课文重要句段等。

2.学生准备:课前通过各种方法收集恐龙相关资料,可以是图片,可以是文字材料。

教学流程:一、预习探究，激兴导入。

1.今天,我们要来认识一位新朋友。

(板书:恐龙)看到“恐龙”这个词语,你脑海中出现了一个怎样的形象?用一个合适的词语概括——的恐龙(笨拙的;庞大的;凶猛的……)2.你了解恐龙吗?根据查阅的资料进行交流。

课件展示相关内容。

3.补充课题,质疑问难:看到这个课题,你有什么想知道的吗?(笨重恐龙怎么可能飞向蓝天的?恐龙和飞向蓝天的恐龙是一样的吗?他们之间有联系吗?……)4.出示预习提纲学生预习课文⑴画出生字词,借助拼音或工具书把生字词读准确,运用已学方法识字。

⑵再读课文，看看自己了解了哪些，还有哪些不明白的地方，并在文中做好批注。

飞向蓝天的恐龙课文讲解
《飞向蓝天的恐龙》是一篇富有教育意义的科普读物，主要讲述了恐龙的起源、演化
以及消亡，以及现代人类所了解的恐龙知识。

首先，文章介绍了恐龙在地球上的出现时间，介绍了恐龙的三个时期：三叠纪、侏罗纪、白垩纪。

同时，作者也描述了恐龙与其他动物的关系，特别是它们与鸟类的联系，让
我们更加了解恐龙起源的演化过程。

其次，文章介绍了恐龙生活的环境、食性和行为习惯，展示了恐龙种类的多样性。

不
同种类的恐龙生活在不同的环境中，如森林、草原、沙漠等，而它们的食性也各有不同，
有草食性、肉食性和杂食性等。

接着，文章阐述了恐龙的消亡原因。

据科学家研究推测，恐龙壮年期的死亡率相当高，怀孕几率也不高，这导致了它们在短时间内无法适应环境的变化，最终灭绝。

而环境变化
的原因可能包括陨石撞击、火山爆发以及变化的气候等。

最后，文章结束时，作者谈到了现代人对恐龙的了解和认知。

在图书、电影、游戏等
不同媒体中，恐龙的形象经常出现，而这也反映了人们对恐龙深厚的兴趣和热爱。

同时，
作者还鼓励读者继续关注恐龙的研究和探索，以及保护好我们周围的生态环境。

此篇文章语言生动、通俗易懂，将学科知识和趣味性融合在一起，使读者感受到科学
知识的魅力。

它适合作为启发青少年科学兴趣的科普读物，同时也是一篇启发读者保护生
态环境的教育文章。

字词天地1.我能正确地朗读下面的词语，还能用多种方法理解画“_____”的词语。

恐龙 笨重 迟钝 树栖 膨大 前肢 茹毛饮血 凌空 形态 开辟 繁衍 敏捷 五彩斑斓 身体轻盈 ①通过________（方法），我知道了五彩斑斓的意思是_____________________________________________________。

②通过________（方法），我知道了茹毛饮血的意思是_____________________________________________________。

2.再次细读上面词语，我发现了这两排词语的特点。

恐龙 笨重 迟钝 树栖 膨大 前肢 茹毛饮血 凌空 形态 开辟 繁衍 敏捷 五彩斑斓 身体轻盈 ①我发现第一排词语是________________。

②我发现第一排词语是________________。

课文 感知1.课文共_______个自然段，我已经朗读课文_____遍了，能做到(正确、流利)地朗读课文。

2.读完课文，我知道《飞向蓝天的恐龙》是一篇__________，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是_______________________________的后裔。

3.提据课文内容进行判断，对的打"√”，错的打“×” ①在中生代时期，感龙的一支经过漫长的演化， 最终变成了凌空翱用的鸟儿。

（ ） ②地球上的第一种恐龙大约出现在两亿四千万年前。

（ ） ③一种生活在地面上的带羽毛的野龙，在年向过程中学会了飞翔。

（ ）思维火花阅读课文后，我能用上学习《琥珀》这篇文章的方法，试着整理《飞向蓝天的恐龙》问题清单。

提出的问题解决提出的这个问题 解决问题的方法（1）鸟类是（2）恐龙是中生代最为繁盛的一种，也给这幅古生第四单：课后作业单基础性作业1.我会补充词语，并能选词填空。

茹（）饮（）（）（）相干（）（）斑斓（）（）翱翔（）（）若狂形态（）（）在这些词语中，我们可以用（）来描述孔雀，用（）来描写老鹰，用（）来描写原始社会人们的生活情况。

部编版语文四年级下册06《飞向蓝天的恐龙》课堂教案1一. 教材分析《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普童话，讲述了一只小恐龙梦想飞向蓝天，最后变成一只美丽的鸟的故事。

课文通过这个故事，向学生介绍了恐龙和鸟类的关系，引导学生探索自然科学的奥秘。

课文语言优美，情节生动，充满想象力，能够激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对科普知识有一定的兴趣。

但他们对于恐龙和鸟类的关系可能还不够了解，因此需要在教学中给予引导。

此外，学生可能对于一些生僻的词语和句子结构还不够熟悉，需要通过教师的引导和操练来提高。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，了解恐龙和鸟类的关系。

2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力，提高学生的科普知识水平。

3.情感态度与价值观：激发学生对自然科学的兴趣，培养学生的探索精神。

四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。

2.课文情节的理解和恐龙与鸟类关系的把握。

五. 教学方法采用情境教学法、问题教学法和互动式教学法。

通过设置情境，引导学生提出问题，然后通过阅读课文寻找答案，最后通过师生互动来巩固所学知识。

六. 教学准备1.课文朗读录音。

2.与课文相关的恐龙和鸟类的图片或视频资料。

3.生字词卡片。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用恐龙和鸟类的图片或视频资料，引导学生谈论恐龙和鸟类，激发学生的兴趣。

然后告诉学生，今天要学习的课文《飞向蓝天的恐龙》就是讲述了一个关于恐龙和鸟类的故事。

2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生听读。

学生边听边跟读，注意生字词的发音。

教师在朗读过程中，引导学生关注恐龙和鸟类的关系。

3.操练（10分钟）教师引导学生逐段理解课文，让学生说说每段主要讲了什么，恐龙和鸟类之间的关系是如何体现的。

教师针对学生的回答，进行点评和引导。

4.巩固（10分钟）教师出示生字词卡片，让学生认读。

然后让学生用自己的话复述课文内容，特别是恐龙和鸟类的关系。

部编版四年级下册第6课《飞向蓝天的恐龙》图文讲解+知识点梳理知识点教材分析：这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。

20世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。

文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。

课文以“飞向蓝天的恐龙”为题，破除了人们头脑中对恐龙的固有印象，颇具吸引力。

文章开篇即以生动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙与轻巧灵活的鸟类──这两种在人们印象中似乎毫不相干的动物展现在读者面前，告诉我们：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿，接着介绍了这一科学发现的大致过程。

课文的第3、4自然段是全文的重点段。

第3自然段循着读者的阅读思路，以“恐龙是如何飞向蓝天的呢”这一设问，十分自然地引出下文，将我们的视线引向中生代，在我们眼前再现了恐龙变成鸟类的演化过程。

这一过程以时间为序，先讲了两亿三千万年前第一种恐龙的大小、形态、行走方式；接着介绍了经过数千万年之后，它的后代繁衍变化、形态各异的情况；由于它们的体态、体表、生活习性等方面的变化，最终使一支猎食性恐龙变成了天之骄子，飞向了蓝天。

课文最后表达了科学家们的美好心愿：希望找到更多的、更充分的证据，重现恐龙飞向蓝天这一历史进程。

作者介绍：徐星，男，祖籍江苏，出生于新疆伊犁新源，古生物研究员，中国科学院古脊椎与古人类研究所古生动物学家。

我会写：笨：笨重笨拙愚笨笨手笨脚钝：迟钝钝器钝角拙嘴钝舌谈：闲谈谈话奇谈谈天说地鸽：鸽子信鸽飞鸽鸽笼毫：毫米分毫丝毫毫不费力末：末期末代周末末梢本末倒置描：描述描绘素描轻描淡写隧：隧道隧洞态：形态姿态态度千姿百态吨：千吨吨位吨级斤：公斤斤两千斤斤斤计较膨：膨胀膨大膨化肢：肢体四肢前肢断肢再植翼：鸟翼蝉翼机翼羽翼辟：开辟辟谣精辟开天辟地形近字：钝（愚钝）吨（吨位）末（期末）未（未来）斤（斤两）斥（训斥）膨（膨胀）澎（澎湃）肢（肢体）枝（树枝）辟（辟谣）僻（偏僻）多音字：卷：juàn试卷juǎn席卷奔：bēn奔跑bèn投奔降：jiàng降落xiáng投降辟：pì开辟bì复辟近义词：五彩斑斓—五彩缤纷轻盈—轻巧后裔—后代繁衍——繁殖敏捷—灵敏庞大—宏大笨重—沉重反义词：笨重—轻盈凶猛—温顺迟钝—敏捷庞大—微小躲避—显露欣喜若狂——悲痛欲绝理解词语：恐龙：古代爬行动物，在中生代最繁盛，种类很多，大的长达30米，在中生代末期灭绝。

人教新课标四年级上册《第31课飞向蓝天的恐龙》同步练习卷（1）一、填空题（共9小题，每小题3分，满分27分）1. 读一读，写一写。

kǒnɡ lónɡ________ xiōnɡ měnɡ________ ɡē zi________ miáo huì________qīnɡ yínɡ________ mǐn jié________ xīn xǐ ruò kuánɡ________ xínɡ tài ɡè yì________。

2. 加点的字该读哪个音？选一选吧！后裔（yī yì）隧道（suì suí）树栖（xī qī）繁衍（yǎn xínɡ）崭新（zǎn zhǎn）迟钝（dùn dèn）3. 写出下列词的近义词。

漫长﹣﹣________ 繁衍﹣﹣________ 形态各异﹣﹣________敏捷﹣﹣________ 顿时﹣﹣________ 欣喜若狂﹣﹣________。

4. 连一连。

5. 按要求写句子。

缩句：（1）我国的科学家在辽宁西部发现了羽毛印痕的恐龙化石。

________（2）一支恐龙经过漫长的演化变成了凌空翱翔的鸟儿。

________（3）恐龙后代繁衍成了庞大家族。

________。

6. 按课文内容填空。

有些恐龙像它们的________，有些恐龙则________；有些恐龙________，重达________，有些恐龙则________，体重不足________；有些恐龙________，是________的食肉动物，有些恐龙则温顺可爱，以________为食。

7. 课内阅读。

20世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，顿时使全世界的研究者们欣喜若狂。

辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。

飞向蓝天的恐龙
恐龙是一群生活在地球上的史前动物，它们生活在大约2.4亿年前的三叠纪时期，到约6千5百万年前的白垩纪时期。

恐龙身形巨大，有些甚至可以达到30米长，10米高，体重高达100吨，是地球上最为庞大的动物之一。

然而，恐龙并不仅仅是一群笨重的动物，它们同样也非常灵活和机智。

例如，有一种恐龙叫做翼手龙，它们拥有翅膀，并且可以飞翔。

翼手龙的翅膀不同于鸟类，它们的翅膀是由皮肤和骨骼组成的，翼膜可以展开，使得翼手龙可以在空中滑翔。

翼手龙的身体长约一米，重量大约为1公斤，它们通常生活在树上，并用它们的尾巴来平衡身体。

翼手龙飞行时，它们可以通过改变翼膜的形状和角度来调整飞行方向和速度。

它们也可以利用上升气流在空中飞行，这需要一定的技巧和经验。

虽然翼手龙已经灭绝了，但是在它们的身上，我们看到了恐龙的另一面，它们不仅是庞大的生物，也是聪明灵活的生物。

它们的存在，让我们更加深入地了解了地球上的生命之谜。

部编版语文四年级下册06《飞向蓝天的恐龙》说课稿1一. 教材分析《飞向蓝天的恐龙》是部编版语文四年级下册第六单元的一篇课文。

本课以恐龙为主题，通过讲述恐龙的演变过程，引导学生了解恐龙是如何飞向蓝天的，进而认识恐龙这一神奇生物。

课文语言生动有趣，插图精美，能激发学生的学习兴趣。

本课难点在于引导学生理解恐龙飞向蓝天的过程，以及培养学生对科学的探究精神。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于恐龙这一主题，大部分学生都感兴趣，有一定的知识储备。

但在科学探究方面，学生可能还缺乏一定的思维能力和方法。

因此，在教学过程中，要充分考虑学生的兴趣和认知水平，引导学生主动探究，提高学生的科学素养。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解恐龙的基本特点，理解恐龙是如何飞向蓝天的，培养学生对科学的探究精神。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生独立思考和团队协作的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对恐龙的兴趣，培养学生热爱科学、勇于探索的精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生了解恐龙的基本特点，理解恐龙飞向蓝天的过程。

2.教学难点：培养学生对科学的探究精神，提高学生的科学素养。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究的教学方法，让学生在阅读课文的基础上，通过讨论、实验等途径，深入理解课文内容。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生形象地理解课文内容。

六. 说教学过程1.导入：通过展示恐龙的图片，引导学生回顾已知的恐龙知识，激发学生对恐龙的兴趣。

2.自主学习：让学生阅读课文，了解恐龙的基本特点，引导学生关注课文中的关键词句。

3.合作探究：分组讨论，让学生结合课文内容，分析恐龙是如何飞向蓝天的，引导学生运用科学的方法进行探究。

4.成果展示：各组代表分享探究成果，总结恐龙飞向蓝天的过程。

5.拓展延伸：引导学生思考恐龙飞向蓝天对人类的意义，激发学生对科学的热爱。