分式 教案(教学设计)

人教版初二数学分式教学设计（16篇）篇1：初中数学分式教学设计教材的地位和作用本节课是北师大版八年级下册第五章第一节《分式》第一课时。

分式是初中数学中继整式之后学习的一个代数基础知识，是对小学所学分数的延伸和扩展，是建立在本册第四章的分解因式的基础上学习的，同时，它也是今后继续学习分式的性质、运算以及解分式方程的基础和前提。

学好本节课，不仅能够增强学生的运算能力，提高运算速度，同时，也为今后解决更为复杂的代数问题，诸如“函数”、“方程”等，提供重要的条件，打下坚实的基础数学分式教学设计(结合学生情况教学目标设计)由于学生在七年级已经学习了整式，分式与整式一样也是代数式，因此研究与学习的方法与整式相类似;另一方面，“分式”是“分数”的“代数化”，学生可以通过类比进行分式的学习。

学生对分数和整式的理解、掌握不熟练，给本节分式的学习带来了困难，因为其性质与运算是完全类似的，对这种状况，要以基础知识的回忆和探究新知同步进行，在此基础上有所提高，让不同层次的学生都有收获。

所以我依据《数学课程标准》，以教材特点和学生认知水平为出发点，确定以下4个方面为本节课的教学目标：1.知识与技能目标⑴使学生了解分式产生的背景和分式的概念，了解分式与整式概念的区别与联系.明确分母不得为零是分式概念的组成部分.⑵掌握分式有意义的条件.认识事物间的联系与制约关系.2.过程与方法目标⑴能用分式表示现实情境中的数量关系，体会分式的模型思想，进一步发展符号感，⑵通过类比分数研究分式的教学，引导学生运用类比转化的思想方法研究解决问题.⑶培养学生观察、归纳、类比的思维，让学生学会自主探索，合作交流.3.情感与价值目标⑴.通过体验动手操作、合作交流、探究解决的学习过程，获得成功的经验，体验数学活动充满着探索和创造，体会分式的模型思想，激发学生解决问题的积极性和主动性。

⑵在土地沙化问题中，体会保护人类生存环境的重要性。

培养学生严谨的思维能力.4.现代教学手段多媒体幻灯投影①课堂使用课件教学，直观、教学知识点覆盖全面，教学内容丰富。

分式的教案（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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初中数学《分式》优秀教案〔通用12篇〕篇1：初中数学分式教案初中分式教案初中数学分式教学反思经历了三周多的学习，学生已根本掌握了分式的有关知识(分式的概念、分式的根本性质、约分、通分、分式的运算、分式方程和能化为一元一次方程的分式方程的应用题等)，并且获得了学习代数知识的常用方法，感受到代数学习的实际应用价值。

但是，“分式运算”教学中，学生在课堂上感觉不差，做作业或测试时却错处百出，尤其在分式的混合运算更是出错多、空白多、究其根，均属于运算才能问题，因此在教学中应特别关注这一深层根，并根据学生的实际情况寻找相应对策。

下面是我在教学中的几点体会：一、教学中的发现1、本章可以让学生通过观察、类比、猜测、尝试等活动学习分式的运算法那么，开展他们的合情推理才能，所以教学时重点应放在对法那么的探究过程上。

一定要让学生充分活动起来。

在观察、类比、猜测、尝试当一系列思想活动中发现法那么、理解法那么、应用法那么，同时还要关注学生对算理的理解，以培养学生的代数表达才能、运算才能和有理的考虑问题才能。

可是我在知识的传授上并没有注重探究、类比法那么，而重在对分式四那么运算法那么的运用和分式方程的运用上，没有抓住教学的关键环节恰当的选择教学方法。

今后要防止类似事情的发生。

2、问题(1) 分式的运算错的较多。

分式加减法主要是当分子是屡次式时，假如不把分子这个整体用括号括上，容易出现符号和结果的错误。

所以我们在教学分式加减法时，应教育学生分子部分不能省略括号。

其次，分式概念运算应按照先乘方、再乘除，最后进展加减运算的顺序进展计算，有括号先做括号里面的。

(2)分式方程也是错误重灾区。

一是增根定义模糊，对此，我对增根的概念进展深化浅出的阐述，⑴增根是分式方程的去分母后化成的整式方程的根，但不是原方程的根;⑵增根能使最简公分母等于0;二是解分式方程的步骤不标准，大多数同学缺少“检验”这一重要步骤，不能从解整式方程的形式中跳出来;(3)列分式方程错误百出。

初中分式的教案一、教学目标1. 让学生理解分式的概念，掌握分式的基本性质和运算方法。

2. 培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学思维水平。

二、教学内容1. 分式的概念及其表示方法2. 分式的基本性质3. 分式的运算方法4. 分式在实际问题中的应用三、教学重点与难点1. 重点：分式的概念、基本性质和运算方法。

2. 难点：分式的运算规律和实际问题中的应用。

四、教学过程1. 导入：通过复习整式的知识，引导学生思考整式在表示数量关系方面的局限性，从而引出分式的概念。

2. 新课讲解：a) 分式的概念：用分数的形式表示两个整式的商。

b) 分式的表示方法：分子、分母及分式的约分和通分。

c) 分式的基本性质：分式的分子、分母都乘（或除以）同一个不为0的整式，分式的值不变。

d) 分式的运算方法：分式的加减法、乘除法及混合运算。

3. 例题解析：通过例题讲解，让学生掌握分式的运算方法，培养学生的解题能力。

4. 课堂练习：设计一些练习题，让学生巩固所学知识，提高运算能力。

5. 实际问题应用：通过解决实际问题，让学生了解分式在生活中的应用，提高学生的实际问题解决能力。

6. 课堂小结：对本节课的主要内容进行总结，强调分式的概念、基本性质和运算方法。

五、课后作业1. 完成教材后的练习题。

2. 收集生活中的分式问题，下节课分享。

六、教学反思1. 课后及时了解学生的学习情况，针对性地进行辅导。

2. 在教学中，注重学生的参与，提高学生的动手操作能力和思维能力。

3. 注重分式知识与实际生活的联系，提高学生的应用能力。

七、教学评价1. 学生对分式的概念、基本性质和运算方法的掌握程度。

2. 学生解决实际问题的能力。

3. 学生对分式知识的兴趣和积极性。

初中数学分式下册教案教学目标：1. 理解分式的概念，掌握分式的基本性质。

2. 学会分式的化简、运算和应用。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

教学内容：1. 分式的概念和基本性质2. 分式的化简和运算3. 分式的应用教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习分数的概念和性质。

2. 引入分式的概念，解释分式与分数的区别。

二、分式的基本性质（15分钟）1. 展示分式的基本性质，如分式的分子、分母和值的变化规律。

2. 让学生通过例题来理解和掌握分式的基本性质。

三、分式的化简（20分钟）1. 介绍分式的化简方法，如分子分母的公因式提取、分式的乘除法等。

2. 分组讨论和练习化简分式的题目，教师进行指导和解答。

四、分式的运算（15分钟）1. 介绍分式的运算规则，如加减法、乘除法等。

2. 让学生通过例题来理解和掌握分式的运算规则。

3. 进行一些分式运算的练习题，教师进行指导和解答。

五、分式的应用（15分钟）1. 介绍分式在实际问题中的应用，如比例、折扣、浓度等问题。

2. 让学生通过例题来理解和掌握分式的应用方法。

3. 进行一些分式应用的练习题，教师进行指导和解答。

六、总结与布置作业（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调分式的概念、基本性质和运算规则。

2. 布置一些分式的化简、运算和应用的练习题，让学生进行巩固练习。

教学评价：1. 通过课堂讲解、练习和应用题的解答，评价学生对分式的概念、基本性质和运算规则的理解和掌握程度。

2. 观察学生在分组讨论和练习中的表现，评价学生的合作和沟通能力。

3. 对学生的作业进行批改和评价，了解学生对分式应用的掌握情况。

以上是一篇初中数学分式下册的教案，根据学生的实际情况和教学环境，可以进行适当的调整和修改。

希望对您的教学有所帮助。

分式教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解分式的概念，明确分式有意义、无意义及值为零的条件。

掌握分式的基本性质，并能运用性质进行分式的约分和通分。

2、过程与方法目标通过对分式与分数的类比，培养学生的类比思维和数学建模能力。

在分式运算的过程中，提高学生的运算能力和逻辑推理能力。

3、情感态度与价值观目标让学生经历数学知识的形成与应用过程，感受数学的实用性，激发学生学习数学的兴趣。

通过小组合作学习，培养学生的团队合作精神和交流能力。

二、教学重难点1、教学重点分式的概念及其基本性质。

分式的约分和通分。

2、教学难点分式有意义、无意义及值为零的条件。

分式的通分。

三、教学方法讲授法、讨论法、练习法相结合四、教学过程1、导入新课回顾分数的概念，提问：“如果把分数中的分子、分母换成代数式，会得到什么样的式子呢？”展示一些代数式，如\（＼dfrac{x}｛y}＼），＼（＼dfrac{2}｛x}＼），＼（＼dfrac{x^2 ＋ 1}｛x 1}＼）等，引导学生观察这些式子的特点，引出分式的概念。

2、讲解分式的概念给出分式的定义：一般地，如果\（A\）、＼（B\）（＼（B\neq0\））表示两个整式，且\（B\）中含有字母，那么式子\（＼dfrac{A}｛B}＼）就叫做分式。

强调分式的构成要素：分子、分母都是整式，分母中必须含有字母。

举例说明哪些是分式，哪些不是分式，如\（＼dfrac{1}｛2}＼）不是分式，＼（＼dfrac{x}｛y}＼）是分式。

3、探究分式有意义、无意义及值为零的条件引导学生思考：分式\（＼dfrac{A}｛B}＼）中，＼（B\）不能为零的原因。

得出分式有意义的条件：分母\（B\neq 0\）；分式无意义的条件：分母\（B ＝ 0\）。

探讨分式值为零的条件：分子\（A ＝ 0\）且分母\（B\neq 0\）。

通过实例，如\（＼dfrac{x ＋ 1}｛x 2}＼），让学生判断当\（x\）取不同值时，分式有无意义及值的情况。

分式教学设计范文教学设计：分式教学目标：1.理解分数的概念及其表示方法。

2.掌握分数的基本运算方法。

3.能够将分数转化为小数并进行运算。

4.能够灵活运用分数解决实际问题。

教学准备：1.教师准备黑板、白板和彩色粉笔等教具。

2.学生准备铅笔、橡皮和计算器。

教学过程：一、导入（10分钟）1.教师通过举例子引出分数的概念，如一半、三分之一、四分之一等。

2.学生回答并解释分数的含义。

二、分数的表示方法（15分钟）1.教师引导学生讨论分数的表示方法，包括分子、分母，分数线等。

2.学生按照教师的指导，用白板和彩色粉笔画出分数的表示方法，加深理解。

三、分数的基本运算（40分钟）1.加法-教师通过具体的例子引导学生进行分数的加法运算，例如：1/2+1/3=?-学生根据分子和分母的规律计算，然后带分数简化答案。

2.减法-教师通过具体的例子引导学生进行分数的减法运算，例如：3/4-1/3=?-学生根据分子和分母的规律计算，然后带分数简化答案。

3.乘法-教师通过具体的例子引导学生进行分数的乘法运算，例如：2/3×4/5=?-学生将分子和分母分别相乘，然后简化答案。

4.除法-教师通过具体的例子引导学生进行分数的除法运算，例如：2/3÷4/5=?-学生将除数倒数后进行乘法运算，然后简化答案。

四、分数转化为小数和小数转化为分数（20分钟）1.分数转化为小数-教师通过举例子引导学生将分数转化为小数，例如：3/4=0.75 -学生回答并解释分数转化为小数的方法和规律。

2.小数转化为分数-教师通过举例子引导学生将小数转化为分数，例如：0.6=3/5-学生回答并解释小数转化为分数的方法和规律。

五、实际问题解决（15分钟）1.教师通过实际问题引导学生运用分数解决问题，例如：小明买了一块蛋糕，吃了四分之一，还剩下多少？2.学生根据问题的要求，写出表达式并计算，然后给出答案。

六、归纳总结（10分钟）1.教师引导学生归纳总结本节课所学的内容，包括分数的概念、表示方法和基本运算。

初中数学分式式教案一、教学目标1. 让学生理解分式的概念，掌握分式的基本性质和运算法则。

2. 培养学生运用分式解决实际问题的能力，提高学生的数学思维水平。

3. 通过对分式的学习，培养学生团结协作、勇于探索的精神。

二、教学内容1. 分式的概念：分式是形如 a/b 的表达式，其中 a 和 b 是整式，b 不为零。

2. 分式的基本性质：分式的分子和分母同时乘以（或除以）同一个不为零的整式，分式的值不变。

3. 分式的运算法则：（1）分式的加减法：分母相同，分子相加（减）；分母不同，通分后相加（减）。

（2）分式的乘除法：分子乘（除）以分子，分母乘（除）以分母。

4. 分式在实际问题中的应用。

三、教学过程1. 引入：通过生活中的实例，如盐水浓度问题，引入分式的概念。

2. 讲解：讲解分式的定义，让学生理解分式的基本性质和运算法则。

3. 练习：布置一些分式的运算题目，让学生巩固所学知识。

4. 应用：让学生运用分式解决实际问题，如计算化学反应的浓度等。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调分式在实际生活中的应用。

四、教学方法1. 讲授法：讲解分式的概念、性质和运算法则。

2. 案例分析法：通过生活中的实例，让学生理解分式的应用。

3. 练习法：布置题目，让学生巩固所学知识。

4. 小组讨论法：让学生分组讨论，培养学生的团队合作精神。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 练习题目：检查学生完成练习题目的情况，评估学生的掌握程度。

3. 课后作业：布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

4. 学生互评：鼓励学生之间相互评价，共同进步。

六、教学资源1. 教材：选用合适的初中数学教材，如人教版《数学》八年级上册。

2. 课件：制作课件，辅助讲解分式的概念和运算法则。

3. 练习题库：准备一些分式的练习题目，供学生在课堂上和课后巩固所学知识。

4. 生活实例：收集一些与分式相关的实际问题，如盐水浓度、化学反应等。

分式的概念教案 (教案)教案：分式的概念一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学数学六年级上册第五单元《分数的应用》中的第117页至119页。

这部分内容主要包括分式的概念、分式的基本性质和分式的化简。

通过本节课的学习，使学生掌握分式的概念，理解分式的基本性质，学会分式的化简方法。

二、教学目标1. 理解分式的概念，掌握分式的基本性质。

2. 学会分式的化简方法，提高学生的数学运算能力。

3. 培养学生运用分式解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：分式的概念，分式的基本性质。

2. 教学重点：分式的化简方法，运用分式解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、尺子。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示一个实际问题：妈妈买了一些苹果和橙子，其中苹果有8个，橙子有6个，妈妈一共买了多少个水果？学生通过观察发现，这个问题可以通过分数来解决。

教师引导学生用分数表示苹果和橙子的数量，进而引出分式的概念。

2. 概念讲解：教师通过讲解，使学生理解分式的概念：分式是用来表示两个数之间比例关系的数学表达式，一般形式为 a/b，其中 a 和 b 都是整数，b 不为0。

3. 基本性质讲解：教师讲解分式的基本性质，引导学生通过观察、分析、归纳，掌握分式的基本性质。

4. 例题讲解：教师出示例题，讲解分式的化简方法，引导学生学会运用分式的基本性质进行化简。

例题1：化简分式3/4 ÷ 2/3。

教师讲解：3/4 ÷ 2/3 = 3/4 × 3/2 = 9/8。

5. 随堂练习：教师出示随堂练习题，学生独立完成，检验自己是否掌握了分式的化简方法。

练习1：化简分式5/6 ÷ 4/5。

6. 板书设计：教师根据讲解的内容，设计板书，突出分式的概念和基本性质，便于学生复习巩固。

板书内容：分式：a/b基本性质：（1）分式的分子和分母都是整数；（2）分式的分母不为0；（3）分式的值是一个实数。

分式方程教案分式方程数学教案(精选6篇)解分式方程练习题篇一分式方程的教学设计分式方程的教学设计教学目标1.使学生能分析题目中的等量关系，掌握列分式方程解应用题的方法和步骤，提高学生分析问题和解决问题的能力；2.通过列分式方程解应用题，渗透方程的思想方法。

教学重点和难点重点：列分式方程解应用题。

难点：根据题意，找出等量关系，正确列出方程。

教学过程设计一、复习例解方程：(1)2x+xx+3=1; (2)15x=2×15 x+12;(3)2(1x+1x+3)+x－2x+3=1.解(1)方程两边都乘以x(3+3)，去分母，得2(x+3)+x2=x2+3x，即2x－3x=－6所以x=6.检验：当x=6时，x(x+3)=6(6+3)≠0，所以x=6是原分式方程的根。

(2)方程两边都乘以x(x+12)，约去分母，得15(x+12)=30x。

解这个整式方程，得x=12.检验：当x=12时，x(x+12)=12(12+12)≠0，所以x=12是原分式方程的根。

(3)整理，得2x+2x+3+x－2x+3=1，即2x+2+x－2 x+3=1，即2x+xx+3=1.方程两边都乘以x(x+3)，去分母，得2(x+3)+x2=x(x+3)，即2x+6+x2=x2+3x，亦即2x－3x=－6.解这个整式方程，得x=6.检验：当x=6时，x(x+3)=6(6+3)≠0，所以x=6是原分式方程的根。

二、新课例1 一队学生去校外参观，他们出发30分钟时，学校要把一个紧急通知传给带队老师，派一名学生骑车从学校出发，按原路追赶队伍。

若骑车的速度是队伍进行速度的2倍，这名学生追上队伍时离学校的距离是15千米，问这名学生从学校出发到追上队伍用了多少时间？请同学根据题意，找出题目中的等量关系。

答：骑车行进路程=队伍行进路程=15(千米)；骑车的速度=步行速度的2倍；骑车所用的时间=步行的时间－0。

5小时。

请同学依据上述等量关系列出方程。

分式的教学设计分式的教学设计导语：立好了志向，还要坚持，不能半途而废，要时刻冥想自己的人生愿景为之奋斗，否则，今天一个愿景明天一个理想，一个接一个，时光流过，后悔莫及。

以下店铺为大家介绍分式的教学设计文章，欢迎大家阅读参考!分式的教学设计1一、教科书内容和课程学习目标（一）教科书内容本章的主要内容包括：分式的概念，分式的基本性质，分式的约分与通分，分式的加、减、乘、除运算，整数指数幂的概念及运算性质，分式方程的概念及可化为一元一次方程的分式方程的解法。

全章共包括三节：16．1 分式 16．2 分式的运算16．3 分式方程（二）本章知识结构框图（三）课程学习目标本章教科书的设计与编写以下列目标为出发点：1．以描述实际问题中的数量关系为背景，抽象出分式的概念，体会分式是刻画现实世界中数量关系的一类代数式。

2．类比分数的基本性质，了解分式的基本性质，掌握分式的约分和通分法则。

3．类比分数的四则运算法则，探究分式的四则运算，掌握这些法则。

4．结合分式的运算，将指数的讨论范围从正整数扩大到全体整数，构建和发展相互联系的知识体系。

5．结合分析和解决实际问题，讨论可以化为一元一次方程的分式方程，掌握这种方程的解法，体会解方程中的化归思想。

16.1.1从分数到分式一．教学目标（1）知识与技能目标：掌握分式概念，学会判别分式何时有意义，能用分式表示数量关系。

（2）过程与方法目标：经历分式概念的自我建构过程及用分式描述数量关系的过程，学会与人合作，并获得代数学习的一些常用方法：类比转化、合情推理、抽象概括等。

（3）情感与态度目标：通过丰富的数学活动，获得成功的经验，体验数学活动充满着探索和创造，体会分式的模型思想。

二．教学重难点重点：分式的概念难点：识别分式有无意义；用分式描述数量关系三．教法与学法基于以上教材特点和学生情况的分析，我在本节课主要采用“引导—发现教学法”，借助于计算机课件，通过“问题情境—建立模型—解释、应用与拓展”的模式展开教学。