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产学研合作述评从本质上看，产学研合作是企业、高校研究所和政府等三类技术创新主体，按照利益共享、风险共担、优势互补、共同发展的原则,共同开展技术创新，逐步实现科研、产品、市场和科研的良性循环的一种形式。
虽然产学研合作在实践和理论方面，都得到了广泛的运用和研究，但在产学研合作过程中依然出现了很多亟待解决的问题。
比如，一方面数以万计的企业急需的科技成果得不到满足，另一方面是局校、科研单位所拥有的大量成果得不到运用。
所以，继续加强产学研合作的研究是必要的。
一、产学研合作研究现状纵观相关文献，产学研合作的学术研究大体上包括产学研合作必要性和动力的研究，产学研合作的现状，问题和对策的研究，产学研合作的模式研究，以及产学研合作的内在机制研究等方面。
产学研合作必要性和动力的研究产学研结合对企业技术进步、高校研究所技术研发和转移以及国家自主创新等有着强力的推动作用，这已经形成了共识，学者们也可能基于这样的目的，从不同角度论述了产学研合作的必要性和内在动力。
对产学研合作的必要性的研究，概括起来主要包括：1. 从系统论的角度,产学研合作是科研、教育、生产不同社会分工系统在功能与资源优势上的协同与集成化，是技术创新上、中、下游的对接与耦合，其实质是促进技术创新所需各种生产要素的有效组合。
2. 从利益分配机制的角度,产学研合作是将知识要素与商业要素直接结合，通过价值传导中的利益分配机制，统一了企业、高校研究所和国家等三方技术人员与管理人员的利益矛盾。
3. 从培养产学研合作主体的竞争力的角度，第一，产学研合作既是解决高校研究所办学条件、育人方式和就业水平等方面存在问题的一种有效形式，也是解决高校科研成果转化过程中的资金和技术市场等方面存在问题的有效途径；第二，产学研合作，一方面企业提高核心竞争力的有效形式，另一方面,产学研合作与技术创新活动和国家创新系统有着必然的联系，产学研合作的规模与效率直接影响着国家创新系统的结构与运行效率,而如果国家把“以企业为核心, 产学研相结合的技术创新体系建设”作为国策时，正确理解、把握和处理好核心技术与核心竞争力及其相互的关联，对推动科技与经济的结合、产学研的紧密结合尤为重要。
我国产学研协同创新的特点文献综述产学研协同创新现已越来越获得了国际上各国的重视，并朝向跨区域、国际化以及网络化的方向迅速发展。
正所谓科学技术是第一生产力，我国如此重视建设创新型国家和科教兴国，而大力发展和实现产学研协同创新正是提升我国科技创新力、提升我国企业核心竞争力、提升国家经济持续发展力和综合国力的重要手段。
一、产学研的特点1、整体放大效应安索夫(1965)第一次提出了关于协同的思想，各业务单元之间相互合作，最终肯定能实现企业总体收益大大大于各业务单元独立经营的收益之和，这也就充分体现了产学研协同的一大特点，即整体放大效应。
徐溢(2014)认为，现如今，人们已经充分认识到了各企业、高校和科研机构之间协同合作和整合的重要性，只有他们多方之间实现协同合作创新，才能很大程度上提高整体创新能力，从而进一步提高我国的国家自主创新能力，实现我们最想要的“1+1＞2”的状态和效果。
产学研协同创新参与各方努力提高创新能力和实现创新战略目标，他们之间的互动能够使得资源运动由无序变得有序，或者说是由低程度上的有序变为高程度上的有序，最终达成整体效益大于部分效益之和的结果。
2、实现了战略层次、组织层次和知识层次上的协同（1）利益获取的非竞争性何郁冰(2012)分析认为，与企业间协同相比而言，产学研协同创新的优势就在于它具有利益获取的非竞争性。
在我国的创新系统中，一边是高校和科研机构的知识扩散需要，同时一边是企业对于技术创新知识源的需要，显然这二者构成了协同创新的供需市场。
他们可以一个提供研究设备、研究人才和方法、知识信息等，一个提供资金和实践场所，彼此互助互补，关键在于成功选取双方的利益兴趣点，以助于达成利益分配规则。
（2）资源整合和交易性曹受金、徐庆军等人(2010)通过比较国内外产学研合作发现，产学研协同创新是一定程度上的资源整合，只有充分实现高校和企业间的各种社会资源整合，才有可能充分提高产学研的水平和效果。
产学研合作工作情况汇报一、引言近年来，我单位与所属高校、科研院所及企业等单位间积极开展了产学研合作，取得了一定的成绩。
为了总结工作经验，查找不足之处，进一步加强合作力度，特就此次产学研合作工作情况进行汇报。
二、合作项目情况1. 项目名称：智能制造技术在企业应用研究合作单位：某高校机械工程学院合作内容：开展智能制造技术在企业应用的研究，通过理论和实践相结合的方式，探索智能制造技术在企业生产中的应用方法和效果。
双方在实验设备、人才培养、科研资金等方面进行了合作，共同推动了该领域的发展。
成果：已开发出一套智能制造技术在企业中的应用方案，并在合作单位的实际生产中进行了试点应用，取得了较好的效果。
2. 项目名称：新型材料在航空领域的应用研究合作单位：某国家级科研院所合作内容：围绕航空领域的实际需求，开展新型材料在航空领域中的应用研究，探索新材料在航空器件制造、航空器结构设计等方面的具体应用方案。
双方利用各自的技术和设备资源，共同开展了该项研究工作，并取得了多项具有实际应用价值的成果。
成果：已研发出多种新型材料，并在合作单位的实际工程中进行了试验应用，效果良好。
三、合作过程中存在的问题1. 合作单位间资源分配不均衡，导致一方投入的资源较多，另一方资源不足，影响了项目的进展；2. 存在合作双方人员培训与沟通不畅的情况，导致合作效率不高；3. 合作过程中，遇到技术壁垒、知识产权等问题，导致合作项目进展受阻。
四、下一阶段合作计划1. 进一步加强与高校、科研院所及企业单位的联系，寻求更多的合作机会；2. 探索建立更加灵活的合作模式，合理分配资源，实现优势互补；3. 进一步加强人才培养和团队建设，提高合作效率；4. 加强知识产权保护，规范合作过程，确保合作项目的顺利进行。
五、结语产学研合作是实现产业升级和科技创新的重要方式，我单位将继续加强与高校、科研院所及企业单位的合作，进一步拓展合作领域，不断提高合作水平，为推动产业发展和科技进步作出更大贡献。
产学研融合工作总结引言产学研融合是实现产业技术创新和推动经济发展的重要途径之一。
本文将对我们团队在产学研融合工作方面的总结进行详细阐述，包括工作背景、工作内容、取得的成就以及存在的问题和改进方案。
工作背景我团队致力于推动产学研融合，加强企业与高等学府以及科研机构之间的合作，以提高产业创新能力，实现科技成果转化和经济实践中的突破。
工作内容1. 建立产学研合作框架针对产学研融合工作的特点和需求，我们在过去的一年中积极推动建立产学研合作框架，并与多家企业、高校和科研机构达成合作意向，签署合作协议。
通过这一框架，不仅加强了校企之间的合作，也促进了科研机构和企业之间的紧密联系。
2. 组织专题学术研讨会为促进产学研之间的交流和合作，我们组织了一系列的专题学术研讨会。
这些研讨会邀请了相关行业的专家学者和企业代表，分享他们在产学研融合方面的经验和成果。
通过学术研讨会的形式，我们促进了产学研之间的深度合作和交流。
3. 支持产学研创新项目我们积极支持产学研创新项目的申报和实施。
通过资金的支持和资源的整合，我们帮助企业和高校开展了一系列的创新项目，包括技术研发、产品改进和行业应用等。
这些项目为产学研融合提供了有力的支撑，培养了一批高水平的科技创新团队。
取得的成就经过一年的努力，我们在产学研融合工作方面取得了一定的成绩：1.成功签署了多份产学研合作协议，促进了校企之间的深度合作。
2.组织了多场专题学术研讨会，加强了产学研之间的交流。
3.支持了多个产学研创新项目，推动了科技成果的转化和产业的升级。
这些成就得到了相关单位的肯定和认可，为我们在产学研融合领域的进一步工作奠定了坚实的基础。
存在的问题和改进方案虽然我们在产学研融合工作方面取得了一定的成就，但也存在一些问题需要解决：1.合作项目的管理和评估存在一定困难，需要建立合理的管理和评估机制，确保产学研之间的合作能够顺利进行。
2.学校和企业之间存在信息不对称的问题，需要加强信息共享与沟通，提高合作效率。
产学研团队合作情况汇报近年来，我们团队与产业界和学术界的合作关系日益紧密，取得了一系列可喜的成果。
本文将对我们团队与产学研合作情况进行汇报，以便更好地总结经验、发现问题、改进工作。
一、产学研合作项目概况1. 产业界合作项目我们团队与多家知名企业合作，共同开展了一系列技术研发项目。
其中包括XXX公司的智能制造技术研究、YYY公司的大数据分析与应用、ZZZ公司的新材料研发等。
通过与企业的合作，我们团队得以深入了解产业界的需求，将科研成果转化为实际生产力。
2. 学术界合作项目我们团队与多所高校和科研院所开展了合作项目，涉及领域广泛。
我们与高校合作开展了一些基础研究项目，如材料性能测试、新技术探索等；与科研院所合作则主要集中在前沿技术领域，如人工智能、生物医药等。
通过与学术界的合作，我们团队得以借鉴先进的研究理念和方法，不断提升科研水平。
二、合作成果1. 产业界合作成果在与企业的合作中，我们团队成功开发了一系列新产品，涉及到智能制造、大数据分析、新材料等领域。
这些产品在市场上获得了良好的反响，为企业带来了可观的经济效益。
同时，我们团队也通过产学研合作，积累了丰富的实践经验，不断提升了团队的综合实力。
2. 学术界合作成果在与学术界的合作中，我们团队发表了一系列高水平的学术论文，涉及到材料科学、人工智能、生物医药等领域。
这些论文在国际学术期刊上发表，并得到了同行的认可和好评。
同时，我们团队也通过产学研合作，不断扩大了学术交流的范围，提升了团队的学术影响力。
三、合作模式探讨1. 产业界合作模式在与企业的合作中，我们团队主要采取了技术研发与转化的合作模式。
通过与企业共同研发新技术、新产品，并将科研成果转化为实际生产力，实现了产学研的良性循环。
2. 学术界合作模式在与学术界的合作中，我们团队主要采取了基础研究与应用研究相结合的合作模式。
通过与高校和科研院所合作，既开展了基础性研究，又将研究成果应用到实际生产中，实现了理论与实践的有机结合。
产学研合作研究综述理论视角、合作模式与合作机制一、本文概述本文旨在对产学研合作研究进行全面的综述，深入探讨其理论视角、合作模式与合作机制。
产学研合作作为一种重要的创新模式，已经成为推动科技创新和经济社会发展的关键因素。
本文将从理论视角出发，分析产学研合作的理论基础和研究进展，然后探讨各种合作模式的特点和适用条件，最后研究合作机制的构建和优化。
通过本文的综述，我们希望能够为产学研合作的深入研究和实践提供有益的参考和启示。
我们将对产学研合作的理论视角进行梳理和评述。
理论视角是理解产学研合作本质和规律的重要基础，也是指导合作实践的重要依据。
我们将从产学研合作的基本概念、理论基础和研究进展等方面展开论述，为后续的合作模式与合作机制研究奠定坚实的理论基础。
我们将对各种产学研合作模式进行深入探讨。
合作模式是实现产学研合作目标的重要途径，也是合作机制的重要组成部分。
我们将从合作模式的特点、适用条件和实践案例等方面进行分析和比较，以期为产学研合作模式的选择和优化提供有益的参考。
我们将对产学研合作的机制进行研究。
合作机制是保障产学研合作顺利进行和取得成效的重要保障，也是合作持续发展的重要支撑。
我们将从合作机制的构建原则、运行机制和优化策略等方面展开论述，以期为产学研合作机制的完善和创新提供有益的启示。
本文将从理论视角、合作模式和合作机制三个方面对产学研合作进行全面的综述和研究，以期为推动产学研合作的深入发展和实践提供有益的参考和借鉴。
二、理论视角在产学研合作研究综述中，理论视角起到了重要的引导和框架作用。
从不同的理论角度出发，我们可以更全面地理解产学研合作的深层次动力和影响因素。
其中，最主要的理论视角包括创新系统理论、三螺旋理论、知识转移理论以及资源依赖理论。
创新系统理论强调产学研合作是创新系统中的重要组成部分，合作的过程是创新资源在产业、学术和研究机构之间的高效流动和整合。
这种理论视角认为，产学研合作能够促进创新要素的优化配置，加速科技成果的转化和应用。
第1篇一、前言近年来，我国高度重视产学研合作，将其作为推动科技创新、促进经济发展的重要手段。
本年度，我单位积极响应国家号召，深入开展产学研合作工作，取得了一系列显著成果。
现将本年度产学研工作总结如下：二、工作概述1. 产学研合作项目本年度，我单位共开展了10个产学研合作项目，涉及新材料、新能源、电子信息、生物医药等多个领域。
通过与高校、科研院所和企业的紧密合作，实现了技术创新与产业发展的良性互动。
2. 产学研合作机制为推动产学研合作，我单位建立健全了产学研合作机制，包括项目申报、评审、实施、验收等各个环节。
同时，成立了产学研合作领导小组，负责统筹协调和指导产学研合作工作。
3. 产学研合作平台本年度，我单位积极参与各类产学研合作平台建设，如国家技术创新中心、省级工程研究中心、市级重点实验室等。
通过平台建设，为产学研合作提供了有力支撑。
三、主要工作及成效1. 技术创新成果显著通过产学研合作，我单位在多个领域取得了显著的技术创新成果。
例如，在新能源领域，成功研发了一种高效太阳能电池材料；在生物医药领域，开发了一种新型抗肿瘤药物。
2. 人才培养与交流产学研合作过程中，我单位积极引进高校、科研院所的优秀人才，开展学术交流和人才培养。
本年度，共举办学术讲座20场，培训技术人员100余人。
3. 经济效益提升产学研合作有效推动了企业技术进步和产业升级，提升了企业的核心竞争力。
本年度，我单位实现销售收入增长15%，利润增长20%。
4. 社会效益显现产学研合作项目实施过程中，我单位积极履行社会责任，关注环境保护和公益事业。
例如，在环保领域，研发了一种环保型新材料，降低了企业生产过程中的污染排放。
四、存在的问题与不足1. 产学研合作深度不足虽然我单位在产学研合作方面取得了一定成绩，但与国内外先进企业相比，产学研合作深度仍有待提高。
部分项目成果转化率较低，未能充分发挥产学研合作的优势。
2. 人才队伍建设有待加强产学研合作需要一支高素质的人才队伍。
产学研对接情况汇报近年来，产学研合作已成为推动科技创新和产业发展的重要手段，对于促进科技成果转化和推动经济社会发展具有重要意义。
为了全面了解我单位产学研对接情况，特进行以下汇报。
一、产学研对接情况。
1. 产学研合作项目情况。
自去年以来，我单位与多家高校、科研院所及企业开展了一系列产学研合作项目。
其中，涉及到新材料、智能制造、生物医药等领域的合作项目较为突出。
通过与高校、科研院所的深度合作，我单位在技术研发、人才培养等方面取得了显著成果。
2. 产学研合作成果。
在产学研合作项目中，我单位取得了多项技术成果，并成功转化为生产力。
其中，部分成果已实现产业化应用，为企业的发展注入了新的动力。
同时，通过产学研合作，我单位还培养了一批高素质的科研人才，为企业的长远发展奠定了人才基础。
3. 产学研合作困难与挑战。
在产学研合作过程中，我们也面临着一些困难与挑战。
比如，合作项目的资金投入、技术转移、成果转化等方面存在一定的难点。
同时，人才培养、企业文化融合等方面也需要进一步加强。
二、产学研对接工作展望。
1. 加强产学研合作平台建设。
为了更好地推动产学研合作，我单位将加大对合作平台的建设力度，积极引入更多的优质资源，打造更具吸引力的合作平台，促进产学研合作的深度融合。
2. 拓展产学研合作领域。
未来，我单位将进一步拓展产学研合作的领域，加强与高校、科研院所及企业的合作交流，探索更多的合作机会，共同推动科技创新和产业发展。
3. 提升产学研合作水平。
为了提升产学研合作的水平，我单位将加强技术研发、成果转化等方面的合作，推动科技成果的转化和应用，实现产学研合作的双赢局面。
三、结语。
产学研合作是推动科技创新和产业发展的重要途径，我单位将继续深化产学研合作，加强交流合作，共同推动科技创新和产业发展，为经济社会发展作出更大贡献。
以上是我单位产学研对接情况的汇报，请领导批示。
第1篇标题：XX年度产学研工作总结一、前言随着我国科技事业的不断发展，产学研合作已成为推动科技创新和产业升级的重要途径。
本年度，我校（公司）紧密围绕国家战略需求，充分发挥自身优势，积极推进产学研合作，取得了一系列显著成果。
现将本年度产学研工作总结如下：一、工作概述1. 合作项目数量与质量稳步提升本年度，我校（公司）共签订产学研合作协议X项，同比增长XX%；合作项目涉及新能源、新材料、生物医药、智能制造等多个领域，项目质量不断提高。
2. 产学研平台建设取得新进展本年度，我校（公司）成功申报XX个产学研平台，包括XX个国家级、XX个省级和XX个市级平台。
这些平台为产学研合作提供了有力支撑。
3. 人才培养与合作交流成效显著本年度，我校（公司）共培养产学研合作人才XX人，同比增长XX%；举办产学研合作培训班X期，培训人员达XX人次。
此外，我校（公司）积极参与国内外学术交流，与XX个国家和地区的高校、科研院所建立了合作关系。
二、工作亮点1. 深化产学研合作，助力产业升级本年度，我校（公司）充分发挥产学研合作优势，推动科技成果转化，助力产业升级。
例如，在新能源领域，我校（公司）与XX企业合作研发的XX新型电池技术已成功应用于XX项目，为企业带来显著经济效益。
2. 强化产学研平台建设，提升创新能力我校（公司）积极推动产学研平台建设，为创新驱动发展提供有力支撑。
例如，XX 国家级平台已成功吸引XX家企业入驻，为入驻企业提供技术支持、人才培训等服务。
3. 人才培养与合作交流成果丰硕本年度，我校（公司）在人才培养与合作交流方面取得了显著成果。
例如，我校（公司）与XX高校合作培养的XX名研究生，已成功入职XX企业，为我国产业发展贡献力量。
三、存在问题及改进措施1. 存在问题（1）产学研合作项目数量仍需提高。
（2）产学研平台建设有待进一步优化。
（3）产学研合作人才培养机制需进一步完善。
2. 改进措施（1）加大产学研合作力度，拓展合作领域，提高合作项目数量。
产学研深度融合的协同创新模式说起产学研深度融合的协同创新模式，大家可能都会觉得这话听着有点深奥，似乎离我们很远。
其实不然，这其实就是把企业、学校和科研机构这三方联手起来，互相合作、互相支持，像三个人合伙做一笔大买卖，大家分工合作，最终每个人都能从中获益。
你想啊，企业有需求，学校有知识，科研机构有技术，三个头脑汇聚到一起，碰撞出火花，那效果肯定不一般。
你看，现在社会发展这么快，技术日新月异，光靠一个人或者一个单位单打独斗，根本跟不上时代的步伐。
就拿科技创新来说吧，一个企业有了好点子，可是没技术支持怎么去实现？学校虽然有很多研究成果，可是那都是理论的东西，离市场还差点什么。
至于科研机构，他们有一堆的研究数据和技术储备，但也许并不具备足够的商业运作能力。
所以，这三方一合作，三颗星连成一线，简直是强强联手，风头劲得很。
说到这里，可能你会问，难道不是很多企业、学校和科研机构都有合作吗？怎么就叫深度融合呢？嘿嘿，深度融合可不光是简单的握个手，签个协议那样儿。
它讲究的是你中有我，我中有你，合作的内容不仅仅停留在表面，真的是深入骨髓，几乎把各自的优势都发挥到极致。
举个简单的例子，你看很多高新技术企业，它们可不只是在做产品的改进，背后还得有高校的科研支持，一起攻克难题，甚至在产品的开发上，企业的工程师和学校的教授都得一起“啃”技术难关，互相给对方出主意，最后把一堆难解的数学公式和数据模型变成了真正能卖出去的商品。
这可不是一般的合作，真的是在一起“腻歪”出来的。
还有一个点就是，这种协同创新模式不光是在产品的开发上有用，它还能推动整个社会的进步。
你想，企业能从学校和科研机构那里得到技术支持，创新能力自然就能提升，那社会上各行各业的水平就能跟着水涨船高。
就像你做一道题，旁边有个小伙伴给你提个醒，顺便还教了你个新方法，那你做起来是不是能更得心应手？这不就是相互促进、互利共赢嘛。
企业能赚到钱，学校能得到更多的研究机会，科研机构也能通过这个平台将技术转化成更有实际意义的成果。
背景（存在什么问题）研究意义（为什么要研究产学研合作创新）国内外研究现状本文分别从知识转移、知识产权、交易成本、创新网络、三螺旋理论与博弈理论这六大视角出发,对国内外产学研合作创新理论研究状况进行阐述。
(l)知识转移视角Elias(2000)认为,产学研合作作为一种跨组织现象,其动机是共享知识,而信任和社会资本对合作成效有很大影响,知识交易和知识共享则是信任和创新的基础[16]。
Koschat卿(2002)提出产学研合作中的技术转移实质是一种知识转移[l7]。
王娟茹、潘杰义(2003)探讨了产学研合作中知识扩散的关键因素,在此基础上建立了高等院校、科研院所的知识向企业进行扩散的模型[18]。
王艳、曾刚、王颧(2009)认为,知识转移是产学研合作的本质[l9]。
林莉、郑旭、葛继平(2009)对我国产学研联盟内部知识转移影响因素进行实证分析,提出促进产学研知识联盟知识转移的促进机制[20]。
(2)知识产权视角Dierdonek&Debackere(1988)对企业与大学合作中的知识产权纠纷进行了探讨,认为企业与大学存在着文化障碍、制度障碍和运营障碍[2']。
Ditzel(1988)认为,大学对新发明和知识进步的关注与企业对增加价值及赢得财务上的回报的关注自然引发知识产权方面的纠纷[22]。
李朝阳(2005)从技术创新和制度创新相融合的角度对产学研合作创新的产权制度安排及其藕合性进行探讨[23]。
周竺、黄瑞华(2004)认为,产学研合作的实质是形成知识流动的网络,产学研合作中各方的知识产权冲突是影响知识流动的重要因素[24]。
管宏友、张强中(2008)认为,产学研合作中各方的知识产权冲突是影响知识流动的重要因素,并对目前我国高校知识产权的现状及存在的问题进行了分析[25]。
(3)交易成本视角英国经济学家科斯(RonaldHCouse)首先提出了交易成本理论,产学研合作过程中,合作各方为维护各自利益,必然产生交易成本。
苏敬勤(1999)指出产学研合作创新的交易成本包括沟通成本、谈判成本、履约成本和其它成本,分别对这四种成本进行了探讨[26]。
张米尔、武春友(2001)分析了典型产学研合作创新模式的交易费用构成及其特点,提出了减少交易费用的对策[27]。
(4)创新网络视角朱桂龙、彭有福(2003)将产学研合作、创新与网络组织的含义整合,提出了产学研合作创新网络组织的定义,并介绍了它的特点和优势,总结出它的组织模式和运作机制[28]。
彭锐、杨芳(2008)提出了产学研合作创新网络演进的三阶段模型,分析了三个阶段合作创新网络所具有的不同特征[29]。
冯锋、王亮(2008)利用小世界网络模型,重点分析了产学研的网络结构特征[30]。
(5)三螺旋理论视角EtzkowitZ(1997)首次提出了三螺旋模型以解释大学、商业和政府三者之间在知识经济时代的新关系,Leydesdoff(1997)对此概念进行了发展,并提出了该模型的理论系统[31]。
国内基于三螺旋理论的产学研合作创新研究的有:陈士俊、柳洲(2008)分析了“三螺旋模型”的不足之处,提出了产学研合作的“钻石唬拍模型”[32];边伟军、罗公利(2009)根据三螺旋创新模型,提出了官产学的合作创新机制与模式[33];资武成、罗新星、陆小成(2009)基于三螺旋模型,对产学研创新集群的利益驱动型、主体介入型、价值链接型等模式进行比较研究[34]。
[16]Elias G. Carayarmis. Leveraging knowledge,learning,and innovation informing Strategic government--university--industry(GUI)R&D partnerships in the US,Germany and France.Technovation ,20(9).477一88.[17]Kosehatzky working and Knowledge Transfer Between Research and Industry in Transition countries,empirical evidence from the Slovenian innovation system.Journal of Technology Transfer,2002,27(l):27一38.[l8]王娟茹,潘杰义.产学研合作模式探讨[J].科学管理研究,2002(1):25一27.[19]王艳,曾刚,王颧.基于知识转移视角的产学研合作模式研究[J].科技进步与对策, 2009,(14):4一7.[20]林莉,郑旭,葛继平.产学研联盟知识转移的影响因素及促进机制研究[Jl.中国科技论坛,2009,(5):39一3.[21] Dierdonck,VR.& Debackere,K. Academic entrepreneurship at Belgium university. R&D Management,1988(4):77一91.[22] DitZel &Roger, G. Patent rights at the university/industry interface.Journal of the Society of Research Administrators,1988(Summer):221一229.[23]李朝阳.产学研合作创新中产权制度安排问题探讨[J].学海,2005,(5):194一197.[241周竺,黄瑞华.产学研合作中的知识产权冲突及协调[J1.研究与发展管理,2004,(1):90一94.[25]管宏友,张强中.产学研合作中的知识产权问题及对策思考[Jl.西南农业大学学报(社会科学版),2008,(l):208一210.[261苏敬勤.产学研合作创新的交易成本及内外部化条件[J].科研管理,1999,(5):68一72.[27]张米尔,武春友.产学研合作创新的交易费用[J].科学学研究,2001,(l):89一92.[28]朱桂龙,彭有福.产学研合作创新网络组织模式及其运作机制研究[J].软科学,2003(4):49-52.[29]彭锐,杨芳.产学研合作创新网络的演进阶段及演进过程中科研管理部门的作用[J].科研管理,2008,(10):38一41.[30]冯锋,王亮.产学研合作创新网络培育机制分析—基于小世界网络模型[J].中国软科学,2008(11):82一86.[31] Henry Etkowitz. Academic industry relations:A sociological paradigm for economic development. Leydesdorff, Vanden Besselaar. Evolutionary Economics and Chaos Theory. [32] 陈士俊,柳洲.产学研合作的“钻石琉拍模型”及其启示[J].科学学与科学技术管理, 2008(2):14一18.[33] 边伟军,罗公利.基于三螺旋模型的官产学合作创新机制与模式[J].科技管理研究, 2009(2):4一6.[34] 资武成,罗新星,陆小成.基于三螺旋理论的产学研创新集群模式研究[J].科技进步与对策,2009(3):5一8.产学研的基本理论（产学研创新内涵、原理等）这里有个知识的定义，知识原理，知识转移产学研合作创新机制、模式研究存在的问题及对策三螺旋理论三螺旋概念于20世纪50年代初最先出现在生物学领域。
90年代中期，纽约州立大学的社会学家亨利·埃茨科威兹和阿姆斯特丹科技学院的罗伊特·雷德斯多夫教授教授在三螺旋概念基础上提出了著名的官、产、学三螺旋理论，来分析在知识经济时代政府、产业和大学之间的新型互动关系。
即政府、企业与大学是知识经济社会内部创新制度环境的三大要素, 它们根据市场要求而联结起来, 形成了三种力量交叉影响的三螺旋关系，这就是所谓三螺旋理论。
被学界认为开创了一个创新研究的新领域、新范式。
该理论不刻意强调谁是主体，而是强调政府、产业和大学的合作关系，强调这些群体的共同利益是给他们所处在其中的社会创造价值，政府、产业和大学三方都可以成为动态体系中的领导者、组织者和参与者，每个机构范围在运行过程中除保持自身的特有作用外，可以部分起到其他机构范围的作用，三者相互作用、互惠互利，彼此重叠。
三螺旋理论的核心在于, 随着知识经济的出现，在区域内的科研院所与大学成为主要知识资产，具有了更高的价值。
在成熟的创新区域内, 科研院所与大学通过其组织结构最下层的研究中心、科研小组以及个人等建立起与市场经济活动良好的接口, 在区域内发挥了强大的技术创新辐射作用。
亨瑞·埃茨科瓦茨(Henry Etzkowitz) (1997) 首次提出使用三螺旋模型来分析政府、产业和大学之间关系的动力学, 并用以解释政府、企业和大学三者间在知识经济时代的新关系。
自此, 三螺旋理论被认为是一种创新结构理论。
勒特·雷德斯道夫(LoetLeydesdorff) (1997) 对此概念进行了发展, 并提出了该模型的理论系统, 如下图所示。
三螺旋模型由三个部门组成: 大学和其他一些知识生产机构; 产业部门包括高科技创业公司、大型企业集团和跨国公司; 政府部门包括地方性的、区域性的、国家层面的以及跨国层面等不同层次。
这三个部门在履行传统的知识创造、财富生产和政策协调职能外, 各部门之间的互动还衍生出一系列新的职能, 最终孕育了以知识为基础的创新型社会。
三螺旋模型理论认为, 政府、企业和大学的“交迭”才是创新系统的核心单元, 其三方联系是推动知识生产和传播的重要因素。
在将知识转化为生产力的过程中,各参与者互相作用, 从而推动创新螺旋上升。
三螺旋模型理论还认为, 在创新系统中, 知识流动主要在三大范畴内流动:第一种是参与者各自的内部交流和变化。
第二种是一方对其他某方施加的影响, 即两两产生的互动。
第三种是三方的功能重叠形成的混合型组织, 以满足技术创新和知识传输的要求(吴敏, 2006) 。
三螺旋模型最发达模式是重叠模式, 见上图, 即通常所指的三螺旋创新模型理论。
其具体结构是政府、大学、产业等三机构在保持各自独立身份的同时, 又都表现出另外两个机构的一些能力, 也就是说政府、大学和产业三机构除了完成他们的传统功能外, 还表现出另外两机构的作用。
该理论着重探讨了以大学为代表的学术界、产业部门、政府等创新主体, 是如何藉助市场需求这个纽带, 围绕知识生产与转化,相互联接在一起, 形成三种力量相互影响、抱成一团又螺旋上升的三重螺旋关系的。
