教师教育口语训练

幼师口语幼儿教师教育口语训练学习教案一、教学内容本节课的教学内容来自教材《幼儿教师教育口语训练》的第二章“幼儿教育口语表达基础”，具体包括：语音发声训练、基本表达技巧、情感表达与感染力培养等。

详细内容涉及元音、辅音的正确发音，句子重音、节奏与语调的应用，以及如何通过面部表情和肢体语言提升口语表达效果。

二、教学目标1. 熟练掌握幼儿教育口语表达的基础技巧，如准确的发音、合理的语调、恰当的表情和肢体语言。

2. 能够运用所学知识进行情感表达，增强与幼儿的沟通效果。

3. 培养学生的口语表达自信心，提升其在教育情境中的语言感染力。

三、教学难点与重点教学难点：语音发声的准确性与情感表达的自然性。

教学重点：基本表达技巧的掌握以及在教育情境中的实际应用。

四、教具与学具准备教具：录音机、麦克风、教学视频、口语表达示范CD。

学具：口语训练手册、彩色笔、小镜子（用于观察自己的表情）。

五、教学过程1. 实践情景引入（10分钟）通过播放一段幼儿教师与幼儿互动的视频，让学生体会口语表达在实际工作中的应用。

学生讨论并分享视频中口语表达的优点与不足。

2. 语音发声训练（20分钟）教师示范元音、辅音的正确发音，学生跟读并相互纠正。

进行节奏、重音练习，掌握句子朗读的技巧。

3. 表情与肢体语言训练（15分钟）学生分组，通过镜子练习面部表情与肢体语言，体会情感表达的重要性。

每组选取代表进行展示，全班评价与讨论。

4. 例题讲解（15分钟）教师举例说明如何在不同情境下使用口语表达技巧。

学生模仿并练习，教师提供即时反馈。

5. 随堂练习（15分钟）学生模拟幼儿教育场景，运用所学技巧进行角色扮演。

六、板书设计1. 口语表达基础技巧：发音、语调、情感表达。

2. 实践情景与应对策略。

3. 例题与关键点提示。

七、作业设计1. 作业题目：录制一段关于“如何引导幼儿开展游戏活动”的口语表达视频。

答案：视频中应包含准确的发音、合理的语调、生动的表情和肢体语言。

口语练习教案一. 教学目标本教案旨在帮助学习者提高口语表达能力，通过一系列口语练习活动，培养学生流利、准确、自信的口语表达能力，提高学生的口头交际能力。

二. 教学内容口语练习教案将包含以下内容：1. 口语交际技巧的介绍和讲解；2. 口语练习的步骤和方法；3. 不同主题下的口语练习题目及相关对话示范。

三. 教学过程1. 口语交际技巧的介绍和讲解口语交际技巧是提高口语表达能力的重要组成部分。

教师将向学生介绍一些常用的口语交际技巧，如积极倾听、适当运用非语言表达、正确使用语气语调等。

通过理论讲解与实例示范，帮助学生理解并掌握这些技巧。

2. 口语练习的步骤和方法口语练习的步骤和方法对于学习者的口语训练至关重要。

教师将向学生详细介绍如何进行口语练习，包括准备阶段、练习阶段、反馈和改进阶段。

同时，教师会提供一些实用的口语练习方法，如角色扮演、对话练习、辩论演练等。

3. 不同主题下的口语练习题目及相关对话示范为了使口语练习更加具体和有针对性，教师将根据不同的主题提供一系列口语练习题目，并给出相应的对话示范。

比如，主题可以包括日常生活、校园经历、旅行经历、职业规划等。

通过与教师进行对话模拟和实际练习，学习者将能够逐渐提高自己的口语表达能力。

四. 教学评估教学评估将通过以下方式进行：1. 教师的口语表达评估：教师将根据学生在口语练习中的反馈和表现，对其口语表达进行评估，并提供相应的建议和指导。

2. 同伴评估：学生可以互相评估对方的口语表达。

通过相互评估，学生可以帮助彼此发现不足之处，并共同进步。

五. 教学资源为了更好地支持学生的口语训练，教师将提供以下教学资源：1. 音频材料：包括口语示范对话、口语练习题目及相关听力材料；2. 口语练习指南：包括练习步骤和方法，口语交际技巧介绍等。

六. 课堂延伸活动为了加强口语练习效果，教师可以组织以下延伸活动：1. 口语角：学生可以模拟不同场景下的对话，进行角色扮演，加强口语练习；2. 辩论赛：组织学生参加辩论赛，提高学生言辞表达和争论能力；3. 演讲比赛：组织学生进行主题演讲比赛，培养学生的演讲能力。

第四章教育口语训练第四章教育口语训练第一节教师教育口语的特点和方式（一）教育口语的含义与特点这里所说的教育口语是指教师在课堂教学之外对学生进行思想教育时使用的工作用语。

教育口语有以下特点。

1.针对性这里有两层含义，一是要针对学生的思想实际，经常进行道德行为规范的教育，做到防范于未然。

二是要对症下药，当学生犯了错误的时候，要想到教师的义务和责任，想到对象是学生，进行批评教育一定要得法，切忌简单粗暴，要循循善诱，以情动人，以理服人。

2.复杂性学生的心态有一致性，但由于家庭、社会、交友等多方面的原因，学生心理也有很多差异，就一个学生而言，不同时期也可能心态不同。

因此学生的思想、行为方面的问题都是个性的问题，小到上课不注意听讲，大到触犯刑律，形形色色，多种多样。

教师要有充分的精神准备，将心比心，用爱心耐心地去教育感化学生，随时准备处理可能发生的各种情况。

3.长期性教育工作不可能一劳永逸，“十年树木，百年树人”，说明了教育的长期性。

这一时期的教育重点做好了，又有下一时期的教育重点；送走了这届学生，又迎来了下一届；这个问题解决了，那个问题又来了。

因此，教师要具备一双铁肩担教育、一副笑脸看学生的良好素质，树立“春蚕到死丝方尽”的敬业精神，为教育事业贡献毕生精力。

（二）教育口语的方式1.表扬与批评相结合按照客观实际进行分析，一个集体有落后的也有先进的，一个人有缺点也有长处，所以当一个学生犯了错误的时候，教师不能一味地、生硬地进行批评，在肯定其优点的同时又不放过其错误，这样就可以防止教师简单粗暴，又可使学生心悦诚服。

实践证明，表扬与批评相结合是很有实效的教育方式。

2.集体与个别相结合教师要利用各种集体活动的机会向全体学生进行各种规范的正面教育，以优化整个集体的素质，使大家共同提高，共同进步。

在这个基础上要了解每个学生的心态，对个别生要随时做好各种工作，没有错误则以提高为目的，有产生错误的可能，要以将其消灭在萌芽状态为目的。