2019七年级语文下册第一单元4孙权劝学作业设计(含解析)【人教版】
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人教版七年级语文下册《孙权劝学》学案(含答案)
15孙权劝学【导学目标】1．了解与课文相关的作品及人物。
2．学会使用工具书理解文言词语，学习疏通文言句意的方法。
3．理解课文的内容并有自己的感悟，体会文中人物的性格特点。
4．感受人物的说话技巧。
【导学重点难点】1．学会理解文言词语，掌握疏通文言句意的方法。
2．掌握疏通文言句意的方法。
第一课时【预习导学】1．《资治通鉴》：是司马光主持编纂的中国历史上第一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。
对史料取舍慎重,考证详密。
其中像《赤壁之战》、《淝水之战》都成为历史散文的名篇。
神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴。
2．《孙权劝学》中出现了两个沿用至今的成语，你知道是下面的哪两个么？下面众多成语都是出自于《资治通鉴》。
吴下阿蒙刮目相待请君入瓮口蜜腹剑桃李满天下冰山难靠风声鹤唳，草木皆兵3．录音范读，生注意人物的语气和文中的停顿。
4．同座互检诵读，纠正错误。
5．自由地大声朗读课文，要求读得通顺，读音准确，停顿正确，争取当堂成诵。
6．背诵竞赛，组内评选优秀背诵者【合作探究】7．解释下面句中加粗的词。
蒙辞．（）以军中多务．（）但．（）当涉猎见．（）往事耳自以为．．（）大有所益及．（）鲁肃过寻阳即更．（）刮目相待蒙乃．（）始就学权谓．（）吕蒙曰8．找出句中的通假字，并解释。
孤岂欲卿治经为博士邪！（）9．写出下列词语的古今意义。
博士：古义_________今义_______________往事：古义___________今义______ _______但：古义____________今义_____ _________过：古义__________ ___今义_______________孤：古义___________今义______________10．古代文言文中的许多语句是成语的重要来源，请根据下面两句话的意思，在本文中找出相应的成语，并分别用成语造句。
（1）比喻人学识尚浅。
《孙权劝学》 教案教学设计(人教版七年级下册)共3篇
《孙权劝学》教案教学设计(人教版七年级下册)共3篇《孙权劝学》教案教学设计(人教版七年级下册)1《孙权劝学》教案教学设计(人教版七年级下册)《孙权劝学》是一篇关于教育的佳文。
它主要讲述了孙权劝诫自己的儿子，要好好学习，将来才有出息。
这篇课文具有很强的教育意义，是中学生必备的素养之一。
通过对《孙权劝学》的研读和分析，我们可以发现，它所传达的教育理念和人生态度，将会对学生的成长和发展产生良好的影响。
因此，在教育教学过程中，如何将这篇课文有效地传达给学生，使他们理解并领悟到其中的真谛，是我们这篇文章所要探讨的内容。
一、教材内容分析1.故事背景《孙权劝学》主要是讲述孙权劝诫自己的儿子，要好好读书，学会做人，将来才能为国家和人民做出更多的贡献。
孙权是东吴的开国皇帝，曾经在一次战役中被孔明擒获，但孔明出于忠诚，将孙权送回家。
孙权为此非常感激，于是在孔明的建议下，决定将儿子孙登送到孔明那里读书，并向孔明请教如何教育孩子。
孔明告诉孙权，要用温和的语言和孩子沟通，并要注重品德和知识的培养。
孙权在孔明的教育下，成功地将自己的儿子送到了名校读书，成为一位有理有品的人才。
这篇文章告诉我们，教育应该从小就开始，父母和老师的爱与教育是孩子成长成才的保障。
2.文章结构《孙权劝学》文章结构简单，分三个部分，每一个部分强调了不同的教育观念。
一是通过女儿的示范，说明读书的重要性，二是通过以孙登的行为来告诫孙权要注意教育方法，三是通过孙权自己的行动来说明，只有具有扎实知识和高尚品德的人，才能够胜任天下重任。
整篇文章，简洁明了，易于理解。
3.文化内涵《孙权劝学》体现了中国传统文化中的一些重要价值观念和教育理念，如敬老尊师、谦虚谨慎、勤能补拙、学以致用、品德求精等等。
这些价值观念、教育理念不仅体现了中国古代文化的深厚底蕴，也有重要的现实意义，对学生的今后成长和发展起着深远的影响。
二、教学设计1.教学目标（1）知识目标：通过研读，了解古代故事《孙权劝学》的故事内容和情节。
基于读写结合的《孙权劝学》作业设计
实践活动类业选择让学生进行续写。让学生通过续写更好地把握人物性格加深对“劝”的理解。力求让学生在三人的话语里，分析出三人不同的性格特点，进一步巩固作业目标2，为继续学习本课，完成作业目标3打下基础。通过续写锻炼学生动手能力和探究能力，培养读写结合能力。
三、实践活动类
4.课下借助工具书，了解三国时期蜀国大将王平。对照吕蒙和王平的经历，分析吴国兴盛的深层次原因。
初一语文作业 七年级下册 《孙权劝学》
作业目标
1.能借助注释和工具书，理解课文大意。
2.能借助图文资料把握课文中的文言实词，理解文中语气词和称谓词的含义。
3.能分析人物对话，把握人物特点。
作业类型
基础巩固类、拓展延伸类、实践活动类三位一体
课程章节
七年级下册 孙权巩固类作业
这项作业是基于《义务教育语文课程标准》中：“能借助注释和工具书理解基本内容。”意在检测学生对于课下注释的掌握程度。选取了一段翻译，这段翻译基本涵盖了本文需要掌握的文言知识如：当涂、博士、孤、耳等文言实词虚词。学生在初学《孙权劝学》这一课后就可以完成这道题，通过学生找到的数量及改错能检验学生对于文意的掌握程度。
二、拓展延伸类作业
2.小张是一名足球特长生，平时酷爱足球，学习成绩不理想，对此，他总是以足球训练多来逃避学习，请你结合《孙权劝学》中孙权劝说吕蒙学习的方法。根据自身生活实际来劝说小张学习。
拓展延伸类作业选取了学生学习中可能会出现的情况。借助情景式问题设置，来引导学生在把握课文大意的基础上，分析孙权劝学的语言，理清本文的劝说智慧。同时也是对基础巩固类作业“理解本文大意”的巩固。为继续完成目标3：“能分析人物对话，把握人物特点。”打下基础。借助对话来锻炼学生的口语交际能力。通过解决生活中的问题，实现课内与课外的链接。
三、实践活动类
4.课下借助工具书，了解三国时期蜀国大将王平。对照吕蒙和王平的经历，分析吴国兴盛的深层次原因。
初一语文作业 七年级下册 《孙权劝学》
作业目标
1.能借助注释和工具书，理解课文大意。
2.能借助图文资料把握课文中的文言实词，理解文中语气词和称谓词的含义。
3.能分析人物对话，把握人物特点。
作业类型
基础巩固类、拓展延伸类、实践活动类三位一体
课程章节
七年级下册 孙权巩固类作业
这项作业是基于《义务教育语文课程标准》中：“能借助注释和工具书理解基本内容。”意在检测学生对于课下注释的掌握程度。选取了一段翻译，这段翻译基本涵盖了本文需要掌握的文言知识如：当涂、博士、孤、耳等文言实词虚词。学生在初学《孙权劝学》这一课后就可以完成这道题，通过学生找到的数量及改错能检验学生对于文意的掌握程度。
二、拓展延伸类作业
2.小张是一名足球特长生，平时酷爱足球，学习成绩不理想，对此，他总是以足球训练多来逃避学习，请你结合《孙权劝学》中孙权劝说吕蒙学习的方法。根据自身生活实际来劝说小张学习。
拓展延伸类作业选取了学生学习中可能会出现的情况。借助情景式问题设置，来引导学生在把握课文大意的基础上，分析孙权劝学的语言，理清本文的劝说智慧。同时也是对基础巩固类作业“理解本文大意”的巩固。为继续完成目标3：“能分析人物对话，把握人物特点。”打下基础。借助对话来锻炼学生的口语交际能力。通过解决生活中的问题，实现课内与课外的链接。
【作业设计】人教版七下第一单元 《孙权劝学》作业设计
人教版七下第一单元《孙权劝学》作业设计阅读下列文言文，完成1-4题。
【甲】初,权谓吕蒙日：“卿今当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。
权日："孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎,见往事耳。
卿言多务,孰若孤?孤常读书启以为大有所益。
”蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳与蒙论议,大惊日：“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”蒙日：“土别三日，即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母,结友而别。
（选自《孙权劝学》）［乙］王冕者，诸暨人。
七八岁时父命牧牛陇上窃入学舍听诸生诵书；听已，辄默记。
暮归，忘其牛。
或牵牛来责蹊①田者。
父怒，挞②之，已而复如初。
母日："儿痴如此，曷③不听其所为？”冕因去，依僧寺以居。
夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。
佛像多土偶，狞恶可怖；冕小儿，恬④若不见。
安阳韩性闻而异之，录为弟子，学遂为通儒。
（选自《王冕僧寺夜读（节选）》）【注】①蹊Xi：踩踏，践踏。
②挞匕：用鞭子或棍子打。
③曷he：为什么。
④恬：安静、平静。
1 .解释下面加点词。
（1）肃谭拜蒙母⑵学遂为通儒⑶孰茬孤⑷恬若不见2 .下列对文中画线部分的断句，正确的一项是（）A.七八岁时/父命牧牛陇上/窃入学舍/听诸生诵书B.七八岁时父命/牧牛陇上/窃入学舍/听诸生诵书C.七八岁时/父命牧牛陇上窃入/学舍听诸生/诵书D.七八岁时父命/牧牛陇上/窃入学舍听诸生/诵书3 .用现代汉语翻译下面的句子。
（1）但当涉猎,见往事耳。
（2）儿痴如此，曷不听其所为？4 .【甲】文中"肃遂拜蒙母,结友而别”与【乙】文中“安阳韩性闻而异之”的原因是什么，结合文章说说其妙处。
答案：1. （1）于是，就（2）最终，终于（3）比得上（4）好像2. A3. （1）只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。
（2）孩子对读书这样痴迷，为什么不听任他去做想做的事呢？4,鲁肃对吕蒙才略今非昔比的惊叹与结友而别，从侧面衬托了孙权劝学的效果；韩性对王冕对书痴迷感到惊异，从侧面衬托了王冕的勤奋好学。
人教部编版初中语文七年级下册第一单元孙权劝学优秀教案（内含2课时）
人教部编版初中语文七年级下册第一单元孙权劝学优秀教案（内含2课时）《孙权劝学》第1课时教学设计教材册别及单元统编教材七年级下册第一单元课题4孙权劝学课时第1课时一、课标要求1、阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
2、注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。
二、教材分析本单元选取的文章都是有关历史上著名的政治家、军事家、科学家、艺术家等为人类发展做出了突出贡献的人物的生动感人、广为流传的事迹。
《孙权劝学》讲的是孙权劝说东吴大将吕蒙认真学习的故事，选自司马光的《资治通鉴》。
文章简练生动，用语不多，但能在寥寥数语中描摹出人物说话时的口吻、情态和心理，人物个性鲜明，跃然纸上，堪称人物语言描写的精品之作。
同时文章宣扬了一种谦虚好学，重视阅读的积极向上的思想，具有极强的教育价值。
三、学情分析七年级学生在上学期学习了几篇文言文，对于文言文的学习有了初步的认识。
本课是七年级下册第一单元中的课文，教学时要充分考虑到注重基础、品味探究、适当运用，关注学生文言文学习可持续发展能力的培养，让学生通过扫清字词障碍，增强文言文阅读能力和阅读兴趣。
四、教学目标知识和能力目标：学习一些文言词语的用法，领会文章内容，品味文章中传神的人物对话。
过程和方法目标：体会人物各自说话时语气、神态和心理，研讨人物的性格特征。
情感态度和价值观目标：懂得“开卷有益”的道理，理解刻苦学习对自己的成长重大意义；敦促学生养成读书的良好习惯。
五、教学重难点教学重点：（1）学习一些文言实词和虚词的用法。
（2）理解文章的内容和主旨，品味文章中人物对话，研讨人物的性格特征。
教学难点：体会人物各自说话时语气、神态和心理，研讨人物的性格特征。
六、教学过程教学过程：一、导入新课同学们读过《三国演义》吗？话说三国鼎立之时，孙权雄霸一方，其手下一员名将叫吕蒙，此人武艺高强，战功卓著，曾随周瑜、程普大破曹操、大战赤壁，后又袭破关羽，占领荆州，深受吴王孙权的信赖，你可知道，他曾才疏学浅，后来却被鲁肃大加赞赏。
七年级语文下册第一单元4孙权劝学作业设计(含解析)新人教版
孙权劝学一、填空题（共3小题，每小题0分，满分0分）1．给下面加点的字注音。
卿岂涉孰刮遂2．解释加点的词语。
（1）卿今当涂．．掌事（2）蒙辞．以军中多务（3）孤岂欲卿治经为博士．．（4）但当涉猎．．（5）孰．若孤（6）及．鲁肃过寻阳3．写出下列加点字的古今异义。
（1）孤．岂欲卿治经为博士．．邪孤：古义：今义：博士：古义：今义：（2）但．当涉猎但：古义：今义：（3）蒙乃始就．学就：古义：今义：（4）见往事耳．耳：古义：今义：。
二、选择题（共1小题，每小题0分，满分0分）4．指出朗读节奏划分不正确的一项（）A．蒙辞/以军中多务B．孤岂欲卿/治经/为博士C．自以为/大有所益D．及/鲁肃过寻阳。
三、填空题（共1小题，每小题0分，满分0分）5．填空。
（1）《孙权劝学》选自《》．这是一部通史，记载了从到共1362年间的史事。
作者是（朝代）的，他是著名的、。
（2）表现孙权对下属吕蒙爱护和器重的一句话是：（3）孙权给吕蒙提出的读书目标是：（4）《孙权劝学》并没有直接描写吕蒙的进步，而是通过鲁肃的“大惊”和他所说的话表现出来的，这两句话是：，！《》《礼》《》（5）“孤岂欲卿治经为博士邪”一句中的“经”指《易》《》等书。
四、解答题（共1小题，满分0分）6．读书是一种享受，一种生活方式，一种生命的必需。
你认识到读书的重要性了吗？（1）请你写出两句有关读书的名言。
（2）请你写出三个有关读书的成语或典故。
五、阅读理解7．孙权劝学初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。
权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。
卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
”蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
（1）解释下列加点的词。
①见往事．．耳②即更．刮目相待③及鲁肃过．寻阳（2）用现代汉语翻译下列句子。
(完整版)《孙权劝学》课后练习及答案
人教版七年级下册《孙权劝学》练习题1.阅读下面的语段,完成后面的题目。
初,权谓吕曰:“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务.权曰：“孤（）岂欲卿（）治经为博士邪（ )！但当涉（ )猎，见往事耳."（1）给加点的字注音。
（2）解释语段中画线的词语。
①谓：②博士：③涉猎:2.根据课文内容填空。
（1）孙权劝吕蒙读书的原因是“”，而吕蒙却以“"为由推托了.孙权以自己为例，使吕蒙“”。
（2）孙权指出的读书办法是“”。
(3）肃“拜蒙母”，并与吕蒙“结友”的原因是“ "。
3。
下列加点词意义完全相同的一项是( ）A。
见；①见往事耳②大兄何见事之晚乎B。
以；①蒙辞以军中多务②意将隧入以攻其后也C.当; ①但当涉猎②卿今当涂掌事D。
今；①卿今者才略②卿今当涂掌事4。
下列句子的朗读停顿划分不正确的一项是（）A。
蒙辞/以军中多务B。
蒙/乃始就学C.自以为/大有所益D。
及/鲁肃过寻阳，与蒙/论讨5.翻译下面的句子。
（1)士别三日，即更刮目相待。
（2）孤常读书，自以为大有所益.6。
下列对文章内容的分析，不正确的一项是（）A.孙权劝学，既指出了吕蒙学习的必要性,又现身说法，指出“学”的可能性，从而使吕蒙无可推辞。
B.鲁肃与吕蒙的对话,既从正面烘托出了孙权劝学的显著成效，也进一步告诉人们读书、学习的重要性。
C.鲁肃与吕蒙的对话，一唱一和,互相打趣，显示了二人的真实性情与融洽关系。
D。
鲁肃与吕蒙“结友而别”，从侧面表现了孙权劝学的结果及吕蒙才略的惊人增长。
7.阅读下面文言文，回答后面的问题。
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！"蒙辞以军中多务。
权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎,见往事耳。
卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。
”蒙乃始就学.及鲁肃过寻阳，与蒙论议,大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！“蒙曰:“士别三日，即更刮目想待，大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母,结友而别。
人教部编版七年级语文下册第一单元第4课《孙权劝学》教学设计
人教部编版七年级语文下册第一单元第4课《孙权劝学》教学设计教学目标1、了解有关司马光和《资治通鉴》文学常识及时代背景。
2、掌握文章中的一些字词的常见用法及意义。
3、理解文章情节处理上的特点。
4、熟读文章，体会人物语言的神态、心理。
5、理解学无止境，开卷有益，学有益于人的完善和发展。
教学重点1、了解有关司马光和《资治通鉴》文学常识及时代背景。
2、掌握文章中的一些字词的常见用法及意义。
教学难点1、理解文章情节处理上的特点。
2、熟读文章，体会人物语言的神态、心理。
教学设想1、学生在课下借助工具书自读课文，对字词自读质疑。
2、朗读课文，体会人物的神态、心理，品读对话，分析人物形象。
3、利用多媒体演示加深理解。
教时教法一课时自学、电教、点拨课前预习熟读课文，利用课下注释和工具书翻译课文，并记下疑点。
教学过程以辛弃疾的词引出《孙权劝学》。
一曲滚滚长江东逝水，唱出了人生的万般无奈，从古到今，有多少国家兴亡大事呢？不知道，年代太长了。
只有那长江水滚滚东流，永远也流不尽。
我们今天所能看到的就是那长江口，看那古渡旁，荒草丛中，埋没了多少英雄豪杰。
当年孙权年轻时就做了三军统帅，他能独霸东南，坚持抗战，没有向敌人低头和屈服过。
天下英雄谁是他的对手呢？只有曹操和刘备而已，也就难怪有人说：“生子当如孙仲谋。
”今天我们见到的是他文治的一面，看他如何劝说吕蒙的，你瞧他来了！（孙权缓慢进入）展示目标（强调重点）句段赏析和归纳总结展示《教学内容》并进入《文章阅读》（翻开课本第22页）学生诵读，指定读，录音读，齐声读。
《孙权劝学》选自司马光的《资治通鉴》。
进入《文学常识》司马光和《资治通鉴》。
结合注释 快速识记。
司马光（1019-1086），字君实，陕州夏县（今属山西）涑（sù）水乡人，世称涑水先生。
宝元二年进士，官至左仆射兼门下侍郎。
封温国公、谥文正。
他是北宋著名的史学家，主持编撰了大型编年体通史《资治通鉴》。
著有《司马文正公集》。
人教版七年级下册语文习题4 孙权劝学含答案
4孙权劝学01积累运用1．请给下面的字注音。
卿(qīng)涉(shè)孰(shú) 遂(suì) 岂(qǐ)2．解释下面句中加点的词。
(1)卿今当涂．．掌事(当道，当权)(2)蒙辞．以军中多务(推托)(3)但当涉猎．．(粗略地阅读)(4)见往事．．耳(历史)(5)自以为．．大有所益(认为)(7)及．鲁肃过寻阳(到，等到)(6)蒙乃．始就学(于是，就)(8)即更．刮目相待(重新)(9)大兄何见事．．之晚净(知晓事情)3．用现代汉语翻译下面句子。
(1)蒙辞以军中多务。
译文：吕蒙用军中事务多来推托。
(2)卿言多务，孰若孤？译文：你说事务繁多，哪里比得上我？(3)卿今者才略，非复吴下阿蒙！译文：你现在的才干谋略，(已)不再是原来吴县的阿蒙了！4．下列句子朗读节奏划分正确的一项是(B)A．蒙辞/以军中多务B．卿/今当涂掌事，不可/不学C．孤岂/欲卿/治经为博士邪D．大兄何见/事之/晚乎(解析：A项应为：蒙/辞以军中多务；C项应为：孤/岂欲卿/治经为博士邪；D项应为：大兄/何见事/之晚乎。
)5．古代文言文中的许多语句是成语的重要来源，请根据下面两句话的意思，在本文中找出相应的成语。
(1)比喻人学识尚浅。
(吴下阿蒙)(2)另眼相看，用新的眼光看待。
(刮目相待)6．对加点词的用法解说不正确的一项是(A)A．卿．今当涂掌事。
(朋友之间表示亲切的第二人称)B．孤．常读书，自以为大有所益。
(古时王侯的自称)C．非复吴下阿蒙．．。
(阿蒙指吕蒙，在名字前面加“阿”，有亲昵的意味)D．大兄．．何见事之晚乎！(长兄。
这里是对同辈年长者的尊称)(解析：“卿”指古代君对臣的爱称。
朋友、夫妇间也可以“卿”为爱称。
)7．班里举行了《孙权劝学》课本剧表演活动，以下是课本剧的一个片段，请根据你对课文的理解填空。
金碧辉煌的大殿里。
孙权坐在龙椅上，示例：微皱眉头。
(填写人物神态)孙权：(自言自语)示例：这个吕蒙啊，行伍出身，打仗还行，就是感觉有点粗鲁，得让他读书。
人教部编版初中语文七年级下册第1单元第4课《孙权劝学》教案
人教部编版初中语文七年级下册第1单元第4课《孙权劝学》教案
一、教学内容
人教部编版初中语文七年级下册第1单元第4课《孙权劝学》教案，本节课主要围绕以下内容展开：
1.研读课文《孙权劝学》，理解文章的主题和背景；
2.分析孙权劝学的目的、方法和效果，学习其勤奋好学的精神；
3.掌握课文中出现的重点词汇、成语和典故，如：“竭泽而渔”、“刺股读书”等；
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《孙权劝学》的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对文言文阅读、修辞手法和正确学习观念的理解。希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
4.学习课文中的修辞手法，如对比、排比等，体会其表达效果；
5.通过对课文的学习，引导学生树立正确的学习观念，激发学习兴趣和动力。
本节课教学内容紧密结合教材，注重培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和学习兴趣，提高学生的语文素养。
二、核心素养目标
1.提高学生的文言文阅读能力，培养文本细读和深入理解的习惯，增强对古代文化和历史知识的了解；
本章节核心素养目标紧密围绕新教材要求，旨在全面提升学生的语文素养，为学生的终身发展奠定基础。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-文言文的阅读与理解：本节课的核心内容是《孙权劝学》这篇文言文，教师需引导学生掌握课文的主题、结构、修辞手法等，以便于理解孙权劝学的精神内涵。例如，重点讲解文章开头的“吴大帝孙权，博览群书，见往事耳”一句，让学生理解孙权好学的形象。
-修辞手法的识别与运用：课文中运用的对比、排比等修辞手法，学生需要学会识别并运用于自己的写作中。教师可以通过举例，让学生更直观地理解这些修辞手法的作用。
一、教学内容
人教部编版初中语文七年级下册第1单元第4课《孙权劝学》教案，本节课主要围绕以下内容展开：
1.研读课文《孙权劝学》，理解文章的主题和背景；
2.分析孙权劝学的目的、方法和效果，学习其勤奋好学的精神；
3.掌握课文中出现的重点词汇、成语和典故，如：“竭泽而渔”、“刺股读书”等；
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《孙权劝学》的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对文言文阅读、修辞手法和正确学习观念的理解。希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
4.学习课文中的修辞手法，如对比、排比等，体会其表达效果；
5.通过对课文的学习，引导学生树立正确的学习观念，激发学习兴趣和动力。
本节课教学内容紧密结合教材，注重培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和学习兴趣，提高学生的语文素养。
二、核心素养目标
1.提高学生的文言文阅读能力，培养文本细读和深入理解的习惯，增强对古代文化和历史知识的了解；
本章节核心素养目标紧密围绕新教材要求，旨在全面提升学生的语文素养，为学生的终身发展奠定基础。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-文言文的阅读与理解：本节课的核心内容是《孙权劝学》这篇文言文，教师需引导学生掌握课文的主题、结构、修辞手法等，以便于理解孙权劝学的精神内涵。例如，重点讲解文章开头的“吴大帝孙权，博览群书，见往事耳”一句，让学生理解孙权好学的形象。
-修辞手法的识别与运用：课文中运用的对比、排比等修辞手法，学生需要学会识别并运用于自己的写作中。教师可以通过举例，让学生更直观地理解这些修辞手法的作用。
人教部编版七年级语文下册第一单元第4课《孙权劝学》教案
此外，在小组讨论环节，学生们对于如何在日常生活中实践孙权劝学的精神提出了很多有趣的见解。但同时，我也注意到，部分学生在讨论过程中较为被动，这可能是因为他们对这一主题的认识不够深入。因此，我需要在今后的教学中，加强对学生思考问题的引导，帮助他们更好地理解并运用所学知识。
在讲授重点和难点方面，我发现通过举例和比较的方法，学生们对文章结构和修辞手法的理解有所提高。但我也意识到，对于一些基础较弱的学生，这种方法可能仍然存在难度。为此，我考虑在课后为他们提供更多的辅导和练习，以便他们能够更好地掌握这些知识点。
b. 对于修辞手法的理解，可以通过对比现代文举例，使学生更容易理解。
c. 在讲解文化背景时，教师可以运用图片、故事等形式，增加学生对古代历史背景的了解。
d. 在道德品质培育方面，教师可以通过组织讨论、分享等形式，让学生联系实际生活，激发学习兴趣，培养勤奋品质。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
三、教学难点与重点
1. 教学重点
- 词汇掌握：课文中的生词、成语，如“劝学”、“笃志”等，是本节课的重点内容。学生需掌握这些词汇的拼音、书写及用法。
- 句子理解：重点句子如“非学无以广才，非志无以成器。”等，需要学生理解其深层含义及修辞手法。
- 文章结构：分析课文的篇章结构，理解孙权劝学的起因、经过和结果，把握文章的主旨。
2. 引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3. 成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《孙权劝学》的基本内容、文章结构、修辞手法和道德品质。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对勤奋学习精神的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中积极践行孙权劝学的精神。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
在讲授重点和难点方面，我发现通过举例和比较的方法，学生们对文章结构和修辞手法的理解有所提高。但我也意识到，对于一些基础较弱的学生，这种方法可能仍然存在难度。为此，我考虑在课后为他们提供更多的辅导和练习，以便他们能够更好地掌握这些知识点。
b. 对于修辞手法的理解，可以通过对比现代文举例，使学生更容易理解。
c. 在讲解文化背景时，教师可以运用图片、故事等形式，增加学生对古代历史背景的了解。
d. 在道德品质培育方面，教师可以通过组织讨论、分享等形式，让学生联系实际生活，激发学习兴趣，培养勤奋品质。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
三、教学难点与重点
1. 教学重点
- 词汇掌握：课文中的生词、成语，如“劝学”、“笃志”等，是本节课的重点内容。学生需掌握这些词汇的拼音、书写及用法。
- 句子理解：重点句子如“非学无以广才，非志无以成器。”等，需要学生理解其深层含义及修辞手法。
- 文章结构：分析课文的篇章结构，理解孙权劝学的起因、经过和结果，把握文章的主旨。
2. 引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3. 成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《孙权劝学》的基本内容、文章结构、修辞手法和道德品质。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对勤奋学习精神的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中积极践行孙权劝学的精神。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
七年级语文下册第一单元4孙权劝学作业课件新人教版
眼光看待事物 。
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17.将下列句子翻译成现代汉语。（4分） （1）蒙辞以军中多务。
答案：吕蒙以军中事务多来推辞。 （2）如是者数年，未尝间断，亦无所苦。
答案：像这样坚持了几年，不曾间断，也没感到什么苦。
10.根据文意说说文中三个主要人物各自的特点．。 答案：孙权：关心部下、对部下要求严格、善劝。吕蒙：
能够听取他人的正确意见、勤奋好学、坦诚豪爽。鲁肃： 直爽、敬才、爱才。 11.用现代汉语翻译下面句子。 卿言多务，孰若孤？ 答案：你说事务繁多，谁比得上我（事务多）？
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小吉：从孙权劝说的角度看，文章启示我们劝人要讲策略； 从吕蒙接受规劝的角度看，文章启示我们要善于听取别人 的意见。 小雅：如果从鲁肃评价的角度来看，又得到不一样的启示： （2） 我们不要以一成不变的态度看待他人，要以发展的
经过
（6）卿今者才．略． 才干和谋略
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点拨：A项中“以”分别是介词，用；连词，表示后者是前 者的目的。B项中“过”分别是动词，经过；动词，超过。 C项中“乃”都是副词，都译为“于是，就”。D项中 “而”分别是连词，表承接，相当于“才”；连词，表转 折，相当于“却”。故选C。
眼光看待事物 。
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17.将下列句子翻译成现代汉语。（4分） （1）蒙辞以军中多务。
答案：吕蒙以军中事务多来推辞。 （2）如是者数年，未尝间断，亦无所苦。
答案：像这样坚持了几年，不曾间断，也没感到什么苦。
10.根据文意说说文中三个主要人物各自的特点．。 答案：孙权：关心部下、对部下要求严格、善劝。吕蒙：
能够听取他人的正确意见、勤奋好学、坦诚豪爽。鲁肃： 直爽、敬才、爱才。 11.用现代汉语翻译下面句子。 卿言多务，孰若孤？ 答案：你说事务繁多，谁比得上我（事务多）？
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小吉：从孙权劝说的角度看，文章启示我们劝人要讲策略； 从吕蒙接受规劝的角度看，文章启示我们要善于听取别人 的意见。 小雅：如果从鲁肃评价的角度来看，又得到不一样的启示： （2） 我们不要以一成不变的态度看待他人，要以发展的
经过
（6）卿今者才．略． 才干和谋略
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点拨：A项中“以”分别是介词，用；连词，表示后者是前 者的目的。B项中“过”分别是动词，经过；动词，超过。 C项中“乃”都是副词，都译为“于是，就”。D项中 “而”分别是连词，表承接，相当于“才”；连词，表转 折，相当于“却”。故选C。
孙权劝学作业设计
《孙权劝学》作业设计一、课前预习1.查阅资料，在家向父母，在校向同学介绍司马光，《资治通鉴》。
了解孙权、鲁肃、吕蒙等人故事。
提示：司马光，字，（朝代）家，家。
《资治通鉴》是一部通史。
预设：10分钟设计意图：培养学生搜集处理信息的能力，口头表达能力，大胆交流的习惯。
2.查阅工具书，给多音字注音：预设：2分钟邪阿设计意图：扫清阅读障碍，培养良好学习习惯。
3.读熟课文，划出节奏。
预设：6分钟设计意图：培养学生学习文言文的方法，预感。
4.探究性作业：本文以对话为主，请在每一个表示说的“曰”前加一个表示说话情态的词，来揣摩说话人当时的心理、语气。
预设：6分钟设计意图：培养学生结合语境揣摩说话人心理的能力。
二、课中作业1.积累文言实词。
预设：4分钟（1）解释词语当涂：涉猎：治经：博士：乃：见往事：及：过：非复：吴下阿蒙：刮目相待：见事：（2）根据“士别三日，当刮目相待”写出一个成语，并造句。
设计意图：积累文言实词。
2.实践性作业：探究说话人的语气，心理，然后角色表演课文内容。
预设：5分钟。
设计意图：培养感受人物心情，朗诵演读的能力。
3.探究：对比吕蒙和方仲永的变化，说说自己得到什么样的感悟。
预设：3分钟。
设计意图：比较阅读，从中得到自己有益的情感体验。
三、课后巩固作业：下列作业任选一道完成。
1.小组合作，把本文改编成课本剧，在教学开放日时为师生和家长表演。
预设：60分钟。
设计意图：培养学生写作能力，表演能力，创新能力。
2.孙权作为三国时期雄霸一方的英雄，其领导能力，军事才能自不当言，从本文来看，他还善于言辞。
探究一下他之所以能成功劝诫吕蒙学习的技巧，梳理出来。
并假设自己就是方仲永的邻居，你如何劝说方仲永和他的父亲，使其人生道路进入另一番天地，把劝说的话写下来。
预设：12分钟。
设计意图：培养学生探究能力，口语表达技巧。
3.结合本单元的综合性学习，从本文中涉及的历史人物中选择一个或几个搜集资料办一张“历史之星”的小报。
人教版七年级语文下册第04课孙权劝学(解析版)课后练(部编版)
第04课孙权劝学本课重点品味鲁肃、吕蒙对话并说出其中表现的人物形象特点。
揣摩体会人物的语言特点。
本课难点揣摩体会人物的语言特点。
一、单选题1.下列划线字读音完全正确的一项是（）A.即更刮目相待(gèng)B.肃遂拜蒙母(shuì)C.卿今者才略(liáo)D.孰若孤(shú)【答案】D【解析】【分析】A更——gēng B遂——suì C 卿——qīng故答案为：D【点评】此题主要考查学生对课文的准确掌握。
2.下列句子中有错别字的一项是（）A.蒙辞以军中多务B.卿言多务，孰若孤C.士别三日，既更刮目相待D.孤常读书，自以为大有所益【答案】C【解析】【分析】此题是考查同音字、形近字的辨析，改正错别字。
认真分析词语中哪个字用错了，应该怎样改正。
C既——即。
A、B、D正确。
故答案为：C【点评】本题考查学生对课文中重点词语的正确书写。
平时读书，写作时要注意区别同音字、形近字。
3.与“开卷有益”中“卷”字意义相同的一项是（）A.卷土重来B.手不释卷C.读万卷书D.批改考卷【答案】B【解析】【分析】题干“开卷有益”中“卷”是书。
A卷土重来：裹挟带动。
B手不释卷：书。
C读万卷书：量词，册。
D批改考卷：考试用的纸。
故答案为：B【点评】此题考查结合词语理解字义的能力。
4.下列各句中，划线词语意义和用法相同的一项是（）A.卿今当涂掌事但当涉猎B.蒙辞以军中多务自以为大有所益C.见往事耳大兄何见事之晚乎D.与蒙论议，大惊大兄何见事之晚乎【答案】C【解析】【分析】A．动词，掌管／应当。
B．介词，用／动词，认为。
C．动词，了解、知晓。
D．副词，表程度，十分／形容词，年长。
故答案为：C【点评】此题考查学生对文言实词、虚词的理解能力，结合具体语境理解词义即可，有时还要注意词语的特殊用法。
5.下列句子中有通假字的一项是（）A.权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”B.权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。
人教版七年级下孙权劝学(附答案)
15、孙权劝学Array《资治通鉴》教学目标1、学习一些文言实词和虚词的用法，学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。
2、体会人物语言的情味，准确翻译、研讨理解内容及作者思想。
3、整体把握课文，认识到读书学习的重要性，理解刻苦治学，不断提高自己的学识修养，于国于己都意义重大，勉励同学重视学习，养成读书的好习惯。
教学重点学习一些文言实词和虚词的用法，学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语，理解文章的内容和主旨。
教学难点体会人物语言的情味，品味鲁肃、吕蒙的对话，并说出其中表现的人物形象特点。
学法指导朗读、启发——合作探究式资料链接：《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事，宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”简单来讲：帮助统治者如何治理好国家，所提出的一系列的在历史上发生过的事作为借鉴的一部著作。
司马光编纂此书的目的是也就是为统治者治国提供历史经验和教训。
司马光（１０１９～１０８６），字君实，陕州夏县（现属山西省）涑水乡人，也称涑水先生。
谥号文正，是北宋著名的政治家和史学家。
政治上他反对王安石的新政，力主祖宗之法不可变。
作为史学家，他主持编纂了编年体通史《资治通鉴》，著有《司马文正公集》等。
东吴大帝孙权，三国时期政治家。
生于光和五年（公元182年），生于徐州下邳（今江苏邳州），卒于太元二年（公元252年）。
传说是中国兵法家孙武二十二世后裔。
生来紫髯碧眼，目有精光，方颐大口。
形貌奇伟异于常人。
自幼文武双全，早年随父兄征战天下。
善骑射，年轻时常常乘马射虎，胆略超群。
曹操曾称赞道：生子当如孙仲谋。
吕蒙，字子明，汝南富陂人，三国时东吴名将。
少年时依附姊夫邓当，追随孙策为将。
他以胆气称，累封别部司马。
孙权后，渐受重用，从破黄祖作先登，封横野中郎将。
鲁肃（172年－217年），字子敬，汉族，临淮郡东城县（今安徽定远）人，中国东汉末年杰出战略家、外交家。
出生于一士族家庭；幼年丧父，由祖母抚养长大。
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孙权劝学一、填空题（共3小题，每小题0分，满分0分）1．给下面加点的字注音。
卿 岂 涉 孰 刮 遂 2．解释加点的词语。
（1）卿今当涂掌事 （2）蒙辞以军中多务 （3）孤岂欲卿治经为博士 （4）但当涉猎 （5）孰若孤 （6）及鲁肃过寻阳 3．写出下列加点字的古今异义。
（1）孤岂欲卿治经为博士邪孤：古义： 今义： 博士：古义： 今义： （2）但当涉猎 但：古义： 今义： （3）蒙乃始就学就：古义： 今义： （4）见往事耳耳：古义： 今义： 。
二、选择题（共1小题，每小题0分，满分0分）4．指出朗读节奏划分不正确的一项（ ）A．蒙辞/以军中多务B．孤岂欲卿/治经/为博士C．自以为/大有所益D．及/鲁肃过寻阳。
三、填空题（共1小题，每小题0分，满分0分）5．填空。
（1）《孙权劝学》选自《 》．这是一部 通史，记载了从 到 共1362年间的史事。
作者是 （朝代）的 ，他是著名的 、 。
（2）表现孙权对下属吕蒙爱护和器重的一句话是： （3）孙权给吕蒙提出的读书目标是： （4）《孙权劝学》并没有直接描写吕蒙的进步，而是通过鲁肃的“大惊”和他所说的话表现出来的，这两句话是： ， ！（5）“孤岂欲卿治经为博士邪”一句中的“经”指《易》《 》《 》《礼》《 》等书。
四、解答题（共1小题，满分0分）6．读书是一种享受，一种生活方式，一种生命的必需。
你认识到读书的重要性了吗？（1）请你写出两句有关读书的名言。
（2）请你写出三个有关读书的成语或典故。
五、阅读理解7．孙权劝学初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。
权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。
卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
”蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
（1）解释下列加点的词。
①见往事耳 ②即更刮目相待 ③及鲁肃过寻阳 （2）用现代汉语翻译下列句子。
①孤岂欲卿治经为博士邪！②但当涉猎，见往事耳。
（3）鲁肃为什么主动与吕蒙“结友”？（4）文中侧面写吕蒙的句子是哪一句？表现了吕蒙的什么变化？（5）吕蒙的变化对你有什么启示？8．吕蒙入吴，王劝其学。
乃博览群籍，以《易》为宗。
常在孙策坐酣醉，忽于眠中，诵《易》一部。
俄而起惊。
众人皆问之。
蒙云：“向梦见伏羲、文王、周公，与我言论世祚①兴亡之事，日月广明之道，莫不穷精极妙；未该玄②言，政③空诵其文耳。
”众坐皆知蒙呓诵文也。
（选自《太平广记》）【注释】①世祚：指国运。
②玄：深奥。
③政：只，仅仅。
（1）根据《古汉语字典》提供的部分义项，为下列加点的词选择恰当的解释。
①向梦见伏羲、文王、周公 A ．刚才B ．假如C ．接近D ．向着②日月广明之道 A ．道路B ．道理C ．引导D ．方法（2）下列句子中加点词的意义和用法相同的一项是 A ．乃博览群籍凡三往，乃见B ．以《易》为宗虽不能察，必以情C ．忽于眠中皆朝于齐D ．与我言论世祚兴亡之事实是欲界之仙都（3）下列选项中对画线句子理解正确的一项是 A ．众人坐着都知道吕蒙说梦话在背诵《易经》。
B ．众人坐着都知道吕蒙说胡话在朗读《易经》。
C ．在座的人都知道吕蒙说梦话在背诵《易经》。
D ．在座的人都知道吕蒙说胡话在朗读《易经》。
（4）文中吕蒙的好学体现在哪些地方？用自己的话回答。
六、解答题9．高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯。
”多读书，可以让你有许多的写作灵感。
多读书，可以让你全身都有礼节。
多读书，可以让你变得聪明，变得有智慧……下面是某校七至九年级学生读书情况调查以及同学们对读书的看法，请你回答问题。
【材料一】读书现状调查表七年级八年级九年级每日可供自由阅读的时间1.5小时 1.2小时0.5小时经典书籍在阅读中所占比重27.8%35.8%45.6%【材料二】甲同学：网络时代，信息量很大，可以看的书很多，但是，面对茫茫书海，我们不知从何下手。
乙同学：我们现在太忙了，要做那么多题目，哪有时间读课外书？丙同学：我们读过很多书，但读后很容易忘记，留下深刻印象的不多。
（1）分析上面的表格，你得出的结论是： （2）请你针对以上同学们的发言，给在场的校长和同学分别提一条建议，注意语言的得体。
①向校长提建议： ②向同学提建议： 。
一、填空题（共3小题，每小题0分，满分0分）1．给下面加点的字注音。
卿 qīng 岂 qǐ 涉 shè 孰 shú 刮 guā 遂 suì 【考点】13：注音．【分析】此题考查学生对字音的理解识记能力。
需要学生在平时读课文时，养成熟练地语感，注意读音，并注意在具体语境中的读音。
【解答】答案：qīng；qǐ； shè；shú；guā； suì2．解释加点的词语。
（1）卿今当涂掌事 当道，当权 （2）蒙辞以军中多务 推托 （3）孤岂欲卿治经为博士 研究儒家经典 （4）但当涉猎 粗略地阅读 （5）孰若孤 谁 （6）及鲁肃过寻阳 到，等到 【考点】D4：文言实词．【分析】考查常见文言实词的含义。
【解答】（1）句意为：您现在当权掌管事物。
当涂：当道，当权。
（2）句意为：吕蒙用军队中事物多来推脱。
辞：推托。
（3）句意为：我难道想要你研究儒家经典，成为学官吗。
博士：研究儒家经典。
（4）句意为：只是让你粗略地阅读。
涉猎：粗略地阅读。
（5）句意为：谁像我？孰：谁。
（6）句意为：等鲁肃到寻阳的时候。
及：到，等到。
答案：（1）当道，当权（2）推托（3）研究儒家经典（4）粗略地阅读（5）谁（6）到，等到3．写出下列加点字的古今异义。
（1）孤岂欲卿治经为博士邪孤：古义： 古时王侯的自称 今义： 孤单、孤儿 博士：古义： 当时专掌经学传授的学官 今义： 学位的最高一级 （2）但当涉猎 但：古义： 只 今义： 转折连词 （3）蒙乃始就学就：古义： 开始从事 今义： 表示顺承的连词 （4）见往事耳耳：古义： 表示语气的助词 今义： 耳朵 。
【考点】D2：古今异义．【分析】本题考查的是古今异义词，解答时需要在理解语句的基础上，回顾所学完成作答。
【解答】（1）我难道想要你研究儒家经典，成为学官吗？孤：古义：古时王侯的自称；今义：孤单、孤儿。
博士：古义：当时专掌经学传授的学官。
今义：学位的最高一级（2）只是让你粗略地阅读。
但：古义：只；今义：转折连词。
（3）吕蒙于是开始学习。
就：古义：开始从事；今义：表示顺承的连词。
（4）了解历史罢了。
耳：古义：表示语气的助词；今义：耳朵。
答案：（1）古义：孤：古时王侯的自称；今义：孤单、孤儿。
博士：古义：当时专掌经学传授的学官。
今义：学位的最高一级（2）古义：只；今义：转折连词。
（3）古义：开始从事；今义：表示顺承的连词。
（4）古义：表示语气的助词；今义：耳朵。
二、选择题（共1小题，每小题0分，满分0分）4．指出朗读节奏划分不正确的一项（ ）A．蒙辞/以军中多务B．孤岂欲卿/治经/为博士C．自以为/大有所益D．及/鲁肃过寻阳。
【考点】DC：朗读节奏划分．【分析】本题考查文言句子的停顿。
【解答】A．蒙/辞以军中多务；B．正确；C．正确；D．正确。
故选：A。
三、填空题（共1小题，每小题0分，满分0分）5．填空。
（1）《孙权劝学》选自《 资治通鉴 》．这是一部 编年体 通史，记载了从 战国 到 五代 共1362年间的史事。
作者是 北宋 （朝代）的 司马光 ，他是著名的 政治家 、 史学家 。
（2）表现孙权对下属吕蒙爱护和器重的一句话是： 卿今当涂掌事，不可不学！ （3）孙权给吕蒙提出的读书目标是： 但当涉猎，见往事耳。
（4）《孙权劝学》并没有直接描写吕蒙的进步，而是通过鲁肃的“大惊”和他所说的话表现出来的，这两句话是： 卿今者才略 ， 非复吴下阿蒙 ！（5）“孤岂欲卿治经为博士邪”一句中的“经”指《易》《 诗 》《 书 》《礼》《 春秋 》等书。
【考点】F5：文学常识．【分析】本题考查文学常识的把握，注意平时的积累。
【解答】本题考查文章作者、出处及内容的把握。
（1）《孙权劝学》选自《资治通鉴》．这是一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。
作者是北宋（朝代）的司马光，他是著名的政治家、史学家。
（2）表现孙权对下属吕蒙爱护和器重的一句话是：卿今当涂掌事，不可不学！（3）孙权给吕蒙提出的读书目标是：但当涉猎。
（4）《孙权劝学》并没有直接描写吕蒙的进步，而是通过鲁肃的“大惊”和他所说的话表现出来的，这两句话是：卿今者才略，非复吴下阿蒙！（5）“孤岂欲卿治经为博士邪”一句中的“经”指《易》《诗》《书》《礼》《春秋》等书。
答案：（1）资治通鉴编年体战国五代北宋司马光政治家史学家（2）卿今当涂掌事，不可不学！（3）但当涉猎，见往事耳。
（4）卿今者才略非复吴下阿蒙（5）诗书春秋四、解答题（共1小题，满分0分）6．读书是一种享受，一种生活方式，一种生命的必需。
你认识到读书的重要性了吗？（1）请你写出两句有关读书的名言。
（2）请你写出三个有关读书的成语或典故。
【考点】EF：名篇名句默写．【分析】该题考查的是古诗词和古文的背诵与默写。
要学生在平时的学习时，要循序渐进积累所学的应背诵并默写的内容，不要太急于求成。
首先不要混淆了所背的内容；其次是在默写时要注意不要出现错误（错别字、漏字、添字）。
【解答】（1）读书破万卷，下笔如有神。
（杜甫）腹有诗书气自华。
（苏轼）（2）韦编三绝开卷有益十年寒窗汉书下酒（注意“韦编”的书写）五、阅读理解7．孙权劝学初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。
权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。
卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
”蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
（1）解释下列加点的词。
①见往事耳 历史 ②即更刮目相待 重新 ③及鲁肃过寻阳 经过 （2）用现代汉语翻译下列句子。
①孤岂欲卿治经为博士邪！②但当涉猎，见往事耳。
（3）鲁肃为什么主动与吕蒙“结友”？（4）文中侧面写吕蒙的句子是哪一句？表现了吕蒙的什么变化？（5）吕蒙的变化对你有什么启示？【考点】DA：课内文言文阅读．【分析】译文：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管事务，不可以不学习！”吕蒙拿军中事务繁多来推托。
孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为学官吗？我只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。
你说军务繁多，谁像我？我经常读书，自己认为很有好处。
”吕蒙于是开始学习。
到了鲁肃到寻阳的时候，和吕蒙一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在的（军事方面和政治方面的）才干和谋略，不再是原来的那个吴县（没有学识的）的阿蒙了！”吕蒙说：“读书人（君子）分别几天，就重新擦擦眼另眼看待了，长兄你认清事物怎么这么晚呢！”鲁肃就拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后分别了。