高中物理校本课程一、校本课程开发的背景就我国而言，自新中国成立以来的三十多年间，一直实行的是高度集中的课程管理体制，课程的决定权过分高度集中于国家教育行政部门，国家是课程开发的主体，甚至是唯一的决定力量。
国家课程占了绝对的主导地位，不论地区差异和学校差异，同类型的学校都要使用统一的教材，教师必须按照大纲、教材的要求进行教学，不允许研制出适合于本地区、本校实际状况的课程或教材。
从20世纪60年代已经开始，国家教学计划存有了微小的变化，规定高中三年可以设置报读课程，至了20世纪80年代中期，为了适应环境社会的发展和相同地区的具体内容须要，我国的课程管理体制逐步演化成以国家决策与管理居多，地方决策与管理辅以的“二级管理体制”，但学校层面仍然没多少课程决策和管理权。
直到2001年7月，教育部正式公布《基础教育课程改革纲要（试行）》中“七、课程管理”第16条明确规定：“为保障和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地方、学校三级课程管理”，这标志着我国从此正式确立了“三级课程管理”体制，“三级课程开发”机制由此形成。
二、校本课程研发的关键理念根据国内外学者的研究，关于校本课程开发的基本理念可以概括如下：1、基于学生个体的差异性、独特性的须要就是校本课程研发的出发点。
2、学校及教师是校本课程开发的主体，这是校本课程开发内在的规定性要求，也是校本课程开发中必须坚持的基本理念。
3、校本课程研发必须做为基础教育课程体系中关键的组成部分，就可以具备强悍的生命力。
4、校本开发有利于调动教师的积极性，增强课程开发的实效性。
5、校本研发有助于教师的专业发展，就是教师专业发展的必由之路。
智慧型教师的核心素质就是不断自学、思考、研究、技术创新。
“研究”就是教师迈向“智慧”的基本途径。
三、中学物理学科的特点物理学就是一门现代人类必须自学和掌控的基础科学，它研究的就是物质的基本结构、宏观个体的运动规律、宏观个体或群体之间的相互作用规律。
囊括沙尔梅、热、声、光、电、磁等广为的自然和生活现象，深入细致思索和研究它们表象下面暗藏的规律和原理，就是人类社会发展和技术进步的关键动力源泉。
物理学更是一门实验性的科学，物理规律的辨认出和检验都必须在实验和实践中展开，真正的物理自学就是手脑相结合的。
中学物理在传授学生科学知识的同时，非常注重培养学生动手能力和思维品质，在发展学生科学精神和创新能力方面有很大的优势。
物理教育是素质教育中的重要组成部分，大力开发中学物理校本课程，挖掘它的教育资源是物理教育改革的发展趋势，是科学文化发展的迫切需要，同时物理校本课程也是国家课程与地方课程的补充、延伸和完善。
四、研发中学物理校本课程的意义开发适应时代发展，同时又适应当地学生实际的开放式物理校本课程，能够大力发展学生对物理的兴趣和爱好，拓宽学生所学物理知识的范围，可以为学生提供动手、动脑的机会，创设一条从知识到生活的沟通桥梁，可以完善学生的知识结构，培养学生创新思维，提高沟通合作能力，充分发掘学生的物理潜能，发展学生的多方面能力和培养学生的科技和人文素养。
另一方面，研发校本课程就是提升中学物理教师素质的一个重要途径和方法。
现在的中学物理教师，大多数文化素质非正规严苛的物理训练，掌控了基础的物理学理论和教育理论，具有较低技术创新精神和创新能力，有的具有一定特长，如果不给他们施展才华的机会，就可以导致教育资源的外流和浪费，而校木课程的研发可以为他们的才智提供更多用武之地，唤起他们的成功感和价值美感，进而唤起他们的缔造动力，使得他们进一步深入细致钻研课程理论。
可以说道，中学物理校本课程的研发对推动教师素质的提升也具备重大意义。
五、中学物理校本课程的目标中学物理校本课程目标的确认应当著重：1、能激发和培养对物理学科的兴趣和爱好。
2、培育学生的技术创新意识和科学精神。
3、丰富校园文化，营造轻松、活泼的学习环境，有利于学生身心健康发展。
4、著重跟生活、生产实际二者联系，能够化解学生心中疑惑的实际问题。
5、注重学生动手能力的培养和训练，真正做到动手动脑学物理。
中学物理校本课程目标就是：1、拓展视野，接触、接受更多的物理科学知识，形成务实的探索发现精神。
2、发展和培育学生在物理学科方面的核心素养——物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任。
3、积极营造探究学习的氛围，培养学习兴趣。
4、学握研究问题的方法，学会收集整理素材，提升处置信息的能力和解决问题的能力。
5、提高教师的教研和科研的水平。
六、中学物理校本课程内容的非政府与选集校本课程内容的确立是课程开发的重要一步。
它是课程目标的具体化，也是课程实施的操作性依据。
校本课程内容必然是要与学校、学生和教师的现实紧密相联，它必须是在教师自己的能力范围之内，而且不能脱离学生的实际需要。
要按照物理新课程标准，一方面要求在“知识深度"方面要适当降低，而在“在知识广度”方面还需要进一步拓宽，以体现“广、浅、精”的特点，另一方面，建议学生自学并重新认识物理学的基本思想、观点和方法，注重扩散思想教育。
培育科学的世界观、价值观和辩证唯物主义的观点。
要防止在实际开发过程中不自觉地依据“知识的顺序”，使校本课程过多地依赖于教师个人的思维框架和传统经验。
同时也要避免校本课程开发成为教师的“个人作品”，成为教师本位课程开发，导致校本课程偏离目标。
内容的挑选出主要从以下几个方面思索：1、社会生活中与物理知识联系紧密，体现充分的场景和事例：物理科学知识源于实际生活，又服务于实际生活。
生活就是许多自然规律、社会科学知识的本源，而科学知识规律又促进作用于生活，进而发生改变生活。
物理做为一门自然科学在这一方面变得尤为重要。
物理科学知识可以说道时时横跨于我们的生活中。
例如:跳远、跨栏中的物理原理；游泳中的力学科学知识；汽车高速行驶中的能量转变；拔河比赛中摩擦力应用领域等等。
2、物理学史方面的知识：通过对物理学史中部分精彩内容的自学和互动，能使学生来到世界知名科学家的精神世界，体会他们在崇尚科学积极探索与辨认出方面的心理历程，直观体会科学大佬们使用的研究方法及直面各种艰难险阻时，百折不回的积极探索精神。
通过查询资料，资源整合成几个物理学史的专题。
例如:中西方古代物理学概述，伽利略的力学贡献及科学方法，牛顿生平与主要成就，永动机史话，天文学的发展历程等。
3、介绍科技发展前沿，探索宇宙和人生的真谛：可以了解物理学的前沿科学知识，介绍现代科学和技术的架构以及成就、对未来科技发展趋向的预测和展望未来，熄灭学生奉献科学事业的激情和志向。
在物理教学中，不仅必须并使学生认知自学物理科学知识的重要性，认识到物理科学知识在当代社会中的关键促进作用，更必须了解物理学的最新发展。
前沿科技与现代物理学的发展密切相关。
在中学物理校本课程的教学中要彰显现代物理前沿科学知识教育，就是适应环境科技竞争的须要，时代的须要。
科技前沿例如卫星升空与中国航天史、世界航天史等、低温超导、磁悬浮列车、光纤通讯、纳米技术、崭新能源开发等等。
4、小发明和小制作方面：发明者和制作就是一种技术缔造活动，凭借各种科学技术原理，研发出来前所未有的事物和方法。
青少年时期可塑性小，他们精力充沛，富于幻想，缔造能力从少年儿童时期就整体表现出了。
发明者制作不仅可以提升学生的缔造能力，提供更多学生展现才华的机会，同时还能够培育学生的科技创新思维。
中学物理教学内容中本身就存有一些大制作，局限于课堂时间，无法充分发挥它的教育促进作用。
可以研发为物理校本课程内容。
例如：自造潜望镜、自造大喷泉、轻便的海水淡化器、轻便风力发电器等。
5、物理奥赛培训：为了满足用户部分习余力的学生的兴趣和须要，物理奥林匹克竞赛的内容也可以做为物理校木课程的内容。
6、其它方面：小家电修理方面，航模制作，收敛性思维能力的训练，物理学家的思维方式，物理自学方法，科普性物理科学知识等，可以根据学生的选修情况选编为中学物理校本课程。
总而言之，中学物理校本课程内容的组织和编选要充分调动各方面的积极性、多渠道挖掘资源，要充分发挥学校、教师、家长、学生、社区、共建单位等各方而在中学物理校本课程开发中的积极作用，使中学物理校本课程真正服务于学生、服务于教学、服务于社会，体现出学校自身的特色。
强化物理教研组内的合作，充分发挥物理教研组全体老师的力量，每个老师个性、特长、爱好就是相同，老师们分工协作就可以给学生提供更多更多的，各具特色的、多样的课程资源。
加强与其它学科老师的合作，与其他学科知识的结合，会让中学物理校本研究开发呈现更为广阔的天地。
强化和外界的交流与合作，例如社会教育机构、高等院校或科研院所等，共同开发、相互先进经验，同时实现科学知识和资源的高效率有机融合。
充分挖掘社区资源和利用多媒体与网络资源等。
七、物理校本课程具体实施中可能将碰到的问题及对策1、教师选培问题在确认本校物理校本课程研发教师的问题上，学校领导必须深入基层座谈、调研，广为介绍汇报各方面的意见和建议。
介绍每一名教职工的专业特长、性格特点、年纪大小、科研能力，本着自愿的原则，确认不好校本课程研发实行人选。
2、课程教材的编写问题必须充分发挥教研组和备课组的集体智慧，在撰写之前必须上开一个“诸葛亮会”大家集思广益，畅所欲言，刊登各自的观点和观点，相互鼓舞、互相促进。
力争在教材的小册子撰写、讲课计划、资料搜集、讲课素材、人员分工等诸因素上达成一致共识。
然后制订出来任务顺利完成时间表，副组长和老师之间相互呼吁按时顺利完成各自负责管理的任务。
3、学生选课问题主动向学生宣传实行校本课程的意义，唤起学生参予校本课程自学的积极性。
学校向学生发布校本课程开办科目、指导教师及课程表明等，使学生民主自由、独立自主挑选课程。
满足用户学生个性发展市场需求。
视学生选修情况及场地管制，按校本课程的课时计划表，存有目的、存有计划的实行校本课程。
4、课时安排根据各年级的课时情况，每周精心安排一至两个课时左右。
将校本课程列入课时计划。
确保师资和时间。
实行过程中努力做到计划全面落实，人员全面落实，措施全面落实，建议有关教师精心复习，深入细致听课，保证达至预期的课程目标。
5、任课教师的薪酬问题校本课程的研发和实行就是一件极其繁杂的脑力和体力劳动。
就是单一制于部颁课程之外的教学工作，本该为分担校本研发的老师们给与适度的津贴和奖励，以认同这些老师的劳动成果。
具体内容的金额必须根据当地及学校的实际情况去确认。
多寡必须能够相匹配老师们在读本课程研发和实行中代价的时间与精力，彰显出来老师们创造性劳动的理应价值。
6、校本课程实施效果的评价问题任何一项非正规的教育教学犯罪行为，都须要上级管理部门给与一个客观公正的评价。
一就是鞭策教师；二就是介绍学情；三就是有助于思考改良。
如何评价校本课程的实行效果，评价的方式可以就是问卷调查；可以就是纸笔测试；可以就是随机抽检；可以就是日常巡查。
