flash8.0教学设计引导层动画超级玛丽

Flash动画制作——引导层动画教学设计广州市第八十中学代纯一、教材分析:本课是高中信息技术选修2《多媒体技术应用》所涉及到的内容，实践性很强。

本课主要内容是让学生掌握Flash引导层的使用，能够运用引导层制作曲线运动的动画，解决物体沿任意指定路径运动的问题，让学生体会并理解 Flash 中的几种动画区别及制作过程，使学生掌握动画制作方法与技巧，制作出属于自己的动画作品。

二、教学对象分析：高中学生思想开始独立，有主见、有创造，很容易被一些图像所吸引而产生自己动手的冲动，在此时从旁加以指引，便很容易形成学习动力。

为此教学过程中，需要通过提高学生的兴致，让学生做到“想到就学，学了就做”。

在教学设计时我考虑到既要进行作品制作又要穿插技术引导，针对高中生的特点不能是浅层次的知识点重复而要有不同层次的创新，让全体学生都能够体验到制作一部简单动画作品的过程，观察到动画这种信息表达形式所带来的效果。

三、教学目标：1.知识与技能(1) 掌握将外部素材导入到舞台、库；(2)掌握引导线的绘制方法(3) 掌握引导层动画的创建；2.过程与方法(1)任务驱动(2)课件指导3.情感态度与价值观(1)通过学生活动激发学生学习兴趣；(2)通过作品评价培养学生欣赏作品的能力；(3)通过学生的自主学习和小组互助学习，培养学生的自学能力和团队精神。

四、教学重点与难点：重点：1.将外部素材导入到舞台、库；2.引导层动画的创建；难点：1.引导线的设置；2.图层对象的设置。

五、教学方法与教学手段：演示与欣赏、实验和探索、任务驱动、个别指导六、教学课时：课时：1课时七、教学准备：FLASH MX软件、多媒体机房和课件八、教学过程：九、教学反思本节课是在学生已经掌握简单补间动画制作的基础上进一步学习动作动画的制作过程，本节课的主要内容是让学生掌握Flash引导层的功能，学会制作曲线运动的动画。

在Flash动画制作中经常碰到一个或多个对象沿曲线运动的问题，它是对运动对象沿直线运动动画的引申，通过学习引导层的使用，物体沿任意指定路径运动的问题迎刃而解。

《FLASH----带有引导层的运动动画》教学设计一、教材1、教材的地位、作用“引导层动画”一课在这节教学之前，学生已经熟练的掌握了FLASH中的各种图形工具、编辑工具的应用，了解了时间轴、帧、图层、元件等的概念，掌握了物体的直线运动和形变动画的制作。

2、教学目标的确定及依据。

依据教学大纲和学生获得知识、培养能力及思想教育等方面的要求,我制定了如下教育教学目标：●知识目标：1）单个图层的引导层动画。

2）多对象、多图层的引导层动画。

●能力目标：培养学生的创新能力、审美能力和自主学习能力●德育目标：培养学生认真细致的学习习惯。

4、教学重点、难点及关键1）重点：引导层的添加、起点和终点的绑定，元件中心点的编辑。

2）难点：多图层引导层动画的制作。

5、教学方法讲授法、演示法、任务驱动法二、学生本课的授课学生是七年级学生，虽然已经学过一些计算机的基础课，并且在前一段时间已经对FLASH的各种工具做了详细的介绍，但由于他们对计算机的操作比较不熟练，所以讲课的速度要放慢，一节课的内容尽量少。

而且要给学生充足的练习时间。

三、教法分析。

课堂教学应该尽可能让学生多动脑想、动手做、动眼看、动嘴说，让学生亲自去体验知识的形成过程，培养学生自主探究、主动参与课堂问题解决的过程，在“动”中体现学生的主体地位。

由此确定以下教法：问题→假设→演示→实验→结果→结论。

用任务驱动学生思考问题，激发学习兴趣。

四、学法分析。

1、使用任务驱动教学法，使学生在明确目标的任务驱动下，充分发挥主体作用；2、以学生为主体，自主探索获取知识与技能。

3、通过自主练习，自我发现解决问题的方法。

五、教学手段。

根据本课教学的需要，采用白板进行作品演示，多媒体课件将问题提出，学生一人一机先自我找答案。

再用多媒体演示教师作品。

六、教学时间：40分钟。

《Flash引导层》教学设计课题：Flash引导层课时：1教材分析：本课选自顺德区教研室编写的《信息技术》实验教材七年级下册第二单元第4课《Flash图层》第二部分内容“引导层”。

教材以实例的形式介绍了引导层在实现曲线运动上的辅助作用，让学生更好地理解引导层。

本课重在培养学生对操作方法和操作技巧的掌握，只有掌握了这些方法和技巧，才能不断的去探索创新。

教学对象分析：在本课之前，初一学生已经学习了逐帧动画、渐变动画的制作方法，掌握了沿直线运动的渐变动画实现技术，并初步掌握了普通图层概念。

在此基础上，引导学生发现直线运动的局限性，进而引出曲线运动的普遍性，激发了学生学习引导线动画的积极性。

这个过程符合学生的认知规律，学习起来有动力。

教学目标：1、知识与技能：①认识引导线动画的作用及其应用②能够使用绘图工具绘制并调整引导线③熟悉引导层动画的制作步骤2、过程与方法：①在实践中体验引导线动画的制作，能够运用引导线和引导层实现简单的曲线运动效果②初步学会动画的调试，尝试自己解决动画中出现的问题③自主探究引导层动画，培养探究能力、分析问题、解决问题的能力3、情感态度与价值观：①在实践中激发想象，拓展思维，培养一种挑战自我，不畏困难的精神。

②使学生形成自主探究，亲自动手解决学习问题的习惯，善于与同学沟通、交流、合作学习教学重点、难点：教学重点：引导层的作用，运用引导层制作曲线运动动画教学难点：引导层的理解，引导线绘制，运动对象（元件）中心点和引导线（路径）贴合教法与学法：教法：采用情景启发、演示法、任务驱动法、自主探究学习等教学方法，以任务驱动为主，把自主探究学习的思想渗透到教学过程中。

学法：鼓励大家相互协作交流，发挥学生的主观能动性，激发他们积极参与学习的主动性，能够自主探究的去学习，并且能有所创新。

教学过程：一、创设问题情境，任务驱动1.、导入：教师：出示实物纸飞机，说：这是什么？它是如何运动的呢？让同学们观看两个动画：1个是纸飞机直线运动的动画，另一个是纸飞机曲线运动的动画。

《flash引导层动画制作》教学设计.doc_范文合集第一篇：《flash引导层动画制作》教学设计.doc _《flash引导层动画制作》教学设计学科：信息技术年级：八年级[教学背景] 引导层动画是Flash动画中一种极其重要的动画，在此课程之前学生已掌握了Flash基础知识，学会了Flash中移动渐变动画的制作方法、铅笔工具的使用及多图层动画的创建。

[教学目标] 知识与技能:理解引导层动画的基本原理。

过程与方法:掌握引导层动画的创建方法，并灵活运用。

情感与态度：在创作过程中，使学生分析问题、解决问题的能力得到提高，树立创新意识。

[教学重点] 引导层的创建方法 [教学难点]利用引导层创建动画 [教学方法]探究式、任务驱动式 [教学过程]一、教学引入：借用学生提出的疑问：“老师，上节课移动渐变动画中的小鸟只能是沿直线运动，怎么才能让它沿曲线运动呢？”展示移动渐变动画方法制作的小鸟运动效果和引导层动画制作的小鸟运动效果，通过对比，激发学生的学习兴趣。

二、教学内容：（一）引导层动画的定义：引导层动画又称路径动画：就是在引导层中绘制路径，可以使移动渐变动画中的对象沿着指定的路径运动的动画。

（二）引导层动画的组成：1.引导层——引导线⑴引导线的作用：使引导对象按规定的路径运动。

⑵引导线的绘制：利用铅笔工具、直线工具、钢笔工具等。

⑶引导线的特点：①必须是连续的线段；②必须有起点和终点，其起点和终点不能重合；③最终生成动画时引导线是不可见的。

2.被引导层——被引导对象（三）引导层的创建方法①在图层面板中选中被引导层，单击鼠标右键，选择添加引导层；②在图层面板中选中被引导层，单击添加运动引导层按钮。

（四）引导层动画的实现步骤（引导层动画实例——自由飞翔的小鸟）1.创建被引导层。

2.创建引导层。

3.在引导层中绘制引导线，作为小鸟的飞行路径。

4.把被引导层第1帧中的小鸟移至引导线的起始端（注意：在移动时，在元件的中央会出现一个空心的小圆，一定要将其空心小圆与曲线端点相重合）→再把最后一帧中的小鸟用同样的方法移至曲线的终止端。

第九课时——实战：超级玛丽（上）一、教材分析本节课的学习目标是了解动画的基本类型和各种简单动画的制作原理，主要应学习引导层动画和遮罩层动画的制作方法，了解可控的变形动画的制作方法，并结合上机练习来进一步掌握。

二、学情分析前面学习了Flash动画的基础知识和图形的编辑与修改等内容，在掌握了这些知识后便可开始学习制作各种动画，掌握制作形状补间动画的方法，进一步可以学习引导层动画及遮罩层动画，可以帮助学生后面更好的制作出优秀的作品。

三、教学目标（一）知识与技能1、制作引导层动画的方法2、制作遮罩层动画的方法（二）过程与方法通过实例分析及操作演示，掌握制作引导层动画和遮罩层动画的方法（三）情感态度与价值观让学生大胆尝试，提升个人审美观念四、教学重难点掌握制作引导层动画和遮罩层动画的方法五、教学方法：讲授法、演示法、自主学习法、合作探究法六、教学过程（1课时）教学环节教师活动学生活动设计意图新课引入演示一些优秀的动画给同学们欣赏听讲，回顾知识引出本节课学习内容学习新知一、动画的基本类型引导层动画和遮罩层动画二、引导层动画注意：引导线必须是形状，不可以封闭和中断，单独一个图层，对象要吸附至引导线上，一个引导层可以引导多个被引导层听讲观看演示，记录基本操作，理解各项操作的过程及作用讲授法实现教学目标演示法突破教学重点，加深印象学习新知三、引导层动画制作步骤（1）新建被引导层，制作“传统补间”动画（2）选择被引导层，右击，选择“添加传统运动引导层”（3）选择引导层，绘制引导线（建议钢笔绘制）（4）根据引导线，调整动画对象的起始和终止位置四、遮罩层动画注意：遮罩层与被遮罩层必须相邻，创建好动画，两个图层将同时锁定，如果其中一个图层解锁，动画创建失败五、遮罩层动画制作步骤（1）新建被遮罩层，绘制被遮罩对象（2）在被遮罩层上方新建图层作为遮罩层，绘制遮罩动画（3）选择遮罩层，右击，选择“遮罩层”六、学生操作练习练习任务一：豆豆吃草莓练习任务二：飘落的雪花练习任务三：文字走马灯参考帮助文档，小组讨论，合作探究，完成课堂练习任务驱动，体现学生的主体地位，培养学生自主学习的能力小结学会了这些基本操作后，下节课我们就来设计属于你的超级玛丽动画。

《引导层动画》教学设计
一、学习内容：
在Flash动画软件中使物体做曲线运动，可通过设置引导层实现。

二、学习目标：
1. 知识与技能：理解引导层的作用和掌握创建制作引导层动画的方法；
2. 过程与方法：灵活运用所学知识创建动画，将其它学科与信息技术知识有机整合，提高学生分析问题、解决问题的能力；
3. 情感态度与价值观：
①通过师生交流，传授给学生学法并受到鼓励，使学生自信心增强，并体验到成就感，保持学习Flash动画的浓厚兴趣；
②信息技术与其它学科知识有机整合，培养学生爱科学、学科学的兴趣。

三、教学重点、难点：
教学重点：引导层作用及创建方法；
教学难点：能运用引导层创建动画，运动图层中起止帧元件与引导层路径中引导线端点的设定。

四、学情分析：
六年级的学生在计算机操作水平方面已经达到一定的熟练水平，在学习flash的过程中有自己的思想和创新能力。

信息技术课程本身的特点，要求我们知识与技能应以完成典型“任务”为主。

因此本课采用建构主义理论下的主体式教学模式。

以任务驱动方式发展能力。

从知识、能力思维两个方面对学生进行知识传授和能力培养，同时引入“课程整合”的概念，使学生始终处于“探究”状态，为学生创造了自主探究、合作学习的平台，使学生变被动学习为主动愉快的学习，突出了学生的主体地位，这一过程不仅可以使学生掌握重点，突破难点知识。

同时，激活学生创作、创新思维和热爱科学、热爱大自然的情感。

五、教学方法：
讲解演示法、任务驱动法、自主学习探究法、学展议导练
六、教学用具：机房极域多媒体教学软件
七、学习流程：。

《Flash 引导层动画》教学设计新余市第十六中学李小军教材分析：本课是八年级信息技术flash动画制作中的引导层动画，本课是在简单的移动动画的基础上进一步深入学习。

学生分析：通过以前的学习，学生已掌握了利用Flash图层及关键帧制作简单的移动动画。

具备学习和制作引导层动画的所需的基础知识。

教学目标：知识与能力：1、使学生了解Flash引导层动画制作的一般流程及控制方法。

2、通过对引导层动画的学习，让学生理解引导图层建立的基本方法和常用的操作技巧，进一步深化对Flash软件的认识，拓展学生的知识和能力。

过程与方法：通过启发引导式教学方法，让学生在自主探究中发现问题解决问题，同时掌握Flash引导层动画的制作方法。

情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱自然的情感，培养学生的审美情趣。

提高学生自主学习、合作学习、主动探究的精神。

教学重点：1、引导图层的含义、建立方法和作用。

2、Flash引导层动画的制作方法。

教学难点：1、动画制作过程中元件如何调整到路径。

2、用引导图层，解决路径中的起始点。

教学过程：一、创设情境，引入新课1、巩固旧知：教师创设动画情境。

让学生利用所学知识做一个基本的移动（直线运动）动画《枫叶落下》2、设置悬念，引出问题学生评价作品（联系实际生活当中树叶不会直线落下情况）。

让学生观看教师制作的flash动画《枫叶落下》4、展现目标，引入课题提出任务：那么，什么是引导层动画呢？如何实现这样的动效果呢？这就是我们今天研究的内容。

（板书：引导层动画）二、讲授新课，自主实践。

（一）什么是引导线动画先观察两个动画，然后比较它们的区别：第一个动画中，小汽车沿直线运动；第二个动画中，小汽车沿曲线运动。

最后归纳：像这样让对象沿着复杂路径进行移动的动画，我们称之为引导层动画，也叫路径动画。

（二）引导层动画的组成1、引导层（用来放置引导线）2、被引导层（用来放置被引导的对象）3、引导线（对象运动的轨迹）（三）引导层的创建方法在被引导层上单击右键，打开快捷菜单，选择“添加传统引导层”。

《Flash引导层动画的制作》教学设计姓名：陈玉姬单位：佛山市华英学校职称职务：计算机中学一级教师《Flash引导层动画的制作》教学设计教师姓名陈玉姬执教学校佛山市华英学校一、教材分析本课作为佛山市《信息技术》编委会编著的初中版课本《信息技术》第二册第二单元“动画制作”中第6课“引导层动画”的教学内容，其目的是让学生掌握如何在动画制作中实现运动对象沿指定路径运动的方法，加深对已学Flash图层知识的理解，为学生提供创作引导层动画的应用实践机会。

在前面几个课时的教学内容中，已学习了Flash的基本操作、层的概念、运动补间与形状补间动画的制作，其中，本课引导层动画的制作需要用到Flash图层及运动补间动画制作的知识。

此外，后续的教学内容是遮罩层动画制作的学习，如果在本课中，学生能理解好引导层的作用以及引导层动画的制作方法，可以让遮罩层动画的学习更高效，因此，引导层动画的制作是承前启后的一课，在Flash教学中有着很重要的作用。

二、学情分析本课的教学对象是初中二年级的学生，已基本掌握利用网络资源进行自主学习的方法，也具备根据学习任务进行简单探究活动的能力。

学生通过前三周《动画制作》的操作学习，已经初步了解制作动画的一般过程，熟悉Flash软件的操作界面，认识了Flash中的图层，掌握了运动补间动画和形状补间动画的制作方法。

Flash是一个动画制作软件，学生都有较浓厚的学习兴趣，但基础水平与学习能力也存在着较大的差异。

三、教学目标1、知识与技能1）理解引导层动画的概念；2）掌握创建引导层、绘制引导线及将对象吸附到引导线起点和终点的方法；3）能通过模仿完成引导层动画的制作。

2、过程与方法1）能自主学习，很好地完成学习任务，主动发现问题，提出问题，寻求解决问题的方法；2）能通过熟练运用引导层的基本操作，制作出有一定意义与新意的引导动画；3）通过利用创建引导层、绘制引导线的方法，体验创作出引导层动画作品的过程和感觉。

《flash8引导层动画》教学设计学情分析学生通过前几节的学习已经掌握了关键帧、图形元件、图层应用、运动补间动画和形状补间动画等基本知识和操作，并且能利用这些基本知识制作出简单的动画。

但对于让运动对象沿任意指定路径运动的动画还无从下手，因为这些动画一眼看去非常复杂。

教学中要注意引导，注重搭设台阶，面向全体学生，使不同层次的学生都能有所收获。

效果分析本节课根据高二学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，以微视频为依托，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程。

同学们从模仿制作到自己分析制作，达到预期的教学效果。

教材分析与处理本节课是根据《Flash8动画制作》的内容进行适当地处理。

学生在前面的学时，已经学习了运动补间动画和形状补间动画的内容，但在Flash动画制作中经常碰到一个或多个对象沿曲线运动的问题，它是对运动对象沿直线运动动画的引申。

在flash动画制作的教学中应适当增加引导层动画制作的内容，主要是让学生掌握Flash引导层的功能，学会制作曲线运动的动画。

通过学习引导层的使用，物体沿任意指定路径运动的问题迎刃而解。

评测练习【自学】观看微视频“引导层动画—雪地奔跑的豹子.mp4”，“Flash实例制作——纸飞机”了解简单的引导层动画的制作【实战探究】1：足球飞起模仿：制作足球抛物线运动的引导层动画。

总结制作引导线的注意事项：（1）引导线不能是封闭的曲线，要有起点和终点（如果是封闭曲线，要用橡皮擦擦掉一点，或者选中一点点删除）（2）起点和终点之间的线条必须是连续的，不能间断的任何形状（3）引导线转折处的线条弯转不宜过急、过多，否则Flash无法准确判定对象的运动路径（4）被引导对象必须准确吸附到引导线上，也就是元件编辑区中心必须位于引导线上，否则被引导对象将无法沿引导路径运动（5）修改路径的形状和修改运动对象的位置（鼠标变成四个小箭头的时候）（6）引导线在最终生成动画时是不可见的那要让动画生成时也显示出运动路径怎么办呢？（1）插入图层，一定要和引导层平行，即是普通图层，而非被引导层。

Flash 引导层动画制作教学设计一、教学基本分析本节课选自教材《flash8.0动漫设计》，教学内容为FLASH的“引导层效果动画制作”。

1、教学内容特点：本节主要内容是让学生掌握Flash引导层的功能，学会制作曲线运动的动画。

在Flash动画制作中经常碰到一个或多个对象沿曲线运动的问题，它是对运动对象沿直线运动动画的引申，通过学习引导层的使用，物体沿任意指定路径运动的问题迎刃而解。

本节是Flash动画中必须掌握的内容，所以本节课在教材中的地位和作用是极其基础和重要的。

2、学生学习情况：本课程教学对象为计算机专业就业班二年级的同学，在以往的教学中，该班学生与老师的沟通氛围良好，多数同学具有较强的学习意识和愿望，有一定的探究能力，但有待提高。

通过前面的学习学生已经掌握了关键帧、元件、图层应用、运动补间动画和形状补间动画等基本知识和操作，并且能利用这些基本知识制作出简单的动画。

对于让运动对象沿任意指定路径运动的动画还无从下手，因为这些动画一眼看去非常复杂，以至于学生对其的兴趣大打折扣。

3、教学媒体的辅助本课程在教学中依托相关软件来辅助教学过程，化解教学困难。

（视频剪辑器，屏幕录像等）4、教学方式和手段：案例教学法、任务驱动法、分层自主探究法、小组互助法二、教学目标设定根据以上教材的分析和学生学情的分析，设计如下教学目标以激发学生学习的积极性和主动性。

1、知识目标（1) 了解引导层动画的原理（2) 理解引导层与被引导层的关系2、技能目标（1）掌握引导线的绘制（2）掌握利用引导层制作动画的方法3、情感目标（1）通过视频素材激发学生学习兴趣；（2）通过学生的自主学习和小组互助学习，培养学生的自学能力和团队精神；（3）触动内心深处的爱国情怀；4、教学重点和难点在以往的教学中，学生较易出现的问题是：（1）绘制的引导线过于“陡峭”，或出现封闭曲线，故设置重点为运动引导层中引导线的绘制。

（2）制作过程中，运动对象与引导线不重合，或引导层的位置不对，不能实现最终效果，故设置难点为运动对象与引导线的起点、终点的吸附操作。

《超级玛丽奥引导层动画》教学案例课例名称：超级玛丽引导层动画年级学科：四年级下册教材版本：义务教育课程标准实验教材课例背景：一、本课例学习内容在教材中的地位和作用本节课主要学习引导线、引导层动画的制作方法。

在前面课程的学习中已经基本掌握了单图层动画、多图层动画的制作方法。

认识了舞台和工作区、时间轴、帧等制作flash动画的元素。

在此基础上学习引导层动画的制作。

本课内容是flash动画制作的基础，是进行大型动画制作的先决条件。

二、学情分析我所教的四年级（2）班，已经掌握了关键帧制作动画的方法，能比较熟练使用矩形工具、椭圆工具和线形工具进行图形绘画；掌握了Flash动作补间动画一般制作过程，重要的是学生对FLASH动画制作有很大的兴趣，这节课的操作步骤相对简单，与之前所学的动作补间动画有异曲同工之妙，对四年级学生来说完全可以胜任学习。

三、学习需求分析怎样运用引导层，制作曲线运动动画，怎样对运动对象和引导线的吸附操作。

教学设计：一、教学目标知识与技能：1、理解引导层、引导线的作用2、掌握制作运动对象沿任意指定路径运动的动画3、增强学生的观察、总结能力方法与过程：学生通过观察思考，交流合作，探索操作完成对知识的理解和掌握情感态度价值观：1、体验动画制作的乐趣，养成自主学习的习惯2、感受动画制作的奇妙，培养学生的合作、探究精神二、教学重点：1、将外部素材导入到舞台、库2、引导层动画的创建3、图层的编辑三、教学难点：1、运用引导层，制作曲线运动动画2、运动对象与引导线的吸附操作四、教学准备教师准备：游戏的玩具、细线，各种类型的引导层动画以及综合运用的动画。

学生准备：依据就近与互补原则，每4位学生分为一个小组，并推选一名为小组长。

硬件准备：连接因特网的多媒体教室，多媒体教学平台五、教学过程一、游戏引入新课师：现在我们先来玩一个游戏，在每一个小组里都有一只愤怒的小鸟玩具和细线，请每个小组的成员通过相互合作让玩具在细线的引导下到达终点。

《Flash动画制作―引导路径动画》教学设计Flash动画制作引导路径动画教学设计一、教学设想本节课所采用教材是电子工业出版社的网页设计师：FLASH8中文版基础与实例教程（职业版）。

“引导路径动画”位该教材第三章的第6节。

第三章的内容为Flash动画基础，详细讲解了Flash制作动画的原理、方法和技巧。

学好“引导路径动画”技术，可以为后面的Flash动画创作打下扎实的基础。

教材的处理：我在教材的基础上进行了加深和拓展。

总体思路是：借助实例讲解本节的基础知识及注意点，分析典型实例的设计思路，在此基础上引导学生进行自主创作。

二、教学目标根据教材的具体内容和学生的认知心理，我确定本节课的教学目标如下：【知识目标】1.理解引导图层的作用2.能够灵活应用引导图层完成指定的较复杂的动画或者自行设计富有创意的引导路径动画【能力目标】1.提高学生发现问题、分析问题、寻求解决问题办法的能力2.增强学生创新意识和创新能力【情感目标】1.激发探究热情，自主实践2.加强环保意识教育，激发学生热爱大自然、保护大自然的情感三、学习内容分析根据本节课在教材中的地位、作用以及学生的起点和认知规律，我确定本节课的教学重点、教学难点如下：重点：引导图层的含义和建立方法、作用。

难点：运用引导图层，解决椭圆形路径中的起始点。

落实教学重点及难点的关键在：引导图层的应用。

四、教学对象分析我所教学的对象是中职学校计算机应用专业二年级的学生，学生已经具有一定的自学能力和操作能力，教师在课堂上只要引导到位，帮助学生解决疑难问题，学生便能自主完成一定的学习任务。

但是对信息技术，中职二年级的学生仍然停留在感性认识的程度，还没有从理论的角度进行总结。

在教学中，我通过有效的设置情景，调动学生的学习主动性，进而培养学生的自主学习、团队合作学习精神。

五、教学方法与教学策略教学过程主要采用演示操作法，任务驱动学习。

课时一节课。

1.教学方法本节课采用“目标式案例”教学，结合演示、对比竞赛、现场指导等多种教学手段与方法进行课堂教学。

新时代出版社八年级信息技术（下）课题：Flash引导层动画的制作（第1课时）一、教学内容分析：本节课是模块《动画制作》第8课《引导层动画》的内容，教材选用新时代出版社出版的教材。

前面的课时，学生已经掌握了形状渐变动画和运动渐变动画的制作方法，掌握了图形元件的创建方法。

本课时让学生通过对动画制作进一步的学习，掌握引导层的作用以及引导层的创建方法。

二、教学对象分析：教学对象是八年级的学生。

学生对动画制作感兴趣，但感觉制作起来比较复杂，学习起来比较困难。

其次，学生的计算机水平参差不齐。

大部分学生对动画制作很感兴趣，特别是故事型的动画，求知欲强烈。

另外学生的绘图和审美都有待于进一步的提高。

三、教学策略任务的设计分为三个层次：基础任务，提高任务和拓展任务。

不同层次的学生按照任务的层次进阶学习，并开展小组协作学习。

四、微课视频视频5分钟，通过纸飞机运动的轨迹动画来掌握引导层动画的学习制作方法。

主要针对重难点进行演示操作讲解。

五、教学目标：知识目标1、了解引导层的概念、作用、特点及其图标的认识2、掌握引导层的绘制方法和运动的制作要点能力目标1、掌握创建引导层的方法、绘制引导层的方法2、掌握利用引导线制作动画的方法与过程3、培养学生自主学习和探究学习的能力过程与方法老师引导任务驱动自主探究练习巩固情感目标提高学生学习Flash的兴趣和热情，体验动画制作的乐趣，感受动画制作的奇妙。

教学重难点重点：引导层的认识，引导线的绘制难点：利用引导线进行应用创作课前准备分发《学生素材》文件夹到学生计算机教学过程教学反思：1.通过情景导入、自主学习、小组讨论学习，小组点评等方式让每个学生都参与到学习中。

有趣的任务牢牢吸引了学生，增强了课堂的教学效果。

2.评选是本节课的亮点。

生生互评，师生互评，学生参与度高，课堂气氛活跃。

课堂学习自评内容是否掌握了引导层与被引导层完全掌握基本掌握不太掌握，通过努力相信可以是否掌握了绘制引导线的技术完全掌握基本掌握不太掌握，通过努力相信可以通过学习，能否灵活运用到生活学习中相信我可以初步有想法暂时没有，相信我能做到神七图片：速跑小车图片：小小蜗牛图片：游泳的小鱼图片：蝶舞图片：。

天高任鸟飞——《引导层动画》教学设计一、教材分析：《引导层动画》是八年级信息技术第二单元《动画制作》中五课，从本课开始要进行深入地学习flash动画，对于学生来说有些难度，因此这节课在整个Flash教学中占有非常重要的地位。

本节课教学目的是让学生了解FLASH引导层动画，重点掌握FLASH引导层动画制作方法及操作要点。

学习新的动画效果，对学生充满着挑战，能够让学生在现有的基础上，产生一种求知与创作的冲动，在渴望知识获取中积极探究，充分调动其学习主动性、积极性，使学生的创新思维和实践能力在学习过程中得到有效锻炼。

二、学情分析：本节课的教学对象是初二年级学生，学生通过一个阶段的学习，已经理解了图层、库、帧、关键帧、元件等一些概念并能利用它们做一些简单的动画，并且通过前一节课的学习，已经做出一个小球沿直线跳动的动画，在这样的基础上，讲解引导层的使用，是对上一节课内容的延伸，学生也能接受，也为下一节课打好基础。

同时，学生的掌握程度参差不齐，针对这样的情况，我是这样设想的：在任务设计时围绕教材和主体学生，适当加以拓展；设计学习帮助内容，让学生及时自主地复习旧知识，巩固新知识。

三、教学目标：1、知识目标：理解引导层的作用、掌握引导层的添加和引导线的设置、掌握引导线的特点、掌握将对象吸附到引导线起点和终点的方法并学会使用引导层实现沿轨迹运动的动画。

2、能力目标：灵活运用所学知识创建动画，培养学生分析问题、解决问题和创新实践能力。

3、情感目标：通过师生间的交流，给学生以方法、以鼓励、以成功，使学生树立自信心，享受成就感，保持学习兴趣持久性。

四、教学重点、难点：重点：引导层动画的制作方法难点：引导层的原理、特点五、教学方法：比较法、讲解演示法、任务驱动法、小组合作、自主学习探究法六、教学手段：利用课件、多媒体广播教学系统进行教学七、教学思路：联系到flash动画中运用路径的引导层动画，主要线索是用flash动画介绍鸟类飞行方式的生物学知识点很自然的过度到这个动画是怎样制作出来的到请出本课主人公小鸟，并帮助小鸟实现飞翔愿望从而引出引导线、引导层、引导层动画及制作，学生在环环相扣的情境中轻松地完成本课的学习。

《Flash动画制作——引导层动画》教学设计/【设计思想】本节课是对苏科版《初中信息技术》(下册)第八单元的教学内容进行的补充。

由于Flash动画制作内容有趣，学生有很高的学习积极性。

通过前面的学习，学生掌握了Flash的一些基础知识并熟练掌握了动画补间动画的原理和制作方法，学习兴趣已经被充分调动起来，而书上却没有其他的知识点，使学生感觉意犹未尽。

笔者结合对教材内容和教学大纲的理解，对教学内容进行了二次开发，增加了引导层动画这一章节。

本课在设计时注重从知识、能力思维两方面对学生进行知识传授和能力培养，使学生运用所学知识，结合辅助教学网站进行探究性学习，培养学生的动手能力和创新意识，运用循序渐进的任务驱动教学方法，使学生始终处于“探究”状态，激活学生思维和情感，重在培养学生自信心、语言表达能力、审美能力和合作意识。

【教学目标】知识与技能——了解引导层动画的原理，初步掌握利用引导层制作动画的方法。

过程与方法——通过学生喜爱的视频和动画样例导入新课，讲解新知，flash player充分调动学生的积极性。

分层且生动的任务设计保证了不同层次的学生持续高涨的学习兴趣；通过学习网站，提高学生自主学习能力；通过“动画之星”评选，提高学习积极性及作品鉴赏能力。

情感态度与价值观——体验动画制作的乐趣、学习的快乐、成功的喜悦，flashplayer通过自主探究与小组合作，培养学生自学能力与团队合作能力。

【教学重点与难点】教学重点：引导层的建立以及引导线的绘制。

教学难点：运动对象与引导线的吸附操作。

使用“调整到路径”等手段控制被引导对象的运动方向。

【课前准备】多媒体网络教室，辅助教学网站，教学课件，学生任务素材。

【教学过程】一、视频导入，引出课题播放一段“哈利波特”电影中的魁地奇比赛录像。

【师】魔法学校的学员们骑着扫帚在空中飞行，进行魁地奇比赛。

老师在Flash中模拟了哈里波特骑着扫把飞行的动画片断，请同学们注意观察两者的区别(对比播放“骑着扫把的哈利波特”动画。

动画设计与制作Flash8说课稿制作引层动画动画设计与制作Flash8说课稿制作引层动画作为一位无私奉献的人民教师，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。

我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编整理的动画设计与制作Flash8说课稿制作引层动画，希望能够帮助到大家。

一、教学分析（一）、教材分析选用国家规划新教材中等职业学校立体化精品教材计算机系列《动画设计与制作Flash8》为参考。

引导层动画是Flash动画中必须掌握的内容，是对运动对象沿直线运动动画的引申，通过学习制作运动引导层动画，物体沿任意指定路径运动的问题迎刃而解。

本节在教材中的地位和作用极其基础和重要的。

（二）、学情分析学生通过前面的学习已经掌握了Flash设计工具、逐帧动画、补间动画、图层应用等基本知识和操作，并能制作出简单的动画。

但对于Flash运动引导层动画还无从下手。

在2个学时的教学中确定：（三）、教学目标。

知识目标：1、理解引导层、引导线的作用，掌握其设置方法。

2、掌握制作运动对象沿任意路径运动的动画的方法、技巧。

能力目标：培养学生的想象力，动手实践能力及发现、思考、解决问题的能力。

德育目标：1、通过学习体验动画制作的乐趣，充分发挥个人创作潜能。

2、培养学生的自主、合作、探究、精神。

重点：掌握运动引导层动画的'制作方法并学会运用。

难点：运动对象与引导线的吸附操作，设置“调整到路径”的方法、技巧。

创意的构建及实践。

（四）、教学方法分析采用项目教学法，注重学思结合、知行统一，坚持教学与实践相结合。

教学中采用情境设置、观察法、对比法、演示法、任务驱动、分组教学等教学方法。

以任务驱动为主，以自主探究、合作学习等为辅。

(五)、学法分析把学习的主动权还给学生，倡导“自主、合作、探究、创新”的学习方式。

二、传统教学局限性分析1、学与思分家，学生缺失体验性和研究性的学习方式。

2、理论和实践分家，教学内容与实际应用不衔接。