小学生团体辅导方案男生女生好相处【精选】

小学生团体辅导方案男生女生好相处京师博仁学校团体辅导师课程体系是针对学校心理健康教育工作者而推出的一套团体辅导人才培养方案；鉴于团体辅导一对多、影响范围广、对教育预防心理见效快的特点适合大陆人口多的国情，京师博仁，根据目前学校心理健康教育面临的实际问题，联合台湾专家研发出一套培养可执业的、专业的团体辅导师的系统培养方案，旨在改善心理健康教育现状，培养高效解决学校心理工作问题的教育专家！京师博仁专业人才培养事业部联合台湾团体咨商与治疗研究学会（Taiwan Group Counseling & Therapy Research Association），致力于培养优秀心理专业人才，推进学校心理健康工作开展，集合台湾优秀的专家学者，结合台湾40多年本土化实践经验，及大陆10年心理发展历程，通过一系列理论学习、体验成长、实务训练及方案实操等不同模块培训，提升学员团体辅导实务技能与专业工作能力，培养可执业的、专业的团体辅导师。

学校团体辅导师体系培养体系涵盖团体辅导理论导学、实务能力提升及学校落地实操等训练内容，增加咨询师助人基本功训练、团体深度成长暨体验等选修模块，全方位扎实学校心理健康工作能力，力争培养出一批具备团体辅导专业技能，可以运用团体情景，设计出活动、课程，以预防学生在各发展中碰到的各类问题及其引发的一般性困扰的优秀心理健康教育者。

该培养方案具有针对性强、实操性强、权威名师指导、注重工作技能提升等特色。

目录1.热身活动2.团体游戏3.情境讨论4.角色扮演5.总结6.自我反思引入课程——阴阳相生大家都知道“同性相斥，异性相吸”吧？下面老师给大家举几个例子！阴阳两级凹凸拼图分享你们还有什么其他的例子？请与大家分享！2. 团体游戏——1元5角游戏规则1.所有的男生为“1元”，女生为“5角”。

2.大家随着音乐在教室内走动，当老师喊出“X元X角”时，同学们迅速地组成相应的面值，组合人数不限，要求有男生有女生。

“男孩女孩共同成长”心理团辅活动方案活动名称：男孩女孩共同成长活动目标：1. 帮助男孩和女孩增进相互了解和沟通能力。

2. 培养男孩和女孩的情感表达和倾听技巧。

3. 促进男孩和女孩之间的合作和团队精神。

活动内容：1. 冰破活动：在活动开始之前，可以开展一些冰破活动来缓解紧张氛围，例如名字游戏、相互问候等。

2. 自我介绍时间：每个参与者依次进行自我介绍，介绍自己的兴趣爱好、梦想等，鼓励他们用积极向上的方式展示自己。

3. 合作小游戏：组织一些合作的小游戏，例如人链游戏、夹球比赛等，让男孩和女孩之间互相合作完成任务，培养他们的团队精神和合作能力。

4. 组内讨论和分享：将参与者分成小组，让他们讨论关于生活、成长、友谊等话题，鼓励他们分享彼此的看法和经验。

引导他们学会倾听他人的意见和看法。

5. 组间合作项目：组织参与者们进行一个小组合作项目，例如制作海报、创作故事等，让他们共同完成一个任务，培养他们的团队协作能力。

6. 情感表达训练：通过角色扮演、情景模拟等方式，帮助男孩和女孩学会表达自己的情感，提升他们的情感沟通能力。

7. 性别平等教育：进行一场有关性别平等的讲座或小组讨论，让男孩和女孩了解每个人都应该受到平等对待的重要性，培养他们的尊重和包容态度。

8. 总结和反馈：在活动结束前，组织一个小结和反馈环节，鼓励参与者分享他们在活动中的收获和感受，以及对活动的评价和建议。

活动时间安排：时间段活动内容10:00-10:30 冰破活动和自我介绍10:30-11:00 合作小游戏11:00-11:30 组内讨论和分享11:30-12:00 组间合作项目12:00-13:00 午餐休息13:00-14:30 情感表达训练14:30-15:30 性别平等教育15:30-16:00 总结和反馈备注：以上为一个大致的活动方案，具体实施时可以根据实际情况进行调整。

活动中应确保公平、尊重和包容的原则，鼓励参与者积极参与并提供积极的反馈和支持。

一年级帮助学生学会正确与异性同学交往的心理辅导活动教案活动目的:1、让学生保持异性间的交往，避免早恋误区。

2、端正健康的异性交往观，注意与异性交往的事项。

3、建立高尚的友情观。

活动过程:一、讨论:1、你认为异性间应如何交往?2、你认为那些现象有:早恋倾向?3、你认为早恋会影响学习吗?小结:异性相吸，无法改变。

异性朋友互相交往，也是顺理成章。

关键是如何把握好度。

正常的异性交往应该是:由学生总结。

二、分析:(一)健康的异性交往观1、任何一个人在他她的交往中都可以有异性朋友。

2、男性强壮，有阳刚之美，女性柔和，有温柔之美。

适度的正常的交往对双方有利。

(二)注意与异性交往的事项1、有节制的态度和言行。

2、心地坦诚，自然大方，热情而不轻浮，大方而不庸俗。

3、穿着整洁，得体，而不俗套。

4、语言文明，不自作多情。

三、青春期男女两性交往注意:1、端正交往动机，发展健康文明关系。

2、建立广泛的友谊圈。

3、用理智控制情感。

4、尽量少单独相处，若单独相处时，应选择环境和场所。

5、保持一定距离，防止发生身体接触，避免作出超出异性交往范围的举动。

四、谈谈友情:友谊能增进快乐，减轻负担，因为她能倍增我们的喜悦，分担我们的烦恼。

讨论:男女同学之间同样有友情，怎样正确进行男女同学之间的交往？建立男女生之间的交往活动结束1、引导成员分享本次团体收获。

2、辅导总结:男女生之间的正常交往，那是一-种纯真的友情。

无可厚非，而且还要大力提倡。

我们不要捕风捉影，或者开不健康的玩笑。

我们要通过参加集体活动增加男女同学之间的了解，拂去面纱，让异性之间的交往更加自然、健康。

小学生人际交往组团辅方案一、团辅名称：敞开心扉交朋友二、团体性质：封闭式、构造性旳发展团体三、团辅目旳：1、加强学生人际交往旳实际锻炼，通过训练人际交往旳技巧，提高人际交往技能；2、协助学生树立积极积极地人际交往态度，学会敞开心扉，积极去接纳、喜欢和肯定他人。

3、通过团体辅导活动有效激发学生自我探索旳动机和爱好，提高学生心理健康水平。

四、团辅时间安排活动共8次，每周一次，每次约50分钟，两个月完毕。

五、团辅对象基本状况1、团体规模及对象共6人，年龄7-10岁；2、团辅对象存在旳重要问题共同存在人际交往问题，重要体目前：言语体现差、反应慢、注意力差、交往方式不恰当等问题。

六、小学生人际交往团辅训练内容摘要表七、团辅活动方案第一单元：超级好朋友单元目旳：1、打破僵局，营造气氛，小组组员互相认识并初步理解；2、签订团体契约，培养团体凝聚力和信任感；3、明确好朋友旳原则。

第二单元：说出我理想旳班集体单元目旳：1、理解学生对班集体旳见解；2、让学生认识到融入班集体旳重要性；3、协助学生学会融入班集体。

第三单元：谁旳耳朵尖单元目旳：1、让学生认识到认真倾听旳重要性2、促使学生养成认真倾听旳好习惯。

第四单元：谁旳反应快单元目旳：1、训练学生旳注意力；2、训练学生旳反应能力，提高反应速度和反应旳精确性。

第五单元：信任之旅单元目旳：1、提高组员之间旳信任度和默契程度；2、培养合作意识。

第六单元：学会体现单元目旳：1、认识体现自己旳重要性；2、鼓励学生勇于体现自己旳真实想法；第七单元：活出自信人生单元目旳：1、协助小学生克服交往中旳自卑心理；2、促使学生勇于积极交往；3、增进学生自我认识。

第八单元：友谊天长地久单元目旳：1、增进学生积极交朋友；2、回忆人际交往技巧，并学会运用到实践当中下面总结范文为赠送旳资料不需要旳朋友，下载后可以编辑删除！祝各位朋友生活快乐！员工年终工作总结【范文一】201x年就快结束，回首201x年旳工作，有硕果累累旳喜悦，有与同事协同攻关旳艰苦，也有碰到困难和挫折时惆怅，时光过得飞快，不知不觉中，充斥但愿旳201x年就伴伴随新年伊始即将临近。

小学生团体心理训练活动方案(人际交流)小学生团体心理训练活动方案（人际交流）简介本文档旨在为小学生开展团体心理训练活动提供方案，重点关注人际交流的训练内容。

通过这些活动，旨在帮助小学生提升沟通能力、合作意识和团队精神。

活动一：团队合作游戏通过团队合作游戏，培养小学生的团队协作意识和合作能力，同时提升他们的人际交流技巧。

活动目标- 提高小学生的沟通能力- 培养小学生的合作意识和团队精神- 加强小学生的人际交往技巧活动内容1. 穿越障碍：在一定时间内，小组成员要通过各种障碍物相互帮助，完成穿越任务。

2. 沟通接力：小组成员之间用专用语言进行沟通，依次完成任务。

3. 成功之塔：小组共同建立一个稳定的塔，每个成员轮流添加一个木块，要求沟通合作，确保塔的稳定。

活动二：交流技巧训练通过交流技巧训练，帮助小学生掌握有效的沟通方式和技巧，提高他们的人际交流能力。

活动目标- 培养小学生的倾听技巧和表达能力- 培养小学生的积极沟通和解决问题的能力- 提高小学生的彼此理解和支持能力活动内容1. 感谢信游戏：小组成员互相写感谢信，然后通过朗读的方式表达对对方的感谢之情。

2. 角色扮演：将小学生分成小组，每个小组扮演不同的角色，在给定情境下进行沟通和解决问题。

3. 画面描述：给小学生一幅图片，要求他们通过描述使其他小组成员准确地画出相同的图片，以锻炼他们的描述和倾听技巧。

活动三：团队建设通过团队建设活动，促进小学生之间的合作和互信，提高他们的团队意识和团结精神。

活动目标- 培养小学生的团队合作和领导能力- 提高小学生的团队凝聚力和归属感- 加强小学生的团队协作和解决问题的能力活动内容1. 团队标语创作：小组合作设计团队标语，并通过小组讨论决定最终的标语内容。

2. 团队谜题挑战：小组成员共同解决各种智力谜题，培养团队合作和解决问题的能力。

3. 团队建设游戏：通过各类团队建设游戏，帮助小学生感受团队的力量，增强他们的团队凝聚力和合作意识。

活动名称：敞开心扉交朋友活动目标：1、增进团体成员间的了解。

2、协助成员树立积极主动的人际交往态度。

3、检视团体的凝聚力，以及成员在团体中的参与、互动程度。

4、让成员学会敞开心扉，主动去接纳、喜欢和肯定他人。

5、在朋友之间，要学会信任和尊重他人，这样，才能获得真正的财富。

活动准备：各种颜色的新型至卡片若干张，用硬纸绘制的标有十个等级的心情温度计每人一个，记号笔每人一只。

活动程序：（一）“坐地起身”暖身游戏（10分钟）1、将成员随机分成两组，确保两组的人数以及男女生的比例差不多。

2、每组先派出两名成员，背靠背、臀部贴地、双臂相互交叉地坐在地上。

当领导者发出“开始”的指令时，两人合力使双方一同站起。

要求在站起的过程中，手不能松开，也不能触碰地面。

如果成功站起，则该小组继续增加一人，三人一起手挽手地坐地起身。

如果失败则重新再来一次，直到成功方可再增加一人。

如此类推，小组成员全部成功地一起坐地起身者为胜方。

3、在游戏过程中，领导者负责发出“开始”的指令，并监督各小组不要犯规。

（二）“爱在指间”（30分钟）1、活动过程将团体成员分成相等的两组，一组成员围成一个内圈，再让另一组成员站内圈同学的身后，围成一个外圈。

内圈成员背向圆心，外圈同学面向圆心。

即内外圈的成员两两相视而站。

成员在领导者口令的指挥下。

做出相应的动作。

当领导者发出“手势”的口令时，每个成员向对方伸出1～4个手指：（1）伸出1个手指表示“我现在还不想认识你”；（2）伸出2个手指表示“我愿意初步认识你，并和你做个点头之交的朋友”；（3）伸出3个手指表示“我很高兴认识你，并想对你有进一步的了解，和你做个普通朋友”；（4）伸出4个手指表示“我很喜欢你，很想和你做好朋友，与你一起分享快乐和痛苦”。

当领导者发出“动作”的口令，成员就按下列规则做出相应的动作：（1）如果两人伸出的手指不一样，则站着不动，什么动作都不需要做；（2）如果两个人都是伸出1个手指，那么各自把脸转向自己的右边，并重重地跺一下脚；（3）如果两个人都是伸出2个手指。

2024年“男孩女孩共同成长”心理团辅活动方案活动主题：男孩女孩共同成长——心理团辅活动活动意义：现代社会快节奏的生活方式以及各种社会变革对孩子们的成长产生了深远的影响。

而男孩女孩在性别认知、身体发育、性别角色意识等方面存在着很大的差异，从而可能出现一系列与性别相关的问题和困扰。

为了帮助男孩和女孩更好地理解自己的性别特点和寻找合适的发展路径，我们特别设计了“男孩女孩共同成长”的心理团辅活动。

通过这个活动，我们将帮助男孩和女孩建立正确的性别意识、赋予他们自信、提高他们的自尊心和自我认知能力，并增强他们与同性或异性之间的沟通和合作能力，以促进他们全面发展。

活动目标：1. 增强男孩女孩自信心：通过各类合作活动，促进男孩女孩建立自信心，相信自己能够做到任何有意义的事情。

2. 增强男孩女孩自我认知：通过心理团辅活动，帮助男孩女孩更全面地了解自己的性别特点、优点和局限性。

3. 培养男孩女孩间的相互尊重和理解：通过交流合作、共同成长的活动，增进男孩和女孩之间的互动和理解，促进性别关系的平等和和谐。

4. 提高男孩女孩的沟通与合作能力：通过团队合作、互助互助的活动，培养男孩女孩良好的沟通与合作能力，提高他们在面对问题和挑战时的应变能力。

活动具体设置：1. 活动开场仪式（时间：30分钟）：- 主持人介绍活动背景和目标；- 邀请相关专家或心理咨询师进行开场演讲，介绍男女性别的异同和共同成长的重要性；- 为参与活动的男孩女孩们进行简单的自我介绍，打破陌生感。

2. 心理团辅课程（时间：60分钟）：- 分别组织男孩和女孩进行性别认知的小组讨论，引导他们探讨自己对性别的理解和体验；- 介绍性别角色刻板印象和性别偏见，让男孩女孩共同反思这些现象对他们的影响；- 引导男孩女孩探索自己的性别优点和挑战，帮助他们建立积极的性别认同；- 鼓励男孩女孩分享自己的性别困扰和经历，提供适当的心理支持和解决方案。

3. 沟通与合作训练（时间：90分钟）：- 划分男男、女女、男女小组，进行团队合作活动，如解决难题、完成任务等；- 引导男孩女孩学会倾听、尊重、包容和有效沟通，培养他们理解他人的能力；- 通过角色扮演和合作游戏，让男孩女孩互相了解对方的角度和需求，增进彼此之间的理解与亲近。

人际交往团体心理辅导教案团体目标：1.本团体希望通过“心理游戏”的形式，为组员营造一个真诚、尊重和温暖的小组氛围，引导他们思考自己的优缺点以及人际关系。

2.通过与其他成员的沟通、探讨，使组员认识、了解自己在人际关系方面的优缺点，并勇于接纳自己的缺点。

3.帮助组员在团体中培养一份归属感和被接纳的感觉，在体验与他人的亲密交流、彼此信任的同时，学会关心、倾听和体察他人，提高人际沟通技巧、建立互信互助关系。

团体对象：五年级学生。

团体地点：五年级教室。

辅导过程：一、人际沟通理论。

人际沟通是指人与人之间运用语言或非语言符号系统交换意见、传达思想、表达感情和需要的交流过程，是人们交往的一种重要形式和前提条件。

人际沟通是个体适应环境，适应社会生活，承担社会角色，形成健全个性的基本途径。

人际沟通具有传递信息、心理保健、自我认识和人际协调等功能。

人际沟通为团体咨询过程中人与人之间如何交往、怎样增强沟通效果、建立良好的人际关系、避免或减少交往障碍提供了大量有价值的参考，也为团体领导者选择怎样的团体沟通方式，如何观察、指导团体成员的沟通，增进自我了解和他人了解，在协调的人际关系中获得成长提供了具体的方式和技巧。

2．社会学习理论社会学习理论是一种在行为主义刺激——反应学习原黎基础上发展起来的理论，着重阐明人是怎样在社会环境中学习的。

社会学习理论认为：人们通常是通过对他人的行为进行观察和模仿来学习和形成一种新的行为方式，尤其是对人们在社会生活中的各类行为进行观察学习。

团体咨询为来访者创设了一种特殊的情境，充满理解、关爱、信任，这种环境的变化必将引起个体行为的改变。

3．社会交换理论社会交换理论是社会学家霍曼斯提出的，他受经济交易理论的启发，而强调社会互动过程中的社会行为是一种商品交换。

其基本假设是，人们所付出的行为发么是为了获得报酬，要么是为了逃避惩罚；并且，人们是按照昼缩小代价而昼提高收益的方式行动的。

而后，发展出代价与报酬的关系理论，提出了获得报酬与付出代价的关系，即对称的获利、对称的吃亏和双方代价与报酬的不对称。

小学生团体心理辅导活动方案人际交往小学生人际交往团体心理辅导方案1.团体名称“打开心扉交朋友”——小学生人际交往团体心理辅导2.团体性质封闭式、结构式、同质性、成长性3.团体目标本团体希望经过“心理游戏”的形式，为组员营造一个真诚、尊重和温暖的小组氛围，引导她们思考自己的优缺点以及人际关系，经过与其它成员的沟通、探讨，使组员认识、了解自己在人际关系方面的优缺点，并勇于接纳自己的缺点。

帮助组员在团体中培养一份归属感和被接纳的感觉，在体验与她人的亲密交流、彼此信任的同时，学会关心、倾听和体察她人，提高人际沟通技巧、建立互信互助关系。

4.团体对象新造镇在校小学生，需有比较强烈的的认识自我的意愿，希望提高人际交往能力，能认真地对待小组活动。

5.团体规模12~16人（团体人数为偶数）6.团体时间活动计划3次，每次2小时，在一周内完成。

7.团体地点新造镇家庭综合服务中心8.团体领导者领导者：吴丹婷，湛江师范学院大二在校生。

获得国家三级心理咨询师资格证。

现为新造镇家庭综合服务中心社工实习生。

曾在三下乡活动中带过“人际交往”团队。

9.理论依据1.人际沟通理论人际沟通是指人与人之间运用语言或非语言符号系统交换意见、传达思想、表示感情和需要的交流过程，是人们交往的一种重要形式和前提条件。

人际沟通是个体适应环境，适应社会生活，承担社会角色，形成健全个性的基本途径。

人际沟通具有传递信息、心理保健、自我认识和人际协调等功能。

人际沟通为团体咨询过程中人与人之间如何交往、怎样增强沟通效果、建立良好的人际关系、避免或减少交往障碍提供了大量有价值的参考，也为团体领导者选择怎样的团体沟通方式，如何观察、指导团体成员的沟通，增进自我了解和她人了解，在协调的人际关系中获得成长提供了具体的方式和技巧。

2．社会学习理论社会学习理论是一种在行为主义刺激——反应学习原黎基础上发展起来的理论，着重阐明人是怎样在社会环境中学习的。

社会学习理论认为：人们一般是经过对她人的行为进行观察和模仿来学习和形成一种新的行为方式，特别是对人们在社会生活中的各类行为进行观察学习。

第1篇日期：2023年3月15日地点：五年级（2）班教室班主任：李老师班会主题：如何与异性同学友好相处---班会记录---一、班会开场（李老师站在讲台上，微笑着对全班同学说：）“同学们，大家好！今天我们召开这次班会，主要是想和大家讨论一下如何与异性同学友好相处的问题。

在小学阶段，我们不仅要学习知识，还要学会与人交往，特别是与异性同学的交往。

那么，接下来，我们就来展开今天的讨论。

”---二、讨论环节（一）话题引入：男女生交往的意义李老师：“首先，我想请大家思考一个问题：为什么我们要与异性同学友好相处？”同学们纷纷举手发言：1. 小明：“因为男生和女生在一起可以互相学习，互相帮助。

”2. 小红：“男女生在一起可以交流不同的想法，让我们的思维更加开阔。

”3. 小丽：“男女同学之间的交往可以增进友谊，让我们更加团结。

”李老师：“很好，同学们的回答都非常正确。

男女生之间的交往不仅可以互相学习，还可以促进身心健康，提高我们的社交能力。

”（二）男女生交往的原则李老师：“那么，在与异性同学交往的过程中，我们应该遵循哪些原则呢？”1. 尊重：尊重对方，不嘲笑、不歧视。

2. 真诚：待人真诚，不做作，不做虚伪的事情。

3. 适度：保持适当的距离，不过分亲近。

4. 平等：男女平等，互相尊重，互相帮助。

（三）如何与异性同学友好相处1. 小刚：“我觉得，我们可以多参加集体活动，这样既能增进了解，又能培养友谊。

”2. 小芳：“我们可以互相学习，比如互相批改作业，互相讲解不懂的问题。

”3. 小李：“我觉得，我们可以互相倾听，尊重对方的意见，即使有不同的看法，也要礼貌地表达。

”李老师：“同学们说得都非常好。

其实，与异性同学友好相处并不难，只要我们遵循一定的原则，保持良好的心态，就一定能够相处融洽。

”---三、互动环节（一）情景模拟李老师：“下面，我们来进行一个情景模拟。

请两位同学扮演男女生，模拟一下在课堂上互相帮助的场景。

”两位同学上台进行情景模拟，其他同学观看并给予评价。

2024年“男孩女孩共同成长”心理团辅活动方案活动名称：共同成长心理团辅活动活动主题：2024年“男孩女孩共同成长”心理团辅活动活动目的：1. 帮助男孩和女孩增进互相理解、尊重和包容，共同成长。

2. 提供心理支持和教育，帮助男孩和女孩充分发展自己的潜力。

3. 引导男孩和女孩掌握有效的情绪管理和人际沟通技巧，增强心理健康。

活动时间：2024年X月X日活动地点：XX学校会议室活动人员：心理专家、教师、男孩和女孩参与者活动流程：1. 开场仪式（30分钟）- 主持人介绍活动目的和意义。

- 心理专家发表主题演讲，介绍男孩和女孩共同成长的重要性和挑战。

2. 分组讨论（60分钟）- 将男孩和女孩分成小组，每个小组由一个心理专家和一名教师带领。

- 小组讨论话题：男孩和女孩在成长过程中所面临的类似和不同之处。

- 引导学生分享彼此的经验和想法，倾听对方的观点和感受。

3. 情感表达活动（60分钟）- 鼓励男孩和女孩通过艺术创作、写作、表演等方式表达自己的情感和体验。

- 提供一些刺激性的主题，如友谊、挫折、自信等，并引导他们以不同形式表达。

- 每个小组成员分享自己的作品，共同欣赏和理解彼此的感受。

4. 情绪管理训练（90分钟）- 心理专家介绍情绪管理的重要性和基本技巧。

- 进行一些情绪管理训练，如冥想、放松练习和情绪调节方法的演示。

- 鼓励男孩和女孩分享自己的情绪困扰和应对方式，提供心理支持和建议。

5. 人际沟通技巧培训（90分钟）- 心理专家教授基本的人际沟通技巧，如倾听、表达和解决冲突。

- 进行角色扮演练习，模拟实际情景，引导男孩和女孩学习有效的沟通方式。

- 鼓励他们分享个人经验，探讨在人际关系中面临的挑战和解决方法。

6. 性别平等教育（60分钟）- 心理专家介绍性别平等的重要性和影响。

- 探讨刻板印象和性别偏见对男女孩子成长的影响，并提供相关资源和建议。

- 鼓励男孩和女孩反思自身的性别观念和行为，以促进平等和尊重。

2023年“男孩女孩共同成长”心理团辅活动方案活动主题：男孩女孩共同成长活动目标：1. 培养男孩和女孩之间的互相尊重和理解。

2. 帮助男孩和女孩探索自己的个性和兴趣。

3. 促进男孩和女孩的情感表达和交流能力。

4. 培养男孩和女孩对性别平等的认识和意识。

活动形式：心理团辅活动活动人数：30人活动时间：1天活动地点：学校多功能厅活动流程：第一部分：活动开场（30分钟）1. 欢迎辞：由活动主持人进行热情洋溢的欢迎辞，介绍活动的目的和意义。

2. 介绍团辅活动：简要介绍团辅活动的意义和目标，让学生们对活动有一定的期望。

第二部分：性别角色认知与情感表达（60分钟）1. 小组讨论：将学生们分成小组，让他们探讨性别角色在社会中的作用和影响，以及性别对个体发展的影响。

2. 案例分析：教师播放一些男孩和女孩在生活中遇到的问题的案例视频，鼓励学生们互相分析和讨论，帮助他们理解不同性别的角色和表达方式。

3. 感受表达：每个小组选择一位代表，分享这个代表他们小组的感受和观点。

其他小组成员可以提问和补充。

第三部分：性别平等教育（60分钟）1. 角色扮演：学生们分成小组，每个小组有男孩和女孩各两人，进行角色扮演。

演练不同性别在一起工作或合作的场景，鼓励学生们互相理解和尊重对方。

2. 分享与总结：每个小组选择一位代表分享他们的角色扮演经历，并总结其中获得的心得和体会。

其他小组成员可以提问和分享自己的观点。

第四部分：自我发现和成长（30分钟）1. 学习小结：教师向学生总结之前活动中的主要内容和观点，提醒学生活动的目标和重点。

2. 自我评价：给学生们发放自我评价表格，让他们针对这次活动进行自我评价，总结自己在性别角色认知、情感表达和性别平等教育方面的收获和成长。

3. 小结发言：请学生们有意愿的进行分享自己的心得和体会，鼓励他们表达对此次活动的感激和认可。

活动资源：1. 视频资料：收集一些男孩和女孩共同成长的成功案例，以及关于性别角色和性别平等的教育视频。

小学生团体心理疏导活动方案(人际交往)
活动目标
本活动旨在帮助小学生提高人际交往能力，并增强他们在团体
中的归属感和合作能力。

通过参与各种游戏和互动活动，促进小学
生之间的沟通、合作和友谊。

活动内容
1. 冰破游戏：通过游戏熟悉彼此，减少陌生感。

将学生分成小组，每个小组从一个袋子中抽取一个问题，然后回答问题并分享自
己的答案。

这将推动学生们之间的交流，并帮助他们更好地了解彼此。

2. 团队合作游戏：开展一系列团队合作游戏，例如绕圈接力赛、传球游戏等。

这些游戏可以鼓励学生们互相配合，共同解决问题，
培养他们的团队合作精神。

3. 手工制作：组织学生们一起进行手工制作活动，例如做友谊
手链、制作合作拼图等。

这些活动可以培养学生们的合作意识，帮
助他们理解团结合作的重要性。

4. 角色扮演：安排小组之间的角色扮演活动，让学生们扮演不同的角色，通过模拟真实情境，研究如何与他人进行有效的沟通和合作。

5. 团队分享：鼓励学生们分享自己的经验和想法。

组织小组讨论，每个小组选择一个代表向其他小组分享他们的讨论成果，促进学生之间的互相研究和借鉴。

活动预期效果
通过参与这些活动，我们期望小学生能够：
- 提高人际交往能力，学会主动与他人交流和合作；
- 培养团队合作精神，学会在团体中积极参与和贡献；
- 增强学生的自信心和归属感，获得更多的友谊和支持。

请注意，以上内容仅供参考，具体的活动方案可以根据实际情况进行调整和补充。

小学六年级心理健康课教案—男生女生好相处女搭配，让他们分享自己在学校与异性同学交往的经历和感受，鼓励他们互相倾听和理解。

目的：通过角色扮演，让学生感受到正确的交往方式带来的快乐1.教师将彩色信封和卡纸分发给每个小组，让他们根据信封上的提示，设计一张男女同学之间的友谊卡片。

2.学生角色扮演：每个小组选出一对男女同学，让他们在全班同学面前表演出自己设计的友谊卡片，展示出正确的交往方式和友谊的美好。

目的：通过学生讨论，帮助他们掌握适当的交往方式1.教师出示小学1~6年级男女生交往的校园生活照片，让学生自由讨论，分析其中的正确和错误交往方式。

2.学生讨论：教师引导学生讨论如何在学校中与异性同学交往，如何避免不当行为和误解，如何建立健康的友谊关系。

活动结束教师总结活动，强调男女同学之间的和谐相处是正常的，鼓励学生在日常生活中多与异性同学交流，建立健康的友谊关系，共同度过小学最后的研究阶段。

同时，也提醒学生要注意交往的“度”，避免过度接触和不当行为。

解和信任，也可以在研究和生活中相互帮助，建立良好的人际关系。

但是，我们也要注意适时、适度地处理与异性之间的关系，避免造成不必要的误会和困扰。

同时，我们也要尊重别人的感受和意愿，不要强行干涉别人的生活和情感。

最重要的是，男女生应该平等相待，没有性别差异，共同创造一个和谐的校园环境。

京师博仁心理健康课教案工具箱是为了满足中小学心理健康教育需求而设计的。

它包含了不同年级、不同特色学生的心理成长需求。

产品由台湾团体辅导与心理课教材编辑组组长吴秀碧老师带队研发，课程内容根据教育部颁布的《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》规定的内容和国外前沿的中小学心理成长培养体系而设置。

该产品采用了“三教一评”立体教学模式，每节课包含教师教案、配套的教学课件、心理学影音视频、自创图卡、全部教学道具及多功能的评课软件，全方位保护教学质量。

二、产品特点1.多元化的课程内容：适应不同年级、不同特色学生的心理成长需求，内容包括情绪管理、人际交往、自我认知、心理健康等方面。

小學生人際交往團體心理輔導方案1.團體名稱“打開心扉交朋友”-—小學生人際交往團體心理輔導2.團體性質封閉式、結構式、同質性、成長性3.團體目標本團體希望通過“心理遊戲”的形式,為組員營造一個真誠、尊重和溫暖的小組氛圍,引導他們思考自己的優缺點以及人際關係，通過與其他成員的溝通、探討，使組員認識、瞭解自己在人際關係方面的優缺點,並勇於接納自己的缺點。

幫助組員在團體中培養一份歸屬感和被接納的感覺,在體驗與他人的親密交流、彼此信任的同時，學會關心、傾聽和體察他人，提高人際溝通技巧、建立互信互助關係。

4.團體對象新造鎮在校小學生，需有比較強烈的的認識自我的意願，希望提高人際交往能力,能認真地對待小組活動。

5.團體規模12~16人(團體人數為偶數）6.團體時間活動計畫3次，每次2小時，在一周內完成.7.團體地點新造鎮家庭綜合服務中心8.團體領導者領導者：吳丹婷，湛江師範學院大二在校生。

2013年獲得國家三級心理諮詢師資格證。

現為新造鎮家庭綜合服務中心社工實習生。

曾在三下鄉活動中帶過“人際交往”團隊.9.理論依據1.人際溝通理論人際溝通是指人與人之間運用語言或非語言符號系統交換意見、傳達思想、表達感情和需要的交流過程，是人們交往的一種重要形式和前提條件.人際溝通是個體適應環境,適應社會生活,承擔社會角色，形成健全個性的基本途徑。

人際溝通具有傳遞資訊、心理保健、自我認識和人際協調等功能。

人際溝通為團體諮詢過程中人與人之間如何交往、怎樣增強溝通效果、建立良好的人際關係、避免或減少交往障礙提供了大量有價值的參考，也為團體領導者選擇怎樣的團體溝通方式，如何觀察、指導團體成員的溝通,增進自我瞭解和他人瞭解，在協調的人際關係中獲得成長提供了具體的方式和技巧。

2．社會學習理論社會學習理論是一種在行為主義刺激——反應學習原黎基礎上發展起來的理論,著重闡明人是怎樣在社會環境中學習的。

社會學習理論認為：人們通常是通過對他人的行為進行觀察和模仿來學習和形成一種新的行為方式,尤其是對人們在社會生活中的各類行為進行觀察學習.團體諮詢為來訪者創設了一種特殊的情境，充滿理解、關愛、信任，這種環境的變化必將引起個體行為的改變。