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《秋夕》教案教学目标1．会认10个生字，会写6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文教学重点体会诗人对秋天的赞美之情。
教学难点识字写字，朗读感悟。
教学方法讲解与练习相结合。
课前准备1．字词卡片、多媒体课件。
2．收集作者资料以及其它相关的诗句。
课时安排1课时教学过程一、导课看图导入。
出示课文插图，引导学生观察，说说图中都画了些什么？你想到了什么？那么诗中所写的内容与你看到的，想到的一样吗？今天我们就来学习《古诗》（板题）（借助美妙的图画吸引住学生，在感受画面后，启发思考，激发学生学习的兴趣。
）播放手机精彩的导学成果。
二、新授（一）初读1．借助拼音自由读古诗，把字音读正确。
2．同桌互读，圈出不理解的词语。
3．小组合作学习，轮读交流自己的理解。
（整体感知，了解古诗的大意，与他人交流字词的理解，相互促进，提高学习古诗的效果，形成一定自主学习的能力。
）（二）研读1．教师范读，引导学生体会情感，想像画面。
2．出示多课件展示诗中描绘画面，重点引导学生弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思。
3．自由读，边读边看插图，理解诗意。
4．汇报交流诗意。
5．多种方式朗读。
（想像古诗的画面，加上课件的直观效果，使学生感悟古诗的意境，理解古诗的意思，获得初步的情感体验。
）（三）诵读1．出示图画，指名配乐朗读。
2．学生自由练读。
3．赛读，比一比看谁读得最有感情。
4．用自己喜欢的方式背诵。
（学生的阅读古诗的实践，切不可用复杂的分析来替代，要让学生在反复的诵读中，初步感受古诗语言的凝炼、优美。
）（四）写字1．出示要写的字：首、刘、枝、记，学生认读。
2．学生观察字形，交流怎样书写。
3．教师示范，学生评价。
（写字训练要给学生展示的机会，体验成功的快乐，促进学生乐于写字。
）拓展你喜欢哪个季节，说说为什么？（不使学生的思路受到束缚，感知一年四季不同的享受，激发学生热爱生活。
）三、练习想像古诗的画面，加上课件的直观效果，使学生感悟古诗的意境，理解古诗的意思。
【古诗三百首】古诗《秋夕》原文赏析朝代：唐代作者：杜牧原文：银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。
(天阶一作：天街;卧看一作：坐看)译文秋夜，精美的银色蜡烛发出微弱的光，给画屏上添了几分清冷之色;一位宫女手执绫罗小扇，轻轻地扑打飞舞的萤火虫。
天阶上的夜色，清凉如水;坐榻仰望星空，只见牵牛星正远远眺望着织女星。
注释⑴秋夕：秋天的夜晚。
⑵银烛：银色而精美的蜡烛。
⑶轻罗小扇：轻巧的丝质团扇。
⑷天阶：天庭上宫殿的台阶。
“天阶”另一版本为“天街”。
⑸卧看：卧着朝天看，“卧看”另一版本为“坐看”。
赏析此诗一作王建诗。
此诗写失意宫女孤独的生活和凄凉的心境。
前两句已经描绘出一幅深宫生活的图景。
在一个秋天的晚上，白色的蜡烛发出微弱的光，给屏风上的图画添了几分暗淡而幽冷的色调。
这时，一个孤单的宫女正用小扇扑打着飞来飞去的萤火虫。
“轻罗小扇扑流萤”，这一句十分含蓄，其中含有三层意思：第一，古人说腐草化萤，虽然是不科学的，但萤总是生在草丛冢间那些荒凉的地方。
如今，在宫女居住的庭院里竟然有流萤飞动，宫女生活的凄凉也就可想而知了。
第二，从宫女扑萤的动作可以想见她的寂寞与无聊。
她无事可做，只好以扑萤来消遣她那孤独的岁月。
她用小扇扑打着流萤，一下一下地，似乎想驱赶包围着她的孤冷与索寞，但这又有什么用呢?第三，宫女手中拿的轻罗小扇具有象征意义，扇子本是夏天用来挥风取凉的，秋天就没用了，所以古诗里常以秋扇比喻弃妇。
相传汉成帝妃班婕妤为赵飞燕所谮，失宠后住在长信宫，写了一首《怨歌行》：“新裂齐纨素，皎洁如霜雪。
裁为合欢扇，团团似明月。
出入君怀袖，动摇微风发。
常恐秋节至，凉飙夺炎热。
弃捐箧笥中，恩情中道绝。
”此说未必可信，但后来诗词中出现团扇、秋扇，便常常和失宠的女子联系在一起了。
如王昌龄的《长信秋词》：“奉帚平明金殿开，且将团扇共徘徊”，王建的《宫中调笑》：“团扇，团扇，美人病来遮面”，都是如此。
杜牧这首诗中的“轻罗小扇”，也象征着持扇宫女被遗弃的命运。
《秋夕》课文解析秋夕是中国传统节日之一，通常在农历八月十五。
秋夕的到来标志着秋天的到来，也是人们感恩丰收的时刻。
本文将对《秋夕》这首课文进行解析，从文学角度探讨其主题、情感表达和修辞手法等方面。
《秋夕》这首课文以描述秋天的美景为主线，展现了作者对大自然和家庭的深深眷恋之情。
文章开头，描绘了秋天的宁静与辽阔：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
”这句古文将秋夕的月光与蜡烛光影交织在一起，形容了一个静谧而美丽的夜晚。
接着，课文以详细的描写方式展示了秋天的风光：“天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。
”通过对阶梯的描绘，给人以凉爽的感觉，同时引用牵牛织女的传说，增加了诗意和浪漫情怀。
在整篇课文中，作者还运用了大量的修辞手法，以便更生动形象地表达其情感。
其中最常见的手法是比喻，如“银烛秋光冷画屏”和“天阶夜色凉如水”等。
这些比喻使得秋天的景色更加形象化、生动，让人们感受到秋天的独特魅力。
此外，作者还使用了拟人、排比、对仗等修辞手法，如“微霜凄凄簟色寒，月影乍斜灯又残。
”这些修辞手法进一步丰富了课文的表达方式，使读者更容易产生共鸣和情感共振。
在情感表达方面，全文透露着作者对秋天的热爱与思念。
他以“轻罗小扇扑流萤”来形容秋夕夜晚的温馨和浪漫，表达了家庭和和睦的情感。
同时，通过“卧看牵牛织女星”，表达了对传统的思念和对爱情的向往。
课文中所描述的细腻情感和深沉思考，使得读者在阅读过程中产生共鸣，引发了对生活和家庭的思考和回忆。
从整个课文来看，它描绘的是一幅秋夕的美好景象，但更重要的是通过美丽的意象和细腻的情感，传递出对家庭和传统文化的珍视和思考。
通过描绘秋天的美景、运用修辞手法和情感表达，课文呈现出秋夕深沉的意蕴和丰富的内涵。
总而言之，《秋夕》这篇课文通过对秋天的描绘和情感的表达，向读者展示了一个温馨而美好的夜晚。
通过细致入微的描写和丰富多样的修辞手法，课文使读者更加深入地理解了秋夕节日的意义和文化内涵。
无论是对自然景观的描摹，还是对人情如水的抒写，都使得这篇课文具备了艺术的魅力和文字的力量。
《秋夕》古诗赏析《秋夕》古诗赏析无论是身处学校还是步入社会，说到古诗，大家肯定都不陌生吧，古诗包括唐律形成以前所有体式的诗，也包括唐朝及唐以后仍按古式创作的诗。
你知道什么样的古诗才经典吗？下面是小编精心整理的《秋夕》古诗赏析，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
qiū xī秋夕dù mù杜牧yín zhú qiū guāng lěng huà píng银烛秋光冷画屏，qīng luó xiǎo shàn pū liú yíng轻罗小扇扑流萤。
tiān jiē yè sè liáng rú shuǐ天阶夜色凉如水，zuò kàn qiān niú zhī nǔ xīng坐看牵牛织女星。
注解1、画屏：画有图案的屏风。
2、轻罗：柔软的丝织品。
3、流萤：飞动的萤火虫。
4、天阶：露天的石阶。
5、牵牛织女星：两个星座的名字。
译文秋夜，白色的烛光映着冷清的画屏;我手执绫罗小扇，轻盈地扑打流萤。
天街上的夜色，有如井水般地清凉;卧榻仰望星空，牵牛星正对织女星。
文学赏析此诗写失意宫女孤独的生活和凄凉的心境。
前两句已经描绘出一幅深宫生活的图景。
在一个秋天的晚上，银白色的蜡烛发出微弱的光，给屏风上的图画添了几分暗淡而幽冷的色调。
这时，一个孤单的宫女正用小扇扑打着飞来飞去的萤火虫。
“轻罗小扇扑流萤”，这一句十分含蓄，其中含有三层意思：第一，古人说腐草化萤，虽然是不科学的，但萤总是生在草丛冢间那些荒凉的地方。
如今，在宫女居住的庭院里竟然有流萤飞动，宫女生活的凄凉也就可想而知了。
第二，从宫女扑萤的动作可以想见她的寂寞与无聊。
她无事可做，只好以扑萤来消遣她那孤独的岁月。
她用小扇扑打着流萤，一下一下地，似乎想驱赶包围着她的孤冷与索寞，但这是无用的。
第三，宫女手中拿的轻罗小扇具有象征意义，扇子本是夏天用来挥风取凉的，秋天就没用了，所以古诗里常以秋扇比喻弃妇。
《秋夕》原文及赏析秋夕朝代：唐代作者：窦巩原文：护霜云映月朦胧，乌鹊争飞井上桐。
夜半酒醒人不觉，满池荷叶动秋风。
译文秋夜，精美的银色蜡烛发出微弱的光，给画屏上添了几分清冷之色；一位宫女手执绫罗小扇，轻轻地扑打飞舞的萤火虫。
天阶上的夜色，清凉如水；坐榻仰望星空，只见牵牛星正远远眺望着织女星。
注释⑴秋夕：秋天的夜晚。
⑵银烛：银色而精美的蜡烛。
⑶轻罗小扇：轻巧的丝质团扇。
⑷天阶：天庭上宫殿的台阶。
“天阶”另一版本为“天街”。
⑸卧看：卧着朝天看，“卧看”另一版本为“坐看”。
鉴赏此诗一作王建诗。
此诗写失意宫女孤独的生活和凄凉的心境。
前两句已经描绘出一幅深宫生活的图景。
在一个秋天的晚上，白色的蜡烛发出微弱的光，给屏风上的图画添了几分暗淡而幽冷的色调。
这时，一个孤单的宫女正用小扇扑打着飞来飞去的萤火虫。
“轻罗小扇扑流萤”，这一句十分含蓄，其中含有三层意思：第一，古人说腐草化萤，虽然是不科学的，但萤总是生在草丛冢间那些荒凉的地方。
如今，在宫女居住的庭院里竟然有流萤飞动，宫女生活的凄凉也就可想而知了。
第二，从宫女扑萤的动作可以想见她的寂寞与无聊。
她无事可做，只好以扑萤来消遣她那孤独的岁月。
她用小扇扑打着流萤，一下一下地，似乎想驱赶包围着她的孤冷与索寞，但这又有什么用呢？第三，宫女手中拿的轻罗小扇具有象征意义，扇子本是夏天用来挥风取凉的，秋天就没用了，所以古诗里常以秋扇比喻弃妇。
相传汉成帝妃班婕妤为赵飞燕所谮，失宠后住在长信宫，写了一首《怨歌行》：“新裂齐纨素，皎洁如霜雪。
裁为合欢扇，团团似明月。
出入君怀袖，动摇微风发。
常恐秋节至，凉飙夺炎热。
弃捐箧笥中，恩情中道绝。
”此说未必可信，但后来诗词中出现团扇、秋扇，便常常和失宠的女子联系在一起了。
如王昌龄的《长信秋词》：“奉帚平明金殿开，且将团扇共徘徊”，王建的《宫中调笑》：“团扇，团扇，美人病来遮面”，都是如此。
杜牧这首诗中的“轻罗小扇”，也象征着持扇宫女被遗弃的命运。
《秋夕》课文解读秋夕，是指中国传统的中秋节，也是农历八月十五。
秋夕是一个重要的传统节日，人们在这一天会举行各种庆祝活动，如赏月、吃月饼、赏菊等。
本文将对《秋夕》这篇课文进行解读，探讨其中蕴含的文化内涵和传统习俗。
首先，我们来解读课文的第一部分。
课文以作者对秋夕的回忆开始，描绘了秋夕的美景和热闹场面。
作者通过细腻的描述和生动的抒情手法，展现了秋天的魅力和中秋节的热闹氛围。
在这一部分中，我们可以感受到作者对家乡和中秋节的深深眷恋之情。
接下来，我们进入课文的第二部分。
作者通过回忆和想象，描述了中秋节的传统习俗。
首先是赏月，中秋节的主要活动之一。
人们在这一天都会走出家门，聚集在广场或公园，仰望皎洁的明月，欣赏月亮的美丽和光华。
赏月也是人们表达团圆思念之情的一种方式。
除了赏月，中秋节的另一个重要习俗是吃月饼。
月饼是中秋节最具代表性的美食之一，也是传统文化的重要组成部分。
作者在课文中透过对月饼的形状和味道的描绘，让读者感受到中秋节对于食物和团圆的特殊情感。
同时，课文也提到了家人团聚的场景，强调了中秋节作为家庭团圆的象征。
此外，课文中还有对菊花的描绘。
菊花是中秋节的重要装饰花卉，以其傲然挺立、芬芳迷人的特点，象征着高洁和坚固的品质。
在中秋节期间，人们会观赏菊花，欣赏其艳丽的色彩和优美的姿态。
菊花的出现也为中秋节增添了一抹浓郁的花香。
最后，课文以对美好时光的回忆和对中秋节文化的思考结束。
通过这篇文章，我们可以了解到中秋节作为传统节日的重要性和对家庭团聚、团结民族的价值观念的强调。
总结来说，《秋夕》这篇课文通过对中秋节的描绘和描述，展现了中秋节作为传统节日的丰富内涵和深厚文化底蕴。
通过细腻的描写和真挚的情感表达，让读者在阅读中感受到了秋天的美丽和中秋节的喜庆氛围。
同时，课文也呼唤读者对传统文化的传承和弘扬。
通过对《秋夕》这篇课文的解读，我们更能深入了解中秋节的历史渊源和传统习俗，感受中秋节给人们带来的快乐与幸福。
《秋夕》PPT课件目录CONTENCT •诗歌背景与作者简介•文本解读与赏析•艺术手法与表现技巧•情感内涵与人文关怀•知识拓展：唐代女性地位及宫廷生活掠影•跨文化对比：东西方秋天诗歌比较•思考题与课堂互动环节01诗歌背景与作者简介杜牧生平及成就杜牧（803年－约852年），字牧之，号樊川居士，唐代杰出的诗人、散文家。
杜牧的诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主，其诗英发俊爽，多切经世之物，在晚唐成就颇高。
杜牧与李商隐并称“小李杜”，同为晚唐时期的重要诗人。
《秋夕》创作背景创作时间该诗创作于杜牧晚年，大约在公元840年左右。
创作地点据传该诗写于长安城南的樊川别墅，诗人身处异乡，感受到秋天的萧瑟和寂寞，从而创作了这首诗歌。
时代背景：晚唐社会风貌社会经济晚唐时期，社会经济遭受严重破坏，农民起义和藩镇割据导致社会动荡不安，经济发展受到极大影响。
文化艺术晚唐时期的文化艺术依然繁荣，诗歌、散文、书法、绘画等领域都取得了重要成就。
杜牧、李商隐等诗人的作品代表了晚唐诗歌的最高水平。
时代精神晚唐时期，士人阶层普遍具有一种末世情怀和忧患意识，他们的诗歌作品多表达对时局的担忧和对国家命运的关切。
《秋夕》正是这种时代精神的体现，通过描绘秋天的景象来表达诗人对时局的感慨和思考。
02文本解读与赏析《秋夕》原文呈现原文内容展示，附带拼音标注作者杜牧简介及时代背景介绍描绘秋夜室内景象，银烛、画屏、流萤等元素构成的静谧而幽深的画面“天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。
”“卧看牵牛织女星”的情节，暗示宫女的哀怨与期盼“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
”“轻罗小扇扑流萤”的动作描写，展现宫女生活的孤寂与无聊刻画室外秋夜的清凉寂静，天阶、夜色、牵牛织女星等构成的辽阔高远的意境010*********逐句解读及意境描绘010203通过对秋夜景象的细腻描绘，表达了宫女内心的孤寂与哀怨借用牛郎织女的故事，寄托了宫女对爱情与自由的向往反映了封建时代宫女的不幸命运及作者对她们的同情诗歌主题思想探讨03艺术手法与表现技巧对比手法运用冷暖色调对比通过运用冷色和暖色的对比，营造出秋天的氛围和情感。
《古诗二首》中的《秋夕》是语文A 版四年级上册第一单元第四篇课文其中一首。
《秋夕》描写了秋天美丽的景色，感受失意宫女的孤独与凄凉，体会宫女向往普通人美好生活的感情。
【知识与能力目标】正确、流利、有感情地朗读古诗并背诵古诗《秋夕》，理解诗句的意思，了解诗所描写秋天美丽的景色。
【过程与方法目标】通过反复朗读，感受秋天美丽的景色。
【情感态度价值观目标】感受失意宫女的孤独与凄凉，体会宫女向往普通人美好生活的感情。
【教学重点】正确、流利、有感情地朗读古诗并背诵。
【教学难点】通过反复朗读，感受自然美和语言美。
教学课件一、歌曲导入：1、播放音乐《七月初七》歌词赏析：有个传说关于爱情 一个凡人一个神仙 动人的故事 美丽而伤感 下雨的夜里才能相见 有种凄哀在夜空中 随着银河缓缓流动 童话的主人就要离去 明年的今天才能团圆七月初七浪漫的纪念相爱的人啊期盼这夜晚一天又一天一年又一年幸福的人啊相伴永远师：同学们这首歌曲美不美？你们听了之后有什么感受。
（同学们各抒己见）师：那你们想知道七夕节的由来吗？（讲述牛郎与织女的故事，告诉同学们七夕节又称为乞讨节、秋夕。
）今天，我们就要学习杜牧的《秋夕》。
板书课题。
2、板书课题《秋夕》，读题。
3、理解题意。
二、初读古诗《秋夕》出示古诗《秋夕》，听录音。
1、出示合作学习要求：（1）将这首诗读给同桌听，要求读准、读通。
（2）用自己的话说说这首诗的主要意思。
（3）将自学中不懂的地方标出来或写下来。
2、学生按要求学习课文。
三、看图识文1、出示课文插图，引导学生观察，说说图中都画了些什么？你想到了什么？那么诗中所写的内容与你看到的，想到的一样吗？2、引导交流。
四、品读悟情1、针对学生的疑问引导学生悟情。
如：“冷画屏”什么含义？“冷”什么意思？秋天来了，扇子本不要用了，为什么宫女用罗扇扑打“流萤”？说一说古代深宫中的宫女的生活。
2、讨论：“冷画屏”的“冷”指什么？（深宫的冷清，宫女生活的孤寂无聊。
杜牧的《秋夕》课文
今天老师讲了杜牧的《秋夕》这首诗，我听了好开心哦！老师说，这首诗写的是秋天的夜晚，好安静，好美丽，真的好像我在那个秋天的晚上一样，安安静静的。
“银烛秋光冷，长河落日圆。
”老师读这两句的时候，我想象着月亮在天上，银色的光照在地上，空气凉凉的，真的好舒服呀。
啊，长河的水慢慢流，太阳也快要下山了。
老师还说，这诗写的就是一个秋天的傍晚，天上的光线变得特别柔和。
我也记得老师讲，杜牧当时是一个大诗人，他很喜欢写秋天的景色。
秋天的风一吹，落叶沙沙地掉下来，咚咚咚，好像在给大地盖被子一样。
听着老师讲，我也觉得秋天好美好美啊，树叶黄了，风吹得凉凉的，真是个让人安静下来的季节。
我想等到秋天，我也要去公园看落叶，玩一玩，捡好多好多漂亮的叶子哦！
—— 1 —1 —。
《秋夕》说课稿我说课的内容是小学语文Ａ版第七册《秋夕》，[播放ppt2]下面我从“教材分析”、“教法与学法”、“教学过程”、“板书设计”这四个方面进行说课。
一、教材分析[播放ppt3]《秋夕》是晚唐时期著名作家杜牧的一首七方绝句。
整首诗描绘了一幅秋天夜色图：一个秋天的晚上，烛光闪闪，夜色如水。
宫女久卧难寐，坐在皇宫的石阶上呆呆地看着天上的牵牛星、织女星，心中充满了孤寂与幽怨。
这首诗首句写秋景，用“冷”字暗示寒秋气氛，又衬出主人公内心的的孤凄；二句写借扑流萤以打发时光，排遣愁绪；三句写深夜仍不能寐，以待幸临。
以天阶如水，暗喻君情如冰；末句借羡慕牵牛织女，抒发心中悲苦。
这首诗与其他古诗相比，抒发的是女子的孤寂幽怨之情，而这一点，作为小学生来说，往往难以领悟，需要老师在教学中注重引导点拨，让学生透过诗句理解更深层次的意思。
（一）、教学目标[播放ppt4]１、理解诗句意思，了解古诗所描绘的景色；２、通过反复朗读，感受失意宫女的孤独与凄凉，体会宫女向往普通人美好生活的情感；３、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，并用自己喜欢的形式表现古诗内容。
（二）、教学重点[播放ppt5]感受宫女的孤寂与幽怨，体会宫女向往普通人美好生活的情感。
（三）、教学难点抓住“银”、“冷”、“凉”、“水”等词语的理解来体会宫女的孤寂幽怨。
二、教法学法分析[播放ppt6]１、先让学生自由读古诗，并借助课后的注释理解古诗意思，针对不懂的地方，引导学生进行质疑，然后合作解疑。
２、以朗读为主，引导学生通过诵读、想像、比较，感受古诗“诗中有画，画中有诗”的特点。
对于学生喜欢的诗句，给他们足够的时间，让他们交流自己的独特的感受，引导他们用语言或绘画等多种形式表达出来。
三、教学过程[播放ppt7]这节课我设计了[导入新课]、[初读感知]、[品读悟情]、[朗读训练]、[拓展延伸]五个环节。
[导入新课]在于创设一种语言情境，把学生快速地引入新课；[初读感知]重在于培养学生自学古诗的能力，学会质疑；[品读悟情]是这节课的重点内容，针对学生在自学过程中出现的难点问题在全班展开讨论，引导学生逐步理解古诗意思，体会古诗所要表达的思想感情；[朗读训练]通过播放朗读读课件及学生诵读的形式，感受古诗的韵律美，同时加深对古诗思想感情的领悟。
