思政报告——榕城看海何时了
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2022大学思政课观后感300字(12篇)2022大学思政课观后感300字(精选12篇)《同上一堂思政课》作为一档历史悠久的电视专题节目,在每一年的教育意义都是不一样的,下面小编为大家整理了2022大学思政课观后感300字,希望大家喜欢!2022大学思政课观后感300字篇1人生天地之间,若白驹过隙,忽然而已,又是一个新的学期到来,2022年的《同上一堂思政课》也随着学生们的开学如约而至,开学的第一天,班主任要求学生们观看同上一堂思政课,作为全国中小学生的第一门课堂,每年都会根据当下的环境给我们呈现出不同的主题节目,每一课都蕴含着极深的教育意义。
而2022年的主题是“”,今年的《同上一堂思政课》嘉宾给我们进行演讲。
2022年的同上一堂思政课主题是奋斗成就梦想。
通过“云课堂”方式和各地中小学生共上一堂课,生动形象的为我们讲述祖国伟大复兴的艰辛与不易,当今我们的幸福生活其背后离不开我们伟大的先辈一步一个脚印所奋斗出来的,作为祖国未来的接班人,我们要传承和弘扬先辈们为祖国奋斗事业的精神,作为一名学生,我们学会树立自己的理想,有了理想,才能找到自己想要拼搏方向。
有人问,理想到底是什么呢?而我的回答是理想能给予我们前进的方向、给予我们奋斗的力量、给予我们无穷的斗志。
在实现中华民族伟大复兴的道路上,作为新一代的中国青年,在未来的道路上要勇于拼搏,敢于奋斗,找准自己的人生方向,在实现人生理想的同时为祖建设祖国贡献一份力量。
看完这次的《同上一堂思政课》之后,让我明白身为新时代青年的我们,使我明白实现民族伟大复兴不是单单的喊口号,而是要做出行动。
所以我们更应该刻苦努力的学习,提高自身知识能力,提升自我的价值,我们要为祖国美好建设做出贡献;在学习的同时也要丰富自身的精神世界,要坚定个人的理想信念,将个人的理想和祖国梦想紧密联系,让我们一起努力学习,掌握更多知识,这样我们才能在祖国的发展道路上,也能用上自身所学,为祖国的前进航道上,贡献出自己的那一份力量。
《我看见了大海》教案反思十一、教学背景《我看见了大海》是一篇描绘大海之美和人与自然和谐共处的课文。
通过讲述一个小男孩第一次看见大海的故事,引导学生感受大海的壮丽与神秘,激发学生对大自然的热爱之情。
本节课旨在让学生在理解课文的基础上,提升语言表达能力、审美情感和环保意识。
二、教学目标1.知识与技能:(1)能够流利地朗读课文,理解课文内容。
(2)学会课文中的生字词。
(3)能够用语言描述大海的美丽景色。
2.过程与方法:(1)通过观察图片,激发学生对大海的兴趣。
(2)运用多媒体手段,帮助学生更好地理解课文内容。
(3)组织小组讨论,培养学生的合作意识。
3.情感态度与价值观:(1)感受大海的美丽与神秘,激发学生对大自然的热爱之情。
(2)培养环保意识,懂得保护大自然的重要性。
三、教学重点与难点1.教学重点:(1)理解课文内容,感受大海的美丽。
(2)学会课文中的生字词。
2.教学难点:(1)描述大海的美丽景色,培养学生的语言表达能力。
(2)引导学生关注环保问题,提升环保意识。
四、教学过程1.导入新课(1)展示大海的图片,引导学生观察并说出图片中的内容。
(2)邀请学生分享自己对大海的了解和感受。
2.课文朗读与理解(1)学生自读课文,理解课文内容。
(2)教师通过提问,检查学生对课文的理解。
(3)讲解课文中的生字词,帮助学生掌握。
3.小组讨论(1)将学生分成小组,讨论课文中的大海之美。
(2)每组选代表分享讨论成果。
4.语言表达能力培养(1)教师引导学生用语言描述大海的美丽景色。
(2)邀请学生上台展示自己的描述。
5.环保意识培养(1)讨论如何保护大海环境。
(2)分享环保小故事,引导学生关注环保问题。
(2)布置作业:写一篇关于大海的作文。
五、教学反思1.课堂氛围:本节课通过图片展示、小组讨论等多种形式,营造了轻松愉快的课堂氛围,激发了学生的学习兴趣。
2.学生参与度:学生在课堂上积极参与讨论,对大海的美丽有了更深刻的感受,也提高了语言表达能力。
中国的海岸变迁思政内容中国的海岸变迁是一个重要的地理现象,也是一个与生态环境以及人类活动密切相关的议题。
本文将从不同角度分析中国海岸的变迁现象,并深入探讨其对思政教育的重要性。
中国的海岸线伸展绵延,拥有丰富的海洋资源和独特的生态环境。
然而,近年来,中国的海岸线发生了显著的变迁。
这主要受到气候变化、人类活动和自然灾害等因素的影响。
首先,气候变化对海岸线的变迁起到了重要作用。
全球气候变暖导致海平面上升,这对位于海岸线附近的城市和居民造成了威胁。
海洋水温升高、海洋酸化以及极端天气事件的增多,也加剧了海岸线的退缩和侵蚀。
其次,人类活动是海岸线变迁的主要驱动力之一。
大规模的土地开发、过度的沿海城市化、过度捕捞、工业和农业污染等活动,严重破坏了海岸线的生态系统平衡。
沿海旅游业的繁荣和大规模的港口建设也对海岸线造成了重大影响。
此外,自然灾害如台风、海啸和风暴潮等,也会引发海岸线的急剧变化。
这些灾害对沿海地区的生命和财产造成了巨大威胁,加速了海岸线的退缩和侵蚀。
这种海岸变迁现象对思政教育具有重要意义。
首先,它提醒我们保护海洋生态环境的重要性。
我们应当加强环保意识,减少人类活动对海岸线的破坏,同时积极参与海洋生态保护事业。
其次,海岸变迁还反映了全球气候变化带来的挑战。
作为一个负责任的国家,我们应当积极参与全球减排协议,控制温室气体排放,减缓气候变化对海岸线的影响。
最后,海岸变迁还使我们认识到自然灾害对于社会的威胁。
思政教育应当加强公民的灾害防范意识,提高应对自然灾害的能力。
地方政府也应该加强对预警系统和防灾设施的建设,以减少灾害带来的损失。
综上所述,中国海岸线的变迁是一个复杂的议题,涉及到气候变化、人类活动和自然灾害等多个因素。
对于思政教育而言,它提供了重要的教育资源,帮助我们认识到保护海洋生态环境、应对气候变化和自然灾害的紧迫性,从而促进社会的可持续发展和人类的幸福。
■思政课程与课程思政收稿日期:2020-06-08作者简介:李侃侃(1987—)女,河南郑州人,西北农林科技大学风景园林艺术学院副教授,主要从事高教课程思政建设方法研究。
基金项目:陕西省教育科学“十三五”规划课题“教育供给侧改革视野下的教师教学发展保障机制研究”(SGH18H025);西北农林科技大学校级教改项目“‘课程思政’教学能力提升体系建设研究”(JY1903220);西北农林科技大学课程思政示范课程建设项目“环境景观设计I”(3204301)课程思政是以“将知识传授与价值引领相结合”为目标,将高校立德树人的根本任务融入课程教学的各环节、要素的一种课程模式。
课程思政作为近年的热词频频出现[1]。
课程思政中的“课程”二字是相对于思政课程,即思想政治理论课来讲的,它指的是除思想政治理论课之外的所有专业课、通识课等[2]。
课程思政的教学宗旨在于培养有坚定的共产主义信念,高尚的道德情操,远大的理想抱负,能够自觉践履社会主义核心价值观,能够全心全意为人民服务的社会主义建设者和接班人[3]。
2019年10月,教育部出台了《关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》,明确地指出了要“把课程思政建设作为落实立德树人根本任务的关键环节”[4]。
2020年5月,教育部印发了《高等学校课程思政建设指导纲要》,这是中共中央进一步强调了课程思政之于高校和高校教师的重要性,并且在其中明确了各个专业课程思政建设的目标和方向。
但是在专业课教师的实际操作过程中,由于对课程思政存在片面的理解,在教学中往往会进入难以融入、生搬硬套等误区。
尤其是对于环境设计专业来说,该专业的学生和教师思考更多的是美学类的知识内容,更容易对课程思政建设无从下手。
一、环境设计专业课程思政构建理念在2014版环境设计专业学生的培养方案中指出,“环境设计专业培养能够适应国家生态环境建设和人居环境建设需要,具有综合的环境设计艺术基本理论和知识,掌握环境设计基本原理与基本技能,毕业后能在城市建筑规划设计单位、园林设计公司、室内设计与装饰公司等企事业单位从事设计及管理工作的创新型高级专门人才”,因此在让学生学好环境设计基本理论知识的前提下,要重视引导学生去关注国家生态环境建设需求和人居环境建设的需要,同时要培养学生的创新思维。
“三件大事”融入“中国近现代史纲要”课教学的理与路赵海渊【期刊名称】《大学(思政教研)》【年(卷),期】2024()3【摘要】“三件大事”叙事方式是党的二十大报告的一个亮点,深刻认识和把握“三件大事”的价值意蕴,具有重大历史意义。
在教学中,需要从“中国共产党是什么、要干什么”这个根本问题、新时代十年的伟大变革、以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴、人类历史发展进程四个层面深刻认识和把握“三件大事”的价值意蕴。
把“三件大事”融入“中国近现代史纲要”课教学,应当按照知其然、知其所以然、知其所以必然的逻辑顺序,把“三件大事”的政治宣示功能同教材的育人功能有机结合起来,真正落实党的二十大精神“三进”工作。
在融入过程中,要根据各章的教学目标、教学内容、重点难点,结合党的二十大报告精神,把“三件大事”蕴涵的道理讲深、讲透、讲活。
【总页数】4页(P59-62)【作者】赵海渊【作者单位】山西工程科技职业大学思想政治理论课教学部【正文语种】中文【中图分类】G640【相关文献】1.三件大事:中国近现代史的精辟解读——以三件大事为主线搞好《中国近现代史纲要》教学的思考2.打造高校“中国近现代史纲要”课教学特色述略——以长江师范学院“中国近现代史纲要”课教学为例3.提高\"中国近现代史纲要\"课教学实效性的思考\r——基于\"中国近现代史纲要\"课教学与高中历史课教学的衔接视角4.《决议》精神融入高校思想政治理论课教学的理与路——以“中国近现代史纲要”课为例5.增强中国近现代史纲要课教学实效性的路径探索——基于中国近现代史纲要课和高中历史课教学衔接的视角因版权原因,仅展示原文概要,查看原文内容请购买。
思政暑期社会实践调研报告共16页拷问“城市的良心” 直击城市排水系统——浅谈城市排水系统的现状、弊端与发展方向09汉语言文学1班陈默 200942302120 一、前言(我的思考)去某地“看海”,成了今年夏天的网络流行语。
“表现疲软”的城市排水系统应付不了一场暴雨,让表面光鲜的城市脆弱得不堪一击。
“桂林因大雨城区严重内涝,部分学校停课”、“广西暴雨频致城市内涝官员承认城建不完善”、“暴雨考验城市防洪能力排水系统脆弱内涝严重”等这样的报道在这个夏天频频见诸报端,成为网络上热议的话题。
马路为何瞬间成河,是今年的雨水太大还是说我们的城市排水系统实在是太脆弱了,排水系统,是城市的重要“筋络”。
我们的排水系统出了什么毛病,是年久失修,是设计标准不匹配建设速度,快速扩张的城市步伐中,城市设计又该遵循怎样的规律,我是来自福建的学生,家在一个小山城里,四面环山,但它在今年夏天也出现了内涝的现象,排水系统不给力,从自己房间的窗户望出去,原本热闹非凡的美食街积水严重,过往的行人和车辆均在漫过膝盖的水中艰难跋涉。
7月30日的这场暴雨让我印象深刻,整个永安小城似乎都陷入了汪洋之中。
望着那浑浊的“洋面”,我不禁联想到了一个月前武汉大雨导致全城内涝,微博上出现最无奈的话语:“各大院校普遍被淹,爱玩的‘童鞋’在操场上尽情畅游,至于是否有人在操场上摸到武昌鱼不得而知。
”还有一张浙江杭州“水漫金山”照片在微博上被网民疯狂转载,从图片上看,建在湖面上的九曲回廊都已经被水淹没了。
而杭州网民“浮夸翁”在转载照片的同时不忘调侃一句:“传说今天在杭州最浪漫的事,就是带着你心爱的人去西湖边看海~”据统计,今夏6月至7月,我国有14座城市被淹,其中包括南京、北京和武汉。
这个夏天里的一场雨也引起了一轮观点“热战”,直击要害。
对于城市排水系统这个话题虽说我是初次涉猎但却并不陌生,它就存在于我们的日常生活中,和我们的生活起居息息相关,虽然人们很容易将深埋地下的东西忽略,但却暴雨降临永安,街道水流成河,排水系统不给力1思政暑期社会实践调研报告共16页是必不可少的。
大班社会优质课教案及教学反思《看海去》一、课程背景社会是幼儿成长中不可或缺的一部分,在大班教育中,社会课程已变得越来越重要。
社会课程不仅帮助幼儿认识和了解世界,而且有助于幼儿发展实际运用社会知识的能力。
因此,在大班社会教育中,我们需要注重课程的设计,以实现幼儿的学习。
二、教学目标1.帮助幼儿了解海洋的基础知识,例如海浪、沙滩、珊瑚、贝壳等等。
2.培养幼儿的观察力和想象力,激发他们的好奇心和想象力。
3.通过互动和问题解决,帮助幼儿发展自我表达和沟通能力。
4.促进幼儿对海洋和生态保护的关注。
三、教学活动1. 引入活动(10分钟)1.1 想象探险安排一张海洋图片,让幼儿静静地注视它。
快速出示不同的神秘生物图片,问“有谁见过这个生物?”然后,逐渐地,幼儿就与这些动物建立了联系,他们会开始对它们产生好奇心和兴趣,也开始思考一些问题。
孩子们发现这些神秘生物是住在海洋底部的,就连潜水员都只有在特别的装备和安全措施下才能去探索。
休息: 短暂的放松时间能帮助幼儿准备好学习接下来的很多知识。
1.2 认识海洋首先,宣布它是我们第一次讲关于海洋的话题。
然后展示一些海洋相关的图片,和幼儿一起分享他们已知的海洋知识。
在讨论中帮助幼儿认识到它是涉及到很多不同的层面,而不仅仅是深蓝色的水。
2. 主体活动(30分钟)观察海浪用小盒子装满水,在水面上撒一些盐,等待一会儿,使用草本植物制成的小木棒在盒子里轻轻地搅拌一下,就可以看见海浪的形成了。
然后在盒子前给孩子们提出一些问题,例如“你有没有看到海浪跟海浪之间的变化?”“水中的异物会对海浪的形成有什么影响?”。
沙滩收集让幼儿用小勺、小篮子等工具收集沙滩上的石头,贝壳,珊瑚之类的东西,并观察其中的差异与相似点。
教师可以在学生提出发现和问题时及时给予解答和调整建议,促进学生对问题的思考和探究。
3. 结束活动(10分钟)3.1 讨论通过回答编制的问题,让幼儿对今天学习的知识有所了解,并了解到自己在这个知识上的理解状况。
大班社会优质课教案及教学反思《看海去》教案:课题:大班社会优质课——《看海去》教学目标:1. 通过观察和讨论《看海去》的内容,引导幼儿了解海的特征和一些海洋生物。
2. 培养幼儿的观察能力和表达能力,培养其对大自然的热爱和保护意识。
3. 继续培养幼儿的听说能力和合作意识,提高其思维发展和社交能力。
教学准备:1. 《看海去》的录音或相关视频2. 海洋生物的图片或卡片3. 一些海洋相关的工艺品或玩具教学过程:1. 导入:播放《看海去》的录音或视频,让幼儿聆听或观看。
2. 学习海洋生物:利用图片或卡片介绍一些海洋生物,例如鱼、海豚、海龟等,让幼儿观察并说出它们的特征。
鼓励幼儿提问和互相交流,引导他们对海洋生物的认识和兴趣。
3. 探索海的特征:通过观察和讨论,引导幼儿认识海的颜色、声音、波浪等特征,让幼儿想象并描述海边的景色和感受。
4. 制作海洋工艺品:给幼儿提供一些海洋相关的工艺品或玩具,例如贝壳、海草等材料,让幼儿根据自己对海的想象和海洋生物的特点,自由发挥并制作属于自己的海洋工艺品。
5. 总结:引导幼儿回顾今天学习的内容,鼓励他们用简短的语言表达出自己对海洋和海洋生物的理解和喜爱,并提醒他们应该保护海洋。
6. 结束:鼓励幼儿与同伴分享自己制作的海洋工艺品,并帮助他们整理课堂用具。
教学反思:通过这堂《看海去》的社会优质课,我旨在通过观察和探索让幼儿了解海的特征和一些海洋生物,并培养他们的想象力和艺术创造能力。
总体来说,课堂效果还是不错的。
在教学过程中,幼儿对《看海去》产生了浓厚的兴趣,他们认真观察、聆听并积极回答问题。
通过观察和讨论,幼儿了解了海洋生物的外貌特征,提高了他们的观察能力和表达能力。
而在制作海洋工艺品的环节,幼儿展示了自己的想象力和创造力,他们制作出了各种形状和色彩鲜艳的海洋工艺品。
同时,幼儿之间的合作能力也得到了一定的锻炼,他们互相交流,相互帮助完成了自己的作品。
不过,由于时间的限制和幼儿年龄的特点,部分幼儿在表达和设计海洋工艺品时还有些困难。
一、活动背景随着我国经济的快速发展,社会实践活动在培养学生的综合素质、提高实践能力、增强社会责任感等方面发挥着越来越重要的作用。
为积极响应国家号召,我校组织了一次以“走进黄海,了解海洋”为主题的社会实践活动。
本次活动旨在让学生深入了解海洋资源、海洋生态和海洋文化,增强学生的环保意识和社会责任感。
二、活动时间与地点活动时间:2023年6月15日至6月20日活动地点:山东省青岛市黄海海域三、活动目的1. 增强学生对海洋资源的认识,了解海洋在人类生存和发展中的重要作用。
2. 培养学生的环保意识,提高学生对海洋生态保护的重视程度。
3. 拓宽学生的视野,增长见识,提高学生的综合素质。
4. 增进同学之间的友谊,增强团队协作能力。
四、活动内容1. 海洋知识讲座:邀请海洋生物学专家为学生们讲解海洋资源、海洋生态、海洋文化等方面的知识,使学生们对海洋有了更深入的了解。
2. 实地考察:组织学生们参观青岛海洋科技馆、黄岛海洋公园等,实地感受海洋的魅力。
3. 环保活动:开展海滩清洁活动,让学生们亲身体验环保行动,提高环保意识。
4. 团队协作游戏:通过团队协作游戏,增强学生们的团队精神和协作能力。
五、活动过程1. 前期准备:活动前期,学校组织学生们进行报名,并安排了详细的行程安排和活动日程。
2. 海洋知识讲座:6月15日上午,学生们聆听了海洋生物学专家的讲座,了解了海洋资源的丰富性、海洋生态的重要性以及海洋文化的独特魅力。
3. 实地考察:6月15日下午,学生们参观了青岛海洋科技馆,通过馆内的各种展品和互动项目,进一步了解了海洋生物的多样性、海洋生态系统的复杂性以及人类对海洋的依赖。
4. 环保活动:6月16日上午,学生们参与了海滩清洁活动,捡拾垃圾,清理海滩,亲身体验环保行动,提高了环保意识。
5. 团队协作游戏:6月16日下午,学生们参加了团队协作游戏,通过游戏,学生们学会了如何与团队成员沟通、协作,提高了团队精神。
6. 返程:6月17日至6月20日,学生们返回学校,整理活动心得,撰写实践报告。
华水思想政治教育社会实践报告思想政治理论课社会实践报告篇1实现其人生理想?有关这些问题,当代大学生会有什么答案呢?理想信念是人们对未来的向往和追求,一旦形成,就会成为支配和左右人们活动的精神动力。
理想信念是人的心灵世界的核心。
有无理想信念、有什么样的理想信念,决定了人生是高尚充实、还是庸俗空虚。
追求远大理想、坚定崇高信念,是大学生健康成长、成就事业、开创未来的精神支柱和前进动力。
此次通过对一些大学生有关理想信念的调查,总结出当代大学生人生理想现状以及人生理想的态度等,同时把握同学们的理想信念的总体趋势和方向。
关键字:大学生,理想信念,树立崇高理想信念一、调研背景和意义从小学时的思想品德课开始,老师就一直在教育我们要树立坚定地、正确的理想与信念,走过了初中、高中,我们这些当代的大学生是否还能一如既往的坚守自己的梦想?理想是人们在实践中形成的具有实现可能性的对美好未来的追求和向往,是人的政治立场和世界观在人生奋斗目标上的集中体现。
理想是成功的阶梯,是指引人生的奋斗目标。
信念是对理想的支持,是人们追求理想目标的强大动力,信念是认识事物的基点和判断事物的标准。
信念是强大的精神力量。
有了坚定的信念,就能精神振奋,克服困难,甚至生命受到威胁也不会轻易放弃心中的信念。
理想和信念对一个人至关重要。
如果说社会是大海,人生是小舟,那么理想就是引航的灯,信念是推进的帆。
没有理想信念的人生,就会像失去方向和动力的小舟,在生活的波浪中随处漂泊,找不到自己停泊的港湾。
人人都有理想,但是不同的理想又会引领人走向不同的道路,大学时代正是人生之舟起航的时候,树立正确的理想和信念对大学生将来的发展非常重要,介于次,我特对当代大学生的理想与信念进行调查。
一方面,让我们意识到自己的理想是什么,另一方面,也提醒着我们继续坚持着自己的信念。
二、调研方法与步骤1.调研对象:所有我熟识的在校大学生2.调研方法:网上问卷调查(通过QQ邮箱等将调查问卷发给同学们,让他们自由填写问卷)3.调研内容:通过问卷形式了解大学生的理想是什么,其内容包括大学生的理想是什么、为什么坚持这份理想,怎么实现这份理想等4.调研过程:确定调研主题后,通过上网查找相关的资料,确定了问卷所设的题目,然后通过QQ、朋友网等通讯方式将问卷发给在校的的大学生,共276人,分布于各个高校。
看海现代文阅读答案1. 看海现代文阅读理解题(1)通过阅读文章,你能知道作者是如何看待大海的吗?为什么?通过阅读《看海》这篇现代文,可以知道作者非常喜欢大海。
作者把海看作是“一个伟大的存在”,海洋中充满了“生机勃勃的元素”,让人感到“畏惧、敬重、安详、安全、甚至还有幸福”。
作者通过对大海的描写,表达了对大海的赞美和敬意。
作者在文中想要表达自己对大海的独特看法,认为大海有它自身的神秘和魅力,是一件伟大的作品。
(2)文中的赵辛楣看海的心情、意境是怎么样的?赵辛楣在看海时充满了敬畏之心,他感慨说:“大海的宽广深邃,可以说是极度神秘,因此人们对它有一种神秘敬畏的心情”,并且他认为,大海是“一个伟大的存在,这种存在不但包含着土地所有的奥妙,而且还有着人类知识范畴以外的秘密。
”赵辛楣对大海充满了敬意,认为大海的神秘魅力令人难以抗拒。
(3)文中“极恶的感觉”和“最美好的感觉”是指什么?为什么?文中提到的“极恶的感觉”和“最美好的感觉”指的是赵辛楣在海中游泳时所体验到的两种极端感受。
赵辛楣在海中游泳时,因海浪过大而被扔得很高,会感到有一瞬间自己已经离开了大海,这种感觉非常极恶。
而当他被海浪托起时,能够俯视大海,感受到大海的广阔和美好,这种感觉则是最美好的感觉。
赵辛楣这种极端的感受,表现出了大海和人之间非常微妙的关系。
(4)文中谈到的“船夫的故事”有什么含义?文中谈到的“船夫的故事”是赵辛楣在坐船游玩时听到的。
故事讲述了一位船夫在航海途中遇到风暴,他不顾生命危险,带领船员奋力划船,最终获得了胜利。
故事的含义在于,船夫的勇敢和智慧,是航海活动中必不可少的品质,船夫要在海洋中保护乘客的安全,同时面对各种突发情况,需要有足够的勇气和智慧来应对。
这个故事告诉我们,海洋中的生命活动非常微妙,需要人们不断地探索和研究,才能更好地应对海洋中的各种情况。
(5)文章的主题是什么?这篇现代文通过对大海的描写和赵辛楣在海中的体验,表达了作者对大海的赞美和敬意。
《看海》教学反思引言概述:本文将对教学中的“看海”教学活动进行反思,从多个方面探讨如何提升教学效果。
一、教学目标设定1.1 确定清晰的教学目标:在“看海”教学活动中,教师应该明确目标,让学生知道他们将学到什么。
1.2 设定具体的学习任务:为了让学生更好地理解“看海”活动的主题,教师可以设计具体的学习任务,如观察海水的颜色、听海浪的声音等。
1.3 引导学生思量:通过提出问题或者讨论话题,激发学生的思量和探索欲望,让他们在“看海”中获得更多启示。
二、教学方法选择2.1 多元化的教学方法:在“看海”教学活动中,教师可以采用多种教学方法,如讲解、实地考察、小组讨论等,以激发学生的学习兴趣。
2.2 创新的教学手段:利用现代科技手段,如多媒体教学、虚拟实验等,让学生在“看海”中体验更多乐趣。
2.3 个性化的教学辅导:针对不同学生的学习特点和需求,提供个性化的辅导和指导,匡助他们更好地理解“看海”的主题。
三、教学内容设计3.1 丰富的教学内容:在“看海”教学活动中,教师应该设计丰富多彩的教学内容,让学生在不同方面感受海的魅力。
3.2 结合实际情境:通过结合实际情境,如实地考察海洋生物、海水污染等,让学生更深入地了解海洋生态环境。
3.3 引导学生自主学习:鼓励学生主动探索和学习,培养他们的观察力、思量力和创造力,让他们在“看海”中得到全面发展。
四、教学评价与反馈4.1 多元化的评价方式:采用多种评价方式,如学生自评、互评、教师评价等,全面了解学生的学习情况。
4.2 及时的反馈机制:及时赋予学生反馈,鼓励他们在“看海”教学活动中不断进步和提高。
4.3 提供有效的改进建议:根据学生的学习情况和反馈意见,提供有效的改进建议,匡助他们更好地掌握“看海”教学内容。
五、教学效果评估5.1 定期进行教学效果评估:定期对“看海”教学活动进行效果评估,了解学生的学习情况和教学效果。
5.2 采集学生反馈意见:采集学生的反馈意见和建议,了解他们对“看海”教学活动的看法和感受。
《看海》教学反思
标题:《看海》教学反思
引言概述:
在教学过程中,教师不仅要传授知识,更要引导学生思量和探索,激发学生的学习兴趣。
本文将结合教学实践,对《看海》这一教学内容进行反思,探讨如何更好地引导学生理解和欣赏文学作品。
一、背景介绍
1.1 《看海》是一首现代诗歌,作者是著名诗人海子。
1.2 该诗歌以海洋为主题,通过对海洋的描绘,表达了诗人对生命、自然和人生的思量。
1.3 《看海》是高中语文课程中的一篇重要教学内容,有助于学生提高文学鉴赏能力和情感表达能力。
二、教学目标
2.1 匡助学生理解诗歌《看海》的主题和意境。
2.2 培养学生对自然和生命的感悟和思量能力。
2.3 提升学生的文学鉴赏水平,培养学生的审美情趣。
三、教学方法
3.1 创设情境,引导学生感受海洋的壮阔和深邃。
3.2 分析诗歌结构和语言表达,匡助学生理解诗歌的内涵。
3.3 组织学生进行文学赏析和情感表达,促进学生对诗歌的深入理解和体验。
四、教学反思
4.1 在教学过程中,应注重激发学生的情感共鸣和思维启迪,避免简单传授知识。
4.2 鼓励学生多角度思量,引导他们从诗歌中感悟生活的真谛。
4.3 结合学生的实际生活经验,让他们将诗歌中的情感与现实生活联系起来,增强学习的实用性和深度。
五、教学总结
5.1 通过对《看海》的教学实践,学生能够更深入地理解诗歌的内涵和意义。
5.2 教师在教学中应注重引导学生思量和表达,培养学生的文学素质和情感表达能力。
5.3 教学不仅是知识的传递,更是对学生思维和情感的引导,匡助他们成长为有情怀和智慧的人。
思政教育海洋意识
思政教育和海洋意识是两个相互关联的概念。
思政教育是指通过思想、政治、道德等方面的教育,培养人们正确的世界观、人生观和价值观,提高人们的综合素质和思想觉悟。
而海洋意识则是指人们对海洋的认识和重视程度,包括对海洋资源、海洋环境、海洋权益等方面的认识和保护意识。
在思政教育中融入海洋意识,可以通过以下几种方式实现:
1. 增加海洋知识教育:在思政课程中加入有关海洋的知识,例如海洋历史、海洋生态、海洋资源等,让学生了解海洋的重要性和保护价值。
2. 强调海洋权益保护:思政教育可以强调国家海洋权益的保护,引导学生关注国家海洋权益的维护,增强国家意识和民族自豪感。
3. 培养海洋环保意识:通过思政教育,引导学生关注海洋环境问题,培养他们的环保意识和生态观念,促进人与自然的和谐发展。
4. 弘扬海洋文化精神:思政教育可以弘扬海洋文化精神,例如冒险、开放、包容等,培养学生的创新精神和实践能力。
5. 开展实践活动:通过组织学生参与有关海洋的实践活动,例如海洋观测、海洋调查、海洋环保等,让学生在实践中加深对海洋的认识和了解,增强他们的责任感和使命感。
总之,将思政教育与海洋意识有机地结合起来,有助于提高人们的综合素质和思想觉悟,促进人与自然的和谐发展。
同时,也有利于推动海洋事业的发展和海洋文化的传承与创新。
秋季到温州来看海作者:朱佩君来源:《延安文学》 2019年第2期朱佩君,女,陕西人。
作品散见于国内各类报刊。
有作品被收入《中国精短美文精选》。
曾获冰心散文奖。
著有散文集《秦腔缘》。
去温州看海,是在去年的10月下旬。
这完全拜一位友人所赐。
在此之前,我曾与这位友人提到想写一篇关于大海的文章。
他当时沉思了一下,然后说:“上车,去看海。
”我一头雾水地跟他上了车,一路向西。
到了香山脚下的植物园门口,他停了车,买了两张门票,便招呼着我进园参观了。
满园花儿争奇斗艳实在是好看。
但这跟大海没什么关联啊?他将我带到湖边指着湖面说:“真正能写好大海的作家,不一定非得见到大海才能写出好文章,如果心中有海,湖水也可以给你海一样的想象。
你看这粼粼碧波,看着水面想象它的宽广博大,抛弃你心中的杂念。
静静思考,定能写出一篇美文。
”我不悦地说:“你可真行,我这么笨的人,哪有那么丰富的想象力,必须身临其境,才能激发我的创作灵感。
”他哈哈一笑,说到:“看你近来情绪不佳,所以带你出来走走,看看花,看看水,想让这满眼的花红绿翠为你解去一些烦愁。
不过,欠你一次看海行动,择日一定补上。
”小时候,我只是在电影里看到过大海,特别是上世纪七八十年代那部脍炙人口的电影《海霞》里面那宽阔的大海,英姿飒爽的海岛女民兵,给我留下了深刻而难忘的记忆。
友人果然守信,此次温州之行,真让我心随海动,激动不已。
刚到温州,我们便直入主题——到洞头列岛去看海。
温州的著名建筑设计师王玉庆先生,祖籍内蒙,在温州工作,是一个知识渊博而又极具幽默的人。
看着他热情洋溢地给我讲述着洞头的故事,我颇为感慨,一个内蒙籍的男子怎么对南方的生活如此熟悉,对温州的一切那么热爱呢?哇塞……这就是洞头!瞬间我被眼前这一望无际的大海深深地吸引住了。
我情不自禁地向海边奔去……晴空万里,强烈的阳光直射在黄澄澄的细沙上。
眼前的大海与天同色。
在大海和天空的交界处,一层层碧波缓缓地向沙滩这边漫延。
波纹叠着波纹,浪花追着浪花,海浪镶着波花织成的银边,一会儿被前面的波浪卷入浪谷,一会儿被后面的波浪推上浪尖。
看海教学目标1学会本课5个生字,理解生字组成的相关词语。
2能有感情地朗读课文,感受不同角度、不同时间观看海潮所具有的不同特点。
3学习从不同角度观察、描写景物的方法,体会动词的表达效果。
教学重点感受在沙滩看海时海潮的壮美。
教学准备海潮的录像资料。
(布置学生课外收集有关海潮的图片和文字资料。
)教学时数1~2课时。
教学过程一、导入新课1有小朋友到海边旅游过吗?谁能说说你看到的大海是什么样子的?2大海有时平静,有时波浪翻滚。
不同时间、不同地点的大海,会给我们留下不同的印象,也会让我们产生不同的联想。
今天我们一起来学习《看海》这篇课文。
看看作者徐蔚南给我们展示的大海具有怎样的特点。
二、初读课文,理清课文脉络1自由轻声读课文,给不会读的字和不理解的词注上记号。
2交流自读情况,认识生字新词。
学生汇报不认识的字和不理解的词,通过相互交流解决生字读音,教师参与其中,相机指导。
注意指导:隙(xì)间、澎湃(pài)、潮汐(xī)的读音。
3再读课文,想一想,作者主要是从哪些不同角度看海的?学生汇报,教师引导学生明确,课文先写了“从山上望”,再写了“到沙滩上看”,还写了“看潮水涌在石块间”。
4课文主要写了从三个不同角度看到的大`海,构成了全文的第二、三、四段,也是课文的主体部分。
请同学们再浏览全文,看看第一段和第五段,在文中起什么作用?引导学生认识第一段的总起作用,开门见山地表达看海的愉快。
第五、六段在二、三、四段具体写看海场面的基础上,介绍作者自己的感受:大海却还和平常一样,看似永无变化,却带给人们太多的遐想。
5简述课文脉络。
引导学生简述:课文第一段总领全文,开门见山地表达看海的愉快。
接着写从不同的角度看海所见到的不同景象,最后写自己看海的感受。
三、深入研读课文,感受潮水不同特点的美1品读课文第二段。
(1)这段课文写的是在什么位置看海?(从山上望下去……)(2)出示句子,齐读:你可以看见那潮水像是一片叠一片的。
赶海观课报告赶海观课报告是对于一场赶海活动进行观察和分析的全面报告。
本次观察的赶海活动发生在某个海滩,旨在了解赶海的过程、技巧和参与者的经验。
该报告的目的是准确记录观察结果,并分析赶海的重要性和对当地社区的影响。
一、背景在介绍观察活动之前,需要先简要介绍一下赶海的背景。
赶海是一项传统活动,居民们通常会利用退潮时的低潮线来捕捞海鲜。
赶海不仅是一种生计的来源,也是一种社交和文化的活动。
二、观察过程1. 观察地点和时间选择一个适合观察的海滩,确保能够观察到赶海的全过程和参与者的行为。
观察时间要选择在退潮时段,通常是清晨或黄昏。
2. 观察对象观察的对象包括参与赶海的居民、他们使用的工具和技术、赶海所得和他们的互动方式等。
3. 观察内容a. 赶海的准备工作:观察参与者在赶海前做的准备工作,包括准备捕捞工具、检查天气情况和潮汐表等。
b. 赶海的具体过程:观察参与者赶海的全过程,包括在低潮线上捕捞海鲜的技巧,以及他们如何分工合作。
c. 赶海所得和体验:观察参与者在赶海过程中所得到的海鲜种类和数量,以及他们的体验和感受。
d. 赶海对当地社区的影响:观察赶海对当地社区的经济、社交和文化的影响,包括海鲜交易和赶海文化的传承等。
三、观察结果和分析1. 赶海技巧和经验通过观察赶海过程,可以发现参与者利用工具和技术来提高捕捞效率,并通过经验来选择最佳的捕捞地点和时间。
2. 赶海对参与者的意义通过观察参与者的互动和表情,可以发现赶海对他们来说不仅是一种生活方式,更是一种享受和社交的方式。
赶海不仅给予他们丰富的海鲜资源,还提供了与家人和朋友互动的机会。
3. 赶海对当地社区的重要性通过赶海活动,当地社区可以获得新鲜的海鲜供应,从而促进当地经济的发展。
此外,赶海也是社区传统文化的重要组成部分,通过赶海活动,社区成员之间的联系更加紧密,有利于文化传承和社区凝聚力的增强。
四、结论赶海作为一项传统活动,在当地社区中扮演着重要的角色。
通过观察赶海活动,我们可以了解到赶海的过程和参与者的经验,以及赶海对当地社区的影响。
当壮观可以预期
流沙
【期刊名称】《课外阅读》
【年(卷),期】2014(000)011
【摘要】"八月十八潮,壮观天下无。
"那天,一个香港年轻男子,背着一个黑色的大袋子,手里拿着一台高清DV,站在钱塘江边,那镜头对准江的东面。
他看了一下手表,问我:"钱塘潮是不是1点50分到?"我点点头,因为我刚通过手机上网查到了潮涌的时间。
钱江大潮如约而至,先是远处隐隐约约有一条白线,紧接着,这条白线越来越清晰,城市阳台下的江面开始荡漾起来,继而听到涨潮的声音,潮声越来越大,越来越雄浑……大潮杀到了,不过一两分钟,潮水就在江面上奔腾而过,搅混了一江清水,然后一切恢复平静。
【总页数】2页(P46-47)
【作者】流沙
【作者单位】不详
【正文语种】中文
【中图分类】TN929.53
【相关文献】
1.预期理论的拓展与创新——从心理预期引导到经济预期干预再到社会预期管理[J], 杨宜勇
2.经济预期理论研究的一个推进——评《预期理论史考察——从理性预期到孔明
预期》 [J], 刘瑞
3.人民币升值预期、资产升值预期与热钱流入——基于适应性预期理论的实证分析[J], 陶川
4.基于预期度量、预期特征和预期效应视角的汇率预期研究综述 [J], 朱新玲;黎鹏
5.早潮壮观晚霞美:余光中"圆柱四诗"赏析 [J], 黃维樑
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思政课实践报告榕城看海何时了
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年月日
一个月前,2012年7月21日,北京一场61年来最大的暴雨,让整个北京至于汪洋之中。
这次的大雨已没有去年“去武汉看海”的那种乐观主义的浪漫情怀,反倒是对死者的沉重缅怀,和对与整个城市不相对应的排水系统主管部门的严厉斥责,各地舆论不断拷问城市给排水建设 。
作为亚热带多雨区的福州又该如何应对几十年不遇的暴雨呢?对此我展开了调查。
福州城区多处易积水。
五四北的新店秀峰路是内涝的多发区。
每次遇到大雨化身水乡泽国,汪洋一片,全路段大部分都有足够没及脚踝的积水,积水严重时甚至都会到市民的小腿上下,因为积水的原因车辆往往会滞留在琴亭高架桥上排起长龙。
虽然近几年,经过多次的暴雨台风的侵袭,有关部门的确有对该路段进行修整,但效果并不显著。
显然市政部门并没有把日常积水的问题上升到城市灾害的层面上来考虑问题。
福州主干道六一路的积水则主要是内河倒灌所致。
与六一路并行的的晋安河是福州城内的悬河水位高于路面,遇到大雨时,倒灌是必然的,而积水更是无法避免的,而且雨后的积水也因此无法排泄,造成积水的长期化。
在仓山科技园路附近也有着同样的悲剧,该路段下水道出口处的水位高于路面,使内河水倒灌,路面积水常无法排泄。
我们平常所居住的闽侯大学城也是福州市内涝严重区,每次大雨上人人,上微博肯定都会有很多同学们的各种抱怨。
日常的经验告诉我们,在大学城生活着,最需要的两样生活用品就是鞋子和袜子,还有就是电吹风。
下点雨就一定有积水,内涝产生,走一趟鞋子袜子一定湿,而且降雨往往都还是潮湿天气,袜子更不容易干。
除此之外,福飞路、金榕南路、金环路等路段也是内涝多发地带。
内涝给福州带来巨大的损失。
2005年9月1日,台风“泰利”带来的暴雨,导致福州城内许多干道内涝严重,六一路、五四路、华林路部分路段水深达几十厘米。
除路面被淹之外,有些地势低洼的住宅小区也成泽国,给居民的出行造成了很大的不便。
2005年10月2日,由于受强台风“龙王”袭击,一场超过30年一遇的特大暴雨猛烈袭击福州市区,致使城区50%地带居民区被淹。
特大暴雨造成的内河洪涝迟迟不退,福州市区的仓山、台江、晋安、鼓楼等地势较低处居民楼被洪水围困,数十万居民被困居楼中成了“笼中之鸟”。
2006年7月16日,“碧利斯”台风刚过,一场特大暴雨突袭福州市,使福州市区地势低洼地带大范围受淹,淹没水深达1米,造成24个低洼地带和34个路段出现不同程度的积水,五四北路、二环路等交通主干道成了“河道”,局部交通陷入瘫痪,28
个居民生活区停 五四北暴雨过后的场景
电。
2007年8月19日凌晨,台风“圣帕”过后,福州大学城内多所高校校区被淹,2500
名学生被迫转移。
2008年7月28日,台风“凤凰”正面袭击福州,其强度尽管比“龙王”小,但也让福州市区20多条道路不同程度积水。
2009年8月9日,台风“莫拉克”带来的强降雨,导致山洪暴发,解放溪泛滥,福州五四北一带再次成为内涝重灾区,造成秀峰路、盘石村严重积水,最深处高达1米多。
从2005年以来,福州市主城区已发生严重内涝不下10次,造成经济损失10多亿元。
不管是台风,还是大暴雨总是会给这个小小的福州城带来积水,乃至严重的内涝。
福州作为一个沿海的年年遭受暴雨,台风袭击的城市,也算是经验丰富,为何仍应对手段确是如此无力?
内涝真相。
自然因素。
福州市中心城区依山傍水,三面环山,南面临江,总地势北高南低、西高东低,五四北地区地势较为低洼,容易积水。
城区外围北面山区的洪水必须先通过小溪流集中汇入城市各主要内河,再由排涝站排入闽江。
福州城外外围山高坡陡、降雨集中,由暴雨形成的山洪,水势大而快,来势凶猛,短期便可进入福州主城区河道,山洪来水成为城区涝水的主要来源。
又当闽江流域发生洪水或遇上海水涨潮时,闽江水位抬高,受洪水(或潮水)顶托,排涝闸无法自行排出,涝水不排,城区自然内涝。
蓄排水标准先天不足。
城区原设计排涝标准为内河5一遇洪水不漫溢,标准偏低,晋安河干流宽度多年未变不足,只有35-56m,设计过水流量仅为80-110m3/s。
随着城市发展扩建,郊区原有的农地用地硬化成为了混凝土森林,又由于温室效应全球极端天气增多,暴雨形成的洪峰流量增大,而原先福州城周边各个星罗棋布的池塘和河沟由于各种原因几乎被填光,使蓄洪能力减少,城市水系调节行洪能力大大降低。
因此,城区的实际排涝能力实际还达不到原设计的5年一遇标准,显著低下,导致近几年的内涝日趋严重。
“小雨小涝,大雨大涝”的现在在短期内还难以解决。
城市建设对排涝考虑不足,排水通道不畅。
近几年,福州主城区范围迅速扩展,原有的排洪通道被填、堵,在城市规划建设中没有配套建设而新的排洪通道,导致市区排水不畅;市政建设与内河排涝缺少沟通协调,内河河道中阻水的桥梁管线众多,成为束口段,使上游的水下泄不畅,此外,淤泥和垃圾进入内河长期未得到有效清理,抬高了河床,降低了河道的过流能力,造成内河水位升高漫溢,形成内涝。
城市雨水管网排水能力不足,经常被垃圾堵塞,造成市区路面和小区的雨水排泄不畅,加重内涝。
暴雨“后天应急”机制跟不上。
在艰难现实面前,倘若市政给排水及交通部门的应急反应更快捷、应对举措更扎实果断有力一点,暴雨对市民生活和日常生产造成的不便和损失可进一步减小。
这也是北京这次造成重大损失的重要原因之一。
就在各地舆论拷问城市给排水建设时,网络上有各种建言防洪排涝建设要“别处取经”,比如学习日本东京的地下排水系统,而在近日,香港也提出将建设“城市地下蓄水池”的构想。
就此而言,我认为各种方案都要依照从当地的实际情况出发,将经济,环境,地形等因素充分考虑论证后才可以实施。
在此,我提出我个人对于当前以致长远的福州内涝的解决办法。
首先,我认为暴雨发生时从山上留下的洪水是内涝的主要原因。
倘若能把一部分的山洪暂存在半山的水库里,无疑可以减轻城区内河排水压力。
此举要对城区上游的斗顶水库、登云水库、过溪水库,八一水库4座水库进行改扩建,在可行的情况下,暴雨时候多蓄水,缓
排水,大雨过后这些水库也会是生活用水一个很好的来源。
福州市内河水系图
其次,要提高内河排水能力。
对现状河道进行清障,包括阻水桥梁、管线等改建,以及局部卡口河段拓宽等措施,以扩大下游的排水能力,使晋安河的水迅速由光明港排入闽江。
同时要组织好河道两岸居民环保宣传,避免垃圾如水拥堵河道,及时举报妨碍排水的工程活动。
再次,在福州城内建设公园内部与内河贯通的湖波水潭,作为城内的滞洪区增强城内的蓄水能力,调蓄洪水,削减洪峰,减少内河的洪水流量。
现在正在五四北建设的琴亭湖就是一个很好的解的方案。
一方面能在暴雨来临之际起到削峰平谷的作用,另一方面在平常的日子里就是一个很好的亲水公园。
最后,要建立水情自动检测调度系统。
通过人机结合的方式,短时间内能够拿出有效地方案,降低影响。
内涝整治同时相应考虑城市美观,可以通过修建滚水坝,各水库蓄水补枯等措施,确保市区内河在枯水季节仍保持一定的水源流量,以保持城市内河水活水流动,体视觉美观效果。
以上是针对当前的现状提出的一些可行的措施。
当然随着福州城市化的发展,我们需要更加成熟方案,而不仅是一些对老旧工程的改造。
我们的市政建设部门要与各部门相互配合,相互沟通,从全市的出发考虑问题,使城市水利设施与市政府管网设施配套统一,形成较为完善的排涝系统。
随着我对福州各处水库,内河相关部门的走访,思考。
逐渐明晰的福州水利布局使我,我愈加对福州内涝问题的明天解决充满信心!。