【数学】苏教版五年级数学——除数是整数的小数除法

五年级上册数学说课稿-5.3 除数是整数的小数除法 | 苏教版一. 教学目标1.知识目标：理解整数的分数运算，掌握小数除法的方法，并能够运用小数除法解决简单问题。

2.能力目标：培养学生分析问题、解决问题、合作探究的能力。

3.情感目标：通过小组合作，让学生增强彼此之间的沟通协作的意识，培养学生的社交能力和团队精神。

二. 教学重、难点教学重点：掌握小数除法的方法，能解决简单问题。

教学难点：认识小数除法的本质，掌握小数除法和分数除法的关系。

三. 教学内容及其分析1. 教材分析小学数学教材的内容设置是按照素养培养和能力培养两个方面来安排的，学生不仅学习基本的概念和知识，还要培养一些基本的能力，如批判性思维、创造性思维、解决问题的能力和沟通表达的能力等。

本次教学内容主要是小数除法，是五年级上册数学主题中的一个基本概念。

2. 教学方法本节课采用讲解、示范、合作学习、归纳总结的教学方法，通过理论和实际操作相结合的方式，让学生更好地理解小数除法，并培养探究和分析问题的能力。

3. 学习策略本节课程采用主题式教学和探究式学习为主，让学生积极参与并合作学习，建立起自主学习的意识和方法，提高学生的学习效果。

4. 教学过程（1）引入新知识老师首先向学生介绍小数除法的概念和意义，并与分数的概念进行比较。

讲解小数的英文单词和中文释义。

（2）传授知识和演示老师主要介绍用列竖式的方法进行小数除法的运算，先让学生在草稿纸上练习一下一位数除以两位数的小数，然后通过数学游戏的形式，让学生掌握一些技巧和方法。

最后，通过讲解和演示，让学生学会小数除法的运算方法，并渐渐提高难度，从整数的小数除法进行演算。

（3）合作学习学生分为小组，进行合作学习。

带领全班学生互相交换信息，多角度思考问题，然后进行探究和解决问题，建立思维的联系，提高错误的探究与纠正错误的能力。

（4）总结与归纳通过探究学习和合作学习，学生可以把自己的思考和理解分享给同学，从而提高彼此的理解和表达能力。

苏教版五年级上册《除数是整数的小数除法》数学教案一、教学目标1.学生能够正确理解小数除法的相关概念；2.学生掌握小数除法的基本步骤；3.学生能够熟练运用小数除法解决实际问题。

二、教学重点1.小数除法的基本概念；2.小数除法的基本步骤。

三、教学难点1.对小数除法的理解和掌握；2.复杂小数除法的计算。

四、教学内容及步骤1. 概念讲解小学五年级学生已经掌握了除法的基本知识，但是却没有涉及到小数除法的知识。

因此，本节课需要先介绍小数除法的相关概念。

1.1 除数除数是指除法中被除的数，通常用数字表示。

1.2 被除数被除数是指除法中被除的数，通常用数字表示。

1.3 商商是指除法中得到的结果，通常也用数字表示。

1.4 余数余数是指除法中被除数除以除数后得到的余数，通常也用数字表示。

2. 计算方法小学五年级的学生已经掌握了整数除法的基本步骤，而小数除法的步骤也是相似的。

2.1 除法竖式小学五年级的学生已经学习了整数除法的竖式运算，而小数除法的竖式也是类似的。

竖式运算图示2.2 小数点的位置小数除法之所以叫做小数除法，是因为其中涉及了小数。

小数的特点是小数点的位置是会随着计算的进行而改变的。

在小数除法中，我们需要先把小数点移到被除数的尾部，然后再按照整数除法的步骤进行计算。

2.3 对齐小数点的方法在小数除法中，小数点的对齐是非常重要的一步，因为只有对齐了小数点，才能正确地进行小数除法的计算。

对于整数和小数相加的计算，我们通常需要在小数的后面补0，使小数点对齐。

例如，如果一个数是3，它和0.5相加后，就需要在3的后面补0，使得3和0.5的小数点是对齐的。

3. 练习在讲解完小数除法的相关概念和计算方法之后，需要让学生进行相应的练习，以巩固所学内容。

这些练习包括：1.理解小数除法的相关概念；2.理解小数除法的基本步骤；3.小数除法的计算练习。

五、教学方法1.讲授法：通过讲解小数除法的相关概念，使学生能够正确理解小数除法的计算方法和步骤；2.实践法：通过让学生进行小数除法的计算练习，以巩固所学的知识；3.合作学习：通过小组合作学习的方式来解决小数除法的应用问题。

苏教版数学五年级上册5.3《除数是整数的小数除法》教案一. 教材分析《除数是整数的小数除法》是苏教版五年级上册第五章第三节的内容。

这部分内容是在学生已经掌握了小数的概念、性质以及小数加减法的基础上进行学习的，是学生进一步学习分数、百分数等知识的基础。

本节课的主要内容是让学生掌握除数是整数的小数除法的运算方法，理解小数点在运算过程中的作用，以及能够正确地进行计算和应用。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和运算能力，对于小数的概念和性质已经有了一定的理解。

但是在进行小数除法运算时，部分学生可能会对小数点的位置移动产生困惑，对于除数是整数的小数除法的运算方法理解和掌握可能会有难度。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过实例观察和操作，理解小数点在运算过程中的作用，掌握除数是整数的小数除法的运算方法。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解除数是整数的小数除法的运算方法，能够正确地进行计算。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养运算能力，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，建立自信心，培养合作意识。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解除数是整数的小数除法的运算方法，能够正确地进行计算。

2.教学难点：学生理解小数点在运算过程中的作用，掌握除数是整数的小数除法的运算方法。

五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、合作学习法等方法，引导学生通过观察、操作、交流等活动，理解小数点在运算过程中的作用，掌握除数是整数的小数除法的运算方法。

六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，用于引导学生观察和操作。

2.练习题：准备一些练习题，用于巩固所学知识。

3.教学用具：准备一些小黑板、粉笔等教学用具，用于板书和讲解。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引入本节课的主题。

例如，教师可以提出一个问题：“如果你有3.5元，想要买一本书，这本书的价格是7元，你应该如何计算需要多少钱才能买到这本书？”通过这个问题，引导学生思考小数除法的重要性。

苏教版五年级数学——除数是整数的小数除法教案一、教学目标1.学生能够理解小数是除法的一种表示方式，能够正确理解“点”表示小数的意思。

2.学生学会运用竖式计算方法进行除法运算。

3.学生掌握除数为整数的小数除法计算方法，包括竖式计算方法和口算。

二、教学内容1.小数是除法的一种表示方式2.除数是整数的小数除法计算方法3.竖式计算方法4.口算方法三、教学重点1.小数的理解和口算2.竖式计算方法的掌握和应用四、教学难点1.小数的概念理解2.竖式计算方法的应用五、教学方法1.情境式教学法2.探究式教学法3.体验式教学法4.合作学习法六、教学步骤1. 导入新知识以小学生易理解的语言，让学生理解小数的概念。

例如，将纸条分割成等长的若干段，求一段的长度，用小数来表示等。

2. 让学生观察“点”表示小数的意义让学生观察写有小数的标有“点”的数字，帮助学生理解小数的表达方法，为下一步的竖式计算埋下了心理基础。

3. 口算练习在黑板上出示几个小数，让学生快速做出这些小数的整数部分和小数部分。

渐进引入口算思维。

4. 竖式计算练习让学生入手进行竖式计算，引导学生能够体会到口算与竖式计算之间的联系。

5. 经典应用题练习在完成竖式计算基础的练习之后，给学生一些语境实际，动手完成更多实际问题的解决。

七、教学后记这是一堂让学生初步接触小数除法的课程。

通过情境教学的方式，引导学生合理理解小数概念的同时，让学生可以快速熟练运用数学口算思维的方式。

最后，通过实际应用练习，学生可以体验到知识的实用性，激发学生的好奇心和求知欲。

苏教版五年级数学——除数是整数的小数除法教案一、知识点小学五年级数学学习过程中，小数是一个很重要的概念，其中小数除法也是小学数学的一部分。

在小数除法中，当除数是整数时，我们称之为“除数是整数的小数除法”。

二、教学目标1.理解小数除法的计算方式和意义。

2.掌握除数是整数的小数除法的计算方法。

3.能够在实际生活中应用小数除法解决问题。

三、教学内容1. 认识小数的整数部分和小数部分首先，我们需要让学生了解整数和小数的概念，并让他们认识到小数也有整数部分和小数部分，例如：•小数 0.35 的整数部分为0，小数部分为0.35。

•小数 1.75 的整数部分为1，小数部分为0.75。

2. 理解小数的意义让学生了解小数的含义，例如：•小数表示的是分数的一种形式，分数的分母为10的整数倍。

•在十分位上，小数点右边第一位表示分数的十分之一，第二位表示分数的百分之一，以此类推。

3. 除数是整数的小数除法让学生掌握除数是整数的小数除法的计算方法，例如：•将被除数的小数点后移动，使其变为整数。

•将除数的小数点后移与被除数对齐，如果小数点后第一位没有数字则在该数的后面补零，此时被除数的小数点也相应向右移动相同的位数。

•进行普通的整数除法，得到商。

•将商的小数点向左移动与小数部分的位数相同的位数，即得到小数部分。

将整数部分与小数部分相加即可得到最终的答案。

例如，计算 45.6 ÷ 3：•45.6 小数点后移，变为 456。

•将除数 3 小数点后移，与被除数对齐，变为 30。

•进行整数除法，得到商为 152。

•将商的小数点向左移动一位，得到小数部分 0.2。

•整数部分为 152，小数部分为 0.2，最终答案为 152.2。

4. 小数除法的应用让学生应用小数除法解决实际问题，例如：•某汽车每100公里耗油 7.5 升，那么行驶 675 公里要耗多少油？解：将 675 ÷ 100 得到商 6.75，即需要 7.5 × 6.75 = 50.625 升油。

教案：五年级上册数学教案-5.3 小数除法——除数是整数的小数除法丨苏教版教学目标：1. 理解除数是整数的小数除法的计算法则。

2. 能够正确计算除数是整数的小数除法。

3. 培养学生的计算能力和问题解决能力。

教学重点：1. 除数是整数的小数除法的计算法则。

2. 正确进行除数是整数的小数除法的计算。

教学难点：1. 理解除数是整数的小数除法的计算法则。

2. 正确进行除数是整数的小数除法的计算。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 练习题。

教学过程：一、导入1. 引导学生回顾整数除法的计算法则。

2. 提问：如果除数是小数，我们应该如何计算呢？二、新课讲解1. 讲解除数是整数的小数除法的计算法则。

2. 通过例题演示除数是整数的小数除法的计算过程。

3. 强调注意事项，如小数点的位置、商的整数部分等。

三、课堂练习1. 让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

2. 对学生的练习进行点评，纠正错误并解答疑问。

四、拓展延伸1. 提问：如果除数是小数，我们应该如何计算呢？2. 引导学生思考并尝试解答。

五、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，总结除数是整数的小数除法的计算法则。

2. 强调注意事项，如小数点的位置、商的整数部分等。

六、作业布置1. 完成课后练习题。

2. 预习下一节课内容。

教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了除数是整数的小数除法的计算法则，并能够正确进行计算。

在教学过程中，要注意引导学生理解计算法则，并及时纠正学生的错误。

同时，要注重培养学生的计算能力和问题解决能力。

教案作者：xxx教案日期：xxxx年xx月xx日重点关注的细节：除数是整数的小数除法的计算法则除数是整数的小数除法的计算法则是本节课的重点内容，学生需要掌握和理解这一计算法则，并能够正确进行计算。

以下是对这一重点细节的详细补充和说明：一、除数是整数的小数除法的计算法则：1. 将小数除法转化为整数除法：当除数是整数时，我们可以将小数除法转化为整数除法来计算。

“除数是整数的小数除法”教学设计“除数是整数的小数除法”教学设计（通用6篇）作为一名老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。

如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的“除数是整数的小数除法”教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

“除数是整数的小数除法”教学设计篇1教学内容：苏教版五年级数学上册第七单元P68—69页例4、“试一试”、“练一练”，练习十二第1—3题。

教学目标：1、在具体情景中探索并初步掌握除数是整数的小数除法的计算方法，懂得商的小数点与被除数的小数点对齐的道理，会用竖式进行计算。

2、在探索计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，培养初步的抽象、概括以及合情推理能力，感受数学探索活动的乐趣。

教学重点：除数是整数的小数除法的计算方法，理解算理。

教学难点：理解竖式的算理、延伸除的过程、体会商里必须有整数部分教学准备：图片。

教学过程：一、引入课题。

小明妈妈到农贸市场买鱼甲商贩：二块八一斤乙商贩：10元钱四斤问：你认为小明的妈妈应该到哪个商贩处买鱼？为什么？小结：有关小数的计算在日常生活中有很重要的作用二、进行新课。

1、创设情境。

妈妈去超市买水果，购买情况如下表：品种数量/千克总价/元梨子26苹果39．6香蕉512橘子65．72、问：看了上表你获得了哪些信息？你能提出什么问题？3、让学生自由回答（根据学生的回答追问怎样列式，师相机板书横式）4、问：对于9．6÷3的结果你有什么看法？让学生说说自己的看法和理由5、那么对于12÷5、5．7÷6的结果你又有什么看法呢？6、探索算法（1）9．6÷3你会列竖式计算吗？试试看生试算，师巡视。

选择典型情况让学生板演（2）集体评议。

问：A、看了黑板上同学做的，你有什么想说的？（注意评价的内容和方式）B、你有什么疑问？C、让板演的同学说说自己的想法（引发争议，重点突出商的小数点为什么要和被除数的小数点对齐）D、阅读课本P72页E、想一想：你有什么办法知道本题的计算结果是否正确？（3）让学生试做12÷5，5．6÷7A、学生独立试做B、有选择地指名板演C、评议（就重点问题展开讨论）（4）问：做了这几道小数除法的计算你有什么体会？你明白了什么？（5）小结：三、知识运用1、计算下面各题。

苏教版五年级数学——除数是整数的小数除法教案一、知识点：本节课主要是学习除数为整数的小数除法，其中包括了如下几个知识点：1.小数除以整数2.小数的绝对值比较3.余数的含义4.小数除法运算步骤二、教学目标：通过本节课的学习，学生要达到以下目标：1.掌握小数除以整数的方法，会进行小数除法运算2.能够正确比较小数的大小，有较好的对小数的理解3.通过练习掌握小数除法的计算规则，能够自如完成小数除法计算三、教学过程:1. 导入新知：通过对学生现有知识的回顾，教师可以首先引入本节课所要学习的小数除法的概念。

教师可以问说：“请问，你们学过的小学数学中，有哪些与小数有关的知识点呢？”同学们会回答道：“我们学过的分数有关的内容，还有整数的概念。

”教师继续说：“这些都是与小数有一定联系的，那么请问，在日常生活中，你们会遇到哪些与小数有关的问题呢？”同学们回答道：“我们学习的地方和时间都要用到小数，还有游戏中的得分等等。

”教师在这里可以渗透进去一些关于小数的定义和知识：“小数是利用点号来表示的有限或无限的分数，它既可以是正数，也可以是负数。

”这一段内容旨在引导学生了解什么是小数，概括小数的定义和性质。

2. 小数除以整数：已知小数的概念后，教师可以开始讲授如何进行小数除以整数的计算。

老师首先给出这样一个实际问题：“现在有8个黄球和3个红球，你可以把这些球都放到纸盒里面，但是纸盒里面只能装1个球，那么请问一共需要多少个纸盒呢？”学生此时能够注意到这道问题是不能直接用整数的方式进行计算的，因为有一部分球的数量是以小数的形式出现的，而小数不可能直接与整数进行计算。

老师接着说：“那么，我们可以把这个问题转化为小数除以整数的方法。

比如说，用8除以1，得到一个小数0.8，用3除以1，得到一个小数0.3。

这时，请问怎么才能够知道需要多少个纸盒呢？学生回答道：“用8除以1、用3除以1所得的小数，分别除以1就可以了，再对两个结果相加即可。

五年级上册数学教案-5.5 除数是整数的小数除法（苏教版）一、教学目标1. 让学生掌握除数是整数的小数除法的计算法则。

2. 培养学生运用小数除法解决实际问题的能力。

3. 培养学生良好的计算习惯和数学思维。

二、教学内容1. 除数是整数的小数除法的计算法则。

2. 解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：除数是整数的小数除法的计算法则。

2. 教学难点：商的小数点位置与被除数的小数点位置的关系。

四、教学过程1. 导入新课- 通过复习整数除法和小数乘法，引导学生发现小数除法的规律。

- 提问：整数除法和小数乘法有什么关系？小数除法又该如何进行？2. 探究新知- 讲解除数是整数的小数除法的计算法则，通过实例演示，让学生理解并掌握计算方法。

- 引导学生观察商的小数点位置与被除数的小数点位置的关系，让学生发现规律。

3. 巩固练习- 让学生进行课堂练习，巩固所学知识。

- 老师对学生的练习进行点评，纠正错误，解答疑问。

4. 解决实际问题- 通过实际问题的解决，让学生运用所学知识，提高解决问题的能力。

- 让学生分组讨论，共同解决问题。

5. 总结与布置作业- 对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。

- 布置作业，让学生课后巩固所学知识。

五、教学反思1. 教学过程中，要注重学生的参与度，引导学生积极思考，发现规律。

2. 对于学生的练习，要及时点评，纠正错误，解答疑问。

3. 在解决实际问题时，要注重培养学生的合作精神和解决问题的能力。

六、板书设计1. 五年级上册数学教案-5.5 除数是整数的小数除法（苏教版）2. 重点内容：除数是整数的小数除法的计算法则、商的小数点位置与被除数的小数点位置的关系。

3. 教学过程：导入新课、探究新知、巩固练习、解决实际问题、总结与布置作业。

七、课后作业1. 请学生完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 请学生预习下一节课的内容，提前了解新知识。

八、教学评价1. 课后对学生进行小测验，检测学生对本节课知识的掌握程度。

苏教版五年级数学上册“除数是整数的小数除法”教学设计及教学反思第3课时除数是整数的小数除法教学内容：课本第59-60页。

教学目标：1.在具体情景中探索并初步掌握除数是整数的小数除法的计算方法，懂得商的小数点与被除数的小数点对齐的道理，会用竖式进行计算。

2.在探索计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，培养初步的抽象、概括以及合情推理能力，感受数学探索活动的乐趣。

3.养成认真计算，自觉验算的好习惯。

教学重难点：除数是整数的小数除法的计算方法,理解算理。

教学准备：课件教学过程：一、直接揭示课题，提出目标要求。

（预设2分钟）1.交流预习作业，分别说说自己的想法。

2.明确学习目标。

二、目标驱动，自主学习。

（预设16分钟）出示：例4。

提问：看了上表你获得了哪些信息？你能提出什么问题？让学生自由回答。

板书：9.6÷3 12÷5 5.7÷6出示：自主学习导学单(时间：5分钟)1.尝试完成9.6÷3。

交流自己的想法，找出错误的原因。

2.独立完成12÷5，5.6÷7，并检验计算的结果。

小组交流自己的想法。

交流要求：①组长组织，依次说说自己的方法。

②组员间相互检查并订正。

③组长记录，组员及时补充完善。

三、全班交流，提炼建模。

（预设2分钟）点拨：计算小数除法你有什么体会？与整数除法比，计算时有哪些异同点？计算小数除以整数时要注意什么？四、课堂总结：通过这节课的学习，你学到了什么知识？教学反思：除数是整数的小数除法的计算步骤与整数除法基本相同，唯一不同的是解决小数点的位置问题。

为了说明商的小数点要和被除数的小数点对齐的道理，计算中在除过被除数的整数部分后还有余数，要着重说明把它化成用较小的计数单位表示的数，并与被除数中原有的同单位的数合并在一起，再继续除。

例如，除到个位余3，把3化成30个十分之一，并与被除数中原来十分位上的6合在一起，是36个十分之一。

苏教版五年级数学——除数是整数的小数除法教案教学目标:在实际情景中感悟小数除以整数运算的意义.在活动过程中通过自主体验,合作交流归纳出小数除以整数的计算方法,并能正确计算.在操作过程中理解和掌握商的小数点定位的方法和算理.初步培养数学学习与生活建立联系的意识,培养在计算过程中认真仔细的计算习惯.教学重点:除数是整数的小数除法的算法和算理.教学难点:商的小数点要和被除数的小数点对齐.教学过程:一引入同学们,你们都上街买过东西吗买东西当然要便宜一点.王老师双休日也去上街买牛奶,可看了两家超市的同一种牛奶,却不知道选择哪一家你有什么好办法么,要解决这个问题你们需要我提供什么信息请看大屏幕: 哪个超市的牛奶便宜超市名称同种牛奶麦德龙超市8盒一共11.2元三江超市买4盒送1盒一共7.2元到底哪一种便宜,怎么比较呢(看它们的单价)二展开大家想一想应该怎样列式(学生回答:11.2divide;8 7.2divide;5)你是根据什么来列式的(总价divide;数量=单价)这些算式和我们以前学的做的有什么不同(小数除法)利用总价divide;数量=单价这个数量列式不但可以列出整数除法算式,而且可以列出小数除法算式,看来整数除法和小数除法当然他们的意义也是相同的.今天我们就来学习除数是整数的小数除法(板书:除数是整数的小数除法)你能估计一下两个超市牛奶的单价会是多少呢我们先来算算麦德龙超市这种牛奶的单价吧.①每个学生尝试计算11.2divide;8,算完以后把你的想法在小组里交流一下,选出一种最好的方案,全班交流.②学生上来交流:把11.2元转化成112角后进行竖式计算.直接进行小数除法竖式计算,你是怎么算的,你们对这种想法有什么问题么,王老师有一个问题, 商的小数点什么要与被除数的小数点对齐(11.2divide;8=1.4,用11除以8,商1以后,余数是3,化为30个十分之一,与十分位上的2合起来是32个十分之一.32个十分之一除以8,商是4个十分之一,它表示0.4,商4就应该写在商的十分位上,我们还要在4的左边点上小数点,所以商的小数点要与被除数的小数点对齐)③我们一齐再来算一下,师生共同回忆竖式计算过程,师在黑板上板书竖式.④这个结果对不对呢,我们可以用什么方法来检验一下可用乘法验算,我们试一下.④你觉得在计算除数是整数的小数除法时有什么要提醒大家的.用这样的方法我们再来算一算三江超市这种牛奶的单价吧,请你用竖式计算7.2divide;5.(1)学生独立用竖式进行计算:有问题么,我们小组讨论一下.学生在计算过程中,会遇到有余数2不够除的情况,在这时,让学生进行小组讨论,解决问题.(2)班内反馈在展台上展示学生答案,并让学生说出计算过程.只要方法过程正确就给以肯定和鼓励.(3)引导学生对添0的方法进行质疑:除到被除数的末尾有余数,为什么可以在余数后面添0继续除学生在质疑释疑过程中,有3种理解方法:▲2个十分之一可以化成20个百分之一继续计算▲学生用元角分的知识进行理解,7.2元就是7.20元,方法就是在余数后面添0继续进行计算.▲小数末尾添0或去掉0,小数大小不变来理解.(4)我们一齐再来算一下,师生共同回忆7.2divide;5的除法竖式计算过程,师在黑板上进行板书.(强调被除数的末尾没有余数我们就说被除数被除数除尽)(5)现在你觉得在计算除数是整数的小数除法时又有什么要提醒大家的.现在你能说说哪个超市的牛奶便宜11.2divide;8=1.4元7.2divide;5=1.44元 1.44元〉1.4元麦德龙超市的牛奶便宜,看来王老师还得到麦德龙超市去买,谢谢你们了.练习①刚才在解决问题的过程中其实我们已经学习了除数是整数的小数除法,下面请你用用学过的方法计算下列各题:25.2divide;6 34.4divide;16②我们再来算2题.4.28divide;4 42.6 divide;5尝试,校对.7 让我们来一齐说一说小数除以整数是怎样计算的,有困难的同学可以先小组讨论一下.教师引导学生归纳:按照整数除法的计算方法去除,商的小数点要和被除数的小数点对齐,如果除到被除数的末尾仍有余数,就在余数后面添0,再继续除.全课总结:今天这节课我们学习了除数是整数的小数除法,通过帮王老师解决买牛奶这个问题,理解了除数是整数的小数除法的计算方法,那就是按照整数除法的计算方法去除,商的小数点要和被除数的小数点对齐,如果除到被除数的末尾仍有余数,就在余数后面添0,再继续除.三深化除了在购物中要用到小数除法的知识,其实在生活中还有很多地方要用到小数除法的知识,你能把题目读一读么比如,在2004年的雅典奥运会上,我国射击运动员杜丽最后5枪打出52.5环的成绩勇夺该项目的奥运金牌,平均每枪打多少环光明小学举行手拉手献爱心活动,三年级的46名学生共捐款55.2元,五年级60名学生共捐款65.4元.几年级的同学平均每人捐的多请你算一算2 在我们的学校里还有这样一个问题,你会解答么小明在献爱心活动中,准备把72.72元零花钱捐给灾区的小朋友,你认为小明会捐给( )位小朋友,每个灾区小朋友( )元钱.四作业列竖式计算.10.44divide;9 14.35divide;7 37.8divide;1275.6divide;72 29.47divide;14 247.1divide;35。

教案：五年级上册数学-5.3 除数是整数的小数除法丨苏教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握除数是整数的小数除法的计算法则，能够正确地进行笔算，并能对其中的算理做出合理的解释。

2. 过程与方法：通过动手操作、自主探究、合作交流等方式，培养学生的计算能力和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生认真、细心的学习习惯，体验数学学习的乐趣。

二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握除数是整数的小数除法的计算法则，能够正确地进行笔算。

2. 教学难点：理解除数是整数的小数除法的算理，并将其应用于实际问题。

三、教学准备1. 教具：PPT、计算器、练习题等。

2. 学具：课本、练习本、文具等。

四、教学过程1. 导入通过复习导入，引导学生回顾以前学过的除法知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课（1）创设情境，提出问题利用PPT展示购物场景，引导学生思考如何计算单价、总价等问题，从而引出除数是整数的小数除法。

（2）自主探究，合作交流让学生分组讨论，尝试解决提出的问题，引导学生发现除数是整数的小数除法的计算方法。

（3）讲解例题，总结规律通过讲解例题，引导学生总结除数是整数的小数除法的计算法则，并强调注意事项。

3. 巩固练习设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

4. 课堂小结让学生谈谈本节课的收获，总结除数是整数的小数除法的计算方法。

5. 作业布置布置适量的课后作业，让学生回家后自主完成，巩固所学知识。

五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

同时，教师还应关注学生的学习兴趣和个性发展，不断优化教学方法，激发学生的学习积极性。

六、板书设计略七、课后拓展鼓励学生在课后自主探索除数是小数的除法计算方法，为下一节课的学习做好准备。

八、教学评价通过课堂提问、练习题完成情况、课后作业等方式，了解学生对本节课知识的掌握程度，及时发现问题，调整教学策略。

苏教版五年级上册《除数是整数的小数除法》数学教案教学目标：1. 中考解题能力的培养。

理论知识只是考试的“起点”，中考解题应该是掌握知识的“终点”，应该将知识的学习直接延伸到解题上。

2. 通过小数除法的教学，培养学生的计算能力和自学能力。

小数是与其他数的关系密切相关的，需要对具体的实际问题进行掌握。

3. 提高学生的思维能力和创新能力。

小学当中塑造学生创新意识和创新能力是最为关键的，将小学习素材运用于中考。

教学重难点：重点：小数除法的运用和计算方法。

难点：提高学生的思维、创新和解题能力。

教学准备：课件PPT、小数除法书、小题抽取机。

教学过程：一、新课引入1. 教师通过一个小组活动，让学生准备充分后，给出一个类似于以下问题的实际小问题，引出小数除法。

2. 引入小数除法方法。

介绍小数除法的方法，这种方法包括：- 将整数相加或者减去。

- 将部分除以整个数，然后乘以某个数。

3. 介绍小数模式：当除数是整数时，它可以用小数模式来解决。

在小数模式中，我们可以发现除法中分母的分子是余数。

4. 引入应用程序。

让学生在PPT中模仿小数模式使用小数除法。

其次，要求学生在同一天内将此类应用程序开发到他们个人计算机上，发现和处理错误，最后发起讨论。

二、教师课中指导1. 教师通过演示示例，让学生能够更好地掌握小数除法的方法。

在这一过程中，教师可以适时地提醒学生注意方程、余数和商是否匹配。

2. 小组练习。

教师给学生时间进行小组练习并给出相应的讲解，让学生懂得如何使用小数除法。

3. 教师实时进程教学，并根据学生的理解情况授课。

三、学生集体讨论1. 分享小组练习经验。

2. 引导学生思考问题。

通过提示问题和问题共享来引导学生思考，从而提高他们的思维和解题能力。

四、巩固和拓展1. 将学生分为不同的水平组。

按照不同的等级，让学生沟通和分享知识以及技能，并进一步培养他们的思维和创新能力。

2. 设计小数除法解题比赛, 激励学生参加。

3. 提供更多的实例来测试学生的能力，确保学生对小数除法的掌握。

苏教版数学五年级上册教案：除数是整数的小数除法一、教学目标1.掌握小数点后有一位或两位的小数除法的计算方法；2.理解整数除以小数的计算方法；3.能够熟练地解决各类小数除法计算题目。

二、教学重点难点教学重点1.掌握小数点后一位或两位的小数除法的计算方法；2.能够正确地对整数进行小数除法。

教学难点1.在计算小数除法时，要注意小数点的位置；2.在计算整数除以小数时，要注意将整数化为分数。

三、教学准备1.教材：苏教版数学五年级上册；2.工具：板书、计算器等。

四、教学步骤步骤一：引入1.引导学生回顾小学四年级时学习的除法知识；2.通过例题引入小数除法的知识点。

步骤二：讲解1.讲解小数点后一位数的小数除法的计算方法，如1.2÷0.6；2.讲解小数点后两位数的小数除法的计算方法，如4.56÷0.12；3.讲解整数除以小数的计算方法，例如10÷0.5。

步骤三：演练1.让学生做小数点后一位数的小数除法的练习题；2.让学生做小数点后两位数的小数除法的练习题；3.让学生做整数除以小数的练习题。

步骤四：巩固1.布置相关课后习题；2.收集学生解题过程中易出错的题目，进行重点巩固。

五、教学方法本次课程主要采用讲解和演练相结合的方式进行教学，旨在使学生掌握小数除法的计算方法，以及在整数除以小数的计算过程中注意正确的表达方法。

六、教学评价1.课堂表现评价：按时到课、认真听讲、积极回答问题等；2.练习成绩评价：完成作业、正确率等。

七、教学后记本次课程主要讲解了除数是整数的小数除法的知识点，通过让学生完成相关的练习题，使他们掌握了这一知识点。

在今后的教学中我们需要不断改进教学方法，提高教学效果，使学生在这方面的学习更上一层楼。

苏教版数学五年级上册教案除数是整数的小数除法一、教学目标1.知识目标：掌握小数除以整数的计算方法，理解整数为除数时小数除法的特点。

2.能力目标：能够解决小数除以整数的实际问题，培养学生逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.情感目标：通过小组合作和竞争，提高学生自主学习和交流合作的意识。

二、教学重点和难点1.教学重点：掌握小数除以整数的计算方法，理解整数为除数时小数除法的特点。

2.教学难点：能够解决小数除以整数的实际问题，培养学生逻辑思维能力和解决问题的能力。

三、教学方法板书、讲解、讨论、小组合作。

四、教学过程Step1：导入新课1.回顾小学四年级上学期学过的小数的基本概念和运算法则。

2.通过示例引入除数为整数的小数除法，如：5 ÷ 0.6。

Step2: 教学新知1. 小数除以一个整数的计算方法：先将除数乘以10、100、1000等，使其变为整数，然后利用整数除法计算商和余数，最后将商的小数点向左移。

2. 整数为除数的小数除法的特点：被除数除以除数得到的商在小数点的左边，余数在小数点的右边。

3. 通过练习题让学生熟练掌握该方法。

Step3: 拓展练习通过一些实际问题引导学生运用所学小数除法解决实际问题。

例题：在一次6公里的徒步旅行中，小明走了3.5公里，小丽走了0.6公里，小红走了2.7公里。

请问这次徒步旅行中小明、小丽、小红所占的比例分别是多少？解题思路：将小明走的距离、小丽走的距离、小红走的距离分别除以总路程。

即3.5 ÷ 6、0.6 ÷ 6、2.7 ÷ 6。

最后将所得商约分化为最简形式，即可得出每个人所占的比例。

Step 4：小组合作将学生分成小组，开展小组竞赛。

在规定时间内，每个小组完成指定练习题目，最终达成任务的小组将获胜。

通过小组竞赛的形式，能够让学生在更加轻松愉快的学习氛围中巩固所学知识。

五、课堂小结通过本节课的学习，学生能够掌握小数除以整数的计算方法，理解整数为除数时小数除法的特点；并能运用所学知识解决小数除以整数的实际问题，培养学生逻辑思维能力和解决问题的能力。

五年级上册数学教案-除数是整数的小数除法-苏教版一、教学目标1. 让学生掌握除数是整数的小数除法的计算方法，并能正确进行计算。

2. 培养学生运用小数除法解决实际问题的能力。

3. 培养学生良好的计算习惯和数学思维。

二、教学内容1. 除数是整数的小数除法的计算方法。

2. 小数除法在实际生活中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：除数是整数的小数除法的计算方法。

2. 教学难点：小数点的处理和商的位数的确定。

四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生回顾整数除法的计算方法，为新课的学习做好铺垫。

2. 探究新知（1）让学生观察除数是整数的小数除法的算式，发现小数点的位置。

（2）引导学生总结除数是整数的小数除法的计算方法。

（3）举例说明小数除法在实际生活中的应用。

3. 巩固练习（1）让学生独立完成教材中的练习题，巩固新知。

（2）教师针对学生的共性问题进行讲解。

4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调小数除法的计算方法和注意事项。

五、课后作业1. 完成教材中的课后习题。

2. 观察生活中哪些地方用到了小数除法，与同学交流分享。

六、教学反思在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标的达成。

同时，注重培养学生的数学思维和实际应用能力，使他们在掌握知识的同时，能够运用所学解决实际问题。

综上所述，本节课通过引导学生观察、总结、练习，使学生掌握了除数是整数的小数除法的计算方法，并能够运用所学知识解决实际问题。

在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。

同时，注重培养学生的数学思维和实际应用能力，为他们的终身发展奠定基础。

重点关注的细节是“除数是整数的小数除法的计算方法”。

除数是整数的小数除法的计算方法是本节课的核心内容，学生能否掌握这个方法直接关系到他们能否正确进行小数除法的计算。

在教学过程中，教师需要详细讲解这个方法，并通过举例、练习等方式帮助学生理解和掌握。

苏教版数学五年级上册教案除数是整数的小数除法一、教学目标1.理解小数的概念及其与分数的关系；2.掌握除数是整数的小数除法的步骤和方法；3.能够在日常生活中运用小数除法解决实际问题。

二、教学准备1.教材：苏教版数学五年级上册；2.工具：黑板、彩笔、小黑板、白板笔、橡皮。

三、教学过程1. 小数的概念和与分数的关系首先，教师应该简单地介绍小数的概念，告诉学生小数是一种特殊的分数，分母是10的倍数。

同时，教师应该通过小数和分数之间的转换演示，让学生感受到两者之间的联系。

2. 除数是整数的小数除法的步骤和方法接下来，教师要讲解和演示除数是整数的小数除法的步骤和方法，并通过例题让学生理解。

具体步骤如下：步骤一：将小数除数化为整数例如，要计算12.6÷3的结果，先将小数除数12.6转化为整数126（乘以10）。

步骤二：将除数和被除数对齐将除数3和被除数126对齐，保持小数点位置不变。

3.---------126 | 3.步骤三：进行小学数学的竖式除法按照小学数学的竖式除法的步骤，从左到右逐个数字进行计算，将余数带到下一位继续计算，直到没有余数为止。

3. 8---------126 | 3. 63. 0 <-- 126-120=6，将余数6带到下一位-------6步骤四：写出答案计算出商为38，余数为6，写出最终的答案：12.6÷3=4.2。

3. 拓展练习和实际应用在学生掌握除数是整数的小数除法的方法后，教师可以通过一些拓展练习让学生深入理解和掌握这种计算方法，并在实际问题中运用。

例如：例1：小明买了一本价值23.7元的课外读物，付款时给了售货员30元，请问小明应该收到多少找零？解：首先，将小数23.7转化为整数237，然后进行小数除法。

3. 7------------237 | 3. 02. 3------7. 0 <-- 237-230=7，将余数7转化为7元所以，小明应该收到6.3元的找零。