写作第四次课笔记

语文四年级下册第四课课堂笔记全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：第四课《春天的气息》是四年级下册语文教材中的一篇美文，通过对春天的描写，引导学生感受春天的美好，增强他们对大自然的热爱和对生活的热情。

在这节课上，老师教给学生如何欣赏自然、感受季节的变化，以及如何用心去写作，表达内心的感受。

在课堂上，老师首先向学生介绍文中的主题和背景，让学生了解春天是一个生机勃勃、万物复苏的季节。

接着，老师带领学生一起阅读课文，指导学生注意作者对春天的描写，它如何通过细腻的观察和用心的感受展现出春天的美好。

学生应该明白，观察和感受是写作的重要基础，只有通过细致入微的观察，才能写出真实、生动的作品。

随后，老师让学生进行小组讨论，分享自己对春天的感受和体会。

这种小组讨论既能锻炼学生的表达能力，也可以让他们学会倾听、尊重他人的看法。

在这个过程中，学生可以从不同角度去感受春天的气息，培养自己的审美情趣和表达能力。

接着，老师组织学生进行写作训练，让他们通过自己的文字表达内心对春天的热爱和感悟。

写作是语文学习中的重要环节，通过写作，学生可以锻炼自己的逻辑思维能力和表达能力。

在写作的过程中，学生要注重描述细节，通过细致入微的描写来展现出自己的思考和感受。

老师对学生的作品进行点评和指导，鼓励学生通过不断的练习和改进来提高自己的写作水平。

在点评的过程中，老师可以表扬学生的优点，指出他们的不足之处，并提出改进的建议。

通过这种方式，学生可以逐渐提高自己的写作技巧，培养自己的文学修养，增强对语文学习的兴趣和自信心。

通过这节课的学习，学生不仅可以感受春天的美好和大自然的奇妙，还可以培养自己的观察力、感悟力和表达能力，为以后的学习打下坚实的基础。

通过欣赏美文、写作训练，学生也能提高自己的审美水平和文学素养，培养自己对文学的热爱和对语文学习的热情。

这样的课堂教学不仅可以促进学生的全面发展，还可以激发他们的学习兴趣和潜力，为他们的未来发展打下良好的基础。

七年级上册语文书第4课笔记
以下是一份七年级上册语文书第4课的笔记，希望对您有所帮助：
一、重点词语解释
1. 孤常读书自以为大有所益
孤：古时候王侯的自称。

以为：认为。

大：很，非常。

益：好处。

2. 故余虽愚，卒获有所闻
故：所以。

余：我。

虽：即使。

卒：最终。

获：得到。

有所闻：听到很多东西。

3. 旦暮里来而而日日有来而止日薪万钱者甚秘之
旦暮：时间词，不久，或将来。

薪：柴草。

秘之：秘密地，暗中地。

二、问题探讨
1. 你如何看待宋濂“负箧曳屣”赴百里外的百里外“叩问业”的这种行为？这种行为对你有什么启发？
宋濂的这种行为表明他非常勤奋好学，不畏艰苦，不怕困难，追求知识。

这种精神值得我们学习。

在我们的学习生活中，也应该像宋濂一样，勤奋努力，不断探索，不断追求进步。

只有这样，我们才能在未来的生活和工作中取得更好的成绩。

基础写作笔记整理一、写作学得性质、目得、特点与内容1.写作学就是一门具有术科性质得专业基础课。

2.写作课得目得就是培养学生具备扎实得基础写作功底，熟练掌握各种常用文体写作方法与技巧，能够写出具有一定水平得文章。

3.写作得特点⑴综合性:写作就是一门综合性得脑力劳动。

①内容上，它包罗万象，自然、社会、人生，工业、农业、军事、政治等均可书写。

②素养上,它离不开生活、思想、知识、技巧、语言、天赋秉性等。

③能力上，它涉及观察、感受、想象、理解、表达等众多方面。

④学科上,它相涉到哲学、心理学、文学艺术、美学、文化学、语言学、历史学等。

所以，学好写作要作综合得学习、积累、训练。

(2)实践性:写作具有术科性质，像许多技艺门类一样，要训练、试验，由“内”而“外”勤学苦练,方能把综合得东西表现出来，方能成才。

(3)技能性:学习写作必须掌握写作规律，决不能像庸医头痛医头，脚痛医脚,而要掌握写作技巧：会观察，能感受，有敏锐得感觉,超常得想象力，善于发现问题,会构思，善谋篇,叙述、描写、议论、抒情、说明样样精通,语言有个性。

(4)独特性:写作就是一种个体性得创造性得精神劳动。

就是能动思维得过程，无论体裁得选择还就是其她。

二、写作规律写作得基本规律就是“物一意一言”得双重转化规律。

1.第一重转化:由“物f意”得“意化”转化(意化过程)2.第二重转化:由“意一物”得“物化”转化(物化过程)3.从双重转化规律瞧作者得能力结构由观察、调查、采访、阅读所形成得集录能力一一积累生活；由想象、构思、立意、思索所形成得运思能力一一认识生活；由谋篇、结构、表达、语言所形成得表达能力一一表现生活。

三、学习写作得方法1.多瞧。

开放感官，积累生活。

2.多读。

精读博览，开卷有益。

3.多思。

质疑索解，独立思考。

4.多写。

勤写苦练，熟能生巧。

5.多改。

反复推敲，深化认识。

第一节情感素养一、情感得特点1.突发性。

没有计划、难以人为控制得。

人得情感常常会因一些与自己有关联得大事或小事而在瞬间产生与变化。

五年级下册第四单元的作文课堂笔记全文共8篇示例，供读者参考篇1好哒!我来给你打小抄一篇《五年级下册第四单元的作文课堂笔记》。

这次写作咱们要好好学习,提高写作水平哟!标题:五年级下册第四单元作文课堂笔记前言:大家好啊,我是小明明!上次的作文大家写得怎么样啦?有没有提高一点呢?这次咱们要学习新的写作技巧,写出更棒的作文哦!正文部分:这次我们要学习的是记叙文写作。

记叙文就是按时间顺序把事情的经过一一记录下来。

比如说你去年暑假的经历,或者你参加运动会的情况,都可以写成记叙文。

在写记叙文的时候,要注意几点:第一,开头要吸引人。

可以从一件有意思的小事情开始写,好让读者对接下来发生的事情感兴趣。

第二,描写要生动形象。

不要写得太简单枯燥,要多用一些好词好句,形象地把情景描绘出来。

第三,过渡要自然流畅。

写事情的发展时要注意语句之间的连贯性,不要前后矛盾。

第四,结尾要留有悬念或有所启发。

不要生硬地结束作文,留有些思考的空间,也会让读者回味无穷哦。

老师给大家列了一个作文提纲,咱们按照这个写作参考一下:标题:我的暑假生活开头段落:捕捉一个精彩瞬间,引出这个假期的经历。

事情发展段:照时间顺序,形象生动地写出你暑假里发生的事情。

结尾段落:总结收获,抒发感想,留有思考的空间。

下面老师指导大家进行了集体范文评析:范文标题:那个夏天的七十天范文内容:(...内容省略)老师说,这篇范文的开头就很吸引人、令人好奇。

中间的描写细腻动人,把暑假生活的点点滴滴都刻画得生动有趣。

而结尾则别出心裁,没有简单总结,而是留下一句"青春就该这样精彩"让人回味无穷。

大家都表示受益匪浅。

最后老师布置了一个作文任务,大家都要努力写一篇精彩的记叙文。

题目是"我与XX的故事"。

可以写一件跟朋友、家人、老师或宠物有关的往事。

一定要按照记叙文写作要求,尽情发挥哦!就让我们的笔会在本子上飞舞吧!总结:今天我们学习了记叙文的写作方法,知道了如何生动有趣地描写一件事情。

五年级下册语文第4课笔记
一、课文内容概述
这篇课文通过讲述作者在雪天赏梅的经历，描绘了梅花傲雪盛开的美丽景象，以及梅花所代表的坚韧不屈的精神。

二、重点词汇与短语
1. 傲然：形容坚强不屈的样子。

2. 绽放：花开得旺盛。

3. 芬芳：香气浓郁。

4. 坚韧不屈：形容性格坚定，不轻易屈服。

三、课文要点
1. 作者在雪天看到梅花盛开的景象，感受到了梅花的生命力和坚韧精神。

2. 梅花在严寒中绽放，展现出了其独特的美和魅力。

3. 作者通过赏梅，体会到了人生应该像梅花一样，面对困难和挑战时要有坚定的信念和勇气。

四、课文感悟
通过学习这篇课文，我深刻地感受到了梅花所展现出的坚韧不屈的精神。

这种精神不仅体现在梅花的生长过程中，也体现在我们的生活中。

我们应该向梅花学习，无论遇到什么困难和挑战，都要有坚定的信念和勇气去面对和克服。

四年级上册语文书第4课笔记
一、生字词。

1. 昧（mèi）：昏暗。

2. 坠（zhuì）：落，掉下。

3. 怀（huái）：思念，想念。

二、词语解释。

1. 密密麻麻：表示非常密集，形容又多又密。

2. 静寂：安静，寂静。

三、课文内容。

1. 本文按照时间顺序，依次写了作者在不同时期、不同地点观看繁星的情景和感受。

2. 第一次是在“从前在家乡七八月的夜晚”，作者看到的是“密密麻麻的星星”，感受是“星天是那么低，那么摇摇欲坠”。

3. 第二次是在“三年前在南京”，看到的是“星群密布的蓝天”，感受是“认识了一些星星，见到了它们的真面目”。

4. 第三次是在“如今在海上”，看到的是“深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星”，感受是“船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞”。

四、写作手法。

1. 运用排比，增强语势。

如“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。

”
2. 运用比喻，生动形象。

如“我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。

”把星星比作萤火虫，突出了星星的闪烁。

五、主题思想。

本文通过描写作者在不同地点观看繁星的情景和感受，表达了作者对繁星的喜爱，对大自然的热爱，以及对美好生活的向往。

六年级上册语文书第四课是《花之歌》，这是一篇散文诗，描写了诗人通过各种花的形象，寄托了诗人对祖国的深厚感情和对和平的向往。

以下是课文的笔记：
1. 主题：本课主要表达了诗人对祖国的热爱和对和平的向往。

2. 重点词语：包括“绽放”、“凋零”、“皎洁”、“朦胧”等词语，需要掌握这些词语的含义和用法。

3. 句子理解：文章中运用了比喻、拟人、排比等多种修辞手法，需要理解这些修辞手法的含义和作用，例如：“我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣转，歌唱着万物的生长。

”这句话运用了拟人的修辞手法，生动形象地描绘了春天的美好景象。

4. 段落分析：文章分为三个部分，第一部分描写了各种花的形象，第二部分表达了诗人对祖国的热爱和对和平的向往，第三部分再次描写了各种花的形象，呼应开头，使文章结构更加完整。

5. 写作特点：本课采用了散文诗的形式，语言优美、意境深远，通过描绘各种花的形象来表达诗人的情感和思想，给人以美的享受。

6. 课后问题：本课课后问题包括“为什么说我是‘从太阳里偷来的’？”、“‘我’在四季中是怎样‘旅行’的？”等，需要学生对课文进行深入阅读和理解，并组织语言回答问题。

以上是《花之歌》的笔记内容，通过学习本课，可以提高学生的语言理解能力和文学鉴赏能力，同时也可以增强学生对自然和祖国的热爱和对和平的向往。

课题：《诗歌的节奏美》一、节奏美的概念节奏美是指诗歌中具有特定的韵律和节奏感，通过诗歌的音韵和韵律来表现诗歌的美感。

而这种美感是由诗歌的语言、音韵和韵律共同呈现的。

二、节奏美的表现1. 语言的运用诗歌中的文字要求精炼、凝练，同时要求意境深远、富有表现力。

这样的语言运用能够为诗歌赋予节奏美的基础。

2. 音韵的呈现诗歌中常常运用押韵、对仗等手法，从而增加了诗歌的音韵美感，使得诗歌听起来更加动听。

3. 韵律的塑造诗歌的节奏感主要来源于诗句的排列组合和重复节奏，通过韵律的塑造，增加了诗歌的动感和韵律感。

三、节奏美的影响节奏美不仅能够增加诗歌的美感，更能够增强诗歌的表现力和感染力。

它能够给人以愉悦的听觉享受，同时能够更好地传达诗人的情感和思想。

四、课堂实践1. 教师可以选择一些优美的诗歌，让学生朗读，并问学生觉得哪些地方最具有节奏美。

2. 教师可以引导学生分析诗歌中的语言、音韵和韵律，让学生在理解诗歌的同时更加深入地体会诗歌的节奏美。

3. 教师还可以让学生尝试模仿优美的诗歌，写出自己的诗歌，从而培养学生的创造力和文字表达能力。

五、总结诗歌的节奏美是诗歌的重要特征之一，它通过语言、音韵和韵律的运用，使诗歌具有了更多的美感和感染力。

教师在教学中要注重培养学生对诗歌节奏美的感知能力，从而对诗歌有更加深入的理解和欣赏。

六、诗歌的节奏美对学生的启发诗歌的节奏美不仅仅是一种审美的体验，更对学生的语言能力、审美情趣和情感表达能力产生积极的启发作用。

1. 对语言能力的培养诗歌的节奏美要求语言的精练、凝练，这对学生的语言表达能力是一种很好的锻炼。

学生在欣赏和学习诗歌的过程中，能够锻炼自己的语言组织能力，提高语言表达的准确性和优美度。

2. 对审美情趣的培养通过欣赏优美的诗歌，学生能够培养自己的审美情趣，提高对美的敏感性。

在欣赏优美的语言、音韵和韵律的过程中，学生能够学会欣赏美，从而在日常生活中更加注重美的存在和体验。

3. 对情感表达能力的培养诗歌的节奏美不仅能够给学生带来视觉和听觉的愉悦，更能够启发学生对情感的表达。

五年级下册语文书第四课课堂笔记The fourth lesson in the fifth grade Chinese textbook covers the traditional Chinese story of "孔融让梨." 这是一个发生在东汉年间的传统中国故事，讲述了孔融在与朋友争抢梨子时，选择懂得尊重和谦让的中庸之道。

孔融通过自己的行为，展现了中华优秀传统文化中“让人三分”的美德。

The story is about the young 孔融 who demonstrates the virtues of humility, respect, and politeness. 孔融是东汉末年的文学家和政治家，具有高尚的品德和深厚的文学才华。

在这个故事中，孔融所表现出来的品德和态度，深深地感染着小读者和成年人。

The central theme of the story is the importance of respect and humility in relationships. 故事表达了“尊老爱幼”、“待人有礼”、“以和为贵”、“和为贵”、“德行比学问更重要”的传统观念。

它教导了孩子们应该学会尊重长辈，关爱他人，并学会在人际关系中保持谦恭有礼的态度。

The story also highlights the value of moral character over material possessions. 学习孔融让梨的故事之后，引发了孩子们对于道德品质与物质欲望的思考。

他们开始意识到，在人生中，内在品质与物质财富相比，更加重要。

Furthermore, the story offers an opportunity for students to reflecton their own behavior in relation to the story. 通过这个故事，孩子们有机会反思自己的行为，比较自己是否有类似孔融的行为，从而激励他们在日常生活中，主动倡导谦让和尊重他人的行为。