初二缤纷家用电器

《缤纷家用电器》教案教学目的：1、能够参与有意识的市场调查、信息收集和处理活动，培养独立思考和解决问题的习惯。

2、能够根据整理的调查信息，提出改良产品设计的方案，并画出大胆创新的创新稿。

3、能够掌握家用电器设计效果表现的基本技巧，绘制具有一定美感的创意效果图。

4、能够培养学生面对生活需要的设计意识。

体验设计对人们生活品质提高及社会进步所产生的积极作用。

教学重点：1、能够根据整理的调查信息，提出改良产品设计的方案，并画出大胆创新的创新稿。

2、能够掌握家用电器设计效果表现的基本技巧，绘制具有一定美感的创意效果图。

教学难点：能够根据整理的调查信息，提出改良产品设计的方案，并画出大胆创新的创新稿。

教学过程：（第一课时）一、组织教学：检查学生工具和材料的准备情况。

二、导入：咱们大家现在离不开家用电器，家用电器的日益丰富满足了人们的日常生活中的多种需求。

1、欣赏各种家用电器（课件）：总结：家用电器的造型设计是工艺美术设计，属于工业产品设计的范畴。

它包含有实用和审美两方面的功能。

2、教师与大家一起分析调查总结的信息，初步归纳产品设计与市场之间的内在联系。

3、引导学生欣赏优秀作品，具体与学生从形色质等方面分析产品设计的优点所在。

（课件）4、引导学生根据调查结果，对自己调查的产品进行再设计。

5、展示一组用马克笔绘制的产品设计效果草图，引导学生注意产品创意稿绘制的技巧。

（课件）6、布置学习活动及活动要求：注意学生之间的协作、交流。

产品改进必须注意明确改进的理由，体现优化设计的价值。

切忌脱离实际，盲目设计。

提倡使用彩色水笔结合黑色水性笔进行绘制。

提倡写出设计说明。

7、学生动手练习及教师辅导。

《缤纷的家用电器》教学设计一、教材分析本课属于“设计·应用”类型课，以日常家用电器的造型设计作为教材的主体内容，旨在培养学生关注日常生活中的设计产品，形成面对生活实际需要的设计意识，通过探究性的学习过程，提高学生自主探索的学习能力。

教材Ｐ１１以家用理疗仪的设计草图作为教学范例或许还不够典型，教师可以尝试选择学生更为熟悉与更加实用的家电产品，展示效果将会更好。

“活动一”是与“活动二”直接相关的一个课前准备活动。

主要引导学生尝试有目的地进行市场调查，为“活动二”的设计改造提供信息与依据。

“活动二”的设置根本意图侧重于培养学生面对生活需要的设计意识。

因此，如果能够更加积极明确地提示借鉴“活动一”市场产品调查的学习成果，或许比对自己家里一件电器进行设计改造，更能促进此种意识的提高与强化。

“活动三”在“活动二”的基础上，突出了把设计稿进行视觉美化，绘制产品设计效果图的意图。

“评价建议”中对前两个学习活动的评价重在学生学习态度，对后一学习活动在知识的理解运用方面提出了一定指标。

“资料库”关于工业产品设计程序的说明，有利于学生对产品设计过程的了解，从而提高对工业造型设计的整体认识。

“学习大空间”中提供了设计效果图的绘制步骤，鼓励学生在表现技法上有所追求。

二、教学目标*能够参与有意识的市场调查、信息收集和处理活动，培养独立思考和解决问题的习惯。

*能够根据整理的调查信息，提出改良产品设计的方案，并画出大胆创新的创意稿。

*能够掌握家用电器设计效果表现的基本技巧，绘制具有一定美感的创意效果图。

*能够培养学生面对生活需要的设计意识，体验设计对人们生活品质提高及社会进步所产生的积极作用。

三、教学思路整个基本教学过程由“信息调查——设计创意——效果表现”三部分组成，先是学生分组自行进行市场产品调查，收集相关信息，然后整理资料，提出设计方案，进行创意设计构思，再绘制设计创意稿，尝试独立创意设计，最后绘制产品设计效果图。

缤纷家用电的教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于有关缤纷家用电的教学设计的文档，希望对你能有帮助。

本课属于“设计·应用”类型课，以日常家用电器的造型设计作为教材的主体内容，旨在培养学生关注日常生活中的设计产品，《缤纷家用电器》形成面对生活实际需要的设计意识，通过探究性的学习过程，提高学生自主探索的学习能力。

初中美术教案8年级上：03课缤纷家用电器本课提及的家用电器基本上包括了一切需要耗用生活用电或电池进行工作的家用物品。

教材试图以展示造型各异的常用家电图片作为导入，激发学生的学习兴趣，感受设计与生活的联系，并让其了解设计对社会进步所产生的作用。

教材提供了一张学生课外进行家电市场调查活动的情景图片，使学生产生共鸣，帮助进入第一个学习活动及参与社会调查，培养学生有目的地收集处理信息的能力，提高学习合作交流的水平。

教材为活动的顺利开展提供了相关图文资料，给调查方法必要指导。

整理资料的学习活动能有益地培养学生归纳总结的能力，并在此基础上提出改良方案，相对降低了学习难度，为后面活动的顺利开展做准备。

教材ｐ１１以家用理疗仪的设计草图作为教学范例或许还不够典型，教师可以尝试选择学生更为熟悉与更加实用的家电产品，展示效果将会更好。

“活动一”是与“活动二”直接相关的一个课前准备活动。

主要引导学生尝试有目的地进行市场调查，为“活动二”的设计改造提供信息与依据。

“活动二”的设置根本意图侧重于培养学生面对生活需要的设计意识。

因此，如果能够更加积极明确地提示借鉴“活动一”市场产品调查的学习成果，或许比对自己家里一件电器进行设计改造，更能促进此种意识的提高与强化。

“活动三”在“活动二”的基础上，突出了把设计稿进行视觉美化，绘制产品设计效果图的意图。

“评价建议”中对前两个学习活动的评价重在学生学习态度，对后一学习活动在知识的理解运用方面提出了一定指标。

“资料库”关于工业产品设计程序的说明，有利于学生对产品设计过程的了解，从而提高对工业造型设计的整体认识。

初中美术教案8年级上：03课缤纷家用电器一、教材分析《缤纷家用电器》本课属于“设计·应用”类型课，以日常家用电器的造型设计作为教材的主体内容，旨在培养学生关注日常生活中的设计产品，《缤纷家用电器》形成面对生活实际需要的设计意识，通过探究性的学习过程，提高学生自主探索的学习能力。

初中美术教案8年级上：03课缤纷家用电器本课提及的家用电器基本上包括了一切需要耗用生活用电或电池进行工作的家用物品。

教材试图以展示造型各异的常用家电图片作为导入，激发学生的学习兴趣，感受设计与生活的联系，并让其了解设计对社会进步所产生的作用。

教材提供了一张学生课外进行家电市场调查活动的情景图片，使学生产生共鸣，帮助进入第一个学习活动及参与社会调查，培养学生有目的地收集处理信息的能力，提高学习合作交流的水平。

教材为活动的顺利开展提供了相关图文资料，给调查方法必要指导。

整理资料的学习活动能有益地培养学生归纳总结的能力，并在此基础上提出改良方案，相对降低了学习难度，为后面活动的顺利开展做准备。

教材ｐ１１以家用理疗仪的设计草图作为教学范例或许还不够典型，教师可以尝试选择学生更为熟悉与更加实用的家电产品，展示效果将会更好。

“活动一”是与“活动二”直接相关的一个课前准备活动。

主要引导学生尝试有目的地进行市场调查，为“活动二”的设计改造提供信息与依据。

“活动二”的设置根本意图侧重于培养学生面对生活需要的设计意识。

因此，如果能够更加积极明确地提示借鉴“活动一”市场产品调查的学习成果，或许比对自己家里一件电器进行设计改造，更能促进此种意识的提高与强化。

“活动三”在“活动二”的基础上，突出了把设计稿进行视觉美化，绘制产品设计效果图的意图。

“评价建议”中对前两个学习活动的评价重在学生学习态度，对后一学习活动在知识的理解运用方面提出了一定指标。

“资料库”关于工业产品设计程序的说明，有利于学生对产品设计过程的了解，从而提高对工业造型设计的整体认识。

八年级美术上册教案第3课《缤纷家用电器》一、教学目标1.让学生了解家用电器的发展历程，提高学生对美术与生活联系的认识。

2.培养学生运用线条、色彩、形状等美术元素，创造性地表现家用电器的外形特征。

3.培养学生的观察力、想象力和创造力，提高学生的审美能力和美术素养。

二、教学重点与难点1.教学重点：观察家用电器的外形特征，运用美术元素进行表现。

2.教学难点：如何将家用电器的复杂外形简化，用线条、色彩、形状等元素进行创意表现。

三、教学准备1.教师准备：家用电器图片、实物模型、绘画工具等。

2.学生准备：绘画工具、彩色铅笔、水彩笔等。

四、教学过程（一）导入1.教师展示一些家用电器的图片，引导学生观察并说出它们的名字。

2.邀请学生分享自己家中常见的家用电器，并简要介绍它们的功能。

（二）新课教学1.教师讲解家用电器的起源和发展历程，引导学生了解它们在生活中的重要性。

2.教师展示一些优秀的家用电器绘画作品，分析其线条、色彩、形状等美术元素的应用。

3.教师示范如何运用线条、色彩、形状等元素，创造性地表现家用电器的特征。

4.学生分组讨论，选取一种家用电器，分析其外形特征，讨论如何用美术元素进行表现。

（三）课堂实践1.学生根据讨论结果，选择绘画工具，开始创作。

2.教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生充分发挥创意。

3.学生在创作过程中，注意观察家用电器的细节，力求表现其特点。

（四）作品展示与评价1.学生完成作品后，展示给全班同学。

2.学生互相评价，提出优点和不足。

（五）拓展延伸1.教师引导学生关注家用电器的创新设计，激发学生的创新意识。

2.学生思考如何将美术与生活相结合，为家庭设计一款独特的家用电器。

五、课后作业1.学生选择一种家用电器，用线条、色彩、形状等元素，创作一幅绘画作品。

2.学生尝试用文字描述自己创作的作品，表达其创意。

六、教学反思本节课通过引导学生观察、分析、实践，让学生了解了家用电器的发展历程，培养了学生的美术素养和创新能力。

《缤纷家用电器》说课稿今天我说课的题目是《缤纷家用电器》，下面我将从教材、教学目标、教学重点和难点、教学方法、学法、教学过程、等几个方面对这堂课的教学设计进行讲述。

一、说教材1、教材分析（教材所处的地位及前后联系）本课是湘版八年级美术上册的第3单元内容，属于“设计·应用”类型课，以日常家用电器的造型设计作为教材的主体内容，旨在培养学生关注日常生活中的设计产品，形成面对生活实际需要的设计意识，通过探究性的学习过程，提高学生自主探索的学习能力。

1、教学目标教学的目的是通过家用电器设计活动，让学生从中体会到家用电器设计的规律性知识。

提高学生对家用电器设计的学习兴趣，加深对家用电器审美价值的本质认识、，进而培养学生欣赏美、发现美、创造美的能力。

根据初中学生心理、智力发展水平以及当前美术教学的实际情况，我确定本节课的教学目标为：（1）知识目标：*能够参与有意识的市场调查、信息收集和处理活动，培养独立思考和解决问题的习惯。

（2）能力目标*能够根据整理的调查信息，提出改良产品设计的方案，并画出大胆创新的创意稿。

*能够掌握家用电器设计效果表现的基本技巧，绘制具有一定美感的创意效果图。

（3）发展目标：*能够培养学生面对生活需要的设计意识，体验设计对人们生活品质提高及社会进步所产生的积极作用。

（4）情感目标：A.培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣。

B.培养学生以审美之心来观察事物，感受生活，看待社会。

3、教学重点和难点：（1）教学重点本课侧重于培养学生面对生活需要的设计意识（2）难点如何构思立意，根据功能、形状、颜色、材料、质感等方面设计出更人性化的家用电器。

攻破这一难点在教学中我运用多种方式讲解:一、运用手工绘画表现；二、运用多媒体手段对家用电器多层次的展示，来加深学生的理解和认识，同时让学生亲自动手实践。

通过以上教材分析,才能使学生达到教学目标,我准备用下列教法和学法:二、说教法日常家用电器，是学生接触最多的电器产品，教师通过对日常家用电器作用的提示，引发学生对日常家用电器设计的思考，并安排学生参与课前市场调查，到市场观摩各具特色的日常家用电器，建议学生针对家用电器产品使用者的情况，市场销售的情况，国内外同行业的产品情况等展开调查。