将相和.doc说课稿

2024《将相和》说课稿范文今天我说课的内容是《将相和》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。

一、说教材1、《将相和》是2024年音乐课程中的一首民乐曲目。

它是在学生已经学习了基本音乐知识并具备一定演奏技巧的基础上教授的，是音乐领域中的重要知识点，也是培养学生音乐表达能力和合作意识的重要内容。

2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的音乐知识和乐器演奏能力，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解《将相和》这首曲目的音乐特点，掌握曲目的基本结构和演奏技巧；②能力目标：培养学生正确演奏《将相和》的乐器技能，加强协同合作能力；③情感目标：在乐曲演奏中，让学生体会音乐的美好和合作的重要性。

3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解《将相和》的音乐特点，掌握曲目的基本结构和演奏技巧；难点是：正确演奏乐曲，并通过合作协调完成整体效果。

二、说教法学法根据音乐教学的特点和学生的需要，我选择了以下教法和学法：教法：示范教学法，合作学习法；学法：积极参与法，反思总结法。

三、说教学准备在教学过程中，我准备了乐谱、乐器和演示音频等教学素材，以便更好地展示教学内容，激发学生的兴趣，并提高教学效果。

四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。

”本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。

环节一、导入新课课堂伊始，我会播放《将相和》的录音，让学生先感受一下乐曲的整体效果。

然后，我会进行简短的谈话引导，询问学生对这首曲目的第一印象，并和他们一起探讨曲目的名称的含义。

环节二、分析乐曲结构和技巧我会通过课件和乐谱展示乐曲的结构和演奏技巧，并进行详细解释。

同时，我会示范演奏一部分乐曲，引导学生注意其中的要点和技巧。

环节三、合作学习和实践操作我会将学生分成小组，让他们根据学到的知识和技巧在乐器上进行合作演奏。

我会提供必要的指导和帮助，并在演奏过程中不断调整和提高整体效果。

《将相和》说课稿12篇《将相和》说课稿1【说教材】《将相和》这篇课文是九年义务教育小学语文第１０册第五单元的一篇课文，这篇课文是个历史故事，以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个小故事的记叙，写出了将相之间由和到不和又到和好的发生、发展和结果。

赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强权的斗争精神，以国家利益为重，顾大局，识大体的博大胸怀。

文中的三个小故事都是按事情发展的顺序来写，且各有中心，又密切联系，合起来又成来一个完整的故事。

文章主要通过人物的言行来表现人物的思想感情，思想广博深刻，有较强的教育意义和文字感染力。

本课是安排在讲读课文《草船借箭》之后，学生对本单元的训练重点“分清事情的前因后果”有了初步的认识，但拘于本课教材的结构安排别具匠心，比上一课复杂了一点，所以必须在原来的基础上深入，为下单元“前后照应，首尾连贯”作铺垫。

以至我仍把“抓住重点练习段，理解课文内容，疏理条理，分清事情的前因后果”作为教学的重点和难点。

立足“教材特点”及新大纲精神和学生实际，制定教学目标如下：１、引导学生了解课文内容，弄懂每个故事各自的内涵及它们之间的关系，并在此基础上，分清事情的前因后果。

２、学会本课生字新词。

３、抓住重点词句品读，体会文章的感情，培养学生顾全大局，团结协作的品质。

４、有感情地朗读课文。

这一教学目标，把基础性目标与发展性目标有机融合，既体现词句训练（理论依据可以根据实际情况再补充。

）【说教法】根据本文篇幅长，结构独特，但故事趣味性强等特点，我决定在强调预习的基础上采用“变序导读法”、“举一反三法”和“引探法”有机结合。

变序导读法，即不按照文章结构的顺序去逐段进行讲读与分析，而是在学生初步感知课文大意的基础上，引导学生理解课文的思维支撑点，（本文便是造成将相不和的根源点，造成将相和好的是“爱国主义思想”），并以此入手，追根溯源，寻清前因，达到读懂课文进行语文训练的目的。

将相和说课稿
标题：将相和说课稿
引言概述：
将相和是中国古代象棋中的一种棋局，也是象棋中最具代表性和难度的局面之一。

本文将从历史背景、规则概述、战术技巧和实战案例四个方面详细阐述将相和。

一、历史背景
1.1 中国象棋的起源和发展
1.2 将相和的历史渊源
1.3 将相和在古代文化中的地位
二、规则概述
2.1 将相和的棋盘布局
2.2 将相和的棋子及其挪移规则
2.3 将相和的胜负判定规则
三、战术技巧
3.1 攻击技巧：控制中央、封堵敌方将路
3.2 防守技巧：保护己方将、避免被将死
3.3 发展技巧：灵便调整棋局、利用棋子组合
四、实战案例
4.1 中国象棋大师的将相和实战
4.2 将相和的典型战局分析
4.3 如何应对对手的将相和策略
通过以上四个部份的详细阐述，读者可以全面了解将相和的历史背景、规则概述、战术技巧和实战案例。

这将有助于象棋爱好者更好地理解和掌握将相和，提升自己的象棋水平。

同时，也能够让读者对中国古代文化中的象棋和将相和有更深入的了解，增加对中国传统文化的兴趣和认知。

将相和的说课稿一、说教材本文“将相和”在语文课文中的作用主要是通过生动的历史故事，传递中华民族的传统美德——团结和谐。

这篇课文在教材中的地位十分重要，它不仅是学生了解中国古代历史的一个窗口，同时也是培养学生爱国情怀和集体主义精神的有效载体。

（1）作用与地位“将相和”选自《史记·赵世家》，讲述了赵国将领廉颇和相国蔺相如，通过相互理解和宽容，化解矛盾，共同保卫国家的故事。

这一篇章通过具体的历史事例，展示了将相之间和谐共处的重要性，强调了团结协作的力量。

在当今社会，这种精神依然具有积极的现实意义。

（2）主要内容本文主要讲述了赵国面临强敌入侵的危机时刻，廉颇和蔺相如两位国家重臣，从最初的误会、矛盾，到后来的相互理解、支持，共同保卫国家的历程。

课文通过这一故事，教育学生要学会宽容、理解、尊重他人，以国家利益为重，共同为国家的繁荣昌盛作出贡献。

二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：（1）知识目标：学生能理解课文内容，掌握重点词汇和成语，如“负荆请罪”、“和解”等，了解廉颇和蔺相如这两位历史人物的事迹。

（2）能力目标：培养学生阅读理解能力，学会通过课文分析人物形象，提炼文章主题。

（3）情感目标：激发学生爱国情怀，培养学生团结协作、宽容理解的精神，使学生在现实生活中能够运用课文中的道理处理人际关系。

三、说教学重难点（1）教学重点：分析廉颇和蔺相如的形象特点，理解他们之间的矛盾和化解过程，体会团结协作的重要性。

（2）教学难点：如何引导学生将课文中的道理运用到实际生活中，培养他们的爱国情怀和集体主义精神。

在教学中，要注意引导学生深入分析课文内容，挖掘人物形象特点，体会团结和谐的力量。

同时，注重联系实际生活，让学生在实践中学会运用课文中的道理，达到学以致用的目的。

四、说教法在教学方法的选择上，我将以启发法和问答法为主，辅以情境模拟和小组合作学习，以下为具体的教学方法亮点：（1）启发法教学：我将采用故事导入的方式，通过讲述廉颇和蔺相如的历史故事，引发学生的兴趣，进而引导学生主动思考将相和的重要性。

《将相和》说课稿一、教材分析《将相和》是北宋史学家、文学家司马迁所作《史记廉颇蔺相如列传》中的一段佳话，讲述了赵国的大将军廉颇与上大夫蔺相如的故事。

这一故事不仅展现了两位人物的智慧和勇气，还体现了他们宽广的胸怀和伟大的爱国情感。

通过这一故事，我们可以学习到团结协作、顾全大局的重要性，以及勇敢面对困境、不畏强权的正义精神。

二、学情分析本课的授课对象为高中生，他们已经具备了一定的阅读能力和历史知识，但对于历史故事的理解可能还不够深入。

在教学过程中需要注重引导学生深入理解课文内容，激发他们的思维能力，引导他们主动探索历史故事背后的深层含义。

三、教学目标1. 知识与技能：了解《将相和》的背景、主要人物和故事情节；掌握文中涉及的重要实词和虚词。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论和查阅资料等方式，培养学生阅读历史故事的能力；引导学生理解文章的思想内涵，培养他们的批判性思维和人文素养。

3. 情感态度与价值观：感受古代英雄的品质和爱国情感；引导学生树立正确的价值观和人生观，培养他们的责任感和使命感。

四、教学重难点1. 教学重点：掌握《将相和》的故事情节和人物形象；理解文章所蕴含的深层含义。

2. 教学难点：引导学生深入理解文章的思想内涵，培养他们的批判性思维和人文素养。

五、教法和学法1. 教法：采用讲述、讨论、朗读和多媒体展示相结合的方式进行教学，使学生能够直观地感受到历史故事的魅力，激发他们的学习兴趣。

2. 学法：鼓励学生自主阅读、小组合作、讨论交流等方式进行学习，培养他们的阅读能力和合作精神。

六、教学过程1. 导入新课：通过讲述一个与《将相和》相关的故事，激发学生的学习兴趣，引出本课的主题。

2. 朗读与背诵：教师范读课文，引导学生跟读并背诵重点语句，培养他们的朗读能力和语感。

3. 故事解析：详细讲解《将相和》的情节和人物形象，引导学生理解文章的思想内涵。

4. 小组讨论：分组讨论文章中的主题和思想内涵，培养学生的批判性思维和团队协作能力。

《将相和》说课稿【优秀6篇】《将相和》说课稿篇一《将相和》这篇课文出自司马迁的《史记廉颇蔺相如列传》。

课文以战国时期为大背景，以蔺相如的言行活动为主要线索，选取了"完璧归赵'"渑池会见'"负荆请罪'三个典型故事，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢、机智、爱国的高贵品质，也赞扬了廉颇勇于改过的精神，从而告诉人们"和'的重要性。

三个小故事叙述形式相似，各有中心。

既有相对的独立性，又紧密相关。

文章篇幅较长，语言简练，人物个性鲜明。

根据课文内容和本单元训练重点，我将第一课时的教学目标确定为：1、正解认读24个词语。

注意"荆、璧'的写法。

了解"和氏璧'的来历及价值；了解"上大夫、上卿'；认识"瑟、缶'。

2、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读表现人物品质的句子。

3、能概括出故事的小标题。

抓关键词句，品味人物言行，加深学生对课文内容的理解，进一步感受通过人物的言行表现人物品质的写法。

4、体验到阅读阅读名著的乐趣。

教学重点：1、了解"完璧归赵、渑池之会、负荆请罪'的主要内容2、抓关键词句感受人物形象；教学难点：抓关键词句，品味人物言行，准确概括人物特点，加深学生对课文内容的理解，进一步感受通过人物的言行表现人物品质的的写法。

为了达到以上教学目标，突破重点和难点，我在课堂教学中遵循"自主、合作、探究'的教学原则，采用"抓关键词句进行品读'的学习方法，引导学生自读、自悟，整个教学过程，用朗读和感悟来组织课堂教学，让学生在阅读过程中来感悟和体验，注重让学生说出自己的感受和观点，注重学生情感体验，充分发挥学生在学习过程中主体地位，让孩子走进字词，在字词中理解，在语言中感悟。

下面就着重来谈谈我的具体教学思路。

整堂课我分成三大环节，首先是检查预习，整体感知课前已经发给了学生预习提纲，所以一上课主要是通过检查1、课题中的"将' "相'分别指谁？"和'是什么意思？2、是否能够正解认读24个词语，以及文中出现的许多如今不常用的词语；3、能概括出三个故事的小标题，以及用自己的话来说说每一个小故事讲了一件什么事。

将相和说课稿《将相和》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《将相和》。

这是一篇经典的历史故事，出自司马迁的《史记·廉颇蔺相如列传》。

接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《将相和》这篇课文以秦赵两国的矛盾为背景，通过“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个故事，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质，也赞扬了廉颇勇于改过的精神。

这三个故事既相互独立，又有着紧密的联系。

“完璧归赵”是“渑池之会”的起因，前两个故事的结果又是“负荆请罪”的起因。

整篇课文情节跌宕起伏，人物形象鲜明，语言简洁生动，是对学生进行爱国主义教育和培养语文素养的好教材。

二、学情分析对于五年级的学生来说，他们已经具备了一定的阅读理解能力和自主学习能力，但对于历史故事的背景和人物的深层次理解还需要进一步引导。

而且，这个年龄段的孩子好奇心强，喜欢探究新鲜事物，我们可以充分利用这一点，激发他们的学习兴趣。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握文中的生字新词。

理解课文内容，了解三个故事的起因、经过和结果。

2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

学习作者通过人物语言、动作、神态等描写来表现人物性格特点的写作方法。

3、情感态度与价值观目标感受蔺相如和廉颇的人物形象，体会他们的爱国精神和高尚品质。

引导学生懂得在生活中要以大局为重，团结协作。

四、教学重难点教学重点：1、理解课文内容，掌握三个故事的主要情节。

2、感受蔺相如机智勇敢、不畏强暴和顾全大局的品质，以及廉颇知错能改的精神。

教学难点：1、学习作者通过人物语言、动作、神态等描写来表现人物性格特点的写作方法，并能学以致用。

将相和说课稿【将相和说课稿】一、教学目标：通过本节课的学习，学生应能够：1. 理解并掌握《将相和》这首古文诗的基本内容和意义；2. 学会运用适当的语音语调朗读古文诗，提高口语表达能力；3. 培养学生对传统文化的兴趣，增强文化自信心。

二、教学重点：1. 掌握《将相和》的基本内容和意义；2. 学会正确运用适当的语音语调朗读古文诗。

三、教学难点：1. 理解《将相和》中的隐喻和修辞手法；2. 准确把握古文诗中的语音语调，达到朗读的效果。

四、教学准备：1. 课件：包含《将相和》的古文诗文、注释和相关图片；2. 音频设备：用于播放古文诗的朗读录音。

五、教学过程：1. 导入（5分钟）教师通过展示一幅古代将相的画像，引起学生的兴趣，激发学生对古代文化的好奇心。

2. 学习《将相和》（20分钟）教师播放古文诗《将相和》的朗读录音，让学生尾随录音朗读。

然后，教师逐句解读古文诗的意义和修辞手法，引导学生深入理解。

3. 分组合作探索（15分钟）将学生分成小组，让他们合作探索《将相和》中的隐喻和修辞手法。

每一个小组选择一句古文诗，分析其中的隐喻和修辞手法，并向全班汇报。

4. 朗读比赛（15分钟）将学生分成若干小组，进行朗读比赛。

每一个小组选出一位代表，朗读《将相和》的古文诗。

评委根据语音语调、语速和表达力等方面对每一个小组的朗读进行评分。

5. 拓展延伸（15分钟）教师通过展示相关图片和视频，向学生介绍《将相和》在古代文化中的重要地位，并让学生发表自己的观点和感受。

6. 总结归纳（5分钟）教师对本节课的学习内容进行总结归纳，强调《将相和》的重要性和学习成果。

六、教学反思：本节课通过多种教学方法，如朗读、分组合作探索和比赛等，激发了学生对古代文化的兴趣，提高了口语表达能力。

然而，对于一些语言能力较弱的学生来说，理解古文诗中的隐喻和修辞手法可能存在一定的难点。

因此，在今后的教学中，需要更加注重对学生的个别辅导，匡助他们更好地理解和运用古文诗。

《将相和》说课稿一、说课标1.默读有一定的速度，学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

2.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。

3.阅读叙事性作品，了解时间梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的感受二、说教材《将相和》是根据《史记》中《廉颇蔺相如列传》改写的历史故事。

课文以秦赵两国的矛盾为背景，通过“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个故事，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴，顾大局、识大体的可贵品质，也赞扬了廉颇勇于改过的精神。

三个故事按照时间发展顺序叙写，每个小故事既具有相对的独立性，又联系紧密。

前两个故事中蔺相如屡次立功，职位超过了老将廉颇，引起了廉颇的不满，才有了第三个故事。

将、相由“不和”到“和”,表现了他们二人以国家利益为重的情怀。

本课作为阅读策略单元的第二课，重在学习提高阅读速度的方法和基本阅读习惯，引导学生达成阅读理解的目标。

五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和语言组织能力，这为有效地展开阅读奠定了良好的基础。

但是，搭石以及搭石所描绘的生活场景离我们比较远，学生理解起来有点难，需要教师适当引导、点拨。

三、说目标（一）教学目标1.会认会写生字。

正确读写带有生字的词语。

2.有感情地朗读课文，了解课文主要内容。

3.理清文章脉络，概括三个故事的主要内容。

感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。

（二）教学重难点1.理解课文内容，用自己的话说说课文的主要内容。

2.抓住人物的语言、动作，概括人物的性格特点。

四、说教法在这篇文章的教学过程中，我运用自主学习、合作探究的方式，让学生在自学的基础上适当加以引导，首先在理解课文内容大意的基础上，结合具体事例概括人物性格特点。

五、说教学过程将相和的故事离学生的生活较远，所以，我通过简介历史背景和和氏璧的故事导入，激发学生学习的兴趣。

下面请看我的课堂实录。

在阅读策略上，通过交流理解阅读要有一定的速度，让学生积累一些提高阅读速度的方法，并将方法应用于课文实践中。

将相和说课稿【将相和说课稿】一、教学目标：通过本节课的学习，学生应能够：1. 了解和掌握古代将相和的起源、发展和作用；2. 掌握将相和的基本技巧和演唱方法；3. 培养学生的音乐鉴赏能力和表演能力；4. 培养学生的合作意识和团队精神。

二、教学重点：1. 将相和的起源、发展和作用；2. 将相和的基本技巧和演唱方法；3. 音乐鉴赏和表演能力的培养。

三、教学难点：1. 将相和的演唱技巧和表演方法的讲解和示范；2. 学生的音乐鉴赏和表演能力的培养。

四、教学准备：1. 教学课件和多媒体设备；2. 将相和的音频和视频资料；3. 学生合唱队的乐器和道具。

1. 导入（5分钟）通过播放一段将相和的音频或视频，引起学生的兴趣，激发学习的欲望。

2. 介绍将相和的起源和发展（10分钟）通过图片和文字的展示，简要介绍将相和的起源、发展和作用，让学生对将相和有一个初步的了解。

3. 分析将相和的基本技巧和演唱方法（15分钟）通过示范和解说，详细介绍将相和的基本技巧和演唱方法，包括声音的发声方式、节奏的掌握、合唱队形的调整等。

4. 学生实践练习（20分钟）将学生分成小组，每个小组选择一段将相和进行实践练习，老师进行指导和点评，帮助学生纠正错误和提高演唱水平。

5. 音乐鉴赏和表演展示（20分钟）播放一段经典的将相和表演视频，让学生欣赏和感受将相和的艺术魅力，同时鼓励学生展示自己的表演才华。

6. 总结和评价（10分钟）结合学生的表演展示，对他们的表现进行总结和评价，鼓励他们的努力并提出改进意见。

七、教学延伸：1. 鼓励学生自主学习和表演其他形式的将相和，如将相和舞蹈、将相和戏曲等；2. 组织学生参加学校或社区的文艺活动，展示他们的将相和表演成果。

通过本节课的教学，学生对将相和有了初步的了解，掌握了基本的演唱技巧和表演方法。

在实践练习和表演展示环节，学生展示了积极的参与和表演能力，同时也发现了一些问题，如合唱队形的整齐度和音准的掌握等。