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名著导读《海底两万里》——快速阅读教学目标:1、通过对《海底两万里》的阅读指导,进一步激发学生课外阅读的兴趣。
2、学会并运用快速阅读的方法,养成良好的阅读习惯。
3、感受小说中精彩的人物描写。
教学重点:学会并运用快速阅读的方法,养成良好的阅读习惯。
教学难点:感受小说中精彩的人物描写。
教法学法:速读法,活动展示法,练习法课前准备1．师生共读《海底两万里》。
2．学生完成读书交流单。
3．多媒体课件。
教学过程一、谈话导入：师：有人说：你有一个朋友，在你快乐的时候，它会陪伴你，在你孤独忧伤的时候，它还是会陪伴着你，默默地守护着你。
猜猜它是什么？板书：书。
出示：读书给人以乐趣，给人以光彩，给人以才干。
今天，我们交流的书是——《海底两万里》。
二、走近凡尔纳1．谁来简单地介绍一下他。
2．课件出示儒勒·凡尔纳的简介，指名读。
儒勒·凡尔纳(1828—1905)是法国科幻小说家，现代科幻小说的重要奠基人，被誉为“科幻小说之父”。
他一生共完成作品104部，代表作《气球上的五星期》、《八十天环球旅行》、《格兰特船长的女儿》、《海底两万里》等，其作品幻想大胆真实、知识丰富、涉及面广，堪称“19世纪自然科学的大百科全书”。
三、走进文本（1）感知全书：出示：你能用最简洁的语言介绍《海底两万里》这本书吗？（2）知识竞答：1、凡尔纳是法国的科幻小说家，他是现代科幻小说的重要奠基人。
他被公认为为“现代科学幻想小说的之父”。
2、《海底两万里》是凡尔纳的的三部曲之二，其余两部是：第一部《格兰特船长的儿女》，第三部是《神秘岛》。
3、凡尔纳的作品形象夸张地反映了19世纪“机器时代”人们征服自然，改造世界的意志和幻想，并成为西方和日本现代科幻小说的先河，我国的科幻小说大多也受到他作品的启发和影响。
4、《海底两万里》主要讲述诺第留斯号（“鹦鹉螺号”）潜艇的故事。
凡尔纳的小说之所以动人，原因在于构思巧妙、情节惊险，还在于科学与幻想巧妙结合的成果。
《海底两万里》阅读展示课教学设计教学目标1、通过对《海底两万里》的阅读指导，进一步激发学生课外阅读的兴趣。
2、培养学生大胆展示、积极分享的学习习惯，鼓励学生流利、准确、有感染力的表达自己的观点。
3、进一步理解《海底两万里》的精彩内容，赏析《海底两万里》的写作特色。
教学重点1、激发学生课外阅读的兴趣。
2、培养学生大胆展示、积极分享的学习习惯。
教学难点赏析《海底两万里》的写作特色。
教学形式学生主持，学生展示。
课前准备1、师生共读《海底两万里》。
2、学生每人写好1—2篇读书笔记，写好1篇读后感，每组设计一张手抄报。
指导过程一、导入1、课堂在精彩中展现，人生在快乐中演绎;2、亮丽人生大舞台，课堂展示显风采;3、我的课堂我展示，我的班级我管理。
4、生活因充实而快乐，课堂因展现而精彩。
5、课堂上没有真正的对与错，只要你大胆发言，你就是最棒的。
学生齐读以上内容，感受展示之美，让学生在课堂上大胆展示，不怕出错，就怕不错。
二、感受海底之美在图片中感受海底之美，激发学生对海洋的好奇心、探索欲，并进而激发学生对《海底两万里》的学习热情。
三、交流展示设计问题：《海底两万里》是一部纯虚构的科幻小说，你觉得这部书最吸引你的地方是什么？示例：海底世界充满异国风情和浓厚的浪漫主义色彩。
四、感受文章之美1、对话作者思想2、复述故事内容3、分享精彩情节4、分析人物形象5、概括小说主题以上内容由1-2学生进行概括，其他同学进行补充，老师在一旁适时补充，但绝不打扰学生的展示。
五、小组讨论问题设计：1、书中哪些想像事物如今已经变成现实？2、通过这些事例你能看出科幻小说与科技发展的某些关系吗？组织学生进行2-3分钟的小组讨论，老师到各个组去巡视，参与到一两个组中讨论，给予学生帮助。
六、成果展示1、读书笔记展2、手抄报展学生展示自己的读书笔记和手抄报，讲解精彩的部分，分享自己的心得体会。
七、阅读情况检测知识抢答题由一学生制作好《海底两万里》的基础知识过关题，检测学生对《海底两万里》的阅读情况，尽量让所有学生参与其中，特别要关注中下游学生的掌握情况，以此促进中下游学生真正的进行阅读。
探秘海底世界寻访蔚蓝国度——《海底两万里》读书分享会教学目标1、通过对《海底两万里》的阅读指导，进一步激发学生课外阅读的兴趣，理解科幻小说的特点，感受小说中精彩的人物描写。
2、学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。
3、培养学生的想象力。
教学重点1、学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。
2、进一步理解科幻小说的特点，尤其是它的科学性和幻想性。
教学难点感受小说中精彩的人物描写。
课前准备1、师生共读《海底两万里》。
2、每人出一张手抄报，写出阅读心得。
教学过程一、导入同学们喜欢读科幻作品吗？那么谁来给大家介绍一下你所读过的科幻作品。
（我喜欢阿西莫夫的《基地》，人类乘着先进的太空船，在高级智能机器人的帮助下，向其他星球移民，这本书将科学知识与人文关怀结合起来，寄托了阿西莫夫对人类未来的深刻思考和莫大的信心。
我喜欢J.K.罗琳的《哈利.波特与死亡圣器》因为那是一个魔法的国度，壁画中的人物可以打牌聊天，书本可以咬人，城堡的楼梯能够调转方向。
同时，那又是一个真实的天地：有为准备巫师等级考试而焦头烂额的学生，有不苟言笑、不怒自威的教授。
）对于大多数同学来说，你们更熟悉的科幻作品是（《海底两万里》）对，从寒假开始我们一直在读它，今天我们将再次走进这部名著，跟随儒勒凡尔纳去领略大海深处的美景。
本节课我们将以读书报告会的形式，把全班同学分成四组，将自己在阅读中的收获和经验交流分享。
下面这个舞台交给大家，有请主持人上场。
二、主持人上场主持甲:敬爱的老师乙：亲爱的同学们合：大家上午好甲：刘向说——书犹药也，善读可以医愚。
乙：奥斯特洛夫斯基说——光阴给我们经验，读书给我们知识。
甲：雨果说——各种蠢事，在每天读书的影响下，仿佛在火上一样，渐渐融化。
乙：李苦婵说——鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。
甲：下面请大家跟随同学们的汇报，一起走进名著，感悟人生的智慧。
乙：《海底两万里》读书分享会第一站：寻根溯源，有请第一小组同学，他们将从作者、写作缘由、诺第留斯号的前世今生、内容概括四个方面介绍。
《海底两万里》阅读指导课教学设计指导目标1、通过对《海底两万里》的阅读指导，进一步激发学生课外阅读的兴趣。
2、学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。
3、进一步理解科幻小说的特点。
4、感受小说中精彩的人物描写。
教学重点1、学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。
2、进一步理解科幻小说的特点，尤其是它的科学性和幻想性。
教学难点感受小说中精彩的人物描写。
课前准备1、师生共读《海底两万里》。
2、学生每人写500字左右的读后感。
指导过程一、展示导入多媒体展示片段：A、满地都是腔肠动物和棘皮动物。
变化不一的叉形虫，孤独生活的角形虫，纯洁的眼球虫，被人叫作雪白珊瑚的耸起作蘑菇形的菌生虫，肌肉盘贴在地上的白头翁（海葵）……布置成一片花地。
B、我看见水中浮着很长的海带（有些作球形，有些作管状）、红花藻、叶子很纤细的鲜苔、很像仙人掌的蔷薇藻。
我注意到较近海面的一层是青绿色的海草，在更深一些的地方是红色的海草，黑色或赭色的水草就在最深处，形成海底花园和草地。
学生齐读这两个片段。
师：这两个片段有没有似曾相识的感觉？它们出自哪部作品？学生回答：《海底两万里》。
二、阅读体验1、畅言读后感师：我们已经阅读了这部作品，你有没有自己阅读后的感受？学生畅言读后感。
2、精彩片段赏析师：在你的阅读过程中，这部作品中有哪些地方吸引着你？用十分钟时间搜寻并做出自己的赏析。
（1）学生圈出吸引自己的片段或句子或词语，并选一处或两处在旁边做眉评。
（2）学生交流自己的赏析。
示例：“一千克的海水有百分之九十六点五是水，百分之二点七左右是氯化钠，其余的就是小量的氯化镁、氯化钾、溴化镁，硫酸镁和石碳酸”。
评：通过尼摩船长这句话我们可以体会出海水中分的丰富，数字描写非常精确，所以体现出尼摩船长知识的渊博。
3、幻想与现实的联系师：《海底两万里》是一部纯虚构的科幻小说，据你的了解，书中哪些想像事物如今已经变成了现实？通过这些事例你能看出科幻小说与科技发展的某些关系吗？学生各抒己见。
《海底两万里》教学设计【教学目标】1、复习《海底两万里》的故事内容，激发学生阅读名著的兴趣。
2、感受小说中精彩的故事情节，体会科幻小说的特点。
3、学会并使用“整本书阅读”的方法，掌握专题探究的方法。
【教学重点】1、感受小说中精彩的故事情节，体会科幻小说的特点。
2、学会并使用“整本书阅读”的方法，掌握专题探究的方法。
【教学难点】1、掌握名著专题探究的方法。
【教具准备】智通课堂【学习方式】小组合作学习【教学过程】一、新课导入平板展示题目，学生抢答《海底两万里》的相关内容。
二、梳理情节1．在平板上画出潜艇的航海路线，并概括你熟悉的情节。
2．请同学选择一个精彩情节，简要讲述故事内容。
（地点+人物+事情）三、体会特色《海底两万里》是一部纯虚构的科学幻想小说，你觉得这部书最吸引你的地方是什么？小结：尼摩船长驾驶自己设计制造的潜水艇“诺第留斯号”，在大海中自由航行。
而事实上当时人类还没有发明如此先进的潜艇，更没有人潜入过深海底部，这不过是凡尔纳的幻想。
小说设想了潜水艇的强大功能，描绘了奇幻美妙的海底世界，体现了人类自古以来渴望上天下海、自由翱翔的梦想，也显示了作者非凡的想象力。
四、专题探究：根据自己的兴趣选择自己喜欢的专题，分小组实行探究。
专题一：写航海日记根据“诺第留斯号”潜水艇的路线，标明时间、地点，从小说中选择几个关键的时间点，结合小说的内容，写几则航海日记。
专题二：介绍尼摩船长小说中的灵魂人物尼摩船长是个怎样的人？请你根据小说内容，以最后返回陆地的法国生物学者阿龙纳斯的身份，给一个亲密的朋友写一封信，向他介绍尼摩船长其人。
提示：使用下面这个表格可能对你的构思有所协助。
你能够在需要的有条目后打“√”，也能够自己补充，再根据这些选择考虑写法和写作内容。
专题三：绘制潜水艇简易图五、布置作业给《海底两万里》设计一张思维导图，完成后在班级展示。
《海底两万里》任务活动单任务一任务四 《海底两万里》是一部纯虚构的科幻小说，根据你的阅读体验，说说书中哪些想像如今已经变成了现实？任务五学校举行读书节活动，请你制作一张好书推荐卡，给同学们推荐《海底两万里》这部名著。
名著导读《海底两万里》快速阅读公开课一等奖创新教学设计[教学设计] 走进科幻海底探险——《海底两万里》导读激趣课教学过程一、导入语：有这样一部小说，在人类还没有发明电报的时候，小说中的人物已经在用电报传递信息；在人类还没有制造出飞机的时候，小说中的人物已经驾驶直升机来往；在人类还没有着手登月工程的时候，小说中的人物已经坐在一颗大炮弹里，被发射到月球上。
你知道它是哪本小说呢？今天我们一起走进《海底两万里》，去科学畅想，海底探秘。
二、出示导读目标：1、初步感知全书内容，激发阅读整本书的兴趣。
2、初步掌握跳读的方法。
三、揭秘一种神奇的“海怪"1866年起，出现了一件大怪事，海洋中突然出现了一个“庞然大物”，它就像飞逝的巨礁，多艘航船莫名其妙地被撞裂。
猜一猜：这个“庞然大物"到底是什么呢？当时有人认为这是体型巨大无比的独角鲸，还有人认为这是一种体型庞大的海洋怪物。
“庞然大物”导致海洋环境变得日益危险，公众坚决要求把这头“怪物"从海洋里清除掉。
美国海军部派出一艘高速驱逐舰，装备精良的捕捉器具，艇长和全体海员同仇敌忾、热情高涨，对捕获“独角鲸”充满必胜的信心。
结果怎样呢？经过了千辛万苦，“怪物"未被清除，驱逐舰反被“怪物”重创，阿龙纳斯和他的仆人康赛尔以及为清除“怪物"被特意请到驱逐舰上来的捕鲸手尼德.兰，都成了“怪物”的俘虏！结果发现“怪物"是一艘尚不为世人所知的潜水艇，名“鹦鹉螺”号。
猜一猜：这三个俘虏最后被怎么处置了呢？艇长对俘虏很优待，为了保守秘密，不许他们离开。
阿龙纳斯一行别无选择，只能跟着周游各大洋。
十个月后，这三个人才逃脱。
生物学家才把这件海底秘密公诸于世。
这艘庞大的潜艇到底什么来历，有哪些神奇之处呢？我们一起去参观一下。
四、参观一艘奇特的潜艇（一）跳读小说第十二章和十三章，说一说:这艘潜艇有哪些奇特之处？跳读提示：1.用笔划出介绍潜艇的句子，快速读一读。
《海底两万里》阅读交流课教学设计
教学目标
1．通过交流，再次感受小说中精彩的人物与故事，体验海底世界的惊险和神奇。
2．引导学生学会思考、学会从不同角度去探究小说中精彩的人物、情节。
3．激发学生课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
教学重点、难点
1．学会并运用阅读的方法，养成良好的阅读习惯。
2．从不同角度去去探究小说中精彩的人物、情节和环境描写。
课前准备
1．师生共读《海底两万里》。
2．学生自由组合分成多个小组从不同角度进行读书专题探究，整理好探究成果。
可以用不同形式展示。
教学过程
一、导入
同学们，上一节课我们跟随杨利伟遨游了太空，今天我们要和凡尔纳一起搭乘“鹦鹉螺号”到《海底两万里》去旅行。
二、知识竞赛
（一）从内容概括、人物、情节等方面准备10道题，让各小组进行抢答。
1. 说一说：请你说说《海底两万里》讲述了怎样的故事？
2. 连一连：请给人物对应的身份连线
“鹦鹉螺号”船长法拉格特
自然科学家康塞尔
仆人尼德•兰
捕鲸手尼莫
“亚伯拉罕•林肯”号驱逐舰舰长阿龙纳斯
3. 填一填：
（1）凡尔纳是（）国的科幻小说家，他是
现代科幻小说的重要奠基人。
他被公认为“ ”。
（2）凡尔纳的三部曲分别是：
（3）.《海底两万里》中人物在印度洋的珠场和展开过搏斗，捕鲸手尼德•兰
手刃了一条凶恶的巨鲨；他们在红海里追捕过一条濒于绝种的，它的肉当晚就被端上了餐桌。
4. 选一选：
（1）《海底两万里》第十七章海底森林中出现的动物不正确的一项（）
A、海蜘蛛
B、水獭
C、海豚
D、火鲛
（2）在“鹦鹉螺号”潜水艇中之所以能自由地呼吸是因为（）
A. “鹦鹉螺号”将海水进行分解，从而制造氧气。
B. “鹦鹉螺号”会定期浮出水面，进行换气，并储存一些新鲜空气。
C.“鹦鹉螺号”可以利用一些海底植物制造氧……
D.鹦鹉螺号上有储存着取之不尽的新鲜空气。
5. 下列是“诺第留斯号”在海底遇到的险情和化解方法，其中不正确的一项是（）
A、在珊瑚礁上搁浅时，他们等到几天后潮水上涨才脱险离开。
B、搁浅时遭土著人袭击，他们用电还击土著人，使他们自己离开。
C、在南极被困在冰内，面临缺氧而窒息的危险，他们分头轮流带氧气罩外出掘冰，最后挺过危险。
D、遇到章鱼的触须缠绕潜艇的推动器，致使船不能前行，他们勇敢的下船和章鱼进行肉博，牺牲一名船员，但最后取得胜利。
6. .《海底两万里》中尼摩船长说了一句话来形容人类的进步:
7. 《海底两万里》是一部纯虚构的科幻小说，书中想像事物如今已经变成现实有哪些？
.三、专题探究成果分组展示
1．“海底小纵队”进行“航海路线图”解说。
2．“海葵号”进行“话说尼摩船长”专题展示，用对联的形式阐述故事情节。
3．“带条纹的勇士”组用小报的形式分析尼德兰的个人物形象。
4．“尼德兰航行记”组用漫画的形式展示尼德兰的形象。
5、“南浮一号”用水粉画呈现“遇见大鲨鱼和大章鱼”精彩片断。
7.“惊鸿号”用小报图片形式展现尼摩船长“炽热”和“冷漠”的两面性，深入剖析人物形象。
8、“旅行青蛙号”从人情冷暖的角度分析“诺第留思号”潜艇上的社会现象。
四、谈收获和启示
五、学生推荐阅读科幻小说。
