语文教学论文：简谈农村学校学困生的语文期末复习指导策略

农村小学语文作文学困生教学策略探究随着教育的普及和发展，农村小学的教育水平逐渐提高。

农村地区仍然存在许多学困生，这给语文教学带来了一定的困扰。

针对农村小学语文学困生，探究合适的教学策略，可以提高他们的学习效果，提升他们的语文素养。

下面，我就农村小学语文学困生教学策略展开探究。

要注重学困生的情感教育，树立正确的学习态度。

农村小学语文学困生在学习中常常缺乏自信心，对学习产生抵触情绪。

教师要根据学生的实际情况，采取相应的教育措施，如充分了解学生的家庭背景、性格特点，多与学生进行沟通交流，建立师生间的良好关系。

要及时表扬学生的进步和努力，积极激发他们的学习兴趣和动力。

通过这些方式，可以提高学困生的自信心和学习态度，促使他们积极地投入到语文学习中。

要针对学困生的学习特点，采取灵活多样的教学方法。

农村小学语文学困生在学习中常常存在学习能力较弱、记忆力较差等问题。

教师要根据学生的实际情况，灵活运用教学方法。

可以采用多媒体教学、游戏教学、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的学习效果。

要注重学困生的巩固和复习，通过多次反复，帮助学生巩固学习内容，提高学习效果。

要注重培养学困生的学习方法和学习策略。

农村小学语文学困生在学习中常常缺乏科学合理的学习方法和学习策略。

教师要引导学生培养良好的学习习惯，教给他们科学合理的学习方法和学习策略。

可以通过示范教学、潜移默化等方式，帮助学困生掌握一些学习技巧和学习方法，如合理安排学习时间，制定学习计划，有效利用学习资料等。

这样可以提高学生的学习效果，增强他们的学习能力。

要加强家校合作，形成教育共同体。

农村小学语文学困生的学习问题有时不仅仅是学校内部教育的问题，还与家庭环境和社会环境有关。

教师要与学生的家长密切合作，共同关注学生的学习情况，并及时交流和沟通。

可以定期组织家长会，向家长介绍学生的学习情况和存在的问题，征求家长的意见和建议。

家长也要积极配合学校的工作，与学校共同努力，共同促进学生的学习发展。

农村小学语文学困生转化策略探究随着农村教育的不断改革与发展，农村小学语文学困生转化成为了当前教育领域的热点话题。

农村小学生面临着家庭环境差、教学资源匮乏等困难，语文学习存在着诸多问题，如阅读能力差、写作水平低、文言文理解困难等。

如何有效地转化农村小学语文学困生，是当前急需解决的教育问题。

为此，本文将从教师、学生及家长等多个角度，探讨农村小学语文学困生的转化策略。

一、教师角度1. 提高专业素养。

农村小学语文教师要提高自身的专业教育水平，认真研读教材，了解教学内容，并注重教学方法和手段的创新，以便更好地引领学生掌握语文知识和技能。

要注重与时俱进，不断提高自己的教学水平和教学效果。

2. 关注学生个性。

农村小学语文教师必须了解每个学生的学习特点和学习困难，结合学生的个性和实际情况，采用不同的教学方法和手段来满足学生的学习需求，为学生提供更加个性化的学习指导。

3. 积极开展课外辅导。

农村小学语文教师除了在课堂上进行教学外，还应该积极组织学生参加各种语文学习和阅读活动，包括课外辅导，阅读推广等，帮助学生提高语文素养和文化修养。

二、学生角度1. 培养良好的学习习惯。

农村小学语文学困生应该培养良好的学习习惯，包括学习自觉、课外阅读、课后复习等，使自己的学习生活有条不紊，逐渐提高学习效率。

2. 主动参与课堂。

农村小学语文学困生要主动参与课堂教学，积极思考和提问，与教师和同学保持良好的合作和沟通，加强与老师的互动，及时消除对学文学习的困难。

三、家长角度1. 关注子女学习。

农村小学语文学困生的家长要经常关心子女的学习情况，了解子女的学习困难和学习需求，为子女提供及时的学习帮助和支持。

2. 营造良好家庭学习氛围。

农村小学语文学困生的家长要营造良好的家庭学习环境，鼓励子女多读书、多写作，多思考，多表达，并亲自示范，以身作则，为子女树立一个良好的学习榜样。

3. 积极参与学校活动。

农村小学语文学困生的家长要积极参与学校组织的各项语文学习和阅读活动，为子女提供支持与帮助，帮助子女更好地提高语文素养和文化修养。

⼩学语⽂学困⽣论⽂ 学困⽣指的是,智⼒处在正常范围内,但由于某些个⼈的或外部的因素,导致其学习效率低下,学习成绩难以达到预期教学⽬标的学⽣。

下⾯店铺给你分享⼩学语⽂学困⽣论⽂，欢迎阅读。

⼩学语⽂学困⽣论⽂篇⼀ 摘要：我国教育事业是⾯向所有学⽣⽽展开的，但是随着教育改⾰的不断实⾏，⼩学教育的两极分化现象特别明显，在开展教学⼯作的时候，不免出现很多学困⽣，所以加强对学困⽣教育⽅式的转化策略，提⾼学⽣整体学习⽔平的改⾰⼯作迫在眉睫，需要得到国家、学校与各个家庭的普遍关注。

关键词：⼩学;语⽂;学困⽣ 1.研究⼩学语⽂学困⽣的意义 1.1 有利于提⾼全民族⼈民的素质⽔平。

国家为了提⾼民族素质教育，正在着重贯彻素质教育⽅针，保障教学内容与教学能⼒等⽅⾯要全⾯符合受教育⼈的长远发展要求，保证每位学⽣的德智体美各个⽅⾯的全⾯发展。

特别强调要制定出适合于适龄⼉童，特别是特困⽣的专门学习能⼒的转化⽅针策略。

以保证初等教育的顺利有效进⾏，对未来国家⼈民素质的提升有重要的意义。

1.2 有利于家长更放⼼的让孩⼦接受义务教育。

⽬前我国的义务教育⽔平已经达到了⼀定的⽔平，但是每个学校、班级还有⼀些学习能⼒较差，学习效果不佳的孩⼦，让家长、学校、教师都⾮常的头疼，不但影响着学校的教学质量，甚⾄影响⼀个家庭的幸福稳定，更加耽误孩⼦的本⾝。

所以加强⼩学语⽂学困⽣的教育改⾰，即是对学校的教学能⼒负责，也是对⼀个家庭负责，更是对孩⼦的美好未来负责。

所以学校、家庭、社会应相互合作将这个任务完成好，以保证让每个孩⼦都能成为对社会有⽤的⼈才。

1.3 有利于学困⽣本⾝的⾝⼼健康培养。

学困⽣普遍存在⼀些⼼理问题，这些问题的形成可能是多⽅⾯原因，⽐如社会、学校、家庭、⾃⾝的各种因素所带来的问题。

在学校⽂化教育的同时加强对孩⼦⾃⾝⼼⾥素质的检测与良好素质培养策略的建⽴也是⾮常重要的，对学困⽣的成因进⾏有效的调查要深⼊到教学实践过程中，教师应经常与学⽣家长之间进⾏互助交流，了解学⽣的⼼理状况，指定出可以促进特困⽣健康发展的转化策略，对丰富教学理论研究有重要的历史意义。

农村小学语文学困生转化对策随着农村教育的发展，农村小学语文学困生问题也日益突出。

学困生是指在学习过程中，语文成绩明显低于同年级水平，阅读能力较弱，表达能力不足的学生。

如何帮助农村小学语文学困生转化成为合格的语文学生，是当前农村教育工作者面临的一项重要任务。

本文将从教师引导、家庭教育、学生自身三个方面探讨农村小学语文学困生转化对策。

一、教师引导教师在农村小学语文学困生转化中起着关键作用。

教师应该根据学困生的实际情况，制定个性化教育方案，采取针对性措施帮助学困生转化。

1. 提升教师教学能力教师应提升自身语文教学能力，不断学习和掌握新的教学方法和理论，尤其是农村小学语文教学的特点和规律。

教师应注重自身的素养和形象，以身作则，成为学生学习的榜样。

2. 个性化教学教师在教学中要关注学困生的个体差异，采用个性化教学方法，根据学困生的实际情况，采用不同的教学策略。

对于阅读能力较弱的学生，可以提供更多的阅读材料，加强阅读训练；对于写作能力较差的学生，可以设计更多的写作练习和模仿写作活动。

3. 给予适当的帮助和鼓励教师在学习过程中要及时发现学困生的进步和努力，并给予适当的帮助和鼓励。

对于学困生的错误要正确引导，帮助学生找到正确的解决方法，并及时纠正错误。

教师要鼓励学困生不断努力，相信自己的潜力，激发他们的学习兴趣和自信心。

二、家庭教育家庭教育是农村小学语文学困生转化的重要环节。

家长作为学生的第一任教师，应积极参与学生的语文学习，为学困生提供必要的帮助和支持。

1. 积极沟通家长要与学校保持良好的沟通，了解学生在学校的学习情况，与教师及时沟通学生的困难和问题。

家长也要与学生保持紧密的联系，了解学生的学习动态和情绪变化，及时发现和解决问题。

2. 创设良好的学习环境家长要创设一个良好的学习环境，提供安静、整洁的学习场所，为学生提供充足的时间和空间进行学习。

家长要给予学生适当的鼓励和认可，让学生在良好的学习环境中感到安心和愉快。

农村小学语文作文学困生教学策略探究随着农村教育的不断发展，农村小学语文作文教学也面临着越来越多的挑战。

在农村小学中，学困生是一个不可忽视的群体，他们在语文作文学习中常常面临种种困难，需要特殊的教学策略来帮助他们提高作文素养。

本文将探讨农村小学语文作文学困生的教学特点，针对性地提出相应的教学策略，以期为农村小学语文作文学困生的教学提供参考。

1. 缺乏语言环境支持：农村小学语文作文学困生通常生活在语言环境欠缺的家庭中，他们缺乏与语文作文相关的交流和积累，导致了语言表达能力的欠缺和语文作文学习的不足。

2. 学习环境贫乏：农村小学的教育资源相对匮乏，师资力量不足，教学设施简陋，这对于学困生的语文作文学习造成了不小的影响。

3. 学习习惯差：由于种种原因，农村小学学困生的学习习惯通常较差，学习态度不端正，缺乏对语文作文学习的主动性和积极性。

基于以上教学特点，针对农村小学语文作文学困生的教学策略需要具有针对性和灵活性。

1. 创设语言环境：在学校教学中，可以通过创设丰富多彩的语言环境，让学生接触更多的语言资源，增强语言表达能力。

可以利用课外读物、多媒体资源等辅助教学手段，引导学生积极参与语言交流，丰富语言积累。

2. 灵活使用教学资源：尽管农村小学的教学资源有限，但可以通过灵活的方式运用，提高学生的作文学习积极性。

可以借助图书馆、乡村文化站等资源，组织学生参与文学活动，开展作文创作比赛，提升学生的作文写作能力。

3. 培养学习兴趣：针对学困生学习态度不端正的问题，可以通过开展有趣的语文作文教学活动，激发学生对语文作文学习的兴趣。

组织学生进行生活见闻收集、读书笔记撰写等活动，让学生在轻松愉快的氛围中提高作文写作能力。

4. 个性化辅导：对于学困生，可以采取个性化辅导的方式，帮助他们解决作文学习中的困难。

可以根据学生的实际情况，制定个性化的学习计划，有针对性地进行指导和辅导，让学生在个性化的学习环境中不断提高。

5. 家校合作：家庭是学生的第一课堂，家庭对于学生的语文作文学习有着重要的影响。

农村小学语文学困生转化对策随着农村教育的发展，农村小学的师资力量不断加强，教学条件也得到了一定程度的改善。

仍然存在一部分学生学习困难的情况，尤其是在语文学习方面。

这些学生主要表现为对识字、理解、表达、写作能力等方面存在困扰。

为了帮助这些农村小学语文学困生转化，我们可以采取如下对策。

一、引导学生培养良好的学习习惯良好的学习习惯对于提高学生的语文学习能力至关重要。

我们可以通过以下途径引导学生养成良好的学习习惯：1.设置合理的学习计划，指导学生掌握学习的节奏和方向。

2.培养学生的自主学习能力，帮助他们形成自主学习的意识。

3.提高学生的学习积极性，鼓励他们勤奋学习，主动参与课堂活动。

4.建立学习小组，鼓励学生互相学习，相互促进，提高学习的效果。

二、提供个性化的教学辅助针对农村小学语文学困生，教师可以针对不同学生的学习特点，提供个性化的教学辅导，帮助他们解决学习中的困难。

具体来说可以采取以下措施：1.对于课文中的生字生词，可以采用多种方式进行解释，如利用图片、实物、故事等，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解课文内涵。

2.针对理解困难，可以通过设置问题，开展讨论，激发学生的思考能力，深化对课文的理解。

3.对于写作方面的困难，可以通过分级教学，引导学生从简单的句子开始，逐渐提高他们的写作水平。

4.定期安排小测验，帮助教师及时了解学生的学习情况，根据学生的表现进行个别辅导。

三、开展丰富多样的阅读活动阅读是提高学生语文学习能力的有效途径，通过阅读可以扩大学生的知识面，提高他们的理解和表达能力。

农村小学语文学困生在阅读方面存在困难，我们可以采取以下对策帮助他们：1.开展课外阅读活动，鼓励学生多读书，多接触各种类型的文学作品，培养他们的阅读兴趣和习惯。

2.组织阅读分享会，学生可以交流自己喜欢的读物，分享自己的阅读收获，增强学生的阅读欲望和表达能力。

3.引导学生进行阅读笔记的整理，帮助他们总结、归纳所读内容，提高他们的思维和表达能力。

谈有效进行小学语文期末总复习策略小学语文期末总复习是学生们备战期末考试的关键时期，而有效的复习策略对于提高复习效果至关重要。

本文将围绕如何有效进行小学语文期末总复习展开讨论，希望能给广大学生及家长一些实用的复习建议。

一、制定合理的复习计划制定一个合理的复习计划是进行期末总复习的第一步。

学生可以根据考试的具体时间表和各科目的重要性来安排每天的复习时间，合理分配时间，将各科目的知识点进行合理分配。

每天安排固定的时间来复习语文知识，并且根据自己的学习情况适当调整复习计划，确保每个知识点都有充分的复习时间。

二、整理知识框架在复习语文知识时，学生们应该将知识点进行整理梳理，建立自己的知识框架。

可以利用笔记本或者电子设备，将学习的知识点进行分类整理，方便自己回顾和记忆。

同时考虑到语言类科目的特点，可以运用思维导图等图表工具来辅助整理，增加复习的趣味和效率。

三、重点突破语文知识点种类繁多，包括诗词、古文、作文、阅读理解等多个方面，但在复习期末考试时，学生们需要找出重点进行突破。

通过课本和往年考试题目的分析，找出需要重点复习和掌握的知识点，将重点内容进行深入学习，加强理解和记忆。

可以结合往年试卷来进行针对性的练习，并及时进行错题复习，以便更好地掌握重点知识。

四、多角度练习语文学习不仅需要记忆知识点，还需要理解和运用。

期末复习时，学生们应该通过多种练习方式来巩固和强化所学知识。

在阅读方面，可以通过朗读、背诵、默写等方式来增强记忆和理解；在写作方面，则需要多写作文，练习文字表达能力和逻辑思维能力。

还可以通过做题、讨论等形式来深化对语文知识的理解，提高解题能力。

五、注重课外拓展语文学习不仅仅局限于课本上的知识，学生们还可以通过课外拓展来增加对语文的了解和理解。

阅读一些名著、名家作品，增加对文学常识和文化知识的了解；关注时事新闻、社会热点，增加对现实生活的观察和思考。

这些课外拓展不仅可以帮助学生们丰富语文知识，还能培养他们对语文的兴趣和热爱，提高阅读能力和文字表达能力。

农村小学语文作文学困生教学策略探究摘要：小学语文是一门非常重要的学科，在近年来的小学语文教学中，学生出现写作困难的情况越来越多。

随着教育的不断发展，我国教育界已经接受了学困生的概念，小学作为重要的基础学习阶段，在这个阶段要注重为其打下良好的学习基础。

语文教学中作文部分是非常重要的，也是教学中的重点和难点，对于农村的学困生来说，学习具有一定的难度。

所以教师要能够提高自身的教学策略，帮助他们提高自身的写作能力。

关键词：农村小学语文作文；学困生；教学策略语文作文一直是语文教学中的难点，也是学生必须掌握的一项知识能力。

但是由于受到传统应试教育的长期影响，在现如今的农村小学中，教师的教学依然存在许多问题，学生一直处于被动学习的状态下，对语文写作一直具有抵触的心理，不感兴趣。

尤其对于学困生来说，他们没有良好的语文基础，写出高质量的作文更是难上加难。

因此，本篇文章则针对农村小学语文作文学困生教学的策略这一话题展开讨论，并针对其问题和策略进行探析。

一、农村小学语文作文学困生教学现状问题（一）学生自律性不强农村小学的孩子大多数都是留守儿童，多数孩子的父母都已经出外打工，他们基本都在爷爷奶奶或者其他长辈的陪伴下成长。

由于受到外部环境的影响，他们很少能受到父母的管教和约束，其自身的性格比较淘气，不好管束，并且自律意识也比较差。

农村小学的学困生的数量相较于城市的小学比较多，在班级内也很难养成一个良好的学习氛围。

他们没有自主学习的意识，不能够良好地进行自我管理，这对于教师教学工作也带来了一定的困难。

（二）学困生的写作兴趣不高，知识面窄除了外部环境的影响，学生对语文写作学习没有兴趣也是一个主要因素。

关键在于教师的教学方式存在一定的问题，老师没有良好地激发孩子们学习的兴趣，大多数孩子都是为了完成老师布置的作业才会去写作文，自己去主动写作并愿意写的少之又少。

在课堂教学中学生被老师牵着鼻子走，只知道单一的模仿照搬，自身不具备丰富的想象能力，写作时没有良好地融入自己的情感，缺少对生活的观察。

谈有效进行小学语文期末总复习策略一、合理安排复习时间在期末复习中，时间的管理是非常重要的。

我们可以合理安排每天的复习时间，确保每个知识点都能够得到充分的复习。

建议学生们在每天的学习计划中，把语文的复习时间占据一个较大的比例，比如将每天至少安排1-2个小时的语文复习时间。

通过合理安排时间，可以避免临时抱佛脚的情况出现，也可以保证复习的深度和广度。

二、整理复习资料在复习期间，学生们可以将课堂笔记、作业和试卷等相关资料进行整理，形成一个完整的复习资料库。

这样一来，学生可以更好地了解自己的学习情况，帮助他们更有针对性地进行复习。

整理复习资料还可以帮助学生更好地掌握知识，形成更清晰的思维逻辑，提高记忆的效果。

三、复习基础知识在语文复习中，基础知识是非常重要的。

学生们在进行期末复习时，应该先从基础知识入手，比如课文、古诗词、成语等基础内容的复习。

通过对基础知识的复习，可以为后续复习工作打下一个坚实的基础，也可以加深对知识点的理解和记忆。

四、重点知识的复习在基础知识的复习之后，学生们可以通过老师的讲解和自己的学习笔记等途径，针对一些重点知识进行深入复习。

比如一些重点的篇章、古诗词的理解和赏析等内容，都需要学生在期末复习中花更多的精力和时间进行复习，以确保自己对这些知识点的掌握能力。

五、做题巩固在进行语文的期末复习时，做题巩固是非常重要的一环。

学生们可以通过做一些历年的期末试卷、模拟试卷，来巩固自己的知识点。

通过做题，可以更好地检验自己的学习成果，找出掌握不牢固的知识点，并加以强化。

做题也可以提高学生的解题能力和应试技巧，为期末考试做好充分的准备。

六、多方位复习在进行语文的期末复习时，学生们可以采用多样的复习方式来提高复习效果。

比如可以通过朗读、写作、画画等方式来复习课文和古诗词，通过电视、广播、互联网等媒体进行阅读理解和写作训练，通过参加各种语文比赛和活动来提高语文素养。

这种多方位的复习方式可以使学生们在不同的情境中感受语文魅力，提高学习的积极性和主动性。

教师教研小论文小学语文期末复习方法及策略学期即将结束，又进入了一年一度的复习，复习对孩子成绩的提高起着举足轻重的作用。

那么如何提高复习效率呢?一、明确复习的意义(一)复习的概念复习就是将学过的知识进行巩固，加强记忆，避免遗忘。

(二)复习的意义1.复习是一种强化记忆教师在课堂上所讲的知识，对于学生来说，并不是讲完之后就能完全吸收、消化、理解和记忆的。

复习则是一个克服遗忘、强化理解和记忆的过程。

2.复习是重新再学习复习的时候，教师要把所有的知识点再重新温习一遍，这个过程就是学生再学习的过程。

在这个过程中学生可以把平时学到的零散的知识系统化、完整化，更能加深印象。

3.复习可以弥补教学的薄弱环节教师平时没有讲明白的地方或者某个环节出现疏漏，通过复习可以查漏补缺，使薄弱环节得到加强。

二、制定复习计划(一)梳理复习时间预定复习时间长短，一定要做到心中有数。

共有多少复习时间?时间够不够用?根据复习时间的长短，确定复习内容和节奏快慢。

(二)划分复习章节根据复习时间，确定复习内容的安排，最好以单元的形式呈现。

比如确定哪些复习内容?每天复习什么?学生应达到什么目标?老师一定要做到心中有数。

(三)确定复习内容1.基础知识(1)看拼音写生字(2)熟记成语(3)课文的复述背诵(4)课后知识点的巩固。

2.阅读理解课内阅读和课外阅读3.作文(命题作文、半命题作文、自命题作文)三、确定复习方法根据复习计划和内容，选择适切的复习方法，逐层推进，适时调整。

(一)系统复习所谓系统复习就是以单元为环节，逐课，逐个知识点给学生进行全面，系统的再回顾。

两天一单元还是一天一单元，由教师根据复习时间和复习计划来定。

复习期间一天至少两课时，对于单元系列中的重点课文，重要知识点重点复习。

如生字词，要求背诵的课文，古诗、课后知识点(课后习题、作者、时代背景、小练笔)，单元练习中的熟记成语、名人名言、歇后语等要作为重点复习的内容，不仅要理解、背诵，更要会默写。