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教材文言文考点化复习必修1(学生用书第347页)—-《烛之武退秦师》《荆轲刺秦王》《鸿门宴》一、理解常见文言实词在文中的含义1．写出下列通假字的本字,并解释其义《烛之武退秦师》(1)无能为也已．通________，____________________________（2)共．其乏困通________, ____________________________（3）秦伯说．通________，____________________________（4)失其所与,不知．通________，____________________________《荆轲刺秦王》(5）秦王必说．见臣通________，____________________________(6)往而不反．者通________，（7)燕王诚振．怖大王之威通________，____________________________(8）卒．起不意通________，____________________________(9)秦王还．柱而走通________，____________________________《鸿门宴》(10)皆为龙虎,成五采．通________，____________________________（11)距．关，毋内．诸侯通________，____________________________(12）张良出，要．项伯通________，____________________________（13）愿伯具言臣之不敢倍．德也通________，____________________________（14）旦日不可不蚤．自来谢项王通________, ____________________________(15)令将军与臣有郤．通________，（16)项王则受璧，置之坐．上通________，____________________________答案(1）“矣”句末语气词(2)“供”供给（3）“悦”高兴(4）“智”明智（5)“悦" 高兴(6)“返”返回(7）“震”惧怕（8)“猝”突然(9）“环" 环绕（10）“彩”彩色（11）“拒" 把守“纳”接纳(12)“邀”邀请（13）“背”违背(14)“早”早早地(15）“隙" 隔阂,嫌怨(16）“座”座位2．解释下列句中加点的实词《烛之武退秦师》（1）且贰．于楚也：_________________________________________(2)朝济．而夕设版焉：______________________________________________________（3)何厌．之有：__________________________________________________（4）唯君图．之：________________________________________________________《荆轲刺秦王》（5）秦之遇．将军，可谓深矣：___________________________________________________（6）厚遗．秦王宠臣中庶子蒙嘉：____________________________________________(7）愿举国为内臣，比．诸侯之列: __________________________________________（8）唯．大王命之：________________________________________之,使毕使于前：（9)愿大王少假借．．___________________________________________(10)未至身,秦王惊，自引．而起，绝袖：________________________________________（11)秦王复击轲,被．八创：_________________________________《鸿门宴》(12)闻大王有意督．过之：___________________________________________(13)卮酒安足辞．：_______________________________________________（14）度．我至军中，公乃入: _____________________________________________________ (15）旦日飨．士卒：______________________________________________（16）鲰生说．我曰：_____________________________________________________答案（1）有二心，从属二主(2)渡河(3）满足(4)仔细考虑（5)对待（6）赠送(7）并，列(8)希望（9）宽容、原谅(10）身子向上起（11)遭受（12）责备（13）推辞(14)估计、揣测（15)用酒肉招待宾客(16）劝说3．解释下列加点的古今异义词的古义《烛之武退秦师》之往来,共其乏困（1）行李．．古义: _____________________________________________________今义:出门时所带的包裹、箱子等。
理解常见文言虚词在文中的意义和用法Ⅰ掌握文言虚词的三大知识点文言虚词是区别于文言实词的一个相对概念。
这里的“相对”可以从两方面理解，一是相对于文言实词(名词、动词、形容词、数量词)的范畴，文言虚词包括代词、副词、介词、连词、助词、叹词等；二是具体到某一个词，会有虚词的义项，也会有实词的义项，所以不能说哪一个词一定是虚词，它在特定语境中也会作实词的。
一、《考试说明》规定的18个虚词：牢牢掌握1．分别解释下面两则故事中的“而”“其”的用法。
(1)丞相萧何病，帝临视，因问曰：“如有不可讳，谁可代君者？”何曰：“曹参可。
”帝惊而①闻雷霆，遽问曰：“闻汝二人素不相能，尝相戟指而②责、顿足而詈。
有隙而③欲荐之，不违君之意乎？”何对曰：“不违也。
平心论之，参实乃人杰也。
其为人也宽而④仁，才足傲世，而⑤可寄国。
昔晋祁黄羊外举不避仇，内举不避亲，传为美谈，吾反不如彼也？为臣子者，见贤而⑥荐之，责也；为君上者，见贤而任之，福也。
玉在山而⑦草木润，渊生珠而崖不枯，上而⑧用之，国必大治。
”帝叹曰：“而⑨所言，吾必听；而所荐，吾必用。
”答：答案①好像；②表修饰；③表转折；④表并列；⑤通假字，通“能”(才能)；⑥表承接；⑦表因果；⑧表假设；⑨第二人称。
(2)狐谓狼曰：“羊肉其①鲜乎！君其②有意，叼其③一而啖之，得饱其④口福。
”狼曰：“其⑤如猛犬何？”狐闻于犬曰：“羊数詈言，其⑥言不堪入耳，君乃无所怒，其⑦无闻邪，其⑧畏主人邪？及其⑨嬉逐，愿为一雪其⑩耻。
君其⑪许之！”犬笑曰：“欲加之罪，其⑫无辞乎？”犬乃悟狐之野心，知路曼曼其⑬修远矣，护羊愈谨。
狐与狼遂去。
答：答案①副词，表揣测语气，大概、或许；②连词，表假设，如果；③指示代词，其中的；④第一人称代词，自己的；⑤副词，加强反问语气，又；⑥第三人称代词，它的；⑦⑧连词，连用表选择，是……还是……；⑨第三人称代词，它们；⑩指示代词，那种；⑪副词，加强祈使语气，表希望、要求，相当于“一定”“还是”；⑫副词，表反问语气，难道、怎么；⑬音节助词，起调节音节作用，不译。
核心突破一理解实词含义一、需要积累的核心实词：200个文言实词主要指名词、动词、形容词、数(量)词。
它是构成文言文的主体，是学好文言文的基础，是应对高考的核心。
只有积累到了一定量的文言实词，一切问题才可迎刃而解。
可是，文言实词成千上万，数量庞大，到底要积累多少，掌握多少呢？据专家讲，需要300个。
当然，掌握越多越好，可这总得有一个边界。
结合课标，依据教材，梳理高考，下面的实词是必须积累和掌握的：1．一级核心实词：120个。
它们为广大师生所公认。
(见《高考必背》)2．二级核心实词：80个。
上面的实词是从教材出现频率，尤其是从近十年各地高考频率梳理、总结出来的，具有一定的权威性。
二、需要理解、积累的知识点：五类实词(一)多义实词：追源溯流，语境敲定多义实词是实词的主体，数量庞大，掌握它们众多的义项耗时费力。
除了要通过教材、试题和大量阅读积累外，还要注意两点：1．追源溯流，寻找义项联系一词多义在文言文中相当普遍，是学习的重点与难点。
如果能弄清其词义演变的规律和特点，那么，无论是记忆还是临场推断，效果都会大大增强。
(1)词义演变规律词的本义，就是词的本来意义，即词产生时的最初的根本的意义。
如“道”的本义是“路途、道路”，“本”的本义是“树木的根”。
词的引申义，就是词由本义派生出的与本义相关的其他意义。
如“道”的本义是“路途、道路”，“方向、方法、道理”为其引申义；“本”的本义是“树木的根”，“根本、本来、原本、基本”就是它的引申义。
又如“孟尝君至关，关法鸡鸣而出客”中，“关”本指“门闩”，由于作用相似引申为“关卡”。
词的比喻义，就是词建立在比喻基础上所产生的意义。
如“爪牙”的本义是“鸟兽的爪子和牙齿”，比喻义是“得力的帮手或武士”，现在属贬义词；“草菅人命”中的“草菅”，本义是“野草”，比喻义是“不值得珍惜的事物”。
词的假借义，就是因假借而产生的含义。
古文中常常出现通假现象。
“通假”就是“通用、借代”，即用读音相同或相近的字代替本字。
第01课考纲解读《2017年普通高等学校招生全国统一考试大纲（课程标准实验版）》（修订版）对文学类文本阅读的实词考点的考查要求是：理解常见文言实词在文中的含义。
能力层级为B级。
“常见文言实词”指文言文中出现频率较高、古今词义既有联系又有区别的实词；“在文中的含义”指文言实词在具体语境中的意义。
“理解常见文言实词在文中的含义”不只是考查文言实词知识，还要考查运用这些知识来解决实际问题的能力。
教学大纲上要求重点掌握的120个文言实词，我们在复习时，要在掌握120个文言实词的基础上，扩大文言实词的内容范围，了解更多文言实词的含义。
120个常见文言实词含义解析1．爱(ài)④吝惜，舍不得齐国虽褊小，我何爱一牛？(《孟子•齐桓晋文之事》)⑤通“薆”(ài)，隐蔽，躲藏爱而不见，搔首踟蹰。
(《诗经•邶风•静女》)⑥吝啬百姓皆以王为爱也。
(《孟子•齐桓晋文之事》)(2)名词，恩惠及子产卒，仲尼闻之，出涕曰：“古之遗爱也。
”(《左传•昭公二十年》)(3)形容词，亲爱的，心爱的见大王爱女牧羊于野。
(《柳毅传》)推导提示：“爱”在古代常有“吝啬，舍不得”的意思，“舍不得”自然就会“喜欢”并加以“爱护”；由“喜欢”则可推出“亲爱的，心爱的”，如“爱女”。
2．安(ān)(1)形容词①安全，平安何故置某于安闲之地。
(《三国演义•失街亭》)②安稳，安定风雨不动安如山。
(《茅屋为秋风所破歌》)③安逸，舒适然后知生于忧患，而死于安乐也。
(《生于忧患，死于安乐》)(2)动词①奉养衣食所安，弗敢专也，必以分人。
(《左传•曹刿论战》)②安置离山十里有王平安营。
(《三国演义•失街亭》)③抚慰，安抚时时为安慰，久久莫相忘。
(《孔雀东南飞》)④使……安定既来之，则安之。
(《季氏将伐颛臾》)⑤安心予出官二年，恬然自安。
(《琵琶行》)(3)疑问代词，怎么，哪里臣死且不避，卮酒安足辞？(《史记•鸿门宴》)推导提示：“安”的本义即“安全、安定”，“安全”了就会感到“舒服、安逸”；后又用于使动义“使……安”，由此又可推出“奉养”“安抚、安慰”等义。
第01课考纲解读《2017年普通高等学校招生全国统一考试大纲（课程标准实验版）》（修订版）对文学类文本阅读的虚词考点的考查要求是：理解常见文言虚词在文中的含义。
能力层级为B级。
“常见文言虚词”指考纲规定的18个虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。
主要是代词、副词、介词、连词、助词。
“在文中的用法”，主要考查考生在具体语境中理解并辨别文言虚词不同意义和用法的能力。
文言虚词的考查常常用比较的方式，即挑出句子中字形相同虚词，比较它们的意义和用法。
文言虚词在不同的语境中含义和用法不同，我们在理解文言实词的时候，也应本着“词不离句”的原则。
高考18个文言虚词的含义与用法讲解1．而（一）用作连词。
（1）（表示并列关系。
一般不译，有时可译为“又”。
①蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄者。
（《劝学》）②剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。
（《蜀道难》）③北救赵而西却秦，此五霸之伐也。
（《信陵君窃符救赵》）（2）表示递进关系。
可译为“并且”或“而且”。
①君子博学而日参省乎己。
（《劝学》）②楚怀王贪而信张仪，遂绝齐。
（《屈原列传》）③回视日观以西峰，或得日，或否，绛皜驳色，而皆若偻。
（《登泰山记》）④以其求思之深而无不在也。
（《游褒禅山记》）（3）表示承接关系。
可译为“就”“接着”，或不译。
①故舍汝而旅食京师，以求斗斛之禄。
（《陈情表》）②置之地，拔剑撞而破之。
（《鸿门宴》）③人非生而知之者，孰能无惑。
（《师说》）（4）表示转折关系。
可译为“但是”“却”。
①青，取之于蓝，而青于蓝。
（《劝学》）②有如此之势，而为秦人积威之所劫。
（《六国论》）③信也，吾兄之盛德而夭其嗣乎。
（《陈情表》）（5）表示假设关系。
可译为“如果”“假如”。
①诸君而有意，瞻予马首可也。
（《冯婉贞》）②死而有知，其几何离。
（《祭十二郎文》）（6）表示修饰关系，即连接状语。
可不译。
①吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。
必修3—-《寡人之于国也》《劝学》《过秦论》《师说》一、理解常见文言实词在文中的含义1．写出下列通假字的本字，并解释其义《寡人之于国也》（1）直．不百步耳通________，____________________________（2)则无．望民之多于邻国也通________，____________________________(3)颁．白者不负戴于道路矣通________，____________________________（4）涂．有饿莩通________，____________________________《劝学》(5) 以为轮通________，____________________________（6)虽有．槁暴．,不复挺者通________，____________________________(7)则知．明而行无过矣通________，____________________________(8)君子生．非异也通________，____________________________《过秦论》（9)合从．缔交通________，____________________________(10）而倔．起阡陌之中通________，____________________________（11）赢粮而景．从通________，____________________________《师说》（12）所以传道受．业解惑也通________,____________________________（13)或师焉，或不．焉通________，____________________________答案（1)“只”只是、不过（2)“毋" 不要（3)“斑”头发花（4）“途”道路（5)“煣" 使弯曲(6）“又”再“曝" 晒（7)“智”智慧（8）“性" 资质、禀赋(9）“纵" 战国时期六国联合起来共同对付秦国的策略，称为“合纵”(10)“崛" 兴起(11）“影”影子(12）“授”传授,教授(13)“否" 不，没有2．解释下列句中加点的实词《寡人之于国也》(1)河内凶．：_______________________________________________________ (2）不违．农时: __________________________________________________________（3）数罟．．不入洿池．．：________________________________________________________（4）涂有饿莩．．：____________________________________________________（5)非我也，岁．也: ________________________________________________________(6)谨庠序．．之教：____________________________________________________（7)申之以孝悌．．之义: ______________________________________________________《劝学》（8)君子博学而日参省乎己：．．__________________________________________________(9)金就砺．则利：____________________________________________（10)故不积跬．步：______________________________________________________《过秦论》而取西河之外: （11）于是秦人拱手．．____________________________________________（12)氓隶．之人：________________________________________________________(13)然秦以区区之地：．．_______________________________________________________《师说》之不知：（14）句读．．_________________________________________________（15)君子不齿：．．_____________________________________________________答案（1)荒年，谷物收成不好（2)耽误（3)细密的网;池塘(4)饿死的人（5）年成(6)学校(7）尊敬父母,敬爱兄长（8)验、检查；省察（9）磨刀石(10)半步.古代称跨出一脚为“跬”，跨两脚为“步”（11)两手合抱,形容毫不费力（12）下层人民(13)狭小(14)古人指文辞休止和停顿处,即断句（15)不屑与之同列，羞与为伍，意思是看不起3．解释下列加点的古今异义词的古义《寡人之于国也》之于国也(1)寡人．．古义：_________________________________________________________今义：形影孤单之人.（2）河．内凶古义：__________________________________________________________ ____今义：泛指河流.（3）弃甲曳兵而走．古义：______________________________________________________________今义：一般行走.丧死无憾也（4)是使民养生．．古义：__________________________________________________________ ____今义:保养身体.《劝学》(5）君子博学而日参省乎己．．古义: __________________________________________________________ ____今义：知识、学识渊博。
解常见文言实词在文中的含义Ⅰ掌握文言实词的五大知识点文言实词主要指名词、动词、形容词、数量词。
文言实词是构成文言文的主体，是学好文言文的基础，是阅读浅易文言文的前提。
学好文言实词，首先要掌握一词多义、古今异义、词性活用、通假字和特殊实词这五大知识点。
一、多义实词：义项串记，语境求解一词多义现象在文言文中相当普遍。
把握一词多义，要注意了解词的本义、引申义、比喻义和假借义。
词的本义，就是词的本来意义，即词产生时的最初的根本的意义。
如“本”的本义是“树木的根”，“道”的本义是“路途、道路”。
词的引申义，就是词由本义派生出的与本义相关的其他意义。
如“道”的本义为“路途、道路”，“方向、方法、道理”为其引申义；“本”的本义为“树木的根”，“根本、本来、原本、基本”就是它的引申义。
如“孟尝君至关，关法鸡鸣而出客”，“关”本指“门闩”，由于作用相似引申为“关卡”。
词的比喻义，就是词建立在比喻基础上所产生的意义。
如“爪牙”的本义是“鸟兽的爪子和牙齿”，比喻义是“得力的帮手或武士”，现在属贬义词；“草菅人命”中的“草菅”，本义是“野草”，比喻义是“不值得珍惜的事物”。
词的假借义，就是因假借而产生的含义。
古文中常常出现通假现象。
“通假”就是“通用、借代”，即用读音相同或者相近的字代替本字。
由于种种原因，书写者没有使用本字，而临时借用了音同或音近的字来替代。
(具体见后面“四、通假字：依据条件，准确判断”)掌握多义实词的方法有：1．巧记本义引申解(1)指出下列加点词语的本义和比喻义。
①手足．．情深，焉能或忘。
本义：手和脚比喻义：兄弟②不然，令五人者保其首领．．，以老于户牖之下，则尽其天年，人皆得以隶使之。
本义：头和颈比喻义：某个集团的领导人(2)试写出下列句中加点字的意义，并试着寻求义项间的联系。
①赵王扫除．自迎，执主人之礼，引公子就西阶。
台阶(《史记·魏公子列传》)②予除．右丞相兼枢密使。
拜官授职(《指南录后序》)③即除．逆阉废祠之址以葬之。
修治，清理(《五人墓碑记》)④欲为圣明除．弊事，肯将衰朽惜残年。
清除，废除，除掉，去掉(《左迁至蓝关示侄孙湘》)⑤爆竹声中一岁除．。
过去，逝去(《元日》)义项间的联系：“除”本义是“台阶”，又特指宫殿上的台阶，“任命、授职”不正是在“宫殿上的台阶”下进行的吗？“台阶”要经常打扫，故又引申出“修治、整治”“清除、去掉”之义；岁月“去掉”，则是岁月“流逝、过去”了。
精要点拨对于常见常用的多义词，要了解它们意义衍变分化的规律和特点。
多义词往往以其本义为基础引申出其他义项，众多义项间有着直接或间接的联系。
识记多义词，一定要找出其本义(工具书中一般列为第一条)或基本义项，寻求众多义项之间的关联。
例如，从：会意字，像两个人相随行走在路上。
本义：跟随、随从。
如“吾从而师之”。
引申义：①听从、服从，如“从善如流”；②次要的，如“从犯”；③同一宗族次于至亲者叫从(zònɡ)，如“从弟”。
2．紧扣语境推敲解(2015·北京改编)阅读下面的文言文，完成文后题目。
尧有子十人，不与其子而授舜；舜有子九人，不与其子而授禹：至．公也。
墨者有巨子腹，居秦。
其子杀人，秦惠王令吏弗诛。
腹不许惠王，而遂杀之。
子，人之所私也。
忍．所私以行大义，巨子可谓公矣。
(取材于《吕氏春秋·去私》) 对下列句子中加点词的解释，正确的一项是( )(1)至．公也A．到达B．极、最C．至于D．导致(2)忍．所私以行大义A．忍耐B．容忍C．对……狠心D．抑制答案(1)B (2)C解析本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。
(1)文中的“至公也”是评论尧、舜禅让的行为是天下最公正的。
此处的“至”表程度，是“极、最”的意思。
(2)“忍所私以行大义”的意思是墨学大师腹忍痛杀掉自己的儿子来推行大义。
这里的“忍”是“忍痛”“对……狠心”的意思。
精要点拨每个词语虽然都有它自己的含义，但同一词语在不同的语境中往往含义不同，或为本义或为引申义。
只有紧扣语境，才能准确地解释词语。
类义词(一义多词)①表示“庄稼收成不好、荒年”的有：凶、俭、歉、饥、馑。
②表示“责备”的有：让、过、望、谴、非、尤、咎、责、诛、折。
③表示“赞许”的有：多、称、誉、许、道、与、嘉、褒。
④表示“私下、暗暗地”的有：阴、潜、间、私、窃、微、暗、密、偷。
⑤表示“掌管”的有：典、当、知、守、掌、职、执、序、司。
⑥表示“去、到、往”的有：之、适、如、造、诣、徂、至、趋。
⑦表示“轻视、看不起”的有：小、易、轻、少、鄙。
⑧表示“代理”的有：假、行、权、摄、署。
⑨表示“等到”的有：及、至、逮、迨、洎。
二、古今异义实词：区分“异”类型，记“异”不记“同”1．辨析下列句中加点词语的古今词义，并说明其变化类型。
(1)沛公居山东．．时古义：崤山以东今义：山东省词义变化类型：词义缩小(2)童子莫对，垂头而睡．古义：坐着打瞌睡今义：睡觉词义变化类型：词义扩大(3)行李．．之往来，共其乏困古义：外交使者今义：出门所带的包裹、箱子等词义变化类型：词义转移(4)今闻购．将军之首，金千斤，邑万家，将奈何？古义：重金收买今义：购买词义变化类型：词义弱化(5)怨．不在大，可畏惟人古义：仇恨，怀恨今义：埋怨，责备词义变化类型：词义弱化(6)天长地久有时尽，此恨．绵绵无绝期古义：遗憾，不满今义：仇恨，怀恨词义变化类型：词义强化(7)先帝不以臣卑鄙．．古义：表示地位低，见识短浅，中性词今义：表示(语言、行为)恶劣或不道德，贬义词词义变化类型：感情色彩变化精要点拨古今异义是指文言词语的意义和用法，与现代汉语书写相同(同形)的词语意思不同的现象。
这种意义和用法的差异是在语言的演变过程中出现的，大致包括词义扩大、词义缩小、词义转移、词义弱化、词义强化、感情色彩变化几种。
①词义扩大：古义的范围小于今义。
如“中国”，古义只指“中原地区”，现指“整个中国”。
②词义缩小：古义的范围大于今义，今义一般包含在古义之中。
如“谷不可胜食也”中的“谷”，古义是庄稼和粮食的总称，故有“五谷”“百谷”之说；今义在北方专指“小米”，在南方专指“稻谷”。
③词义转移：词义由表示甲事物变为表示乙事物。
如“孙子膑脚”中的“脚”，古义指“小腿”，现在专指“足”。
④词义弱化：同样的词语，在古代表示的语义较强，今天表示的语义较弱。
如“羞”，古义是“羞愧，感到耻辱”；今义是“害羞，不好意思”。
⑤词义强化：同样的词语，在古代表示的语义较弱，今天表示的语义增强。
如“宣言”，古义是“扬言”；今义是“宣告、声明”。
⑥感情色彩变化：词语在使用过程中，感情色彩逐步发生了变化。
如“逢迎”，古义是“迎接”，中性义；今义是“迎合”，贬义。
2．(2015·上海)阅读下面的文言文，完成文后题目。
梁彦光，少聪慧，有至性，其父每谓所亲曰：“此儿有风骨．．，当兴吾宗。
”入太学，略涉经史，有规检，造次必以礼。
解褐秘书郎，时年十七。
累迁岐州刺史。
后数岁，转相州刺史。
彦光前在岐州，其俗颇质，以静镇之，合境大化，奏课连最，为天下第一。
及居相州，如岐州法。
邺都①杂俗，人多变诈，为之作歌，称其不能理化．．。
上闻而谴之，竟坐免。
岁余，拜赵州刺史。
彦光言于上曰：“臣前待罪相州，百姓呼为‘戴帽饧②’。
臣自分废黜，无复衣冠．．之望，不谓天恩复垂收采。
请复为相州，改弦易调，庶有以变甚风俗，上答隆恩。
”上从之，复为相州刺史。
豪猾者闻彦光自请而来，莫不嗤笑。
彦光下车，发摘③奸隐，有若神明，于是狡猾之徒莫不潜窜，合境大骇。
相州人情险诐，彦光欲革其弊，乃用秩俸之物，招致山东．．大儒，每乡立学，非圣哲之书不得教授。
常以季月召集之，亲临策试，有勤学异等，聪令有闻者，升堂设馔。
及大成，当举，行宾贡之礼，又于郊外祖道，并以财物资之。
于是人皆剋励，风俗大改。
……(节选自《隋书》)注①邺都：邺城，相州治所。
②饧：饴糖。
③发摘：揭发。
下列句中加点词语古今含义相同的一项是( )A．此儿有风骨．．B．称其不能理化．．C．无复衣冠．．之望D．招致山东．．大儒答案 A解析本题考查文言实词中的古今异义。
可以将现在的意思代入文中，看其意思是否合适。
A项“风骨”指人的气概、品格。
古今含义相同。
B项“理化”在文中的意思是“治理教化”，今义指物理、化学这两门科目。
C项“衣冠”在文中代指官职，今义指服装。
D 项“山东”在文中指的是崤山以东，今义指山东省。
参考译文梁彦光小时很聪慧，有很好的天赋，他的父亲常对亲近的人说：“这孩子有风骨，将会使我的家族兴盛起来。
”梁彦光到太学学习，略略涉猎经史，循规蹈矩，自我约束，匆忙中举止也一定有礼节。
开始做官当秘书郎时，年仅十七岁。
多次升迁官至岐州刺史。
以后几年又转任相州刺史。
梁彦光以前在岐州，那里民风纯朴，他以宽缓平和的办法来镇守那里，全州大受感化，上交的赋税连年最多，为天下第一。
等到了相州府衙，还是沿用在岐州的办法。
但邺都人口杂居，民风不纯，人很狡诈，给梁彦光编歌谣，说他不能治理教化这个地方。
高祖听说后责备梁彦光，最终免了他的官职。
一年多后，任命他为赵州刺史。
梁彦光对高祖说：“我以前在相州获罪，百姓说我是‘戴帽饧’。
我自以为官已罢免了，就不再抱做官的希望，不想皇上施恩，又起用我。
我请求重新做相州刺史，改变以前的治理办法，希望能改变那里的民风，以报答皇上的厚恩。
”高祖同意了，梁彦光又出任相州刺史。
相州的豪强地痞听说梁彦光是自己请求来相州的，没有不嗤笑的。
梁彦光刚一上任，就揭发指斥奸邪之人的罪行，像有神灵指引一样，从此狡诈之徒没有不潜逃的，相州全境大为震惊。
相州人心险恶，行为偏颇。
梁彦光想革除这些弊端，就用官俸从崤山之东请来大学问家，每乡都设立学堂，非圣人先哲的书不得教授。
常在每季最后一个月召集他们，亲自进行考试。
有特别勤奋好学，聪明闻名的，在厅堂设宴席，其他人一起坐在走廊下。
到学习有大的成就，就举行宾礼，贡于京师。
又在郊外饯行，并用财物资助他们。
于是人人都能励志学习，风俗大为改观。
……精要点拨古今同形异义词是文言实词考查的重点，碰到与现代词语同形的双音节词时，应格外留心。
它们的意义少数是与今天相同的，多数是不同的，即现在是一个词，而在古代是两个词，须拆开翻译。
古今异义实词是学习、考查的重点，积累时要记“异”不记“同”，即记住古今不同的义项，不去记古今相同的义项。
三、活用实词：找规律，析特点词类活用是指某些实词在特定的语言环境中，临时具有的某种新的语法功能。
这种语法功能与现代汉语相比具有明显的不同，判断时要参照现代汉语的一般用法来推断。
具体来说，主要包括以下几类：(一)动词、形容词、名词的使动用法1．试找出下列句中活用为使动用法的动词，并试着找出活用的规律和特点。
(1)项伯杀人，臣活之：活(2)后秦击赵者再，李牧连却之：却(3)外连衡而斗诸侯：斗(4)操军方连船舰，首尾相接，可烧而走也：走(5)沛公旦日从百余骑来见项王：从规律和特点：当不及物动词后面带了宾语，该动词一般活用为使动用法。
