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人教版二年级下册语文教案《小鹿的玫瑰花》一、教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能够借助注释和工具书理解生字新词的意思。
2.过程与方法：通过多种形式的朗读，学生能够体会出文章的主题和情感，并且能够通过具体的语言材料来理解文章的写作方法。
3.情感态度与价值观：学生能够认识到小鹿的玫瑰花对于春天的巨大贡献，感受到作者对于小鹿的喜爱之情，进而增强对于自然的热爱和对于生命的尊重。
二、教学重点和难点1.教学重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能够借助注释和工具书理解生字新词的意思。
2.教学难点：通过具体的语言材料来理解文章的写作方法，并且能够认识到小鹿的玫瑰花对于春天的巨大贡献。
三、教学过程1.导入新课：教师通过展示小鹿和玫瑰花的图片或视频，引导学生观察并思考小鹿和玫瑰花之间的关系。
2.授课：教师介绍课文的主要内容，并引导学生理解生字新词的意思。
同时，教师带领学生进行多种形式的朗读，帮助学生理解文章的主题和情感。
3.互动：教师组织课堂练习，如口头提问、小组讨论等，检验学生学习效果。
学生根据课文内容回答问题，并通过小组合作深入探讨小鹿的玫瑰花对于春天的贡献以及相关的语文知识。
四、教学方法和手段1.教学形式：本课程主要采用讲授法、问答法、讨论法和朗读法等多种教学方法。
2.教学手段：通过多媒体展示小鹿和玫瑰花的图片、视频，帮助学生形象地了解它们之间的关系；运用互动环节设计，激发学生的学习兴趣和思维能力。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：教师口头提问课文中的生词和新词的意思，学生回答。
2.作业：学生完成书面作业，包括生字和新词的抄写和理解，以及对于文章主旨的概述等。
3.评价方式：教师评价和学生自评相结合。
教师对课堂练习和作业进行评价，给出建议和指导；学生自评包括对学习内容的理解、课堂参与度和自我感觉等方面的评价。
六、辅助教学资源与工具1.教学参考书：教师需备有相关的教学参考书，提供有关小鹿和玫瑰花的知识拓展资料。
小学二年级语文《小鹿的玫瑰花》教案小学二年级语文《小鹿的玫瑰花》教案1教学目标1、知识与能力：会认“骨、瘸、”等8个生字，会写“弟、谢”等12个生字。
培养积累词语的兴趣和习惯，会用课后词语说句子。
2、过程与方法：引导学生融入文本，体会小鹿的心情，与文本产生心灵的共鸣。
分角色有感情地朗读课文，并演一演。
3、情感、态度与价值观：理解“小鹿的玫瑰为什么没有白栽”，体会给别人带来快乐，自己也快乐。
教学重点识记生字，积累词语，感情朗读，体会文本含义。
教学难点理解“小鹿的玫瑰花为什么没有白栽”，认识“为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐”的道理。
教学过程第一课时一、谈话导入1、谈话：师：我们读过很多童话故事，有《风娃娃》、《纸船和风筝》、《小柳树和小枣树》等。
今天，就让我们再一次走进神奇的童话世界，去学习一个小鹿和玫瑰花的故事。
2、板书课题，师板书：《小鹿的玫瑰花》。
3、正音：瑰是一声，在“玫瑰”一词中读轻声，这两个字都是王字旁。
(带领学生读)二、初读课文，读准字音1、提要求，轻声读文。
师：在小鹿和玫瑰花之间究竟发生了什么故事呢？打开书，轻声读故事，要求读准字音，读通句子。
2、学习生字词：①出示生字，指名读、小老师带读。
生评价小老师。
②出示生词：开火车读。
教师用简笔画评价各组的情况。
三、研读课文，体会感悟：1、看图引入师：认识了生字宝宝，我们再来认识两个小伙伴。
他们是谁呀？(出示小鹿和鹿弟弟)2、请学生找课文中鹿弟弟的话并加以质疑。
⑴小鹿和鹿弟弟他们在说什么？轻声读课文，划出鹿弟弟说的话。
出示两句话：鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着”。
鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”⑵全班齐读。
⑶质疑：想一想：你有什么词不理解的，或者什么问题不明白的，想和大家交流交流？板书：没有白栽？惋惜⑷解释白栽：鹿弟弟一会儿说“白栽”，一会儿又说“没有白栽”，那么白栽到底是什么意思呢？学生自由发言。
《小鹿的玫瑰花》教案（优秀10篇）《小鹿的玫瑰花》教案篇一第一课时一、情景导入1、教师：春天悄悄来临，花儿竞相开放，你喜欢什么花呀？可爱的小鹿最喜欢玫瑰花，他还为我们带来一篇童话故事──《小鹿的玫瑰花》。
（板书课题）2、出示玫瑰花图片和词语“玫瑰花”，记忆生字“玫、瑰”。
（提示：“瑰”单字读一声，在“玫瑰”一词中读轻声。
）二、初读课文1、自由读课文，要求：画出自然段序号和带生字的词语。
2、出示词语，分组学词学字。
玫瑰花花骨朵终于一瘸一拐惋惜黄莺3、扩词识字：骨（花骨朵）（骨头）终（终于）（终点）（始终）提示：“骨”是多音字，“花骨朵”中读一声）看图识字：出示黄莺图片观念认识，记忆“莺”。
表演识字：用动作表示“一瘸一拐”，记忆“瘸、拐”。
用表情表示“惋惜”，记忆“惋”，说说令人惋惜的事情。
4、指导书写：观察“弟、哥、骨、抽、拐、浇”，按结构分类。
范写“骨”，其他学生独立临写，互相评价指导。
三、指导朗读1、范读，思考：小鹿是怎样种花的？种花有什么益处？2、指名读1、2自然段，学生评价。
思考：小鹿和弟弟一起数花骨朵儿，猜一猜他们在想些什么？3、像小鹿兄弟一样，心中盼望花儿早日开放，有感情地朗读。
4、提问：接下来发生了什么？快速读课文寻找答案，用简单的话概括。
四、教师小结因为跌伤脚，鹿哥哥没看到盼望的玫瑰花，那么这些花儿有没有白栽呢？请你课后思考。
第二课时一、复习字词1、“开火车”读词卡。
2、偏旁归类王______ 忄______ 纟______ 扌______3、“我会读”渐渐地花骨朵儿渐渐地长大了。
静静地小鹿静静地躺在床上养伤。
惋惜地鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰化你白栽了，一朵也没看着。
”（）地_______________________________________________________二、朗读感悟1、有感情地读1、2自然段。
2、分角色朗读，表演。
（1）小鹿哥哥──第3自然段运用叙述性的语气朗读，语速缓慢，心中充满遗憾。
《小鹿的玫瑰花》二年级语文教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文内容，培养学生的观察力和想象力。
2.过程与方法：（1）运用图片、视频等辅助教学手段，激发学生的学习兴趣。
（2）组织小组讨论，培养学生的合作意识。
（3）引导学生观察生活中的美好事物，学会关爱他人。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情怀。
（2）教育学生珍惜友谊，懂得分享。
二、教学重点、难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）培养学生的观察力和想象力。
2.教学难点：（1）理解课文中小鹿与玫瑰花的象征意义。
（2）引导学生学会关爱他人，珍惜友谊。
三、教学过程第一课时1.导入新课利用图片或视频展示小鹿和玫瑰花，引导学生关注课文主题。
2.朗读课文学生自读课文，注意纠正发音，理解课文大意。
3.学习生字词教师逐个出示生字词，让学生跟读并组内讨论词语含义。
4.讲解课文内容教师根据课文内容，讲解小鹿与玫瑰花的故事，引导学生关注细节。
5.小组讨论让学生分小组讨论：小鹿为什么喜欢玫瑰花？玫瑰花为什么是小鹿的朋友？第二课时1.复习导入回顾上节课的学习内容，检查学生对生字词的掌握情况。
2.观察图片，发挥想象力展示小鹿和玫瑰花的图片，让学生发挥想象力，描述画面中的情景。
3.分角色朗读课文学生分组，分别扮演小鹿、玫瑰花等角色，进行分角色朗读。
4.分析课文主题教师引导学生分析课文中小鹿与玫瑰花的象征意义，教育学生关爱他人，珍惜友谊。
5.课后作业让学生结合课文内容，写一篇关于关爱他人的小作文。
四、课后延伸1.家长协助请家长协助，鼓励学生观察生活中的美好事物，记录下来，与同学分享。
2.社会实践组织学生参加关爱动物、保护环境的公益活动，培养学生的社会责任感。
3.课外阅读推荐学生阅读关于大自然、关爱动物的课外书籍，拓宽视野。
《小鹿的玫瑰花》优秀教案一、教学目标：1. 让学⽣理解故事内容，熟读故事，知道小鹿为什么不愿意把玫瑰花摘下来。
2. 让学⽣通过故事懂得珍惜自己拥有的，学会关爱他人的美好品质。
3. 让学⽣能正确、流利、有感情地朗读课文，感受小鹿和玫瑰花带给我们的美好情感。
二、教学重点：1. 理解故事内容，熟读故事。
2. 学会关爱他人，珍惜自己拥有的。
三、教学难点：1. 理解小鹿为什么不愿意把玫瑰花摘下来。
2. 学会关爱他人，珍惜自己拥有的。
四、教学准备：1. 课件或黑板。
2. 玫瑰花图片。
五、教学过程：1. 导入：利用课件或黑板，展示玫瑰花图片，引导学生说出玫瑰花的美丽。
提问：你们知道谁有一朵美丽的玫瑰花吗？学生回答：小鹿。
教师总结：今天我们要学习的故事就是关于小鹿和它那朵美丽的玫瑰花。
2. 自主学习：让学生自由朗读课文，理解故事内容。
教师提问：小鹿为什么不愿意把玫瑰花摘下来？学生回答：因为小鹿知道玫瑰花是用来让别人快乐的，而不是摘下来自己享受。
3. 分角色朗读：将学生分成小组，每组选一名学生扮演小鹿，其他学生扮演玫瑰花、小鸟等角色，进行分角色朗读。
教师提问：通过分角色朗读，你们感受到了故事中的美好情感吗？学生回答：感受到了。
4. 情感体验：让学生想象自己就是故事中的小鹿或玫瑰花，体会故事中的情感。
教师提问：如果是你们，你们会怎么做？学生回答：我会像小鹿一样，珍惜自己拥有的，学会关爱他人。
教师总结：这是一个关于关爱他人、珍惜自己拥有的故事，希望你们能从中得到启示。
5. 总结：通过学习这个故事，我们知道了小鹿为什么不愿意把玫瑰花摘下来，也学会了关爱他人，珍惜自己拥有的美好品质。
希望你们能在生活中运用这些品质，成为一个关爱他人、珍惜自己的人。
六、教学拓展：1. 让学生发挥想象力，画出小鹿和玫瑰花的故事场景。
2. 学生分享自己的画作，并简单描述画面中的故事情节。
教师总结：通过绘画，你们更加深入地理解了故事内容，也锻炼了你们的想象力。
《小鹿的玫瑰花》精品教案第一章：教学目标1.1 知识目标了解《小鹿的玫瑰花》的故事情节，理解故事中的寓意。
1.2 技能目标培养学生的阅读理解能力，提高学生的口头表达和写作能力。
1.3 情感目标培养学生关爱他人、珍惜拥有的品质，增强学生的团队合作意识。
第二章：教学内容2.1 教材分析《小鹿的玫瑰花》是一篇富有寓意的故事，通过小鹿种玫瑰、赠玫瑰的过程，教育学生要关爱他人，珍惜拥有的美好时光。
2.2 教学重点与难点重点：理解故事情节，感悟故事寓意。
难点：如何引导学生将故事中的道理运用到实际生活中。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解，引导学生了解故事情节，理解故事寓意。
3.2 互动法教师与学生互动，引导学生分享自己的观点和感受，提高学生的口头表达能力。
3.3 小组讨论法学生分组讨论，培养学生的团队合作意识，提高学生的写作能力。
第四章：教学步骤4.1 导入新课教师简要介绍《小鹿的玫瑰花》的故事背景，激发学生的学习兴趣。
4.2 讲述故事教师讲述《小鹿的玫瑰花》的故事，引导学生关注故事中的细节。
4.3 讨论交流学生分享自己对故事的理解和感受，教师引导学生深入思考故事寓意。
4.4 实践运用学生分组讨论，如何将故事中的道理运用到实际生活中，培养学生的实践能力。
4.5 总结反思教师引导学生总结本节课的学习内容，学生分享自己的收获。
第五章：课后作业5.1 抄写故事学生抄写《小鹿的玫瑰花》的故事，巩固对故事情节的记忆。
5.2 写作练习5.3 小组活动学生分组进行课堂延伸活动，如表演故事、制作手抄报等，增强学生的团队合作意识。
第六章：教学评价6.1 评价目标评价学生对故事情节的理解程度、对故事寓意的感悟以及实践运用能力。
6.2 评价方法课堂问答、课后作业、小组活动表现为学生对故事的理解和感悟程度。
6.3 评价内容故事情节的掌握、课堂参与度、小组活动表现、课后作业完成质量。
第七章：教学反思7.1 教师反思教学过程中是否有效地引导学生理解故事情节，感悟故事寓意。
二年级语文《小鹿的玫瑰花》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文《小鹿的玫瑰花》。
理解课文的主要内容和情节。
学会生字词的正确书写和阅读。
1.2 过程与方法：通过分组讨论和角色扮演，培养学生的口语表达能力和合作意识。
运用图片和实物，帮助学生更好地理解课文内容。
1.3 情感态度与价值观：培养学生的同情心和关爱他人的意识。
引导学生懂得珍惜和分享自己的成果。
第二章：教学内容2.1 课文《小鹿的玫瑰花》的内容介绍：讲述了一只小鹿种了一朵美丽的玫瑰花，经过精心照料，玫瑰花终于开花了。
小鹿为了炫耀自己的玫瑰花，把它摘下来插在头上，结果玫瑰花很快就凋谢了。
小鹿感到非常后悔，明白到分享和珍惜的重要性。
2.2 生字词的学习：生字词：小鹿、玫瑰花、照料、炫耀、后悔、分享引导学生通过查字典、组词、造句等方式学习和掌握生字词。
第三章：教学方法3.1 朗读法：在课堂上，引导学生多次朗读课文，熟悉课文内容，提高朗读技巧。
3.2 图片和实物教学法：利用图片和实物，如玫瑰花模型，帮助学生更好地理解课文描述和情节。
3.3 小组合作法：将学生分成小组，进行分组讨论和角色扮演，培养学生的合作意识和口语表达能力。
第四章：教学步骤4.1 导入新课：通过展示玫瑰花的图片，引起学生对课文的兴趣，导入新课《小鹿的玫瑰花》。
4.2 朗读课文：引导学生朗读课文，注意语音语调和表情，使学生熟悉课文内容。
4.3 讲解生字词：讲解课文中的生字词，引导学生通过查字典、组词、造句等方式学习和掌握生字词。
4.4 分组讨论和角色扮演：将学生分成小组，讨论课文中的情节和角色，并进行角色扮演，培养学生的合作意识和口语表达能力。
第五章：作业布置5.1 回家作业：要求学生回家后向家长朗读课文，并和家长一起讨论课文内容。
学生可以选择一个生字词，用它造一个句子，并写在作业本上。
5.2 课堂作业：在课堂上，学生可以绘制一幅关于《小鹿的玫瑰花》的插图，可以是玫瑰花或者小鹿的图画，激发学生的创造力。
二年级《小鹿的玫瑰花》教学设计（优秀7篇）《小鹿的玫瑰花》教学设计篇一【教学目标】１、认读生字，结合自主识字方法，识记字形，规范生字的书写。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
【重难点】识记字形，规范生字书写；通过朗读体会课文情感。
【教学过程】第一课时一、导入大家看到过玫瑰花吗？喜欢它吗？你闻它的时候感觉怎么样？有一只勤劳的小鹿也和你们一样，喜欢玫瑰花，它还在自己的花坛里栽了一丛玫瑰花，让我们一起去看看吧！二、范读欣赏，整体感知课文朗读，学生欣赏，整体感知。
三、识字指导学生认识“玫、瑰、骨、惋、拐、瘸、终、莺”这８个字。
１、学生自由读课文，初步识字：多么有意思的课文呀，咱们快快拿起书来读读这个故事，读的时候注意不加字，不掉字，读准字音。
２、提出生字，学生认读、正音：你们读的可真认真。
现在，老师要考考你们，看谁是识字大王。
（指名读──齐读──开火车读）注意：骨、终、莺的读音。
３、连词认字：这些生字宝宝大家都认识了。
那么他们和文中的哪些字又交上了朋友呢？咱们一起来认认。
注意：玫瑰（méi ɡui）、花骨朵儿的读音。
理解“一瘸一拐”（做动作）、“花骨朵儿”（板画）的意思。
４、练读句子：⑴调皮的生字宝宝又来到了这里，咱们试着读读，看谁读得准确、流利。
（出示带生字的句子）⑴检测、反馈：请同学们选择自己喜欢的句子，读给大伙儿听听。
四、个性化阅读课文，理解课文，指导朗读１、默读课文，划出鹿哥哥与鹿弟弟的对话，质疑。
过渡：你们读得可真好！小鹿哥俩听了可高兴啦！瞧：他们正在亲热地说着话呢，他们在说什么呢？请同学们默读课文，用笔划出鹿哥哥和鹿弟弟说的话。
２、出示鹿弟弟说的两句话，生质疑：⑴自己读读这两句话，有什么不明白的地方吗？（白栽什么意思？为什么鹿弟弟开始说白栽了，后来却又说没有白栽呢？）⑴师例举“白洗、白买”，从而理解“白栽”。
３、理解鹿弟弟说玫瑰白栽了：⑴小鹿是怎样种玫瑰的呢？（读１～２自然段）⑴教师引导读第３自然段：教师过渡，读第３自然段：“花骨朵儿渐渐地长大了。
《小鹿的玫瑰花》教案小鹿的玫瑰花教学设计篇一１、能正确、流利、有感情地朗读课文。
２、在理解课文的基础上分角色有表情的朗读课文，表演课文。
３、会认８个生字，会写１２个生字，积累课后“我会读”中的词语，逐步养成积累运用词语的兴趣和习惯。
４、体会文章的含意，体会美化环境的价值，注重培养学生良好的道德品质。
一、自主学习，自能读书，初步感知课文的主要意思１、激发学生读书的欲望，使学生喜欢读书，乐于读书。
读书的方法要灵活多样，学生喜欢怎样读就怎样读，可朗读，可默读，可分角色读，可分小组相互评读。
２、提出读书要求，学会读书方法：⑴读通句子，读谁字音，对文中不认识的字，不理解的词语，先用红笔圈起来，再查字典解决后批注在书上。
⑵要求读准字音认识的生字有：玫瑰骨终瘸拐莺⑶理解的词语有：常常渐渐惋惜３、读读数数这篇课文一共有多少个自然段，在每个自然段的前面标上序号，并说说自己最爱读哪些段。
４、按要求，标划句子⑴用“”标出表示时间的语词的句子。
⑵用“～～～～”标出小鹿心情变化的句子。
５、用自己的话说一说这篇课文的主要意思。
二、学生自学，教师导引，分组探究，师生共同解决疑难问题１、鼓励学生提出问题，师生合作探究解决疑难问题。
进行这一环节，是在第一环节的基础上，让学生读懂读熟课文，初步理解课文，搞好学习汇报，培养口头表达能力。
汇报要点即：⑴我学会了哪些问题？⑵用什么方法学会的？⑶我还有哪些问题不明白？教师要做好统计及时鼓励学生大胆提出问题，逐步养成带着问题去读书，通过读书解决问题的好习惯。
２、结合课文内容，感悟探究下列句子的意思：⑴他（小鹿）常常去松土、浇水。
句子中的“常常”一词说明了小鹿对种上的玫瑰态度怎样？⑵玫瑰枝头长出了许多花骨朵。
小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个……小鹿为什么数花骨朵，从小鹿数花骨朵，你从中感悟出了什么？⑶一天，一周，一个月……小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。
……一朵花也看不到了。
句子中“终于”一词说明了什么？这句体现出了小鹿什么样的心情？⑷鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。
【教材分析】《小鹿的玫瑰花》是义务教育课程标准实验教科书二年级下册第一单元第四课。
这是一篇美丽的童话故事。
讲述了:春天，小鹿在门前花坛栽了一丛玫瑰。
可在玫瑰快要开花的时候，小鹿因为跌伤了腿，看不到自己种的美丽的玫瑰花，感到非常难过。
在听了黄莺和微风的话后，他觉得自己的玫瑰花没有白栽，而感到非常高兴。
体现了为别人创造幸福，自己也能得到快乐的思想感情。
全文语言优美，鹿弟弟的两次对话前后形成对比，值得学生进行深究思考。
这篇童话故事从表层看文章的思路是：“由憧憬到失望;由惋惜到高兴。
”在故事的巧合中表现出了浓厚的情味，进而启发学生读书的兴趣。
故事的深层却蕴含着“美化环境及其为他人创造幸福的过程中自己也体验到了幸福和快乐”的深远意义。
促使学生懂得“赠人玫瑰，手有余香”的道理。
【教学策略】1、现代教学理念认为，阅读教学是学生在教师的引导下走进文本、认识文本和解读文本的过程。
是学生、教师、文本之间对话的过程。
教师情景描述让学生融入角色，并让学生角色体验从而体悟小鹿前后截然不同的情感变化，从而产生心灵的共鸣，这是我这堂课的所追求的教学效果。
2、从文中鹿弟弟的两句对话入手，引导学生积极主动地提出问题，激发学生的探究欲望，培养学生的质疑能力。
努力创设情境，引导和调动学生的情感体验，并使朗读成为学生感悟文本语言、体会文本表达的思想感情的有效途径。
【学情分析】小学二年级的学生具有强烈的求知欲和好奇心，具有初步的识字、朗读和合作学习的能力，但学习方法比较缺乏，对文本深层面的涵义挖掘得不够，需要教师加以积极有效的引导。
【教学目标】1、知识与能力：会认“骨、瘸”等8个生字，会写“弟、谢”等12个生字。
培养积累词语的兴趣和习惯，会用课后词语说句子。
2、过程与方法：引导学生融入文本，体会小鹿的心情，与文本产生心灵的共鸣。
分角色有感情地朗读课文。
3、情感、态度与价值观：理解“小鹿的玫瑰为什么没有白栽”，体会给别人带来快乐，自己也快乐。
【教学重点】识记生字，积累词语，有感情朗读课文，体会文本含义。
【教学难点】理解“小鹿的玫瑰花为什么没有白栽”，认识“为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐”的道理【资源准备】ppt【课时安排】两课时【教学过程】第一课时学习目标：1、能采用多种方法识记8个生字。
2、正确流利地朗读课文，做到：读准字音，不加字、不改字、不漏字、不回读。
3、初读课文，了解课文内容。
4、指导书写哥、弟、抽、拐、终、浇、骨、躺、谢、微10个生字。
教学过程：一、创设情境激趣导入1、导语:春天是一幅七彩的画,你看,杨柳摇着绿色的辫子，小草悄悄地从地下探出头来，桃花笑红了脸，雪白的梨花、娇艳的海棠花、芬芳扑鼻的玫瑰你追我赶，竞相开放。
2、你能说说关于描写春天的词语和诗句吗?同学说完后诵读这些词语和诗句。
3、认读词语“玫瑰”，提示“玫”是二声，“瑰”是一声.但是连在一块儿读轻声.(师：板书课题)谁再来读读。
4、师：读了课题，你们有什么想知道的吗?(指名2-3人)过渡：真是爱提问题的好孩子，通过这节课的学习，你们一定能解决这些问题。
二、初读课文，学习生字1、师：请同学们自由读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍，可以先请教课文下面的拼音，可以问问同桌或老师。
2、生读文，师巡视3、检查生字词情况①师：课文中出现了不少生字，看看谁读的最准确，你们先自由组词读一读。
(生自由读)②师：我们来开火车读读吧!(开火车读)(出示课件1)③师：哪些字的读音你想提醒小朋友注意?(提示读)④师：没有了拼音的帮忙，能读好吗?试试吧!(去拼音读)(出示课件2)4、再读课文师：把生字放进课文中，相信大家也能读好，(指名分段读课文)要求把课文读通顺，想想：课文讲了一个什么故事?三、再读课文整体感知1、自由大声读课文，读完之后提问：你有什么想说的?2、根据同学的回答相机指导。
四、学习生字指导书写1、师：出示骨，齐读3遍。
下面我们再来写“骨”字，谁来组词?提示同学是多音字。
2、师生观察字形。
3、师：看老师写，跟着书空4、生写，师巡视。
(展示写得好的字)师：掌握了规律，你也能写好其他左右结构的字。
学习弟、哥、抽、拐、终、谢、微。
第二课时教学目标1、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
2、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
教学重难点：围绕“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。
”和“看来，你的玫瑰没有白栽。
”理解课文，体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
教学准备：图片、课件课前谈话：配乐出示玫瑰花的图片，同学欣赏。
同学们喜欢花吗?我们一起来欣赏吧!这些都是什么花?看到这些花，你想到了哪些词?【设计意图：通过玫瑰花开灿烂的场面描述，把学生带入花的世界，让学生去感受美，并在美的情境中激活生活经验与原有认知。
为后面体会小鹿没有看到玫瑰花开时的惋惜之情做铺垫】一、复习导入1、上节课，我们认识的新朋友小鹿，他也喜欢玫瑰花，他在门前的花坛种了一丛玫瑰。
这节课让我们再次走进小鹿家，去聆听他和玫瑰花给我们带来的美丽的童话故事。
《小鹿的玫瑰花》，请同学齐读课题。
2、出示五个词语：玫瑰花、花骨朵儿、静静地、渐渐地、惋惜地指名读、抢读指导书写“渐”“静”。
设计意图：“玫瑰、花骨朵”是同学容易读错的词，通过复习加深印象，相机指导同学书写静、渐，达到分散写字的目的。
3、出示四个句子，同学多种形式读句子。
花骨朵渐渐地长大了。
他只能静静地躺在床上养病。
鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。
”鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽!”二、品读课文1、出示鹿弟弟所说的两句话：鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。
”鹿弟弟高兴地说：“看来你的玫瑰没有白栽。
”2、理解“为什么说玫瑰白栽了?”(学习1—3自然段)(1)、同学默读课文1至3自然段，交流：“为什么说玫瑰白栽了?”(2)小鹿没有看到自己种的玫瑰花，多可惜呀!我们先来看看小鹿为栽种都付出了哪些心血?请同学在课文中找一找小鹿是怎样种花的?引出句子：他常常去松土、浇水。
并指导同学想象小鹿栽花的过程的辛苦和对盼望玫瑰开花的急切心情。
(3)第1自然段：抓住“常常”这个词语，体会小鹿对玫瑰花的喜爱。
(4)教师情景描述引读2至3自然段。
a、是呀，小鹿多么希望自己种的玫瑰花能早日开花，看看自己亲手栽种能够的玫瑰花是怎么样的。
可是在(引读)花骨朵渐渐长大，就要开花的时候，(生)——小鹿一不小心把脚跌伤了。
(师)他只能静静地躺在床上养病。
b、同学猜一猜躺在床上养病的小鹿会想些什么呢?C、小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。
看到的却是这样一番景象，生(呀!门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中一朵花都看不到了。
)(5)学生边听教师情景描述边想象：小鹿看不见玫瑰花时失望的表情，联系生活实际理解“惋惜”的含义，练习有感情朗读。
设计意图：通过读鹿弟弟说两句话，并说说你有什么疑问?激发学生的兴趣和求知的欲望。
引读玫瑰“抽枝长叶”再到“长出花骨朵”的不同变化的内容，通过创设情景引导的两个想象，感受小鹿看着玫瑰渐渐长大而欣喜，体会小鹿对玫瑰的喜爱之情，并为体会“赠人玫瑰，手有余香”、认识为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐这个道理做好铺垫。
在“如果你就是小鹿，躺在床上的那段日子，想得最多的会是什么”的体验中，感受到小鹿是那么迫切地希望看到玫瑰花。
而通过提问没有看到花的小鹿心情怎样?感受小鹿看不到花时的那种惋惜和难过的心情。
学生不断地角色体验，体悟小鹿前后截然不同的情感变化，是学生生命活力的外化，是对课文中所包含的思想情感的重新组合和建构。
3.理解“为什么说玫瑰花没有白栽?”(学习4—8自然段)(1)多种形式读“黄莺”和“微风”说的话。
a、请同学先自己来读读这两个小伙伴的话。
体会一下他们说话时的心情，把它读好了。
待会儿我想请你跟老师来合作读。
b、师生合作读。
我是小鹿，你是谁呢?(指导：多美的玫瑰啊，你是黄莺会怎么说?多香的玫瑰啊，假如你是微风你会怎么说?)(2)想象说话：想象一下还会有哪些小伙伴看到过小鹿的玫瑰花，他们会对小鹿怎么说呢?句式练习。
————来了，他(她)对小鹿说：“——————”。
(3)听了伙伴们称赞的话语，小鹿的心情怎样?并指导读小鹿和弟弟说的话。
(4)抓住小鹿由惋惜──高兴的心理变化过程，感悟“玫瑰为什么没有白栽”的意思。
4.小结：小鹿自己虽然没有看见玫瑰花开，但玫瑰花已经开到了别人的心田里，别人感到快乐，小鹿自己也感到非常幸福，所以说小鹿的玫瑰花没有白栽。
5、角色朗读，加深对“为什么说玫瑰花没有白栽?”的理解。
【设计意图：在聆听黄莺和微风的话以后，提供给学生的是一个帮助想象的平台。
我抓住了黄莺和微风的话进一步拓展文本还有哪些伙伴也看到了小鹿家的玫瑰花，他们会说些什么呢?运用移情策略，激发学生进行想象和创造，在尊重学生个体差异和独特的情感体验的同时，受到情感的熏陶。
爱因斯坦说过：“想象力比知识本身更重要。
”因此，教学中在聆听黄莺和微风说的话以后，提供给学生的是一个帮助学生想象的平台，鼓励学生想象和创造，保护了学生富于幻想的天性，让学生体会小鹿的玫瑰花所传递出来的“为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐”的朴素哲理。
】三、情感升华总结：小鹿把玫瑰花种在自家的花坛里，却把快乐洒入别人的心田。
别人快乐了，小鹿也很快乐。
这就是“赠人玫瑰，手有余香”。
四、课外拓展出示图片：内容是德国人种在窗户上的花。
由花联系让学生明白生活中为别人做好事也是：“赠人玫瑰，手有余香。
”设计意图:让同学们从童话故事中走出来，明白在现实生活中也有像小鹿一样的人，从而达到对学生情感的熏陶。
附：板书4 小鹿的玫瑰花(玫瑰花图片) 白栽 ? 没有白栽(小鹿图片) 惋惜高兴。
