与朱元思书学案无答案

21《与朱元思书》学案教师寄语：咱们伟大的祖国，山河壮美。

无数名山大川像熠熠生辉的至宝，装扮着中华大地。

让咱们尽情地去领略吧！学习目标：1．能借助注释和工具书，明白得本文的大体内容并把握常常利用的文言辞汇。

2．通过理解和分析，欣赏富春江上雄奇秀丽的景致，领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。

3．通过朗诵训练，进一步培育对文言文的语感。

重点：明白得文中的难词、句，把握写景文字内容。

难点：一、对景物的感悟。

二、本文的语言特色。

资料链接:吴均，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人。

生于宋明帝泰始五年(469)，卒于梁武帝一般元年(520)。

家世寒贱，均勤学而有俊才。

沈约曾见其文，很是赞赏。

天监初，柳恽任吴兴太守，召他为主簿，常与他赋诗。

后为建安王萧伟记室，升国侍郎。

他曾表求撰写《齐春秋》，完稿后上呈武帝，武帝恶其实录，“以其书不实”，命焚毁。

后奉诏撰写《通史》，未就而卒。

事见《梁书》卷四十九、《南史》卷七十二《吴均传》。

今人朱东润《诗人吴均》一文中有吴均年谱(见《中国文学论集》，中华书局1983年出版)。

学习进程：一、基础知识：重点查文言字词、句等内容的明白得。

学生之间互动：1．预习时，你碰着了什么障碍？请你提出来，让咱们大伙儿来帮你解决。

2．一个同窗自己设计一个问题，自己指名让另一个同窗来回答，看是不是能难住对方。

二、朗诵课文，整体感知（我学习，我欢乐）初读课文，整体感悟作品的声韵美。

1．教师配乐范读课文或听录音，读完后找一个学生读下列字词的读音：缥( )碧急湍( ) 轩邈( )泠( )泠戾( )天鸢( )飞2．学生推荐朗诵水平较高的一名同窗范读课文．其余学生听读，把握节拍、重音、停顿。

教师提示朗诵需要注意的地址：(1)注意语速。

应慢一些，慢一些才有时刻去体味文中的意境。

(2)注意停顿。

逗号的停顿应小于句号，每一个句号后的停顿应小于一小层之间的停顿，每一段后的停顿应稍长一些。

(3)注意重音。

如'急湍甚箭．猛浪若奔'重音应落在'箭''奔'二字上。

八上文言《与朱元思书》【学习目标】1.积累文言词汇。

2.把握文中景物的突出特点，学习作者描绘景物的手法。

3.感知文章内容，感受作者寄情山水的高洁志趣。

【品读学习】（一）资料链接1.作者简介吴均（469—520），字叔庠（xiánɡ），吴兴故鄣（zhānɡ）（今浙江安吉）人，南朝梁文学家。

吴均长于描写山水景物，诗文风格峻拔清新，时人纷纷效仿，称为“吴均体”。

他还善于以骈文写书信，今存《与施从事书》《与朱元思书》《与顾章书》三篇，俱以写景见长，文笔清丽、韵味隽永。

2.文章体裁骈文，也称“四六文”，起源于汉末，形成于南北朝，唐宋古文运动后渐衰。

特点：（1）句式上，以四六句为主，讲究对仗，两两相对；（2）语言上，重视辞藻的华丽，多用典；（3）声韵上，讲究平仄，韵律和谐。

3.创作背景南北朝时期，政治黑暗，社会动荡。

一些仕途失意的士人便遁迹山林，避世隐居。

吴均通史学，曾私撰《齐春秋》，为梁武帝所恶，焚其稿，免其职。

他在《与顾章书》中说“仆去月谢病，还觅薜（bì）萝”，表明自己辞官引退后，将要去隐居。

我们现在读到的《与朱元思书》，一般认为并非吴均写与朱元思之信的全文，而仅是作者描绘富阳至桐庐一百多里富春江上雄奇秀丽景致的一段。

富春江，处中国浙江省中部，全长110公里，两岸山色清翠秀丽，江水清碧见底，素以水色佳美著称，更兼许多具有浓郁地方特色的村落和集镇点染，使富春江、新安江画卷增色生辉。

富春江一带昔有“小三峡”之称，“天下佳山水，古今推富春”。

元代山水画大师黄公望的一幅《富春山居图》绘写了富春江两岸初秋的秀丽景色，将它的韵致描绘得淋漓尽致。

（二）把握文章内容风烟/俱净，天山/共色。

从流飘荡，任意东西。

自富阳至桐庐/一百许里，奇山异水，天下/独绝。

水/皆缥（piāo ）碧，千丈/见底。

游鱼/细石，直视/无碍。

急湍/甚箭，猛浪/若奔。

夹岸/高山，皆生/寒树，负势/竞上，互相/轩邈（miǎo ），争高/直指，千百/成峰。

与朱元思书学习目标：一、熟读课文，把握重点文言实词的意义。

二、学习本文抓住奇山异水特点进行描述的方式。

3、体味文章的语言特点。

4、背诵全文。

一、自主学习【走近作者】吴均，南朝梁文学家。

【写作背景】魏晋南北朝时，政治黑暗，社会骚乱。

因此，很多知识分子寄情山水来排解心中的苦闷。

《与朱元思书》是吴均写给他的朋友朱元思的一封信。

本文表达作者搭船自富阳至桐庐途中所见，刻画了这一路的水光山色，制造了一种清新自然的意境，令人读后悠然神往，恍如也亲自领略了其间的山水之美；同时也表现出他沉湎于山水的生活乐趣。

【基础积存】1、给以下加点的字注音。

缥碧（）轩邈．．（）泠泠( )戾天( )横柯（）鸢飞（）二、指出以下句中的通假字并释义。

（1）蝉那么千转不穷通，（2）窥谷忘反通，【文学常识】3、本文选自，作者，（时期）文学家。

【整体感知】4、读了此文，你以为这篇文章从应用范围及题目形式看，它属于，从文章内容上看，又属于。

（文体）五、本文的结构有特点。

二、合作探讨【脉络梳理】一、熟读课文，完成下面的脉络图。

第1层：总写第2层：分写第3层：分写【文本探讨】二、朗诵课文第一层，找出总领全文的句子是3、研读课文第二层，回答下列问题。

（1）写“异水”的句子：（2）写水时利用了修辞手法。

（3）作者抓住了水的、特点来写，别离找出写水不同特点的句子。

（4）写异水的句子在写法上有什么不同？【课堂总结】作者描述了从富阳至桐庐一百多里富春江沿岸的奇山异水，在对山水景物描述中表达了酷爱漂亮好自然、淡泊名利、避世退隐的高洁志趣。

三、达标检测一、以下加点词语的说明有误的一项为哪一项（）A、风烟俱净（都）B、一百许里（许多）C、皆生寒树（都）D、窥谷忘反（返回）二、以下句中加点词的含义相同的一项为哪一项（）A、天下独绝猿那么百叫无绝B、一百许里猿那么百叫无绝C、风烟俱净皆生寒树D、在昼犹昏有时见日3、翻译句子。

（1）鸢飞戾天者，望峰息心。

（2）急湍甚箭，猛浪假设奔。

《与朱元思书》学案（一）学习目标：1.积累常用的文言字词句。

2.理清文章的写作思路。

3.背诵全文。

学习重难点：1.积累常用的文言字词句。

2.理清文章的写作思路。

一、自主预习，积累知识1.了解作者吴均，______朝梁文学家，字____________，吴兴故鄣人。

家世寒贱，好学有俊才，沈约尝见均文，颇为称赞。

初任郡主簿，后官奉朝清。

他有志于历史著述，欲撰《齐书》，求借齐起居注及群臣行状，武帝不许，遂私撰《齐春秋》，因实录齐梁间的历史而触怒梁武帝，遭焚书免官的迫害。

今存诗一百余首，所作多抒发郁勃不平之气和怀才不遇之慨。

如《赠王桂阳》，显露出清贫之士难于显达的愤激情绪，“松生数寸时，遂为草所没”即为一例。

此外，一些写景小诗也颇著名，如《山中杂诗》，诗中有画，自成一格，颇具刚健清新的特色。

其文工于写景，尤以小品书札见称，如《与施从事书》《与顾章书》《与朱元思书》等，表现了流连山水的生活乐趣，风格简淡清新，是历来传诵的骈文名作。

他在当时文坛上影响很大，《南史》说：“均文体清拔，有古气，好事者或学之，谓为‘吴均体’。

”另著有《续齐谐记》，是当时志怪小说中艺术成绩较高的作品，文字明净可观，其中“阳羡书生”一则，情节奇幻，为人称赏。

2.给下列加点的字注音。

泠．泠（）作响嘤．嘤（）成韵鸢．飞戾．天（）（）水皆缥．碧（）经纶．世务者（）互相轩邈．．（）（）3.根据拼音写汉字。

经ｌúｎ_____世务ｋｕī_____谷忘ｆǎｎ_____横ｋē_____上ｂì_____ 急ｔｕāｎ_____甚箭在ｚｈòｕ_____犹昏风烟ｊù_____净4.解释下列句中加点的词语。

①风烟俱．净，天山共色．．。

（）（）②从．流飘荡，任意东西。

（）③急．湍甚箭，猛浪若奔．。

（）（）④负势竞上，互相轩邈．．。

（）（）⑤蝉则千转．不穷，猿则百叫无绝．。

（）（）⑥鸢飞戾．天者，望峰息．心。

（）（）⑦经纶．．世务者，窥谷忘反．。

11 《与朱元思书》【学习目标】1．积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力。

2．品味赏析文章的意境美、志趣美、语言美，培养对语言文字的感悟能力。

【重点难点】体会文中作者追求自由的情怀，把握课文的主旨。

【学习方法】讲授法【学习过程】导入新课古人说：仁者乐山，智者乐水，与自然融为一体是文人学士的共同追求。

他们用心灵观察体会自然万物之美，赋予山水灵性、情感以至生命。

吴均的《与朱元思书》为我们描绘了独具特色的富春江景，让我们悉心体味、尽情观赏。

一、预习自测1．借助注释，解释加点的词语。

(1)从．流飘荡：(2)急湍甚．箭：(3)猛浪若奔．：(4)负．势竞上：(5)蝉则千转．不穷：(6)鸢飞戾．天者：(7)经纶．．世务者：(8)窥谷忘反．：2．文学常识填空。

吴均(469—520)，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人，时文学家。

其诗清新，且多为反映之作。

其文工于写景，诗文自成一家。

常描写山水景物，称为，开创一代诗风。

3．背景链接魏晋南北朝时，政治黑暗，社会动乱。

因而不少知识分子以寄情山水来排解心中的苦闷。

吴均也因动乱而生发热爱山水风光之情，《与朱元思书》是吴均融合其情后写给他的朋友朱元思的一封书信。

二、合作探究1．划分文章层次。

2．文中哪一句话最能概括课文所写景色的特征？为什么？3．文章在结构上的突出特点是什么？4．翻译句子，注意加点的实词。

(1)负．势竞上。

(2)鸢飞戾．天者。

(3)自．富阳至桐庐。

(4)经纶世务者．。

三、解难答疑1．本文情景相生，品味下列句子，说一说表达了作者怎样的情感和志趣。

(1)从流飘荡，任意东西。

(2)急湍甚箭，猛浪若奔。

负势竞上，互相轩邈。

(3)鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。

2．本文是骈文，请找出文中出现的对偶句，并说说它们的妙处。

四、反馈拓展1．第2段写异水，作者是如何抓住异来写水的？2．第3段写奇山? 作者是如何抓住奇来写山的？3．你从泉声、鸟声、蝉声、猿声中听到了什么？4．写景顺序和详略上有何特点？5.朗诵并熟悉文章内容，从内容和形式等方面谈谈本文与《三峡》的异同。

《与朱元思书》学习目标：1．积累文言知识，进行朗读训练，掌握文言虚实词，逐步提高文言文的朗读和翻译能力。

2．体会文中作者追求自由的情怀，把握课文的主旨。

3．激发学生热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。

学习重点：1．掌握文言虚实词。

2．把握课文的主旨，背诵课文。

第一课时：自学课自研自探环节【独学】（预设时间：20分钟）利用自习课及晨读课独立完成以下内容，要求认真读文，规范书写。

将你的疑问和新发现写在右侧的“火眼金睛”处。

内容：1、利用晨读时间大声朗读课文10分钟，力争流畅、感情饱满。

2、查资料，了解作者及背景，把你的收获写下来。

3、积累文言实词，相信你可以做到能认、会写、懂义。

（请把你需要积累的文言实词写在下面）4、文章第１、２段中与''落霞与孤鹜齐飞，秋天共长天一色''意境相同的句子是什么？5、文章突出水清的句子是什么？6、文章突出表现水急的句子？7．翻译课文【对学】（预设时间：5---相互检查独学独学时未解决的问对学完成后，要及【群学】（预设时间：13--对学结束后，后的相应位置，把内容1．研读入文：“奇2．品读入境：本文味妙处。

（在导学3．本文重在写景，究情景相生，我们从领略到作者怎样的寄情山水的写法）对子互评：第二课时：展示反馈课精彩展示预时：30分钟预时：10抽签选择展示内容，组内预演后全班展示。

要求全员参与，提前进入预定位置；准备要充分，尽量脱稿或半脱稿；声音洪亮，语言规范；善于运用肢体语言；板书要迅速、工整规范。

展示完成后其他组成员可质疑或评价。

展示单元一：基础知识我夯实1、考考你的记忆力经ｌúｎ_____世____ 急ｔｕāｎ__ 2．根据课文填空。

（1）指出下列各句②望峰息心：____。

《与朱元思书》学案 (人教版八年级下册)《与朱元思书》学案 (人教版八年级下册)【学习目标】1．有感情的朗读并背诵课文。

2．了解一些文言知识，积累一些常见的文言实词、虚词、句式。

3．感受文中所描写的富春江独特的自然美景，学习本文抓住奇山异水特点进行描写的方法。

【自主学习】一、给以下加粗字注音或根据拼音写汉字。

风烟ｊù净缥（）碧急ｔｕāｎ甚箭无碍（）经ｌúｎ世务负势竞（）上泠泠（）作响ｋｕī谷忘ｆǎｎ嘤嘤（）成韵鸢（）飞戾（）天在ｚｈòｕ犹昏互相轩（）邈（）横ｋē上ｂì二、解释加下划线的字词的含义从流飘荡（）任意东西（）自富阳至桐庐一百许里（）水皆缥碧（）猛浪假设奔（）互相轩邈（）鸢飞戾天者（）望峰息心（）经纶世务者（）皆生寒树（）三、重点字词。

1）通假字窥谷忘反（）千转不穷（）2）一词多义绝天下独绝（）上负势竞上（）百叫无绝（）横柯上蔽（）四、翻译句子1、风烟俱净，天山共色。

2、从流飘荡，任意东西。

3、奇山异水，天下独绝。

4、游鱼细石，直视无碍。

5、急湍甚箭，猛浪假设奔。

6、夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。

.7、鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。

8、横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。

五、课文理解。

1、用文中的句子填空：描写登舟总体感受的句子：抒写江上放舟、对景陶醉的自由解脱的情态的句子：点明行舟路线的句子：总写沿途所见的山光水色的特点，提挈全文的句子：描写江水深而清澈的句子：用比喻描写急流波浪，气势雄壮的句子：描写山峰的形貌，并赋予它们生命活力的句子：从听觉角度描写山林交响乐的句子：抒写身临其境的内心感受，进一步衬托山水巨大魅力的句子：描写山林树木繁茂的句子：【合作探究】1．“急湍甚箭，猛浪假设奔。

”此句运用了什么修辞手法？表达怎样的效果?2．“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。

”此句运用了什么修辞手法？表达怎样的效果？3．“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。

7. 与朱元思书【导入新课】同学们，宋代苏东坡曾赞誉：“三吴行尽千山水，犹道桐庐景情美。

”元代吴桓也赞道：“天下佳山水，古今推富春。

”可见，富春江的“奇山异水，天下独绝”，早已是世人所熟知的胜景。

古往今来，有多少游客为这里奇丽的山光水色所倾倒，留下了脍炙人口的诗文画卷-----吴均的《与朱元思书》就是其中一篇著名的散文，现在让我们一同去欣赏吧。

【学习目标】1、了解作者相关常识，掌握“缥碧、湍急轩邈、横柯、鸢飞、经纶窥谷、泠泠”等词语的音形义，积累文言词汇。

2、能结合注释正确翻译全文，初步感知文章的主要内容。

3、能流畅诵读课文。

【自主学习】（10分钟）默读课文，自主完成下面的任务：1、搜集作者常识，正确填写。

本文作者___ ，字__ ， __ _文学家，本文选自__ _ _2、给下列加点的字注音，并批注在文中。

缥（）碧湍（）急轩邈（）泠泠（）鸢（）飞经纶（）窥（）谷横柯（）3、大声朗读课文2——3遍。

朗读要求：声音洪亮，发音准确，节奏感强，朗读流畅。

【合作展示】（5分钟）1、板演第1、2小题，学生代表评议，教师明确易错点、易混点。

2、朗读比赛。

每个小组的4号朗读，其他同学评价优劣。

评价标准：能用普通话（1分），声音洪亮（1分），发音准确（1分），节奏感强（1分），朗读流畅（1分）。

【质疑探究】（20分钟）1、以小组为单位，疏通文意。

要求：每小组同学从1号同学开始，运用开火车的方式，一轮一句翻译句子，先解释关键词，然后翻译全句。

有异议的进行讨论，小组解决不了的组长进行记录。

并选好代表准备发言。

2、小组代表按要求发言，展示翻译成果。

（以板演为主）3、小组代表评价。

（全部正确加10分，错一处扣1分，扣完为止）教师适时点拨易混点。

疑难点，指正存在的错误。

4、学生自主朗读课文及译文，思考文章的主要内容。

5、请用简洁的语言概括全文的主要内容。

（个人竞答，答对2分）【课堂检测】（10分钟，共20分）独立完成下列练习，然后小组间相互提问交流，对照纠错后上交。

与朱元思书教学目标1、了解一些文言知识，积累一些常见的文言实词、虚词2、自学课文，疏通文意；3、感受文中所描写的富春江独特的自然美景和作者的情感；重点积累一些常见的文言实词、虚词、句式难点通积累一些常见的文言实词、虚词、句式教法指导自主探究学法诵读法自学法一、预习导航：一、文本引读作家作品吴均，字叔庠，吴兴故鄣（今浙江安吉）人。

生于宋明帝泰始五年（469），卒于梁武帝普通元年（520）。

家世寒贱，均好学而有俊才。

沈约曾见其文，颇为赞赏。

他是著名的文学。

二、自主学习：1、解释重点字。

（1) 俱（2) 从： (3) 自： (4) 绝： (5) 甚箭：(6) 东西 (7) 穷：(8) 息 (9) 经纶： (10) 反：(11) 交 (12) 映： (13) 心：（14）与（15）书二、合作探究2、翻译句子（1）风烟俱净，天山共色。

（2）从流飘荡，任意东西。

（3）自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。

（4）水皆缥碧，千丈见底。

游鱼细石，直视无碍。

（5）急湍甚箭，猛浪若奔。

（6）夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。

（7）泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。

8）蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。

（（9）鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。

（10）横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。

三、变式拓展1、文中都写了那些景色？分别是从哪些方面写的？2、本文概括赞美富春江美景的句子是：3、本文的结构形式是什么？4、本文表达了作者怎样的思想感情？1。

与朱元思书【自研课导学】 21.与朱元思书预习课（课外20分钟）：自读自悟《与朱元思书》，20分钟内完成如下任务：资料准备：查找资料，解决课文的生字词及重点字词的翻译。

自主积累：能大致翻译课文。

晨读课（20分钟）：目标：1、全体同学朗读《与朱元思书》一文至少一遍，力争达成：读准生字、朗读流畅。

（约4分钟）2、自由朗读课文，进一步感知课文内容。

（约10分钟）3、学有余力者能背诵法全文。

（约6分钟）检效：组长检测各组员的课文朗读情况以及背诵情况。

【展示课导学】学习目标（1分钟）：1．了解作者、作品常识，初步感受富春江美景。

2、有感情的朗读课文，初步背诵课文，整体把握文意。

3、逐层解析课文，把握作者情感。

定向导学·互动展示课堂元素导学流程自研自探环节合作探究环节展示提升·质疑评价环节总结归纳环节自学指导目标、内容、时间互动程序内容、形式、时间展示方案内容、方式、时间随堂笔记成果记录、知识生成、规律总结整体感知理清结构内容：感知课文，概括文章的内容。

学法：1.速读课文，解决重点字词及课文翻译。

2.再读课文，理清课文总分结构描写富春江的景色。

1、两人小对子：相互抽查,用红笔给对方批改;对子间交流自学时遇到的疑难问题。

预时：1分钟2、四人互助组:副组长主持互助组内的互动，重点交流内容①怎样准确、快速地理解文言字词；②文章是怎样描写富春江的景色的。

预时：5分钟3、八人共同体：①交流：组长组织本组成员交流、明确互助成果。

展示前的准备。

②抽签：明确各组的展示任务。

③预演：围绕展示任务，参照展示方案,优化展示形式，分派展示任务,进行组导学点一：朗读与翻译方案建议：1、先为同学们正字、正音，释义。

2、选取重点句子，全班互动翻译。

导学点二：整体感知3.作者自文中细腻地描绘了富春江到桐庐一段沿途的哪些景物？有何特点？导学点三：赏读与品味4.感悟精彩句子。

可以从修辞等角度赏析以下句子，注意答题的完整性。