小学四年级数学下册《总复习》(位置与方向)名师公开课优质教案 新人教版

人教版数学四年级下册位置与方向１教案模板（精推３篇）〖人教版数学四年级下册位置与方向1教案模板第【1】篇〗教学目标：1、结合现实生活，学会根据给定东、西、南、北中的一个方向辩认其余三个方向。

2、使学生知道地图上的方向，并且会看简单的路线图。

3、感受数学与日常生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。

4、通过本节课的学习，使学生感受到数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣，激发学生学习的热情和兴趣。

教学重、难点：在具体的情境中，能根据给定的一个方向辨认出其余三个方向，会看简单的路线图。

教具：小黑板字条（打印）教学过程：课前谈话：今天老师第一次来到石良完小，谁能给帮老师一个忙。

介绍一下校园的情况，分别找一找校园的东西南北各有什么建筑？我有一些了解了，感谢同学们的介绍。

一、课前小游戏，导入新课（复习东南西北，起立，指说）现在，上课（师生起立问好）咱们来个小竞赛，看哪个小队的同学反应快，回答流利、干脆。

准备好了吗？想一想，你现在是面对什么方向，（三个小队分别说）？再一个问题：你的前后左右各是什么方向？为什么老师提同样的问题，而你们的回答却不一样？这节课咱们来研究方向与位置。

（板书）二、联系实际，自主探究1、刚才，同学们给我介绍了校园的情况，我也找了几个建筑物，你们知道它在校园的哪个方向吗？（厕所操场科技楼食堂）（东西南北）从你现在的位置来观察，它在你的哪个方向？从你的前后左右四个方向来找一找？2、为了让我更清楚地认识校园，请同学们再帮我一个忙。

把校园这四个建筑物填在课前老师发给你的图上，制成一个平面图。

利用你们已有的经验，开始独立完成。

（生独立完成平面图，师巡视指导）3、请3个学生把不同结果板演到小黑板上，并让学生讲解为什么要这样做，讲明白是面对哪个方向，这个方向是什么建筑？后面？左面？右面？（转身，分3个方向演示小黑板，并标上方向。

演示完成后再把小黑板集中摆放。

）4、同学的平面图都有道理，但为什么不一样？同一个校园，平面图却不一样。

新人教版小学数学四年级下册《位置与方向》精品教案一、教学内容：四年级下册教科书p22-26二、教学目标：1. 通过探究使学生掌握以不同的地点为观测点判断方向的方法，并体会位置关系的相对性。

学生能用语言描述简单的路线图，能绘制简单的路线图。

2. 体会路线图在实际生活中的广泛应用。

3. 培养学生观察、分析等能力，培养学生的方向感。

三、教学重点：1. 使学生知道描述两个地点位置关系有两种方式。

2. 引导学生体会定向运动行走过程中的观测点在不断变化。

四、教学难点：1. 认识到位置关系的相对性。

2. 根据观测点的变化来重新确定方向标观察物体的位置。

五、教法要素：1. 已有的知识和经验：⑴学生已掌握如何以某地为观测点确定物体所在的位置，并在学习东南西北等八个方向的时候，已初步感受了方位概念的相对性。

⑵观察主题图时，已经对“公园定向运动”有所了解，知道为什么到达每处后要确定要到的下一个位置的方向和距离。

2. 原型：中国地图和校园定向运动路线图。

3. 探究的问题：⑴如何体会位置关系的相对性？⑵在位置变化的情况下怎样判断行走的方向和路程？怎样语言描述简单的线路图？六、教学过程：（一）唤起与生成1、通过谈论上海世博会和北京奥运会引出这两个城市，老师出示中国地图。

先让学生在地图上找出临沂、上海和北京三地，然后学生分小组讨论并用自己前面学过的知识说出上海和北京在临沂的什么方向。

在此基础上全班交流。

学生汇报交流成果：⑴北京在临沂的北偏西的方向。

（西偏北的方向）⑵上海在临沂的南偏东的方向。

（东偏南的方向）2、在黑板上画出示意图，标明这三个城市并给定具体数据。

让学生进一步说出上海和北京的位置。

⑴北京在临沂的北偏西约15°方向，距离665千米。

（或者：西偏北约75°方向，距离665千米）⑵上海在临沂的南偏东45°方向，距离640千米。

（或者：东南方向，距离640千米）3、生成问题今天，我们来进一步研究位置关系的相对性问题。

人教版数学四年级下册位置与方向１教案模板３篇〖人教版数学四年级下册位置与方向1教案模板第【1】篇〗教学目标：1.在熟悉的生活环境中辨认方向，体验东、南、西、北四个方向，培养方向感，发展空间观念。

2.在指出一个方向的条件下，会辨认其余三个方向，了解地图上的方向：上北、下南、左西、右东。

3.学生在辨认方向的活动中，进一步感受数学与生活的密切联系。

教学重点：根据所给定的一个方向辨认其余的三个方向。

教学难点：理解地图上规定方向的方法，分辨地图上物体所处的相对位置。

教学过程：一、情境导入师：课前老师布置了一个作业，让大家收集有关北京的资料。

谁愿意把你收集到的给大家介绍一下。

生：北京是我们国家的首都，总面积……生：北京有许多的建筑物，比如故宫、颐和园、万里长城……生：*广场是北京的活动中心，每天要接待上万名游客……师：同学们查到的资料可真丰富，老师相信你们一定从中学到了许多知识。

*广场是我们首都北京的旅游景点之一，几乎所有的游客到了北京都要来这里看看。

你们瞧（出示*广场情境图），这里有我们大家非常熟悉的*城楼、故宫、毛主席纪念堂、人民英雄纪念碑等等。

你们去过这里吗？那我们请去过的同学当一次小小导游员，给我们介绍一下这些建筑的具体位置。

生：这里是国旗，从这儿向上走就到了*城楼，再向上就到了故宫……生：各位游客大家好，我们现在在人民大会堂，向右走就到了毛主席纪念堂，再向右走就到了中国国家博物馆……生：欢迎来到*广场，这里是的*城楼，北面是故宫，南面是人民英雄纪念碑，再向南是毛主席纪念堂……现在开始自由活动，活动完后在人民英雄纪念碑的左面集合。

师：这三位小导游介绍的各有特点，都非常好。

那你们知道在什么地方集合了吗？谁愿意上来指指？学生指的位置不同。

师：这是怎么回事？是不是他们弄错了？生：不是弄错了，是所处的方向不同。

师：那能不能用一个更准确的词来表示*城楼在国旗的哪一面呢？生：*城楼在国旗的北面。

师：“北”这可是个新名词，你们听说过吗？“北”是表示什么的？和北一样表示方向的词你还知道哪些？生：东、南、西、北。

人教版数学四年级下册位置与方向１优秀教案３篇〖人教版数学四年级下册位置与方向1优秀教案第【1】篇〗一、说教材：1、说课内容：九年义务教育课程标准实验教科书小学数学四年级下册第61页“小数点移动”。

2、本节课教材分析：小数点位置移动引起小数大小的变化这一内容的学习，是在已经掌握了小数的意义、小数的性质和小数大小比较的基础上进行学习的。

学习这一规律既是小数乘除法计算的理论依据，又是复名数与小数相互改写的重要基础。

通过学习，有助于培养学生用联系变化的观点来认识事物，并进行辩证唯物主义观点教育。

3、本节课的教学目标：1）使学生掌握小数点移动的方法。

2）使学生探索出小数点向左、向右移动引起小数大小的变化规律。

3）通过观察、概括，培养学生思维能力。

4）激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识和应用意识。

4、本节课的重点、难点和关键教学重点:探索并归纳出小数点位置移动引起小数大小的变化的规律，和比较熟练地判断随着小数点位置的变化，引起这个小数的大小有什么变化。

教学难点:如何发现这个规律和当移动小数点时，小数位数不够怎么处理的情况。

教学关键:则是启发学生通过自主探索，动手操作，合作交流等方式，发现并归纳出这一变化规律。

5、教学准备多媒体课件，卡片二、说教法俗话说：教学有法，教无定法，贵在得法。

根据学生认知活动的规律，学生实际水平状况，以及教学内容的特点，我在本节课以自主探究、小组合作学习方式为主，采用情境教学法，先通过小数点自我介绍这一情境感知并进行猜想，再通过从故事中提取数学问题，自己总结归纳出小数点移动的变化规律，从而使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，进而达到感知新知、验证新知、应用新知、巩固和深化新知的目的，同时在课堂上多鼓励学生，尤其注重培养学生敢于质疑的精神。

注重现代教学技术和直观教具的使用。

老师准备教学电脑课件。

三、说学法本节课学习适于学生展开观察、猜想、比较、交流、讨论、归纳等教学活动，为了更好的指导学法，我采用小组合作形式、自我探究、闯关等形式组织教学。

人教版数学四年级下册位置与方向１教案精选３篇〖人教版数学四年级下册位置与方向1教案第【1】篇〗一、教学内容：人教版数学教材三年级下册第一单元《位置与方向》第一课时。

二、教学目标：1、通过观察和具体的实践活动，使学生认识东、南、西、北四个方向，初步了解地图上的方向；2、培养辨认方向的意识，找出四个方向的排列规律，发展学生的空间观念。

3、加强数学与生活的联系，调动学生的学习兴趣。

三、教学重、难点：重点：能在实际情景中辨认东南西北四个方向，了解地图上的方向规定。

难点：明确东南西北四个方向的位置关系，掌握先定一个方向，再认其它方向的辨认方向方法。

四、教学过程（一）猜谜激趣，引入方位。

谜语：一位勤劳老公公，天色一亮就开工，若有一天不见他，不是下雨就刮风。

师问：（1）你们猜猜，这是什么？这节课我们就来学习东南西北这四个新知识。

（二）在实际观察与活动中感觉方位。

1、认一认（课件出示）（1）、师引导：这是小明小朋友的学校平面图，我们来帮他找一找学校里建筑的位置。

2、找一找（1）、刚才我们认识了东南西北四个方向，谁能说一说教室里的东南西北各在哪儿呢？请一位学生按方向的顺序边说边指方向，让学生感受一下东南西北和什么转动的方向是一样的。

（3）请学生分别面向南、西、北，想想它们的背面、左面、右面分别是什么方向？（四）、了解地图的方向规定。

1、看一看（1）、同学们，你们见过中国地图吗？（2）、师讲述我国最北的地方是黑龙江。

地图的下方是“海南”，“海南”是我国最南的一个省，而我们雷州半岛是祖国大陆最南端。

祖国的东方是大海太平洋。

同学们，你们一定看过《西游记》，其中唐僧师徒翻过座座高山，越过条条大河，要到哪里去取经？（西天）。

“西天”就在我国的西方。

那里有雄伟的雪山，世界屋脊青藏高原。

师：同学们，现在你们知道地图上的方位是怎么样确定的吗？（教师引导：上北、下南、左西、右东）（3）、填空：五岳（4）、同学们，请观察广东地图，请同学们在地图上找到你们家乡的位置，说说你家乡在哪个方位？说一说你家的东南西北各有什么城市或者风景名胜？(五）做一做小明要去体育场，怎么走？（六）延伸学习从这个指南针上你可以找出哪几个方向？（八个方向）（七）课外活动：说说你家的门朝哪个方向？总结：今天又什么收获？师生共同评价本节课。

人教版数学四年级下册位置与方向１优秀教案（优选３篇）〖人教版数学四年级下册位置与方向1优秀教案第【1】篇〗教学内容：p/22-23(位置的相对性)教学目标：1、使学生在学会确定任意方向的基础上，进一步体会位置关系的相对性，并使学生在位置变化的情况下，能够判断行走的方向和路程，练习描述简单的路线图。

2、使学生在探索与交流的过程中进一步发展空间观念。

3、培养学生勇于探索、实践的学习精神。

教学重、难点：位置变化的情况下，能够判断行走的方向和路程。

描述简单的路线图。

教学过程:一、复习导入我们已经学习了确定位置的方法，请你看图说一说上海在北京的什么方向上。

北京又在上海的什么方向上呢？二、新课1、位置的相对性1）师：为什么在描述两个城市位置关系的时候会有两种方式？物体的位置都是相对而言的。

2）任选地图上的两个城市，说一说他们的位置关系。

a3）出示正方形图，连接对角线ba点在b点的什么方向上？b点在a点的什么方向上？当角度呈45℃时，我们可以说a点在b点的西北方向，b点在a 点的东南方向上。

2、简单的路线图1）出示例4图。

这是校园定向运动的路线图，他们是怎样行进的？他们在每一个赛段所走的方向和路程是怎样的呢？2）你能根据同学的描述，绘制出路线示意图吗？3）展示学生所画示意图。

你是怎样边听边绘制的？三、总结这节课我们一起研究了什么？你学会了什么知识？板书设计:〖人教版数学四年级下册位置与方向1优秀教案第【2】篇〗第4课时认识简单的路线图（八个方向）【教学内容】教科书第8页例4及第10页练习二第5~6题。

【教学目标】1.使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。

2.培养学生的实践能力，表述能力和信息收集能力。

【教学重点】会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。

【教学难点】会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。

【教学过程】一、情景导入1.同学们喜欢旅游吗？你们游玩过哪些景点当我们到一个景点游玩时，一般都会看到一幅导游图，这就是某动物园的一幅导游图。

人教版数学四年级下册《总复习》（位置与方向）教案一、教学目标1.知识与技能–复习掌握关于位置与方向的基本概念和方法–能够正确描述和判断物体的位置和方向–能够灵活运用地图和简单的方向指示–能够在实际生活中运用所学知识解决问题2.过程与方法–通过问题引导、游戏练习等形式，激发学生的学习兴趣–注重启发式教学，引导学生自主探究，培养学生的逻辑思维能力–帮助学生建立正确的思维导向，培养解决实际问题的能力3.情感态度价值观–培养学生对数学的兴趣与自信心–培养学生合作意识和团队精神–培养学生主动思考和创新意识二、教学重点和难点•教学重点：位置和方向的描述、方位词的正确运用、简单地图阅读•教学难点：方位词的灵活使用、地图上的位置关系理解、问题解决能力培养三、教学准备1.教师准备–精心设计教学方案，包括问题、游戏和案例等–准备相关教学素材，如地图、方向指示器等–确保教学设备的正常运转2.学生准备–让学生提前准备好纸笔等相关学习工具–希望学生积极备课并主动参与课堂活动四、教学过程第一课时1.导入（5分钟）–利用问题引导学生思考：你家离学校远吗？怎么走最近？2.概念复习（10分钟）–复习上节课的内容：位置和方向，方位词的使用3.案例分析（15分钟）–讲解一些案例，让学生分析并描述物体的位置关系4.地图阅读（15分钟）–给学生分发地图，引导学生使用方位词描述地图上的位置关系并回答问题第二课时1.游戏练习（15分钟）–组织学生进行位置与方向的游戏，如“找方向”、“指路迷宫”等2.拓展实践（20分钟）–让学生描述自己在校园中的某一位置，并用方位词描述其他同学的位置3.问题解决（15分钟）–提出一些实际问题，让学生运用所学知识解决，如“怎样才能最快到达目的地？”等五、课堂总结1.对学生的表现进行肯定和评价2.强调本节课的重点和难点3.提出下节课的预习内容六、课后作业1.回家复习位置与方向的相关知识点2.画一张简单地图，描述家中不同房间之间的位置关系3.准备好下节课的学习材料通过本节课的教学，相信学生会更加深入地理解位置与方向的概念，培养他们的空间想象能力和解决问题的能力，为以后的学习打下扎实的基础。

人教版数学四年级下册位置与方向１教案推荐３篇〖人教版数学四年级下册位置与方向1教案第【1】篇〗第三课时教学目标：1、通过教学使学生以不同的地点为观测点判断方向。

2、在学生学会确定任意方向的基础上，使学生体会位置关系的相对性。

3、“做一做”呈现了两名学生合作判断对方所在方向的活动情境，使学生进一步体会位置关系的相对性。

教学重点：为什么在描述两个城市位置关系的时候会有两种方式。

教学难点：使学生进一步认识到位置关系的相对性。

教学内容：第22页例3和做一做教学过程：一、创设情境引入新课1、观察书上插图小组讨论（1）用自己已有的方位知识说一说这些城市的位置关系。

（2）讨论后每组选出一名同学在班内汇报。

2、汇报讨论结果（1）首先找到北京和上海在地图上的位置。

（2）确定以谁为观测点。

（3）用语言描述北京和上海的具体位置。

（以北京为观测点，上海在北京的南偏东约30度的方向上。

以上海为观测点，北京在上海的北偏西30度的方向上。

）3、答疑解难(针对学生的具体情况进行解答，能在组内解决的在小组内解决，努内解决不了的老师解答。

)二、复习巩固1、完成做一做（1）组织学生做游戏（可两人一组也可四人一组）（2）让每个学生充分参与到活动中来，人人开口说一说。

三、复习反馈1、完成练习第1、2两题2、当堂汇报（北京在哈尔滨的南偏西的方向上，哈尔滨在北京的备偏东的方向上。

）（学校在我家的南偏西的方向上，距离约是900米。

）(小刚)（你家在学校的北偏西的方向上。

）（小芳）第四课时教学目标：1、能用语言描述简单的路线图。

2、在合作交流中能绘制简单的路线图。

3、体会路线图在实际生活中的广泛应用。

教学重点：体会定向运动行走过程中的观测点在不断变化。

教学难点：根据观测点的变化来重新确定方向标观察物体的位置。

教学准备：每个（小组）学生一个越野路线图，每人一张白纸（绘图用）教学过程：一、山地越野：描述行走路线小组讨论：1、作为越野队员我们将怎样确定越野路线？2、我们是怎样确定方向和路程的？描述行走路线为什么要到达一个目标就重新画出方向标？描述行走路线一个越野车队，四个赛段的时间分别是15分钟、5分钟、35分钟、5分钟，他们走完全程的平均速度是多少10千米描述行走路线讨论：为什么第一赛段的路程与第三赛段路程长短差不多，时间却相差一倍多？车坏了、路是上坡、路上障碍物多、路上休息了一些时间二、沙漠驱车越野：绘制简单路线图根据所给信息画出越野路线1、在起点的东偏北40°方向距离350千米的地方是点12、在点1的西偏北25°方向距离200千米的地方是点23、终点在点2的西偏南20°方向距离它300千米的地方（1）点1的西北方是，终点在起点的方向，点2在起点的方向。

人教版小学四年级数学下册《位置与方向》复习课教学设计一. 教材分析人教版小学四年级数学下册《位置与方向》复习课主要包括两部分内容：第一部分是方向的初步认识，包括东、南、西、北四个基本方向，以及上、下、左、右四个辅助方向；第二部分是利用方向和距离确定物体的位置。

这部分内容是学生空间观念形成和发展的重要阶段，对于培养学生的观察能力、思维能力和实践能力具有重要意义。

二. 学情分析经过之前的学习，学生们已经对方向有了初步的认识，能够辨别基本方向和辅助方向，也能利用方向和距离确定物体的位置。

但在实际操作中，部分学生对方向的判断仍存在困难，尤其是对左右方向的判断。

此外，学生们在解决实际问题时，往往缺乏空间想象能力，难以将所学知识运用到实际情境中。

三. 教学目标1.知识与技能：复习并巩固方向的初步认识，提高学生利用方向和距离确定物体位置的能力。

2.过程与方法：通过观察、实践、交流等活动，培养学生空间想象能力和思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养学生的合作意识和问题解决能力。

四. 教学重难点1.重点：方向的判断，利用方向和距离确定物体的位置。

2.难点：对左右方向的判断，空间想象能力的培养。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置实际情境，让学生在解决问题的过程中运用方向知识。

2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生学习兴趣，巩固方向知识。

3.合作学习法：引导学生分组讨论、交流，培养学生的合作意识和问题解决能力。

六. 教学准备1.教具：地球仪、方向板、卡片、实物等。

2.学具：学生用书、练习册、彩笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用地球仪或方向板，引导学生回顾基本方向和辅助方向，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）通过出示图片或实物，让学生判断物体的位置，引出本节课的主题——利用方向和距离确定物体位置。

3.操练（10分钟）设计一些有趣的游戏，如“找位置”、“捉迷藏”等，让学生在游戏中实践方向知识，提高利用方向和距离确定物体位置的能力。