53平面镜成像说课稿

平面镜成像说课稿范文（精选5篇）作为一名教师，通常需要准备好一份说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。

那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的平面镜成像说课稿范文（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

平面镜成像说课稿1一、教材1、地位和作用从教材编排看：本节是在学习了光的直线传播与光的反射的基础上，学习认识平面镜成像，它是前两节课知识的应用；另外本节课学生将首次较完整的研究“像”这个概念，本节课的一些研究方法和思路，为后面一章研究凸透镜成像奠定了基础，所以，本节具有重要的承上启下作用。

因此《平面镜成像》是这一章的重点内容之一，在整个几何光学中也有着十分重要的地位。

本节教材主要安排了一个《平面镜成像》的探究实验，这是培养学生重视实验和归纳，提高学习能力的好素材。

为今后做光学实验作了必要的准备。

2、目标课标对本节的要求是：通过实验，探究平面镜成像时像与物的关系。

根据新课程标准的要求和对教材的理解。

我将此课教学目标定为：1、能说出平面镜成像的特点2、知道平面镜成的是虚像3、通过探究物、像和镜面三者之间的关系，领略平面镜成像中的简洁对称之美，体会克服困难、解决问题的喜悦，增进学生探索自然奥妙的好奇和欲望。

3、重点和难点根据课程标准的要求，本节课的重点是：探究并知道平面镜成像的特点。

难点有两个：知识方面虚像概念是一个难点，因为“虚像”比较抽象，本身“看得见，摸不着”，这构成了本节的一个难点；而在探究活动中由于学生缺乏经验,思维能力不强,预计对于采用两个相同的物体,并且用玻璃板替代平面镜的研究方法感到不易理解,这就构成了本节课的探究设计中的难点。

二、学情分析平面镜成像是学生在生活中接触非常多，也是他们容易发生兴趣的现象。

加之学生正处于从形象思维向抽象思维的过渡时期，对身边的事物存在着好奇心，具有强烈的操作兴趣，这使本节课探究活动的实施具有了很好的基础。

另一方面学生对平面镜成像虽然有一定的感性认识，但他们往往容易受生活经验的主观影响，得出一些错误的认识，例如：他们会认为物体离平面镜越近，物体的像就越大，这是教师在授课时要注意的。

《平面镜成像》教学说明《平面镜成像》这节课是光反射定律的巩固和延伸，是光的反射定律的重要应用。

我对这节课的教学是以学生为中心，以学生的探究为主体，以学生整体素质的发展为目标的理念来设计的。

本节课围绕“师生共同创造课堂”的教学思路，即在教师引导下由学生独立完成运用科学探究方法来解决物理问题的过程，实施了从传统的强调知识内容的获取向探究科学知识的转变。

根据课程标准的要求，本节课的重点是：探究并知道平面镜成像的特点。

难点是平面镜成像原理和虚像概念。

因为“虚像”比较抽象，本身“看得见，摸不着”，初中生抽象思维能力比较差，确定为本节的难点。

本节课的教学亮点是：（1）引入时，老师讲：“桌面上平面镜里有一张科学家的相片，请大家找找看”。

学生看平面镜后，问学生：“大家找到了没有，是哪位科学家的相片呢？”学生回答：“自己”大笑。

老师：“没错！只要大家努力将来都能成为科学家。

”采用这种心理暗示的方法，把学生比喻成科学家，给学生信心，对学生鼓励，激发学生的好奇和兴趣，调动学生参与教学活动的积极性。

（2）教给学生方法比教给学生知识更重要。

引导学生自主探究平面镜成像特点，由他们自己设计探究方案，合作做探究实验，分析实验结果，讨论和验证前面猜想，归纳出平面镜成像的特点。

把运用科学探究来解决物理的问题的方法教给学生。

（3）把课堂还给学生，教师能转变角色，整个探究过程教师只起“导”的作用，把学习的主动权全部交还给学生，让学生做学习的主人，强化学生的主体作用。

比如：学生通过镜子和玻璃板成像对比实验来明确选择什么样的实验器材？学生看到平面镜成的像以后思考怎样正确找到像的位置？怎样比较像与物的关系？（物与像的大小关系怎么解决？距离关系怎么比较？）怎样体验虚像的性质等。

最后学生通过自主探究，深刻的认识平面镜的成像特点，体验探究的快乐，感受成功的喜悦，培养学生合作精神，培养学生观察、分析、归纳和动手能力，从而使学生领会物理学的研究方法，达到会学的目的，再一次给学生信心和鼓舞。

《平面镜成像》说课稿乳源民族实验学校陈丽燕一﹑教材分析:(一）教材旳地位和作用。

“平面镜成像”是人教版《物理》八年级上册重点内容之一,是在学习了“光旳直线传播”和“光旳反射”旳基础上,进一步学习结识平面镜成像旳特点、原理和应用。

平面镜既与生活联系紧密,又是学生初次接触“像”概念，为“凸透镜成像”作了铺垫。

因此，它起着承上启下旳作用。

（二)教学目旳:根据课程原则旳规定和对教材旳理解,结合学生旳实际,拟定本课旳三维目旳如下:１、知识与技能:（1）理解平面镜成像旳特点。

（2）理解平面镜能成虚像,理解虚像是如何形成旳。

(３）理解平面镜在实际中旳应用。

(４)初步理解凸面镜和凹面镜及其应用。

2、过程与措施:（1）经历平面镜成像特点旳探究,学习对实验过程中信息旳记录。

(2)观测实验现象,感知虚像旳含意。

3、情感态度与价值观:（1)探究“平面镜成像特点”中领略物理现象旳美妙与和谐,获得发现成功旳喜悦。

(2）培养实事求是旳科学态度。

(三）教学重点和难点：(１)重点：探究平面镜成像旳特点，感受探究旳各个环节。

(２）难点:平面镜成像旳原理、虚像旳概念。

课程原则提出了科学探究旳一般过程和环节,而八年级旳学生物理探究能力比较弱,因此让学生经历探究旳过程是本课旳重点。

虚像旳概念比较抽象,初中学生旳抽象思维能力较差,因此,拟定为本课旳难点。

二、学情分析:学生在本课之前已经学习了光旳直线传播和光旳反射定律，已经具有前提知识。

在平常生活中常见平面镜成像现象，但不知其物理原理，物理探究爱好比较高。

三、教法学法分析：新旳课程理念觉得：在注重知识技能旳同步更应注意过程与措施。

教给学生措施比教给学生知识更重要。

根据新旳课程理念,本课采用“科学探究”旳措施,通过创设情境——提出问题——猜想假设——设计方案——实验探究——分析论证——交流评估——应用拓展等程序,使学生在自主探究旳过程中,获得知识和技能。

具体旳措施:教师引导探究法,学生自主探究法,讨论法等．四、教学程序设计:一、创设问题情境，激发探究欲望。

7 《平面镜成像》说课一、说教材（一）课标要求一级主题：运动和相互作用二级主题：声和光三级主题：通过实验，探究平面镜成像时像与物的关系；知道平面镜成像的特点及应用。

“探究平面镜成像时像与物的关系”是新课标中规定的20个必做实验之一。

（二）教材分析《平面镜成像》是沪科版八年级物理《第四章多彩的光》第二节内容，本课题安排了“平面镜成像的特点”和“平面镜成像特点的应用”两个方面的内容，按照“现象→规律→应用”的程序来编排的，内容与生活、生产、科技联系紧密，体现了从生活走向物理，从物理走向社会的理念。

本课题既延续了光的直线传播，又巩固了光的反射。

另外，本节课第一次较完整的提出“像”的概念，研究像的特点；其中一些探究技能（如测量物距、像距，判断像的虚实等）为后续研究凸透镜成像奠定了基础。

（三）学情分析1、学生认知水平（参考范文1）2、学生的知识经验学生对平面镜成像有丰富的感性认识，学生已学习了光的直线传播和光的反射定律，具备了从成像原理上来理解平面镜成像的特点，这些都为本节课的探究学习奠定了基础。

但由于受视觉影响，认识中也存在错误，如：认为物体离平面镜越近，像就越大；另外虚像是教材中第一次出现，这些都需要本节课的深入学习。

（四）教学目标及重难点知识与技能：1、知道平面镜成像的特点。

2、了解虚像是怎样形成的，会用光屏判断像的虚实。

3、了解平面镜成像特点在生活、生产和科技中的应用。

过程与方法1、通过“微课”学习，了解平面镜成像的原理。

2、经历“平面镜成像特点”的探究，学会用替代法研究物理问题。

情感、态度与价值观领略平面镜成像的对称之美；通过了解平面镜引起的光污染，学会用辩证的观点看待问题。

重点及确定依据：探究并得出平面镜成像的特点。

它是知识上与能力上的共同要求。

难点及突破策略：虚像“看得见”，却“摸不着”，因此，虚像的形成是教学中一个难点，利用微课自主学习予以突破；比较像与物的大小关系是探究活动中的一个难点，采用“替代法”予以解决。

《平面镜成像》说课稿程文洁尊敬的各位老师，大家好。

今天我说课的内容是《光现象》教学单元第三节《平面镜成像》，教学对象是初中八年级学生，下面我将从以下六方面进行我的说课。

一﹑教材分析:首先说一下我对本届教材的分析：本节内容是人教版《物理》八年级上册重点内容之一，是在学习了“光的直线传播”和“光的反射”的基础上引入的一节课，同时，又是学生学习“凸透镜成像”等知识的基础；此外，平面镜成像的知识与人们的日常生活、生产技术、科学研究有着密切的联系，因此通过学习本部分内容，认识平面镜成像的特点、原理和应用，有着广泛的现实意义。

二、学情分析:在学情分析方面，八年级学生已经学习了光的直线传播和光的反射定律，这就为本节的教学提供了知识上的储备；此外，八年级学生正处在成长发育阶段，他们思维活跃、求知欲旺盛、具有强烈的操作兴趣，处在从形象思维想抽象思维过渡时期，但由于刚接触物理，对科学探究的基本环节掌握欠缺，且他们的逻辑思维还需要经验支持，因此应以学生身边的现象引入知识，逐步让学生理解和应用科学知识。

在日常生活中常见平面镜成像现象，但不知其物理原理，物理探究兴趣比较高。

三、教学目标:（一）学习目标基于以上的教材分析、学情分析，依据《课程标准》要求，将三维目标进行融合，结合学生实际确定本节课的学习目标如下：1.通过实验，探究平面镜成像时像和物的关系，能准确描述出平面镜所成像的特点。

2、通过自主阅读学习说出平面镜在生活中的两个应用。

（二）教学重点和难点：根据《课程标准》要求和学生的实际情况进行综合分析，我们不难发现，八年级学生在处探究平面镜成像特点实验时，限于学生的认知水平可能会遇到困难，因此，我把探究实验最为本节的教学难点。

教学中联系已有知识，对实验加以详细的讲解，关键步骤作相应的演示，把突破难点的过程当成巩固和加深已有知识的过程和培养学生分析能力的过程，已全面达到预期的教学目标和要求。

如果能够理解了平面镜成像的原理，也就掌握了平面镜成像特点的知识，所以在本节课的教学中，我把平面镜成像的原理作为教学的重点，充分发挥教师的主体作用，使学习的主体—学生能理解和掌握平面镜成像知识。

初中物理说课稿平面镜成像尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天我要为大家说课的内容是初中物理中的一个非常有趣的现象——平面镜成像。

在本次说课中，我们将一起探讨平面镜成像的原理、特点以及相关的实验操作。

首先，让我们来了解一下什么是平面镜成像。

平面镜是我们日常生活中非常常见的光学元件，它由透明的玻璃和反射层组成。

当光线照射到平面镜上时，会发生反射现象。

而当光线从物体反射到平面镜上，再反射回来时，人眼会根据光传播的路径逆向延长，感觉到光线好像是从镜子中的像点发出的。

这种现象，就是我们所说的平面镜成像。

接下来，我们将探讨平面镜成像的特点。

平面镜成像有以下几个显著的特点：1. 等大：平面镜所成的像与物体大小相等，这是因为光线在镜面的反射是等角的，所以像的大小不会发生变化。

2. 等距：像与物体到镜面的距离相等。

这是因为平面镜反射遵循光路可逆原理，光线从物体射到镜面，再反射回物体的观察者眼中，路径长度保持不变。

3. 正立：平面镜所成的像是正立的，即像的上下方向与物体一致，不会出现颠倒的现象。

4. 虚像：平面镜所成的像不能在屏幕上捕捉到，只能通过眼睛观察到，因此称为虚像。

在了解了平面镜成像的基本原理和特点后，我们可以通过实验来验证这些特点。

实验的步骤如下：实验准备：我们需要一块平面镜、一支蜡烛、一张白纸、一把刻度尺和一支笔。

实验步骤：1. 将白纸铺在桌面上，将平面镜竖直放置在白纸上。

2. 点燃蜡烛，将蜡烛放在平面镜的一侧，调整蜡烛的位置，直到在镜中看到清晰的烛焰。

3. 用笔在镜中烛焰的位置做一个标记，然后将另一支未点燃的蜡烛放在标记的位置，观察是否能够与镜中的烛焰完全重合。

4. 使用刻度尺测量蜡烛到镜面的距离，记录数据。

5. 改变蜡烛的位置，重复步骤3和4，观察像的大小是否发生变化。

通过实验，我们可以发现，无论蜡烛如何移动，镜中的像始终与蜡烛大小相等，且位置关系保持不变。

这就验证了平面镜成像的等大、等距和正立的特点。

平面镜成像说课稿平面镜成像说课稿（通用6篇）作为一名教职工，就有可能用到说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。

优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的平面镜成像说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

平面镜成像说课稿篇1大家好！我今天说课的课题是新教材初二物理第三章光现象第四节平面镜，下面我将从教材分析等八方面来说一说我这堂课的教学设想。

一、教材分析“平面镜”是本章《光现象》中的关键内容，是光传播过程中的普遍现象，是“光的传播”内容的延伸。

平面镜与日常生活密切相关，学生以具备这方面的感性知识。

定性探究平面镜成像的实验过程，是下一节定量探索“光的反射”规律的基础，有铺垫作用。

教材这样编排，符合认识过程的发展规律。

正确处理好平面镜成像的实验探究过程是学好本节乃至本章知识的关键。

二、学生情况分析八年级的学生刚刚开始学习物理，对物理知识的积累和对物理问题研究的方法还有待进一步的提高。

本节课的知识是平面镜的有关内容，通过本节课的学习应该使学生经历基本的探索过程，学习科学的探究方法，领略物理教学的特点与魅力，学生的收获不仅仅是学到了书本的知识和方法，更重要的是通过知识的学习和方法的掌握，使学生在教师的引导下，各种能力得到培养，多元智力得到充分发展。

根据以上两点的情况分析，特制定如下目标及教学的重点、难点。

三、教学目标1、知识探究点及其教学要求通过平面镜成像的边学边实验，指导学生探究平面镜成像时像与物的关系，理解平面镜中像的主要特点，知道实像与虚像之间的区别，了解平面镜在实际中的应用。

2、能力训练点及其要求经历平面镜成像特点的过程，提高通过观察提出假设，制定探究计划，动手操作，收集证据和分析概括等多方面的研究能力。

3、德育渗透点及其要求在探究实验的活动中，学会与他人分享探究成果，领略平面镜成像中的简洁对称之美，感受克服困难、解决问题的喜悦。

结合平面镜在日常生活、生产、科研方面的广泛应用，在教学中渗透热爱科学、热爱生活、热爱祖国的教育，培养学生实事求是的科学态度。

平面镜成像说课稿平面镜成像说课稿一尊敬的各位领导、各位老师，大家好！我叫,来自市中学。

今天，我说课题目是《平面镜成像》。

以下我将从教材分析、学情分析、教法与学法分析、教学过程设计四大方面来进行说明。

一﹑教材分析一教材的地位和作用。

"平面镜成像"是人教版《物理》八年级上册重点内容之一，是在学习了"光的直线传播"和"光的反射"的基础上，进一步学习认识平面镜成像的特点、原理和应用。

既与生活联系紧密，又是学生首次接触"像"这个新概念，后面又将学到凸透镜成像，所以，本节课既是对光的反射规律的一个延续，又为以下的知识埋下了伏笔，真正起到了承上启下的重要作用。

二教学目标根据课程标准的要求和对教材的理解，结合学生的实际，确定本课的三维目标如下1、知识与技能1了解平面镜成像的特点。

2了解平面镜能成虚像。

3理解平面镜在实际中的应用。

2、过程与方法1经历平面镜成像特点的探究，学习对实验过程中信息的记录。

2观察实验现象，感知虚像的含意。

3、情感态度与价值观1探究"平面镜成像特点"中领略物理现象的美妙与和谐，获得发现成功的喜悦。

2培养实事求是的科学态度。

3通过对平面镜的应用的了解，初步认识科学技术对人类生活水平的影响。

三教学重点和难点1重点探究平面镜成像的特点，感受探究过程的各个环节。

2难点平面镜成像的原理以及成虚像的初步概念。

课程标准提出了科学探究的一般过程和步骤，而八年级的学生物理探究能力比较弱，所以让学生经历探究的过程是本课的重点。

虚像的概念比较抽象，初中学生的抽象思维能力较差，因此，确定为本课的难点。

二、学情分析学生在本课之前已经学习了光的直线传播和光的反射定律，已经具有前提知识。

在日常生活中常见平面镜成像现象，但不知其物理原理，因此物理探究兴趣比较高。

三、教法学法分析苏霍姆林斯基说过"在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要。

《平面镜成像》说课稿一、说教材1.教材的内容结构本节教学内容包含平面镜成像的特点、成像的原理和平面镜的应用，以实验为主体，通过真实情景再现，让学生感知平面镜成像特点，得出实验结论。

2.教材的重点与难点（1）教学重点：探究平面镜成像特点的实验过程（2）教学难点：平面镜成虚像、像与物等大的认识二、说教学目标对《平面镜成像》教学内容的研究分析，以及《课程标准》确立以下教学目标：1.了解平面镜成像特点2.了解平面镜成像虚像、虚像是怎样形成的3.理解日常生活中平面镜成像的现象三、说教学方法本节课平面镜成像采用的教学方式为教师引导，学生讨论并设计实验，进行实验探究、分析与论证的探究式教学模式。

四、说学法指导平面镜成像的学习内容，在日常生活中学生非常熟悉，但是存在一些错误的认知，因此在学习中，让学生亲历实验过程，通过实验数据的分析，得出成像规律和特点，在实验探索中得出正确的结论。

五、说教学过程教学板块一:平面镜成像的特点1.引导学生思考以下问题：平面镜在日常生活中非常熟悉，那么实际成像有什么特点呢？（引发思考与讨论）2、制定计划与设计实验根据学生的讨论，列出待解决的问题，并制定实验计划设计实验方案,在讨论中确定以下的问题：（1）确定物体位置的平面镜，应该选用什么样的物体作为平面镜，玻璃板和平面镜对实验效果更好？（2）选用玻璃板作为平面镜，应该处于何种环境便于观察实验现象？（3）如何确定平面镜成像的像的虚实？3.进行实验与收集数据给出实验器材供同学们选用：同样大小（长短、粗细）的蜡烛两只，小蜡烛一只、大蜡烛一只，平面镜一面，平板玻璃一块，支架一幅，方格纸一张，同样大小的三角板一对、刻度尺一把4. 分析与论证实验结束，进行分析与论证探究结果是否正确，讲解探究结论中有哪些内容与猜想相符，有哪些不符。

（1）物体在平面镜中成的是实像还是虚像？（2）平面镜所成像的大小和物体的大小有什么关系？（3）像到平面镜的距离与物体到平面镜的距离有什么关系？（4）当物体远离或靠近平面镜时物体的像的移动情况、像的大小、形状的变化情况是什么？5.评估与交流得出实验结论，总结平面镜成像的特点教学板块二：平面镜成像原理利用图像分析平面镜成像的原理，边板画边讲解，这样既巩固了光的反射定律，又培养了学生研究新问题的能力。

平面镜成像说课稿3篇平面镜成像说课稿3篇平面镜成像说课稿（一）尊敬的各位领导、各位老师，大家好！我叫xx,来自xx市xx中学。

今天，我说课题目是《平面镜成像》。

以下我将从教材分析、学情分析、教法与学法分析、教学过程设计四大方面来进行说明。

一﹑教材分析：（一）教材的地位和作用。

"平面镜成像"是人教版《物理》八年级上册重点内容之一，是在学习了"光的直线传播"和"光的反射"的基础上，进一步学习认识平面镜成像的特点、原理和应用。

既与生活联系紧密，又是学生首次接触"像"这个新概念，后面又将学到凸透镜成像，所以，本节课既是对光的反射规律的一个延续，又为以下的知识埋下了伏笔，真正起到了承上启下的重要作用。

（二）教学目标：根据课程标准的要求和对教材的理解，结合学生的实际，确定本课的三维目标如下：1、知识与技能：（1）了解平面镜成像的特点。

（2）了解平面镜能成虚像。

（3）理解平面镜在实际中的应用。

2、过程与方法：（1）经历平面镜成像特点的探究，学习对实验过程中信息的记录。

（2）观察实验现象，感知虚像的含意。

3、情感态度与价值观：（1）探究"平面镜成像特点"中领略物理现象的美妙与和谐，获得发现成功的喜悦。

（2）培养实事求是的科学态度。

（3）通过对平面镜的应用的了解，初步认识科学技术对人类生活水平的影响。

（三）教学重点和难点：（1）重点：探究平面镜成像的特点，感受探究过程的各个环节。

（2）难点：平面镜成像的原理以及成虚像的初步概念。

课程标准提出了科学探究的一般过程和步骤，而八年级的学生物理探究能力比较弱，所以让学生经历探究的过程是本课的重点。

虚像的概念比较抽象，初中学生的抽象思维能力较差，因此，确定为本课的难点。

二、学情分析：学生在本课之前已经学习了光的直线传播和光的反射定律，已经具有前提知识。

在日常生活中常见平面镜成像现象，但不知其物理原理，因此物理探究兴趣比较高。