五年级下册语文教案-第五单元习作：把一个人的特点写具体 人教部编版

人教部编版小学五年级语文下册《把一个人的特点写具体》优质教案设计教学目标：1.引导学生留心观察身边的人，注意特点鲜明的人，学会通过多种途径收集人物典型的事例和相关材料,了解人物的特点。

2.引导学生借助生动鲜活的具体事例，学习课文中运用外貌、动作、神态、语言和心理描写等细节描写突出人物鲜明特点的方法，突出人物某一方面的特点。

3. 激发学生写作的兴趣，培养学生写作的自信心，培养学生在习作中说真话表真情的习惯。

4.鼓励学生独立构思并完成自作，培养学生相互评改和认真修改习作的良好习惯。

教学过程：一、交流激趣，导入课题。

1.引导回忆：同学们，我们每天都会接触到形形色色的人，说一说最近你都遇见过哪些人？2.同学们善于注意身边的人，对小区里锻炼身体的爷爷奶奶，学校里老师、同学，还有上学时遇到的公交车售票员，维持秩序的交通警察……3.导入课题：这节课我们就来回忆自己见过的形形色色的人，从中选择一个人，把他的特点写具体。

二、引导选材，交流写法。

（一）引导选材：可以选择最典型的事例来表现人物特点。

1.回忆《我的朋友容容》，说说课文是通过什么来表现人物特点的？（课文通过描写容容给“我”取报纸、送报纸这件事来表现容容助人为乐、忠于职守的特点的；有时通过容容给“我”寄信这件事表现了容容的好奇、天真、可爱等特点。

）2.假如老师给出题目《叔叔记忆力超群》，让你写一篇课文，谁来说一说作文中应该抓住叔叔的什么特点来写？（记忆力超群）你会选择哪些事例来表现叔叔的特点？（1）选择材料。

事例1：他读完一本故事书，就能把所有的细节都记住。

事例2：他记住了我昨天说过的一句话。

事例3：他能记住我的生日。

事例4：那幅地图他只看了一遍，就能一点儿不差地画下来。

（二）交流写法。

1.在本单元课文学习中，你了解了哪些描写人物的方法？2.选择具体事例，通过人物的动作、语言、神态、心理等把人物的特点写具体。

（板书：选择具体事例，通过人物的动作、语言、神态、心理等把人物的特点写具体。

第五单元教材分析一、本单元教学内容分析1.本组教材围绕“作者笔下的人”这一主题安排了两篇课文《人物描写一组》《刷子李》以及习作例文、习作等项教学内容。

2.阅读本组课文让学生学习课文中描写人物的方法。

通过多种途径收集人物典型的事例和相关材料,了解人物的特点。

总结描写人物的方法，学会运用多种方法表现人物形象。

3.引导学生关注和阅读单元首页，形成对单元的整体认识。

二、本单元教学重难点1.自主学习字词, 正确、流利地朗读课文，体会人物的性格特点。

2.引导孩子学习把握课文主要内容，联系上下文，体会理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力；引导孩子不断积累语言，增强运用语言的能力。

3. 教学时，引导学生通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的心里活动。

4. 在习作教学中，指导学生尝试运用动作、语言、神态描写来表现人物的内心活动。

总结描写人物的方法，学会运用多种方法表现人物形象。

三、本单元课时安排13.人物描写一组………………………………………3课时14.刷子李………………………………………………2课时习作例文………………………………………………2课时习作：把一个人的特点写具体………………………2课时语文园地五……………………………………………2课时13.人物描写一组教学目标1.自主学习字词，会认“噶、绊”等12个生字，会写“跤、搂”等15个生字，理解字义，识记字形。

正确读写和理解“手疾眼快、一叉一搂、公鸡鹐架、冷绊子、挺脱、诸亲六眷、监生、一声不倒一声、已后、登时”等词语。

2.正确、流利地朗读课文，体会人物的性格特点，感受小嘎子、车夫、严监生这三个鲜活的人物形象。

3.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写人物的方法，学习表现人物某一方面特点的写作方法。

4．激发学生阅读中外名著的兴趣。

教学重点体会人物的性格特点，感受小嘎子、车夫、严监生这三个鲜活的人物形象。

教学难点学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写人物的方法，学习表现人物某一方面特点的写作方法。

统编教材部编版五年级下册语文第五单元《习作：把一个人的特点写具体》教案【导言】本节课是五年级下册语文第五单元的教学，主要内容是习作——把一个人的特点写具体。

通过这节课的学习，学生将学会如何观察和描写一个人的特点，提高他们的写作能力和观察力。

在教学过程中，教师应引导学生用具体的语言描述人物，以增强文章的生动性和表现力。

【教学目标】1.理解习作的写作目的和要求，掌握写作的基本技巧。

2.培养学生的观察力，提高描述人物特点的能力。

3.增强学生的写作表达能力，提高文章的生动性和吸引力。

【教学准备】1.课文《习作：把一个人的特点写具体》2.黑板、彩色粉笔或白板、马克笔3.教学PPT或教学图片4.学生作文本【教学过程】一、导入（5分钟）1.通过教学图片或简短小故事引入习作的写作主题，激发学生的学习兴趣。

二、学习课文（15分钟）1.师生一起朗读课文，在学生介绍课文背景的同时，提醒学生注意课文中人物特点的描写方法和技巧。

三、讲解写作要点（20分钟）1.分析课文中人物描写的具体细节，指导学生如何通过生动的语言和细致的描述展现人物的特点。

2.引导学生从人物的外貌、性格、行为习惯等方面入手，写出丰富的描写内容，让人物形象更加立体和生动。

四、示范写作（15分钟）1.教师示范以一个具体的例子，通过口头描述和实地写作来展示如何把一个人的特点写得具体生动。

五、学生练习（30分钟）1.学生自行选择一个人物，按照课上所学要点和方法，开始进行自主创作，写出有关人物特点的习作。

2.教师在一旁给予指导和帮助，鼓励学生展现自己的观察和描写能力。

六、作品展示与点评（10分钟）1.学生可以选择朗读自己的习作，供同学交流学习和互相评价，老师也可点评学生的作品，引导学生进一步完善自己的写作能力。

七、课堂小结（5分钟）1.教师总结本节课的教学内容，强调写作中特点描写的重要性，并鼓励学生在日常生活中多加观察，多加练习，提高自己的写作表达能力。

【作业布置】1.布置学生完成习作作业，要求适当发挥自己的想象力，写出更加生动、具体的人物描写。

统编版五年级下册第五单元“把一个人的特点写具体”习作范文和名师点评一、习作范文1在我身边，有一位叫小明的同学。

他总是笑容满面，乐观开朗。

每天上学都能看到他第一个迎接我，给我一个大大的拥抱。

他的笑容就像阳光一样温暖，让人感到幸福和快乐。

不仅如此，小明还是班级里学习成绩最好的同学，他总是默默努力，从不吝啬分享自己的知识。

他就是一个让人羡慕的好同学。

二、名师点评1小明这个同学具有很好的人际关系能力和学习态度，他的乐观开朗和努力学习的品质值得我们学习。

希望更多的同学能向他学习，做一个阳光般的人。

三、习作范文2我的朋友张三是一个很有责任心的人。

每次我们一起玩耍，他总是先确保大家的安全，绝不让任何人受伤。

还有一次，我们去郊外郊游，我不小心摔倒了，他迅速跑过来扶我起来，并安慰我不要紧。

在我需要帮助的时候，他总是在第一时间出现。

张三是一个值得信赖的好朋友。

四、名师点评2责任心是一个人品质的重要体现，张三能在关键时刻给予朋友帮助，这种品质是非常值得称赞的。

希望更多的同学能像张三一样，发扬责任心，做一个可靠的人。

五、习作范文3我班的同学小芳是一个很有创造力的女孩。

她总是能想出不同寻常的点子，让我们惊讶不已。

有一次，我们一起参加文学比赛，小芳提出了一个独特的创意，让我们获得了第一名。

她不仅在学习上有惊人的表现，还在各种活动中展现出她与众不同的才华。

小芳是一个富有创造力的好同学。

六、名师点评3创造力是一个人无尽的财富，小芳展现出了不凡的创造力和独特的见解。

希望更多的同学能像她一样，放飞自己的创造力，创造更多的美好。

七、习作范文4在我们班上，有一个叫小明的男生很懂礼貌，总是能够在适当的时候说“谢谢”和“对不起”。

无论是和同学相处还是和老师交流，他都能表现出得体的礼貌。

有一次，老师说了一句开玩笑的话，小明没有生气，而是微笑着说了一句非常优美的回答，让班上的同学都对他刮目相看。

小明是一个懂礼貌的好同学。

八、名师点评4礼貌是人与人相处的基本条件，小明的懂礼貌让他在人际交往中显得更加有风度。

部编人教版五年级下册语文《第五单元习作：把一个人的特点写具体》教学教案一. 教材分析部编人教版五年级下册语文《第五单元习作：把一个人的特点写具体》是本单元的最后一个教学内容。

在前面的学习中，学生已经掌握了人物描写的方法和技巧，本节课将进一步引导学生运用所学的知识和技巧，把一个人的特点写具体，提高学生的写作能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，对于人物描写也有一定的了解和掌握。

但在写作过程中，部分学生可能会存在以下问题：1. 对人物特点的理解不够深入，无法准确描绘人物形象；2. 写作过程中，语言表达不够准确，缺乏生动性；3. 对于写作技巧的运用还不够熟练，需要老师在教学中进行引导和启发。

三. 教学目标1.让学生理解并掌握把一个人的特点写具体的方法和技巧；2. 提高学生的写作能力，培养学生的观察力和想象力；3. 培养学生热爱生活，关注身边的人和事，培养学生的写作兴趣。

四. 教学重难点1.把一个人的特点写具体的方法和技巧；2. 如何在写作过程中，运用所学的知识和技巧，准确描绘人物形象。

五. 教学方法采用讲授法、示范法、引导法、讨论法等，以学生为主体，老师为指导，充分发挥学生的积极性和主动性。

六. 教学准备1.教师准备范文，用于讲解和示范；2. 准备相关的人物图片，用于引导学生观察和想象；3. 准备写作纸张和文具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片引导学生观察，激发学生的想象力，引出本节课的内容。

2.呈现（10分钟）教师展示范文，讲解把一个人的特点写具体的方法和技巧，引导学生理解并掌握。

3.操练（10分钟）学生根据教师提供的图片，尝试把一个人的特点写具体，老师进行个别指导。

4.巩固（10分钟）学生互相交换习作，进行评价和修改，老师进行总结和讲解。

5.拓展（10分钟）学生自由发挥，选择身边的人进行写作，把一个人的特点写具体。

6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调把一个人的特点写具体的方法和技巧。

最新2023部编人教版语文五年级下册《习作例文》精美教学设计教学目标1、把握例文的内容，明确描写人物的各种方法。

2、学习运用典型事例，通过语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等方法对人物进行描写，并通过侧面描写来突出人物的特点。

3、运用所学的描写方法练习人物描写。

教学重点把握例文内容，明确突出人物特点的描写方法。

教学难点运用典型事例，通过语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等方法对人物进行描写，并通过侧面描写来突出人物的特点。

教学准备教师多媒体课件学生预习习作例文教学课时1课时教学过程一、激发兴趣，导入新课1、你有好朋友吗？你和好朋友之间的哪件事令你难忘？谁来说一说？2、今天，我们就一起来学习《我的朋友容容》这篇习作例文，看看作者是怎样介绍自己的好朋友的。

（板书课题）二、学习《我的朋友容容》（一）自由读文，整体感知1、读一遍例文，边读边想，例文写了“我”和容容之间发生的什么事。

2、指名回答。

（写容容为“我”取报纸和给“我”寄信两件事。

）（二）精读例文，体会写法1、课件出示阅读要求：默读例文，结合批注，想一想例文是怎么写容容这个人的，这样写有什么好处。

2、指名读要求。

3、学生按要求自读例文，并从文中画出相关语句。

4、全班交流。

预设：（1）教师：容容是个怎样的人？从哪儿可以看出来的呢？（2）课件出示：我订了一份报纸……“任叔叔，报纸来啦！”①读句子，从句中找出描写容容取报纸的动作，说一说从中你体会到了什么。

②教师小结：对人物动作的描写可以充分表现出人物的特点。

文中作者把容容取报纸的动作写得既具体又生动，充分表现出容容的乐于助人和认真负责。

（3）课件出示例文第5~15自然段。

①分角色朗读。

②从这些对话描写中，你能体会到什么？③教师小结：作者通过语言描写来体现容容的性格特点，这很值得我们学习。

（4）教师：对“信”这种事物一知半解的容容接着会做些什么呢？请你自读例文第16~20自然段，看看作者又运用了什么方法介绍容容，画出有关语句，在小组里说一说。

【导语】部编版五年级下册语文第五单元的习作要求是写一个特点鲜明的人，可以是身边熟悉的人，也可以是偶然见到过的陌生人。

以下是为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。

把一个人的特点写具体五年级作文600字篇一我弟弟鸣鸣4岁了，大眼睛，长睫毛，红扑扑的小脸蛋像红苹果一样。

一口洁白整齐的牙齿，犹如木工精心雕刻出来的。

弟弟是一个“小气鬼”。

一次，在他去吃饭的时候，我问他借灯笼玩，他嘴里说“好，好”，但是我刚把灯笼拿起来玩，他就变卦了，马上小脸涨得通红，吵着要拿回去。

我一犹豫，他立马大哭大闹，狠踢椅子腿，疯了一样。

我只好把灯笼还给他，他一拿到灯笼，立马变脸，嘴巴张得大大的，呵呵笑，鼻子也被脸上的脂肪挤扁了，滑稽极了。

只要有他爱吃的东西，就一定不会让你发现，他马上藏起来，并且一定要藏到一个安全的地方才行。

假如你吃了他一颗糖，那他会将剩下的藏起来，永远不让你发现。

如果你看到他一副鬼鬼祟祟的样子，手里还拿着什么东西，像一只老鼠似的躲躲藏藏，那他八成找到了好吃的，想要藏起来。

你找到了他藏起来的“宝贝”，要是被他发现了，那么惨了，他一定会要你还给他，否则大哭大闹，吵得鸡犬不宁。

最后，你还要再给他一颗糖做为补偿，他才停止哭闹。

在小区里同小朋友一起玩车时，他一直不让别人玩。

别的小朋友向他借，他就是不同意，还会把人赶走。

但是他对我却不会这样，只不过一借给我，他就哭，使我不得不还给他。

妈妈说：“弟弟其实不愿意借给你，但他知道我们是一家人，所以他就不情不愿地借给你了，但借了后心里又不舍得。

”虽然我的弟弟很小气，但是他在我心中是的弟弟，我永远都爱他！把一个人的特点写具体五年级作文600字篇二我的身边有许多人，同学，老师，家长，而今天我要介绍的是一个“斤斤计较”的人——我的同桌。

我的同桌是一个女生，她以前带着一个大大的眼镜，看起来特别文静，不怎么爱说话，但其实她特别爱“唠叨”，“爱管闲事”还喜欢“斤斤计较”。

记得有一次数学课，老师讲完后让我们自己做几道练习题，我看到第一道题时就傻眼了，我居然不会，我想了一会儿，想不出来就放弃了。

XXXXX小学五年级下册语文第五单元电子教案202X-202X学年第X学期【设计意图】“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，由孩子们喜欢的猪八戒的形象导入，在“故弄玄虚”中激发学生在思维自由驰骋时的创造力，为后续导写环节营造一个真诚交流的氛围。

板块二调动积累，出示要求1.本单元习作的要求是什么呢？（课件出示习作要求）先指名学生读，再齐读。

2.怎样把一个人的特点写具体？（可以选取最典型的事例来表现这个人的特点）3.举例子教大家如何选取最典型的事例。

课件出示叔叔的特点是记忆力超群事例1：他读了一本故事书，能把所有的细节都记下来。

事例2：他记住了我昨天说过的一句话。

事例3：他竟然能记住我的生日。

事例4：那幅地图他只看了一遍，就能一点儿不差地画下来。

（1）如果让你来写叔叔记忆力超群的特点，你打算选哪几个事例？（我选事例1和4）（2）为什么选这两个事例？（因为事例1和4最能体现叔叔记忆力超群的特点）（3）为什么不能选事例2和3？（因为事例2中叔叔记住了我昨天说过的一句话，算不上记忆力超群；事例3中叔叔竟然能记住我的生日，只能表现叔叔对我的关心，并不能表现出叔叔记忆力超群。

）4.教师小结：选取的最典型的事例必须最能体现出人物的特点，体现不了人物特点的事例直接去掉。

【设计意图】出示习作的要求，根据课本上的例子指导学生如何选取最典型的事例，体现出人物的特点。

此环节是为了指导学生如何选材。

板块三回顾方法，指导习作1.本单元学过哪些描写人物的方法？（本单元学过抓住人物的外貌、动作、语言、神态、心理活动等描写方法来表现人物的特点；还学了通过描述周围人的反应，间接写出人物的特点的方法）第2课时板块一谈话导入，激发兴趣1.我们知道美玉是琢出来的，好文章是改出来的。

上节课我们写了一篇具体描写人物特点的习作。

你们有信心把自己的习作初稿修改得更完美一些吗？这节课，我们将对你们的这篇习作进行修改。

2.上次习作的要求是什么？（指名学生说）先指名学生读，再齐读。

五年级下册单元习作范文第五单元习作范文：把一个人的特点写具体范文一：不一般的老爷爷街上又飘来烤红薯的香味,我不禁想起了那个老爷爷。

在我们学校门口的东侧,有一位卖烤红薯的老爷爷,跟别人相比,他有许多不一样的地方。

老爷爷大概60岁,虽然天天跟煤炭打交道,但是他经常穿着一套白衣白裤,干干净净的,衬着他那张黝黑的脸,给人一种干净质朴的感觉。

老爷爷烤红薯,火候把握得很好。

大大小小的红薯,放在烤炉里,什么时候哪个红薯要翻身了,哪个红薯要出炉了,他只要用手摸一摸,捏一捏,就一清二楚。

他烤的红薯不生不煳，诱人的香味常常透过教室的窗户钻进我们的鼻子里。

老爷爷从不吆喝，可他的烤炉前,一到放学就围满了孩子。

你爱吃甜甜软软的红心薯,还是香香粉粉的白心薯,只要你买过一次,他就不会弄错。

下次再来时,他拣出的红薯,保准合你的心意。

老爷爷非常讲究。

他的炉子旁边有一个自制的垃圾桶,在他摊位周围的空地上找不到一点儿垃圾。

不管哪个孩子把剥的红薯皮扔在地上,他都会弯着腰捡起来。

下次那个扔红薯皮的孩子来了,老爷爷准会笑着说:“你剥的红薯皮,放到我这儿,我来收拾。

你要知道,你是一个有文化的学生呀!”我每天放学回家,总会看见老爷爷的垃圾桶里堆得冒出尖儿来的红薯皮。

现在,我有三年没有见到老爷爷了,可是他的白衣黑脸、香喷喷的烤红薯,还有那个自制的垃圾桶,我都还记得。

名师点评：小作者在开头点题，中间则通过典型的事例具体讲述老爷爷与别人不一样的地方，行文结构非常清晰。

另外，小作者用朴实无华的语言，塑造出了一位不平凡、不一般的老爷爷，突出了人物的特点。

范文二：“贪吃强”“报——告！”一个憨厚又带有节奏的报告声打断了老师的讲课。

老师和同学们都看向了教室门口。

教室的门被轻轻地推开了一条缝，门后探出一张圆乎乎的脸，一双小眼睛往教室里快速地扫了一下。

接着，门缝越来越大，一个矮胖、大脸、小眼睛的男生挤了进来。

“贪吃强！”不知道谁喊了一声，班上发出一阵响亮的哄笑声。