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Unit 7 How much are these pants?Section AWords: pant, sock, T-shirt, sweater, shoes, color, black, white, red, green, blue, big, short, longSentences: How much is the red sweater?It’s eight dollars.How much are these black pants?They’re ten dollars.练习设计随堂练习设计用how much和how many完成下列表格。
They’re 5．How many 6．How much个性练习设计1.去商店买一些学习用品：去商店给自己买一些学习用品，是学生经常做的事情。
在商店里选好东西后，必须要询问价格，常用的句型是：How much is it? How much are they? It’s…They’re…，这也是本单元的重点句型。
让学生表演商店里购物的情景, 可以帮助学生更好地掌握所学知识，又能增加实践经验。
本课总结本课采用Repeating和Cooperation的学习策略，利用课件或教学图片、幻灯片来展开课堂Pairwork问答式或对话式的口语交际活动，谈论服装并学习询问服装的价格与颜色，学会如何购物，本课重在对学生进行听力和口语交际能力的训练。
教学探讨与反思本单元主要是学习“询问和谈论价格”等目标语言，而这个知识与实际生活联系密切。
我们每个人都买过东西，在买东西的过程中一定要进行比较与选择，比较与选择的过程就是询问与讨论价格、颜色、大小与款式的过程，就会运用到本单元所学习的知识。
所以，要想让学生真正掌握本单元的目标语言，就要给学生提供这些实际的交际活动，通过这些活动运用所学的知识。
Go For It Grade 7Unit 7 Section A(1a~1c)Nice to meet you, ladies and gentlemen. My topic today is How much are these socks? Section A(from1a to 1c) of Unit7 in Go For It, Grade 7. In this class, I’m going to encourage my students to ask about prices. I’ll say the lesson from five parts. Look at the screen, these are the five parts.Part One : Teaching materials analysis. I will explain it from four expects.1. Status and functionThis is an important lesson in this unit. This lesson is the first period of Unit 10 . If the Ss can learn it well, it will help the Ss learn the rest of this unit. In this lesson, the Ss will learn how to ask about prices, such a topic is related to their daily life, it will raise their learning interest.In this class, I will pay students’ attention on the communication.2. Teaching aims and demandsIt includes the knowledge objects, ability objects and moral objectsFirst, I will talk about Knowledge Objects(1)By the end of the class,students are able to master and use the new words and expressions , the sentence structure of How much is/are....? And are able to communicate with their classmates, even in their life.Second is about Ability ObjectsI will develop the Ss’abilities of listening and speakingt rain the Ss’ ability of working in pairs.Third, Moral ObjectsThat is students can be confident to communicate in English.3.Teaching key and difficult pointsa.Key points are the new words, expressions, and sentence structures.b.Difficult points are that Students are able to use the target language and predict before listening.4 .Teaching AidsA tape recorder, the multi-media computerLet’s go on with Part Two:Students analysisStudents of Grade seven are active and are interested in learning English. These are their existing abilities. But they are short of vocabularies. At the same time, they are easy to be absent-minded. And they are also easy to lose confidence. So in my class, I will encourage and lead them to communicate and speak in English. Try to attract their attentions.Part three: The teaching methods1. Communicative teaching method.2.Task-based teaching method.That is to say, I’ll give students some chances to communicate, and guide the Ss to get some useful information from the communication. Then students can fulfill the tasks.Part Four: Studying methodsI will explain self-directed learning first students can preview independently before learning.Then I will explain cooperative learning :students can obtain the knowledge, skills and emotions from communication, cooperation and discussion.Part Five: Teaching proceduresThere are 6 steps in this part.Step 1 PreparationI will begin with a song about numbers to help students review the numbers. After that , students can use numbers easily.Step 2 PresentationFirst, I will create a situation. Welcome to the clothes shop! to guide the students to learn the new words.Then, a test a help students enhance the new words and attract their attentions. After that, students can finish 1a easily. Let’s move to the listening part. Before listening, I will ask students can you guess the words you will hear? To help students predict the listening material. Then students will listen and finish 1b. The second time of listening, I will check the answer. The third time, students will listen and fill in the blanks. After that, stents will fill in the blanks again without listening And this time much more words will be missed.Step 3 PracticeThis step includes group-work and pair-work .Before the group-work, I will ask one student “How much is the sweater??”and show a picture to help. After that, students can make conversations easily. Then two students will be in a group to make conversations. I will show them the sentence structures and pictures to help them. More than 5 groups will share their conversation.Then the pair-work. 2 Students will make conversations of 1c. And I will show some pictures to help them. Then I will ask 4 or 5 groups to show their conversations. Step 4 ProductionThere is s game for them. ”Let’s have a competition!”there are 4 shops for the students to choose. And two students will be in a group to choose a number. I will give them an example first. If my partner and I choose NO1 we will come to the panda clothes shop. We will make a conversation like this .Then students in a group will choose and pole-play in 2 minutes . One acts as the shop owner and the other as the customer. After doing this game, students will decide the winner.Step 5 ProgressStudents will make a survey and do some exercises in this step.first, four students will be in a group to make a survey of the prices of their belongs. And then the leader of the group will present like this: Inmy group, Tom’s pen is 3 dollars. Mary’s shoes are 10 dollars and Jenny’s box is 6dollars.Then, students will do some exercises. This is to help students enhance the use of how much and distinguish the use between how much and how many.Step 6 homework.Students will copy the new words, make conversations, and listen to the tape of Unit 7 after class.Part five: Blackboard designI will write the new words on the left of the blackboard. On the right, I will write the important sentence structures in this class. In this way, students can the language points clearly. And makes the black board looks beautiful.I once heard the one who wears the shoes can tell whether they are comfortable or not, I hope my students will feel comfortable and satisfied when we study together. Thank you!。
人教版七年级英语上册说课稿《UNIT 7 Period 2（Section A 2e-3c）》一. 教材分析《人教版七年级英语上册》第七单元第二课时主要围绕着日常生活中的饮食和饮食相关词汇展开。
通过本节课的学习，学生能够掌握一些基本的饮食相关词汇，如“drink”，“eat”，“hamburger”等，并且能够运用这些词汇进行简单的日常交流。
同时，本节课还会涉及到一些日常的表达方式，如“Would you like…?”和“How about…?”等。
这些内容对于提高学生的语言运用能力和生活实际应用能力具有重要意义。
二. 学情分析针对七年级的学生，他们已经初步掌握了英语学习的基本知识，具备一定的听、说、读、写的能力。
但是，对于一些生活化的词汇和表达方式，他们可能还比较陌生，需要通过大量的实践和练习来掌握。
此外，学生的学习兴趣和学习积极性也是影响教学效果的重要因素。
因此，在教学过程中，需要充分考虑学生的实际情况，设计有趣、实用的教学活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握基本的饮食相关词汇，如“drink”，“eat”，“hamburger”等，并且能够运用这些词汇进行简单的日常交流。
2.能力目标：学生能够运用所学词汇和表达方式进行日常交流，提高语言运用能力和生活实际应用能力。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够增强对英语学习的兴趣和积极性，培养良好的学习习惯。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握基本的饮食相关词汇，并运用这些词汇进行简单的日常交流。
2.难点：学生能够熟练运用日常表达方式，如“Would you like…?”和“How about…?”等进行交流。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用任务型教学法，结合情境教学法和分组合作学习法，引导学生通过观察、思考、实践、交流等方式，完成学习任务。
同时，利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，为学生提供丰富的学习资源，提高教学效果。
unit7itsraining说课稿英文版一、说教材Unit 7 "It's Raining" 在本课程中扮演着重要角色，它是英语学习过程中的一个关键环节，旨在帮助学生掌握描述天气状况的词汇和句型。
本文内容不仅涉及到基本的天气表达，还通过不同的场景和活动，促进了学生对英语的实际应用能力。
本文的作用和地位：- 作为天气话题的引入单元，承前启后，连接了前期学习的简单日常对话和后期将要学习的复杂天气描述。
- 通过本单元的学习，学生能够将英语语言运用到实际生活中，描述和讨论天气情况，提升语言的实际交际功能。
- 本文位于课程中段，有助于巩固学生已学的语言知识，同时为后续更深入的天气主题讨论打下基础。
主要内容：- 本单元的核心词汇包括：rain, sun, cloud, wind, snow, weather, sunny, cloudy, windy, rainy, snowy等。
- 主要句型有："It's raining.", "It's sunny today.", "What's the weather like?", "How's the weather?" 等。
- 文本通过对话和短文的形式，展示了不同天气情况下人们的活动及反应。
本单元的结构和内容安排，旨在帮助学生通过情境学习，理解并运用英语来描述周围世界的天气现象，培养他们的观察力和语言表达能力。
通过对本单元的学习，学生将能够更加自信地参与到天气话题的讨论之中。
四、说教法在教学Unit 7 "It's Raining" 时，我计划采用多种教学方法，以确保学生能够积极参与并有效掌握课程内容。
以下是我将采用的一些关键教学方法及其亮点：1. 启发法（Heuristic Approach）：- 我将通过提问引导学生思考，激发他们的好奇心和探究欲。
各位领导、老师：大家好！今天我说课的内容是人教版Go for it !七年级上Unit7How much are these socks? Section A（1a-1c）。
下面我将从以下四方面对本节课进行分析：一．说教材与教学目标：本课是一节听说课，是本单元的导入部分，主要是围绕“购物”这一主题展开。
根据学生的学情以及《新课程标准》的要求，特确定本节课的五项教学目标及重难点为：①语言知识目标：★掌握10个衣物名词及其单复数，学习使用pair数部分服装。
★掌握How much引导的询问价格的特殊疑问句单复数形式，及对价格的正确表述。
②语言技能目标：☆听：能捕捉特定信息，抓住关键词，获得理解、识别和处理与购物相关信息的能力。
☆说：具备较熟练的运用所学语言来进行购物的能力。
如：熟练运用英语来询问服装价格、以及描述大拍卖广告等。
③情感态度目标：通过情景的设置和小组活动的开展，引导学生在小组活动中积极实践，从而体会到学英语的喜悦，同时培养学生的合作和共享的学习态度。
④学习策略：培养学生小组合作，主动探究能力。
学生在一定程度上形成自主学习、有效交际的英语思维。
⑤文化意识：了解美元和人民币的不同表达法以及英语国家中购物的一些常用表达法重点：能够运用pair来数衣物的单复数并掌握掌握How much引导的询问价格的特殊疑问句，及对价格的正确表述。
难点：How much 引导的问句以及回答，以及句中主谓数的一致。
二.说教学方法与能力形成本单元的课堂教学我始终遵循任务型教学的理念，以学生为学习的主体，以小组合作为手段，以交际为目的，在运用语言完成各种任务的过程中引导学生自主学习、体会和掌握语言。
本课课型为听说课，学生在情境中学新词，在完成各种任务中学习听力技巧并锻炼了对话交际能力，从而提高了学生的听说能力为下堂课的读写打下基础。
三说学法为了使不同层次的学生都能主动参与到课堂中来，在本节课学习过程中，我采用三段式教学模式与任务型教学相结合，培养学生“主动参与, 乐于探究, 交流合作”，充分发挥了群学与对学的作用。
《Unit7 At school》说课稿根据教材分析，结合本课的实际，我确定本课的教学重点是认读有关职业的生词;教学难点是总结职业单词的拼写规律。
为了更好地突出重点、突破难点，依据《英语课程标准》，确立了以下教学目标：知识与技能目标：1.帮助学生学习学校和学校设施的单词school,classroom,library,office,playground, toilet.2. 学生用已学句型描述学校和学校主要设施，通过设计学校平面图等活动在特定情境下综合运用所学单词。
过程与方法目标努力创设真实的生活情境，让学生在教师设置的与所学话题有关的场景中，通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，帮助学生在活动中感受语言，发展语言综合运用能力;注重学习过程的评价，使学生体验进步与成功，注意评价主体的多元化和评价形式的多样化。
情感态度与价值观目标：关注学生的情感，努力营造民主、和谐、愉快、轻松的课堂氛围，把英语教学与情感教育有机结合起来，帮助学生体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。
第二部分创新教学模式、改进学习方法，促进学生学会学习。
新课程强调从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生对语言的综合运用能力，以完成教学目标、落实教学重点、化解教学难点。
在本节课，我采用的是引导——感知——强化——训练的方法，即先引导学生发现问题，再感受新知，对新知有初步的认识，进而落实、强化新知，再通过系列活动和游戏练习巩固新知，达到熟练运用。
本课的授课对象为小学四年级的学生。
这一阶段的学生调皮、好动，喜欢玩，喜欢游戏，他们有着丰富的想象力，经过三年的英语学习，愿意和其他伙伴一起交流，希望展示自己。
根据他们的特点，在本节课的教学中我精心设计了一系列可以让他们亲自观察、体验、实践的活动，当他们乐在其中时，他们便处于学习效果的最佳状态。
第三部分创设真实情境采用任务型教学方法，评价手段多样。
Unit 7 How much are these pants?Learning objectives:1. Skill FocusTalk about price, clothing and thank somebody.Talk about numbers.Listen for numbers and price of the things.Learn to talk about the prices.Learn to talk about clothing.Learn to thank somebody.2. Language Focus(1) 功能句式①Talk about price, clothing and thank somebody.How much is this T-shirt?It’s seven dollars.How much are these socks?They’re two dollars.Thank you.You’re welcome②Talk about shopping.Can I help you? Yes, please.I want a…What color do you want?Red. Here you are.How much is it? Ten dollars.I’ll take it. Thank you.You’re welcome(2) 词汇①重点词汇socks, shirt, T-shirt, sweater, shoe, skirt, sale, dollar, color, black, white, red, green, blue, yellow, big, small, short, long, help, want, welcome, example, ten, eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty, clothes, clothes, store, come, buy, very, price, each, anybody, afford, our, see, yourself, Mr, sell, from, sorry②认读词汇pants, shorts, clerk, thirty, Lisa③词组how much, great sale, t a very good price, bags for sports, In red, have a look at, for yourself, come to, sell to, buy from, be on sale(3) 语法Questions and answers about “How much…?”3. Strategy FocusLearning English numbers during shopping.(1) Making conversations with classmates /teachers about shopping and acting as them freely.(2) Using what you know.4. Culture FocusLearning to express some useful expressions about shopping?How to buy something from foreigners sell something to foreigners?“Thank you” is used in everywhere.Teaching materials analyzing and rearranging:教材分析本单元以“shopping?”为话题, 共设计了三个部分的内容。
人教版新目标英语七年级上册第七单元教课设计设计人教版新目标英语七年级上册第七单元教课设计设计Unit 7How much are these pants?(The first period from 1a to 2c)一、简介本课就是人教版新目标英语七年级上册中的一篇课文。
本课就是第七单元《 How much are these pants》的第一课时。
经过本课的学习, 学生可以运用英语表达咨询衣服价钱。
同时进行感情教育 , 进行合理花费 , 理解父亲母亲工作的艰辛 , 增进对父亲母亲的尊敬与理解。
二、学习者剖析七年级的学生开朗好动, 采纳听、说、做、玩、演等的动感很强的方式 , 就是学生最感兴趣的。
同时应用多媒体课件 , 创建学生喜爱的详细情境 , 声画并茂 , 吸引学生的注意力 , 让每个学生在讲堂上动起来 , 踊跃参加到教课活动中去 , 更好地实现本课既定的教课目的 , 收到更理想的教课成效。
三、教课目的及其对应的课程标准知识目标 : 掌握本课生词 pants, socks,shirt,sweat,shoe,black,white等及怎样咨询衣物价钱 How much is/are ?It ’s /They are能力目标 : 学生能用英语介绍自己的衣物 , 可以娴熟地就有关话题进行沟通。
感情目标 : 经过咨询衣物价钱, 使学生进行合理花费, 理解父亲母亲工作的艰辛,增进对父亲母亲的尊敬与理解。
经过本课 , 能实现《英语》课程标准的以下方面:1、在“任务型”教课中学会用英语对衣物进行咨询价钱。
2、学生可以踊跃地参加生动直观的英语讲堂教课活动, 感觉英语的实用性与兴趣性。
四、教课理念与教课方式英语教课重要密联系学生的生活实质 , 采纳“任务型”教课模式让学生在教师的指导下 ,经过感知、体验、实践、参加与合作等方式, 实现任务的目标 , 感觉成功。
同时 , 教师在教课过程中经过丰富的、动向的英语资源 , 创建情境 , 训练学生用英语进行社交的能力。
新目标英语七年级上册Unit7说课稿
中和镇小官庄学校:陈园园
一、教材分析
教材的地位及作用
本课是新目标英语七年级上第7单元的第一课时，教材内容围绕着询问价格展开，让学生学会谈论物品的价格与颜色。
本课的教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。
在学习活动中运用句型进行交际，培养学生的口语表达能力。
并让学生将知识应用到实践中，做到学以致用。
《新课标》强调英语的交际性，通过本课的学习使学生能真正的做到用语言进行交际的最终目的。
二、学情分析
1.从学生的认知心理：七年级的学生他们正处在青春发育期，他们都有较高的求知欲和表现欲，希望自己的表现得到同学和老师的认可。
特别是对他们熟悉的话题学生的爱好会更浓，本单元的话题正符合学生的这一心理特点，所以我就设计各种任务型的课堂活动让学生人人都能参与活动，增强他们的英语学习积极性和学习自信心。
2.学生的英语知识基础：学生通过近一个学期的英语学习，他们已具备了初步的语言表达能力，能用所学的语言知识谈论自己的喜好，所以我在充分了解学生的基础上因材施教，面向全体，分层教学，让每位学生都能有收获，体会成功的喜悦。
3.学生的思维能力：该年龄段的学生有很强的记忆力和模拟能力，但
知识的拓展和运用的能力有待培养。
我们教师要充分利用这一点在教学课本知识的同时，教会学生创造性地使用所学知识运用于实践。
三、教学目标
1.知识与能力
section A主要是通过介绍服装，学习谈论服装的价格和颜色；学会谈论对服装的喜好和购物时使用的礼貌用语。
2.过程与方法
利用实物及相关图片来展开课堂问答式的口语交际活动及模拟现实商店呈现真实购物场景，谈论服装并学习询问服装的价格与颜色；同时进行知识应用于实践的购物训练和听力训练。
3.情感态度价值观
本节课学习内容涉及学生的穿着，是爱美的中学生们最为关心的话题，比较贴近学生的生活，极易于激发学生的主动性和学习兴趣；同时通过购物的对话练习使学生养成节约用钱的生活习惯，理解尊重父母，感谢母恩及提高他们的审美能力。
四、教学的重点和难点
1.重点:学习运用重点句型和语法点：
How much is this T-shirt?
It is seven dollars．
How much are these socks?
They are two dollars．.
2.教学难点突破
section A重在培养学生口语交际能力，谈论如何询问服装的价格和颜色，并学会如何购物。
让学生进行情景操练。
五、教法和学法
1 、教法
采用任务型，面向全体，分层教学，理论与实践相结合的教学方法。
2 、学法
通过自主，合作，探究的学习方法，对知识的反复应用，亲身体会学习的乐趣，品味人生，提高道德修养。
六、教学过程
课前先告诉学生本节课将分组进行竞赛，根据学生的表现可以获相应的分数，看这节课结束后是哪组赢。
这样，一方面可以调动课堂的气氛，另一方面也可以培养学生的竞争意识和团队合作精神。
Step One 热身：Sing a song
学唱英文歌是一种有趣又有效的学习英语的方法，他可以改进学生的语音和语调，还有助于记忆新学的语句。
活跃课堂气氛，融洽师生关系，吸引学生的注意力，有助于学习新知。
Step Two 呈现新知：颜色、大小、长短等形容词
学生在热身之后，思维活跃，兴奋度高，同时，学生已经学过各种水果名称，也在预备单元中接触过各种颜色词汇，因此，我边画各种形状的水果，边让学生猜What’s this? 学生猜对后，师问：What color is it? 教学颜色词汇。
Step Three 呈现新知：衣物名称
T: I like fruits and I like shopping, so I have many nice clothes. 利用图片教学T-shirt, sweater, bag, hat, skirt，同时附带教学big/small, long/short。
师示范描述衣物This is a red T-shirt. 要求学生看图片也进行描述，把所学词汇运用到句子中。
以同样的方式教学和练习socks, shorts, pants, shoes等通常以复数形式出现的衣物词汇。
Step Four Memory Game巩固新知
通过闪现各种衣物图片，问学生都看到了什么，可以巩固新知，又可以训练学生的快速记忆能力、提取信息的能力，也可以吸引学生的注意力。
Step Five我的衣物
要求学生模仿教师的示范描述自己今天所穿的衣物，巩固新知，学会在真实生活中运用新知。
Step Six任务型听力1b
出示1b听力部分的图片及录音材料并播放录音让学生在图画中圈出所听到的服装，完成lb部分的教学任务。
Step Seven 呈现目标语言结构How much is it/are they?
出示一件T-shirt，呈现句型How much is it? It’s 7dollars.
出示1dollar≈8yuan。
学生可以了解美元与人民币之间的价值关系，为接下来的交谈和任务打下基础。
出示附有价格标签的衣物图片，pairwork操练对话。
同样教学How much are these socks/shorts/pants/shoes? They’re ... dollars.
Step Eight Guessing Game 猜价格
运用目标语言结构，活跃课堂气氛。
Step Nine任务型听力1b
出示1b听力部分的图片及录音材料并播放录音让学生在图画中圈出所听到的服装，完成lb部分的教学任务。
Step Ten 模拟现实，创造环境展示真实的购物的场景。
完成3a部分书面表达的教学任务。
设计意图：为学生提供一个展示的平台，同时也达到分层教学的目的。
课堂小结
本课采用自主，合作的学习策略，利用实物及图片，谈论服装并学习询问服装的价格与颜色，学会如何购物，本课重在对学生进行听力和口语交际能力的训练。
七、板书设计
Unit7 How much are these socks ?
How much is t-shirt ?
It is 3 dollars.
How much are these socks?
They are 5 dollars.
教学反思
1.新课程的主旨主要是“以学生为主体，把课堂还给学生，教师的角色定位于示范者、引导者、合作者，而不是教师一言堂”本人根据以学生为中心的教学思路，设计了大量问答、叙述、表演、讨论等形式多样的语言实践活动。
但是在课堂中，并没有完全的做到很客观的去判断学生的实际操练过程。
带着教师的主观想法：目标是一个非常简单的句型，可以一笔带过的想法。
所以忽略了尊重学生的思想情感和个体差异，使他们真正成为学习的主人是这节课设计的最根本宗旨。
2.机智教学，灵活过渡是每个优秀的英语教师所应该具备的个人素质。
在本堂课上，我在引入本课的Step1 部分，受到课堂用语的牵制，使得开头的介绍引入部分与前部分的铺垫脱节，过渡过于牵强，不够流畅自然。
同时，我也根据青少年学生的心理特点，设计形式多样的活动，采用灵活多样的教学方法，实施趣味教学，激发、保持、巩固学生的兴趣，轻松愉快的开始、轻松愉快的过程、轻松愉快的结尾，使得整节课课堂气氛活跃、充满情趣。
3.教学内容“大众化”。
不同的学生，对每一课的内容都会体现出不同的兴趣。
所以，针对学习者构建知识结构，每一堂课都要求教师问题的设计也要根据难易，再由不同的学生基础来选择适合他们的合理问题。
在本堂课中，教师的主旨就是围绕目标句，教学任务设计虽然多元化，具体化。
但是缺乏梯度化。
忽略了最大限度地引导学生进行有效的自主学习，让学生能多方思考练习、多方提高。
