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优化校园文化建设打造学校德育品牌随着社会的发展和进步，人们对于教育的要求也越来越高，不仅要求学生学到知识，更要求学生具备良好的道德素养和文化品质。
在这样的背景下，校园文化建设成为学校教育的重要组成部分，也是学校提升教育质量的重要途径之一。
优化校园文化建设，打造学校德育品牌，将有助于提升学校的整体形象，促进学生身心健康发展，培养学生的综合素质，实现学校教育目标。
本文将就如何优化校园文化建设，打造学校德育品牌进行探讨。
一、注重校园文化氛围营造校园文化建设的首要任务就是要注重校园文化氛围的营造。
学校是学生成长的重要场所，良好的校园文化氛围可以为学生提供良好的成长环境，有利于学生全面发展。
在校园文化建设中，我们可以从以下几个方面进行营造校园文化氛围：首先是校园环境的整体规划，包括校园布局、绿化、建筑风格等，都应该符合人文关怀和文化内涵。
其次是校园文化活动的丰富多彩，学校可以组织一些有利于学生发展的文化活动，如文艺演出、艺术展览、读书会等，鼓励学生积极参与丰富学生的课余生活。
再次是要注重校园文化建设的宣传推广，利用各种媒介手段，宣传学校的文化理念和价值观，提升全体师生对校园文化的认同感和归属感。
二、积极开展德育教育活动打造学校德育品牌，必须要积极开展德育教育活动。
德育是学校教育的重要内容，是学校教育的灵魂所在。
优化校园文化建设，就要注重德育教育，使学生在学校得到全面的德育熏陶，形成健康的人格，具备积极向上的品质。
在德育教育活动中，学校可以根据学生的实际情况，开展形式多样的德育教育活动，如德育主题班会、德育教育讲座、德育教育实践活动等，借助这些活动，引导学生树立正确的人生观、价值观，培养学生的正确道德判断力和实践能力，使学生能够自觉遵守社会公德、道德规范，成为社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。
三、加强教师队伍建设要打造学校德育品牌，不能离开教师队伍的建设。
教师是学校教育工作的主体，是学生德育的主要责任人。
优化校园文化建设打造学校德育品牌随着社会的发展，校园文化建设的重要性日益凸显。
优化校园文化建设是学校德育工作的重要任务，也是打造学校德育品牌的关键举措。
本文将从三个方面探讨如何优化校园文化建设，打造学校德育品牌。
校园文化建设应着眼于学生的全面发展。
学校应通过多种形式的文化活动来丰富学生的课余生活，培养他们的综合素质。
学校可以组织各类社团和兴趣小组，提供丰富多样的活动项目，如文学社、音乐社、艺术团等。
这样一来，学生在课外时间可以选择自己感兴趣的活动参加，充实自己的生活，同时也能培养他们的兴趣爱好和创造力。
校园文化建设需要注重德育教育。
学校应将德育教育渗透到各个方面，使学生在学习知识的培养良好的品德和习惯。
学校可以组织一些德育活动，如德育课堂、德育讲座、德育主题班会等，增强学生的道德修养和责任意识。
学校还可以开展一些德育实践活动，如志愿者服务、社会实践等，让学生亲身体验社会，增强社会责任感。
校园文化建设需要加强家校合作。
学校和家长应共同协作，共同努力为学生提供良好的校园文化环境。
学校可以定期举办家长开放日活动，邀请家长来校参观，了解学校的文化建设情况。
学校还可以与家长合作，共同开展文化活动，如家长做讲座、参与校园文化建设等。
通过家校合作，可以形成合力，共同推动学校德育品牌的建设。
优化校园文化建设是打造学校德育品牌的关键举措。
学校应注重学生的全面发展，通过丰富多样的文化活动提升学生的综合素质；应注重德育教育，渗透德育理念到各个方面；应加强家校合作，共同努力为学生提供良好的校园文化环境。
相信通过优化校园文化建设，学校的德育工作将迈上一个新台阶，打造出更加优秀的学校德育品牌。
校园文化建设的德育功能校园文化建设的德育功能有：第一、有利于陶冶学生的情操。
优美的校园环境有着春风化雨，润物无声的作用。
如诗如画的校园风光，整齐光洁的道路交通，美观科学的教室布置，文明健康的文化教育设施……无不给学生以巨大的精神力量。
学生在优美的校园环境中受到感染和薰陶，触景生情，因美生爱，从而激发学生热爱学校，进而热爱家乡、热爱祖国的高尚品德。
学生在幽静的环境中学习，感到舒心怡神，从而增强环境保护意识。
丰富多彩、健康高雅的校园文化，对低俗的非理性的文化及各种消极腐败思想也能起到很好的抑制作用，所有这些都有利于学生正确的世界观、人生观、价值观的形成。
第二、有利于规范学生的行为。
健全的规章制度及健康的集体舆论对学生的学习、生活及思想言行具有规范作用。
当学生的思想言行不符合制度规范及集体舆论的要求时，他就会自我调节矫正。
学生有时可能不接受老师的教育，但却不能反驳同学们的批评，谁都不愿意成为“众矢之的”。
优美的校园环境同样能规范学生的行为，试想：你会在地面光洁、环境优美的场所乱扔纸屑、随地吐痰吗?你会在雪白的墙壁上乱涂乱画吗?不会!这些不良行为都会自动消失。
第三、有利于培养学生的集体意识和协作精神。
校园文化建设是以学校集体为单位，注意学校的集体形象。
这就要求学生必须处理好个人和集体之间的关系，注意相互间的协作，必要时为了集体利益要牺牲个人利益，否则就会受到来自集体的人际压力。
这种来自外部环境的压力和自身发展的需要都要求学生处理好个人和集体的关系，以建成一种友好互助的群体氛围。
反过来，一个充满理想、团结友好的集体会使学生亲身感受到集体的温暖，体会到集体力量的伟大，从而树立个人要服从集体、严以律已、宽以待人、“国家兴亡，匹夫有责”的集体主义思想观念。
第四、有利于培养学生的健康个性，促进学生的心理健康。
中学生渴望精神生活的丰富多彩，而且不同的人有不同的兴趣爱好。
多彩的校园文化适应了中学生精神需求的多样化、个性化的特点，避免了对学生人格塑造单一化的倾向。
优化校园文化建设打造学校德育品牌校园文化建设是学校教育工作的重要内容，也是培养学生成长成才的重要环节。
优化校园文化建设，打造学校德育品牌，不仅可以提高学生综合素质，还能进一步提升学校的声誉和影响力。
下面是具体的优化方法和措施。
建设一种积极向上的校园文化氛围。
学校作为学生日常学习和生活的主要场所，应该注重营造一个乐观积极、勤奋向上的校园文化氛围。
可以通过举办各种形式的主题班会、座谈会、讲座等活动，来加强学生对于阳光向上生活态度的引导和培养。
积极开展丰富多样的文化活动。
文化活动是校园品牌建设的重要组成部分。
可以利用学生课余时间，举办各种文化节、艺术展演、体育比赛等活动，以丰富学生的课余生活。
还可以邀请专业艺术家、体育教练等专项人才来校进行讲座、演出、指导，提高学生的艺术修养和体育素质。
加强学生的思想道德教育。
学校德育是校园文化建设的核心目标之一。
为了打造学校德育品牌，可以通过制定合理的德育教育方案，开展具有针对性的德育教育活动，如主题班会、心理健康教育、公益活动等，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
营造浓厚的读书氛围。
读书是学生成长的基础，也是学校德育工作的重要内容之一。
可以通过设立图书馆、开设读书角等形式，提供丰富的图书资源，激发学生的阅读兴趣。
可以组织读书分享会、读书比赛等活动，让学生们能够开展有深度的阅读交流。
加强教师队伍建设。
教师是校园文化建设的中坚力量，也是学校德育品牌的主要传播者。
要优化校园文化建设，打造学校德育品牌，必须加强教师的培训和发展。
可以定期举办教师业务培训、专题讲座等活动，提高教师的教育教学水平和德育治校能力。
要加强对教师的考核和激励机制，鼓励他们积极投身于校园文化建设和德育工作。
优化校园文化建设，打造学校德育品牌是一项复杂而又长期的工程。
需要学校全体师生的共同努力，通过多种形式的活动和措施，不断弘扬和传递正能量，最终形成富有特色的校园文化，提高学生的综合素质和社会责任感。
优化校园文化建设打造学校德育品牌随着教育事业的不断发展，校园文化建设变得越来越重要。
一个良好的校园文化可以引导学生的思想观念，规范学生的行为表现，提高学生的综合素质，打造学校的德育品牌。
为了优化校园文化建设，我们可以从以下几个方面入手：一、营造良好的教育氛围学校是学生知识和道德进步的重要场所，营造良好的教育氛围是校园文化建设的首要任务。
学校可以通过组织丰富多彩的课外活动和文艺活动来满足学生的各种需求，增强学生的兴趣和爱好。
同时，学校还可以协调师生关系和校园安全管理工作，营造和谐的学习环境，让学生在轻松自由的氛围中茁壮成长。
二、加强价值观教育价值观教育是德育工作的重要组成部分，也是塑造校园文化的重要手段。
学校应该注重价值观教育的特定性，将传统文化与现代文化相结合，提高学生的文化修养和道德素养。
此外，学校需要针对不同类型的学生，采取不同的教育方式，通过讲授故事、红色文化等多种形式进行价值观教育，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
三、建设优质的教师队伍教师是校园文化建设的主体，建立优质的教师队伍对于校园文化建设尤为重要。
学校需要建立支撑教师教育的完善体系，如强化教育培训、加强教育科研等，提高教师的教学水平和教育素养。
同时，学校还需要在招聘、考核以及奖励等方面给予优秀教师更多的激励，让优秀的教育者得到应有的回报。
四、强化学生的品德培养品德培养是校园文化建设的重点之一，在班级管理、学生评选、学生自我管理等方面强化学生的品德教育和德育管理，营造和谐的校园文化环境。
学校还可以选拔一些优秀的学生担任文明监督员、健康大使等职务，引导他们在校园内将自己的优秀品德发扬光大，带动整个学生社区的道德品质提高。
五、加强校园文化宣传在发展校园文化的过程中，宣传工作也同样重要。
学校应该充分利用各种宣传途径，增强校园文化的知名度和影响力。
如开展校园文化节、建设校园网站、发行文化刊物等方式，将校园文化的理念和实践向外宣传，吸引更多的人了解、支持和参与校园文化建设。
打造特色校园文化促进学校德育工作校园文化是学校的精神氛围和办学特色的体现，它直接关系到学校的教育质量和德育工作的开展。
打造特色的校园文化，可以促进学校德育工作的开展，提升学生的综合素质和人文素养。
下面将就如何打造特色的校园文化，促进学校德育工作进行探讨。
首先，学校要树立正确的教育观。
教育观是教育工作的指导思想，它对学校的发展和德育工作起到重要的影响。
学校应该树立以人为本，全面发展的教育观，注重培养学生的独立思考能力和创新精神，培养学生的社会责任感和公民意识。
只有树立正确的教育观，才能在德育工作中真正起到引领和推动学校发展的作用。
其次，学校要重视学校的历史文化底蕴。
学校的历史文化底蕴是学校的独特之处，是学校文化的重要组成部分。
学校应该通过开展各种形式的文化活动，加强对学校历史文化的挖掘和传承，让每个学生都能感受到学校的历史渊源和文化内涵。
同时，学校也要注重培养学生的文化自信心，让学生对自己所处的学校文化感到自豪和充满认同感。
再次，学校要健全德育工作机制。
德育工作是学校的重要任务，学校应该成立德育工作领导小组，健全德育工作网络，加强德育工作的组织和指导。
同时，学校也要注重建立和完善相关的评估制度，对德育工作进行全面细致的考核和评价，及时调整和改善德育工作的方向和方式。
最后，学校要注重培养学生的实践能力和社会责任感。
学校应该通过开展各种实践活动，让学生能够亲身参与到社会实践中，感受到社会的复杂性和多样性。
同时，学校也要注重培养学生的社会责任感，让学生明白自己作为社会一员的责任和义务，培养学生的公民意识和社会参与能力。
总之，打造特色的校园文化是促进学校德育工作的重要途径。
学校要树立正确的教育观，重视学校的历史文化底蕴，健全德育工作机制，注重培养学生的实践能力和社会责任感。
只有这样，才能真正打造出特色鲜明、具有影响力的校园文化，提升学校的办学水平和德育工作的质量。
优化校园文化建设打造学校德育品牌一、加强校园文化建设的重要性1.培养学生的思想道德品质是教育的根本任务，优化校园文化建设可以更好地服务于德育目标的实现。
2.学校作为学生的第二课堂，对学生的品德修养具有重要影响，优化校园文化建设可以为学生提供一个积极健康的成长环境。
3.校园文化建设是学校软实力的体现，优化校园文化建设可以提升学校的社会声誉和影响力。
二、优化校园文化建设的具体措施1.建立科学的评价体系：制定评价标准和评价方法，全面了解学生的道德品质和行为表现，将德育纳入综合素质评价体系，形成科学、客观的评价结果。
2.搭建多元化的德育平台：建立寓教于乐的校园文化活动，包括开展德育主题活动、举办校园文化节、组织学生社团和社会实践等，使学生通过参与活动学习道德知识和培养道德情感。
3.强化德育课程设置：将德育课程纳入学校课程体系，加强对学生的道德教育，注重培养学生的道德品格和自我管理能力，改变单一教育模式，注重培养学生的道德理念和责任意识。
4.加强家校合作：学校与家庭要形成有机联动，加强沟通与协调，协同培养学生的良好品德，开展家长讲堂、家长志愿者活动等，引导家长重视和参与学生的道德教育。
5.建设师德师风：教师作为学生的榜样和引领者，要自觉树立正确的道德观念和职业操守，提高教师的德育专业水平，通过自身言传身教培养学生良好的品格。
三、优化校园文化建设的效果评估1.应定期组织校园文化建设的检查评估，对进行的各项文化建设工作进行全面评估，及时了解工作进展和存在的问题，为下一阶段的工作提供有效的反馈和指导。
2.应定期组织对学生进行德育效果评估，通过问卷调查、访谈等方式，了解学生的道德观念、道德情感和道德行为的发展情况，评估学校的德育工作是否达到预期效果。
3.可以邀请校外专家参与评估工作，对学校的德育工作进行第三方评价，提供中立、客观的评估结果。
优化校园文化建设，打造学校德育品牌，关键在于制定科学合理的评价体系，搭建多元化的德育平台，强化德育课程设置，加强家校合作，建设师德师风。
加强校园文化建设提高德育工作实效校园文化建设是培养学生全面发展的重要途径之一，也是提高德育工作实效的关键。
加强校园文化建设能够为学生提供更好的成长环境，使其在德、智、体、美等各方面得到综合提升。
本文将从几个方面来探讨如何加强校园文化建设，提高德育工作实效。
首先，要加强师德建设，提高教师的职业素养和教育教学水平。
师德是推动德育工作实效的基础，教师要以身作则，做到诚信、守纪律，为学生树立良好榜样。
此外，教师要不断提升自己的教育教学能力，学习新的教育理论和教育方法，注重教学科研的实践和研究，为学生提供更高质量的教育资源。
其次，要注重培养学生的思想道德品质。
德育是校园文化建设的核心内容，要注重培养学生正确的价值观和道德观。
通过开展各类主题教育活动和讲座，让学生了解社会主义核心价值观，引导他们树立正确的人生观、价值观和世界观。
同时，在日常教育中坚持普及教育、面向全体学生的原则，不断提高学生的道德修养和社会责任感。
再次，要加强校园文化建设，提供有利于学生综合发展的教育环境。
校园文化是学生人格发展的土壤，学校应该注重塑造积极向上、充满创造力和创新精神的校园文化氛围。
通过举办文化艺术活动、学术讲座、体育比赛等多样化的活动，激发学生的兴趣和潜能，促进他们全面发展。
同时，要提供良好的教育设施和教育资源，为学生提供更好的学习条件和学习机会。
最后，要加强学生的品德教育，注重个性发展和创新能力培养。
品德是人格的核心，学校应该注重培养学生的品德修养和社会责任感。
通过制定学校规章制度，引导学生养成良好的生活习惯和行为规范，培养他们积极向上、热爱劳动的精神，培养他们自信、坚毅的品质。
同时，要关注学生的个性发展和创新能力培养，鼓励学生独立思考、勇于创新，在实践中培养学生的创业意识和创新精神。
综上所述，加强校园文化建设是提高德育工作实效的关键之一、学校应该注重师德建设，通过教育教学的创新，提高教育质量和水平；注重培养学生的思想道德品质，引导他们树立正确的价值观和道德观；注重校园文化建设，创造良好的教育环境；注重学生的品德教育，培养他们积极向上、充满创造力的精神。
优化校园文化建设打造学校德育品牌随着社会的发展和进步，学校的德育工作越来越受到重视。
学校是培养人才的摇篮，也是传承优秀文化的地方。
优化校园文化建设，打造学校德育品牌，可以有效提升学生的道德素质和文化素养，为学生的全面发展奠定坚实的基础。
本文将从以下几个方面探讨如何优化校园文化建设，打造学校德育品牌。
校园文化建设要注重全面发展。
学校不仅要培养学生的学术能力，更要注重培养学生的道德品质和文化素养。
在校园文化建设中，应该注重培养学生的责任感、团队合作能力、创新精神等素质。
学校可以通过课程设置、社团活动、公益实践等方式，引导学生全面发展，培养德智体美劳全面发展的人才。
校园文化建设要弘扬中华优秀传统文化。
我国拥有悠久的历史和灿烂的传统文化，学校应该加强对中华优秀传统文化的宣传和教育，让学生深入了解和传承中华传统文化。
学校可以组织文化讲座、传统文化体验活动等，让学生亲身感受中华传统文化的博大精深，增强文化自信。
校园文化建设要注重培养学生的社会责任感。
学校应该通过开展志愿者活动、社会实践等方式，让学生了解社会的需求和问题，培养学生的社会责任感。
学校可以与社会组织、企业等合作，开展社会实践活动，并将这些活动结合到课程中，让学生在实践中感悟社会责任的重要性，培养为社会贡献力量的意识。
校园文化建设要注重校风校纪建设。
学校是学生成长的摇篮，校风校纪的好坏直接影响学生的成长和发展。
学校应该加强学生的纪律教育，建立健全的纪律体系，严格执行校规校纪。
学校要注重师生关系的和谐发展，加强教师的师德建设，做到以身作则，为学生树立正确的行为榜样。
优化校园文化建设打造学校德育品牌随着中国教育体制的改革和发展，学校德育品牌建设成为了当前教育界的一个热点话题。
校园文化建设和德育品牌的优化不仅是提高学校整体形象的需要，更是培养学生全面发展的需要。
本文将探讨如何优化校园文化建设，打造学校德育品牌。
校园文化建设应以学生为中心。
学校德育品牌的建设，不仅要注重学生的学术成绩，更要关注学生的全面发展。
要以学生为中心，关注他们的身心健康、个性特点和兴趣爱好，在文化建设中为学生提供一个全面发展的学习环境。
学校可以提供多样化的艺术和体育活动，鼓励学生参与社团和志愿者活动，培养学生的团队意识和社会责任感。
通过多元化的文化活动，培养学生的兴趣爱好，提高学生的综合素质。
优化校园文化建设需要关注学校的核心价值观。
作为优秀的德育品牌，学校应该在校园文化建设中明确核心价值观，并通过一系列的教育活动和制度建设来传承和弘扬这些价值观。
学校可以组织关于道德、人文、公民责任等方面的教育讲座和讨论活动，培养学生的社会责任感和道德观念。
学校还可以制定明确的行为规范和学生守则，引导学生遵守法律、尊重他人和珍惜资源，培养学生良好的行为习惯和价值观。
借鉴先进的校园文化建设经验。
在校园德育品牌的优化过程中，学校可以借鉴其他学校的成功经验。
可以组织师生参观其他学校，学习他们在校园文化建设中的创新经验。
学校也可以邀请其他学校的教师来学校进行经验交流，分享他们在校园文化建设方面的成功做法和经验。
通过与其他学校的交流和借鉴，学校能够更好地优化自己的校园文化建设，打造独特的德育品牌。
建立有效的评估机制。
在校园文化建设的过程中，学校需要建立一套有效的评估机制，对校园文化建设的效果进行评估和监控。
通过定期对校园文化建设进行评估，学校可以了解目标的实现情况，及时调整和改进校园文化建设的策略和措施。
学校还可以通过学生、家长和社会的反馈，了解校园文化建设的效果和问题，及时进行调整和改进。
通过建立有效的评估机制，学校可以不断提高校园文化建设的水平，打造一个具有自己特色的德育品牌。
构建校园文化优化德育功能进入二十一世纪，我国的社会经济和科学技术迅猛发展，教育现代化工程与时俱进，学校建设与管理跨上了一个新的台阶，积极推动了教育改革的深入、教育理念的转变、教育事业的发展。
不过，纵观全局，中学教育以分数为先导，以提升学生成绩为目标，导致人文教育的相对缺失的不和谐的现象经常出现在我们的校园。
尤其是作为德育资源的校园文化的培育与建设，一直没有引起高度重视。
德育工作从形式到内容、从整体到个体、从学习到生活、从校内到校外都相对处于较为滞后的状态。
校园文化的构建既没有明确的指导思想，也缺少系统的操作，大多处于无序、自发的状态。
所以培育校园文化、优化德育资源、构建和谐校园是一个需要与时俱进、并发挥积极作用的重要课题。
构建校园文化、培育校园文化不但在于美化环境，陶冶学生情操，更重要的是构建一个和谐的校园，既优化了学校的德育资源、营造了精神家园，又积淀了文化底蕴、提升了办学理念、同时打造了学校品牌、扩大了学校影响，关键是通过丰富多彩的系列化活动，规范学生的行为习惯，培养学生良好的意志品质，健全学生的人格，全面促动学生的身心健康发展，培养新一代“四有”新人。
一、校园文化的再理解校园文化是在校园内，由学校的管理者和师生员工在教育、教学、管理、服务等活动中创造形成的一切物质文化、精神文化、制度文化、活动文化及其创造形成过程。
校园文化的核心是全校师生员工共同认同的价值观体系、行为准则和思想作用、集体氛围的总和。
在校园文化中物质文化是基础，制度文化是纽带，精神文化是灵魂，活动文化是载体。
校园文化体现了学校动态文化和静态文化的统一。
校园物质文化是指学校的建筑、设施、教室、办公室、图书馆、运动场、主题雕塑等各种物质形态，是校园环境显性层次的有形设置，以其有目的、有意识，具有教育性的校容校貌向外界展示着学校的形象，它既是学校物质文明建设的成果，又是学校精神文明建设的反映。
校园精神文化是校园文化的核心，是校园的灵魂，校园精神是与学校的培养目标相联系，以培养“四有”新人为核心内容的内在的、信念化的、积极向上的群体意识，是全校师生共创和认同的文化价值观的集中表现，是全校师生的精神支柱和共同奉行的价值准则。
它包括校风、学风、教风、领导的工作作风和师生的精神风貌等。
校园制度文化是指为保证学校各项活动的正常实行而制订并实施的各种规则、章程、条例、守则等的总称。
属于学校的“硬”环境建设。
校园活动文化是指学校组织的各种宣传、教育活动和文化娱乐活动等，是一种集体性的活动。
如书法、篆刻、摄影、集邮等兴趣小组活动，国庆节、教师节、清明扫墓等纪念活动，读书、演讲、主题班会等群体性活动。
二、校园文化德育功能的再探讨中共中央总书记、国家主席胡锦涛在全国人才工作会议上强调，“人才问题是关系党和国家事业发展的关键问题”，要“把实施人才强国战略作为党和国家一项重大而紧迫的任务抓紧抓好”。
学校作为培养人才的基地，在实施人才强国战略中发挥着基础性作用，必须培养德才兼备的高素质人才，“把品德、知识、水平和业绩作为衡量人才的主要标准”。
可见，学生的品德在人才素质结构中居于首位。
即使学生品德的形成受学校、家庭、社会多方面的影响，但学校德育发挥的作用最为重要。
学校的德育工作是一个系统工程，德育目的的实现需要校内外各种相关因素发挥合力作用。
校园文化是其中的一个重要因素，它有多方面的德育功能。
校园文化调动了校园内的一切资源，并最大限度地优化，共同促动学生身心健康、和谐、全面的发展，为培养高素质的人才发挥不可替代的作用。
校园文化主要有以下几种德育功能：1、导向功能校园文化大都是教育者有意构建和创设的，其目的是引导学生的政治、思想、道德行为向积极方面发展，以达到社会和教育者所期望的要求。
陶行知指出：“生活之场所，亦即教育之场所。
”作为环境力量，校园文化使全体师生自觉或不自觉地接受其熏陶感染，潜移默化地受到它的塑造，受到它的教育。
它作为一种能动的环境力量和潜在课程，对学生价值观导向的影响是不言而喻的。
2 、知晓功能要培养学生良好的品德，首先要从提升道德理解入手，“晓之以理”，是基础与前提。
校园文化中的很多构成因素是有计划、有目的地设计的，其传播影响的方法是精心选择的，其主持、辅导人也是经过专门培训并有专业素养的，能做到了科学性与思想性的有机结合，有效地提升了学生的道德理解水平和道德评判水平。
3、渗透功能校园文化对学生思想品德的形成具有潜移默化、耳濡目染、逐步感化的作用。
“渗透”是德育工作的一种重要方法。
学生在学习和执行规章制度，阅读报刊杂志、文艺作品、科普著作的同时，不但知识和水平得到提升，而且思想品德也受到教育。
这种渗透多是主动的、深层次的，对学生形成良好的道德行为习惯起着重要的作用。
学生在参加丰富多彩的社团活动、课外活动、文艺活动等文化活动中，其思想品德会受到教化。
这种渗透在形式上是多方面的，有的以组为单位，有的以班为单位，有的以校为单位；有的以静为主，有的以动为主，有的是动静结合。
在内容上，有的是提升型的，有的是普及型；有的是文体方面的，有的是政治思想方面的。
4、情感教育功能校园文化为道德情感的培育和升华提供了充分的条件。
通过形式多样的活动文化能培养学生丰富的情感；通过优美的校园环境文化“以境动情”，陶冶学生高尚的情操；通过优良的校风和准确的集体舆论引导学生具有积极向上的情感等。
健康发展的校园文化是学生适度的自我表现和合理的心理宣泄的良好形式，使学生的郁结情感得到排解和释放，失调的心理状态得到平衡，从而实现对原有的心理状态的超越，促动情感积极发展。
5、健全人格功能健康、文明、高雅、丰富的校园文化是学生个性和谐自由发展的广阔天地。
在参加校园的多层次、多形式的文化活动中，学生能够深刻地理解到自己的价值，发挥自己的个性潜能。
作为校园文化建设重要组成部分的学生社团活动和课外活动，对满足学生交际、结伴、归属的需要以及发展学生的兴趣和特长，开阔知识领域，完善认知结构等方面都具有不可替代的作用。
以自由、活泼、创新为特征的文化娱乐活动，能起到调节学生的生活方式和健全学生的心理平衡机制的作用。
在校园文化的熏陶下，学生的创造力、组织管理水平、社交水平、自主水平都在不同水准上得到发展，对健全学生的人格起着非常重要的作用。
6、规范约束功能合理的规章，严格的纪律，科学的管理，是一种重要教育手段，对学生的行为具有练意、习行的规范约束作用。
因为学生对外界事物十分敏感，又缺乏实践经验，其情绪和行为具有两极性、可塑性和不稳定性。
所以，良好的校园制度文化为学生在评定自己的品质、行为和人格等方面提供了内在的尺度，它使学生自觉地用规范约束自己的行为，使之符合群体利益，符合培养目标，并能以此为尺度，评价和衡量周边人们的行为方式，形成一种积极、向上的集体舆论导向。
这不但有利于维护学校正常的教育秩序、生活秩序和工作秩序，也有利于在制度的约束下逐步养成良好的行为习惯。
7、凝聚激励功能校园内全体成员经过长期选择而形成的共同价值观点、共同的行为准则、共同的思想作风等如同一种粘合剂，对每一个成员都具有心理上和感情上的凝聚力量，它使所有成员易于形成团结一致、齐心协力的群体意识。
当师生员工的个人发展要求、兴趣爱好与学校精神融为一体时，将会产生巨大的凝聚力。
这种凝聚力又将会促使师生员工认同学校的传统和作风，找到自己在学校发展中的责任和使命，产生维护学校精神的强烈的归属感和责任心，产生一种持久而深刻的激励力量，推动师生员工积极向上。
在任何一所学校，这些校园文化的德育功能都是客观存有的，仅仅因为对其理解和理解上的差异，学校与学校之间其所发挥的作用也就存有差异，特别是如何准确理解和理解校园文化建设与学校德育工作的关系更显得十分重要。
校园文化建设是学校精神文明建设的重要组成部分，是培养“有理想、有文化、有道德、有纪律”的新型人才必不可少的条件，是二十一世纪增强和改进思想政治教育的重要内容，是学校思想政治工作的有效载体。
三、校园文化的构建在校园文化的创建与培育过程中，要充分发挥校园文化的德育功能，必须把握好如下三个原则。
首先，教育性原则。
校园文化作为学校教育的一部分，首先必须突出教育性特点，时时、处处把握教育性原则，只有这样，才能充分发挥校园文化潜在的导向功能。
其次，科学性原则。
校园文化建设是学校的一项整体工程，它涉及面广，需要调动方方面面的力量，学校应精心统筹，科学规划，合理安排，避免出现各行其是、相互掣肘的局面。
最后，艺术性原则。
在校园文化建设中，要有艺术眼光，要让学生通过学校的设施、氛围等，处处受到艺术的感染，得到美的享受。
校园文化有的是有形的，有的是无形的，有形的校园文化易于创造，而无形的校园文化则需全校成员积极、主动营造。
所以在构建、培育校园文化的过程中要充分调动三个方面的力量与智慧。
一是学校领导层，尤其是校长要有明确的目标、周密的部署、统筹的安排，积极参与校园文化的营造。
要增强领导，科学管理，制订计划，采取措施，强力推动。
要把创造健康活泼文明的校园文化作为教育改革、增强德育的大事来抓。
在各方面要身先士卒，以身作则，应作为学校的普通一员积极参与到健康文明校园文化的创建活动之中。
二是全体教职员工要积极参与校园文化的营造。
能够说，这是校园文化创造的主体和基础。
在教学过程、班级管理、课外活动、环境布置、生活学习、人际交往都要处处、时时、事事注意良好文化的创建，做到思想上持续进步，业务上精益求精，生活上严格要求，以自己的师表形象来感化教育学生三是全体学生要积极参与校园文化的营造。
他们不但是校园文化的直接受益者，也是校园文化的创造者。
构建校园文化的主要途径和方法有：1、美化校园环境学校应该从各项事业的可持续发展要求出发，积极筹措资金，在持续扩大校园可绿化面积的同时，适当提升花木的品位，并以此为前提，增大校园净化、美化工作的力度。
2、培育校风学风学校应着力培育新颖的、充满个性的校风和学风，并以此激励学生奋发学习、积极向上。
良好校风、学风建设应该要特别增强起始年级学生的学习习惯的养成教育，做到训练要求明确，训练内容具体。
要切实增强新形势下，不同年龄段学生思想品德教育内容和要求的规律研究，精心设计符合不同年龄学生身心发展要求的德育活动，把人性化的校风、学风教育渗透到学生校园生活的每一个方面。
3、倡导班级文化班主任应重视激发全班学生的参与热情，启发他们发挥各自的创造潜能，自主设计和布置班级文化环境，自主展开班队教育活动，引导更多的学生在经常性的活动体验中，接受完美人格和社会责任感的塑造和教育。
4、明确教师规范教师是准确世界观、人生观和价值观的传播者，更是高尚思想品德的身体力行者。
校风和学风建设的主体是教师。
引导教职员工树立"以人格塑造人格，以品德化育品德，以素质提升素质"的全新德育工作思想，规范言行，率先垂范，感染学生。
