人教初中语文七下《27斑羚飞渡》word教案 (1)

《斑羚飞渡》七年级语文下册教案5篇《斑羚飞渡》描写的是一群被逼至绝境的斑羚,为了赢得种群的生存机会,用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境.斑羚在危难中所表现出来的智慧.勇气和自我牺牲精神,下面是小编为大家整理的《斑羚飞渡》七年级语文下册教案5篇,希望大家能有所收获!《斑羚飞渡》七年级语文下册教案1一.探索目标:探索一种教法:师生互动,点拨研讨.引导一种学法:如何整体把握;如何表达得更好.二.教学目标:1.认知能力目标:训练整体把握课文能力;训练口头表达能力.2.情感价值观:理解斑羚在生死关头所表现出来的美德,激发学生关爱动物,善待生命的情感.三.过程方法:自主,合作,探究.四.教学重点.难点:重点:整体把握课文,理解斑羚在生死关头所表现出来的美德.难点:如何表达得更好;激发学生关爱动物.五.教学要点:熟读课文,整体把握文章内容.主旨,交流体会文章感人的情节,激发学生关爱动物的情感.六.教学过程:一. 故事导入,以情入境.讲一个动物界感人的故事:《蚂蚁迁徙》的故事.二. 整体把握课文.1. 学生快速浏览课文2. 完型填空:文章写了事情;我被精神所感动;师生共同归纳:整体把握课文要抓住两点:1.写了什么;2.为什么写.3.复述第一对斑羚试跳成功的全过程.①以小组为单位相互复述;②小组派代表进行复述比赛;③学生评复述.(动画穿插)三.交流体会:请同组互相交流,看看哪些情节最使你感动,并说说为什么.1. 学生畅所欲言按句式发言:最让我感动的是页的第段的情节,是因为 .2.齐读语段,共同感受.《斑羚飞渡》七年级语文下册教案2教材分析《斑羚飞渡》作为一篇人类寓言的动物小说,我们可以从很多角度去解读,任何单一解读都是片面的,而教师在教学上却很容易走单一道路,有的引导学生把人类与斑羚作对比,揭示人性亮点的缺失,得出人类不如动物,要惩罚人类的结论;有的要求学生学习动物的伟大精神,就变成了单纯的思想教育;还有的脱离文本的解读,脱离学生的实际,肆意挖掘文章的深度.语文的语言魅力是语文这门学科较其他学科最值得骄傲的地方,语文的文学高度又再次给了语文学科一个亮点,所以,我把重点放在品味语言上,再从斑羚面对困境表现出的行为动作中引申其意义:无论是动物还是人类,遇到困境时都有求生的本能,而且,运用智慧采取脱离困境的方式,能以最小的代价换取的胜利,从这个过程中往往又折射出了这些灾难中的个体生命的尊严.平等与可敬.学生分析初一的学生正处于学龄中期,他们的抽象逻辑思维渐渐加强,而且也具备了一定的逃生自救知识,因此,可以把学生置于本文的情境中,让他们自己去想像推敲,这有助于调动课堂气氛,提高学生学习兴趣.通过多年的学习与积累,学生已具有品味语言和较好的口头表达能力.随着年龄的增长,学生在这一时期的社会高级情感迅速发展,能通过具体的事实概括出一般伦理性原则.(参考《学与教的心理学》华东师大出版社,皮连尘主编) 学习目标l.理清故事情节,理解文章主题,体会本文具体生动的描写.2.培养学生朗读及口头创作表达能力.3.感受灾难中个体生命的尊严.平等与可敬.教学重点. 难点l.理清故事情节,理解文章主题,体会本文具体生动的描写.2. 感受灾难中个体生命的尊严.平等与可敬.课时安排一课时教学准备l.学生课前预习,掌握生字词,熟悉课文.斑羚对峙蹿跳斑斓骚动娴熟悲怆对峙进退维谷飘渺眼花缭乱3. 教师制作多媒体课件.教学过程一.导学引课.激发情感有一对母女被困在雪山上,她们向直升飞机上的救援队呼救.招手,可是就找不到她们.这样等待下去,两个人都会死的,这时,母亲看着她奄奄一息,毅然用刀片割破手上的动脉,然后在雪地里来回地爬,爬成了一个大大的红〝十〞字,女儿被救援队救起,而这位母亲任凭女儿怎么呼唤,都再也没有醒来.(播放音乐示雪山画面)当人类遇到困境的时候,都有求生的本能,而且会用智慧想出一些求生{最小的代价换取的胜利.事实上,动物世界又何尝不是这样,今天,我们就走进沈石溪的动物小说《斑羚飞渡》去看一看.(多媒体出示课文标题)二.创设情境.整体感知1.斑羚们陷入了一个怎样的困境?动画(伴随音乐)模拟斑羚遇到困境.教师解说:伤心崖是戛洛山上的一座山峰, 象被一把利斧从中间剖开.两座山峰相距六米左右:有七八十只斑羚被猎人逼到戛洛山的伤心崖上,虽然斑羚是食草类动物中的跳远冠军,但他们最多只能跳四米左右.就这样,斑羚们陷入了前有悬崖,后有追兵的困境.2.面对困境,斑羚们有哪些表现?三.品味语言,合作探究1.斑羚们是怎么〝飞渡〞的?(1)师生朗读第9段,其他同学看书本,用耳朵听,用心去感受.(伴随音乐)读完后师生评点.(2)这段文字什么感动了你?(3)令人感动的〝斑羚精神〞是用怎样的语言表达出来的? (请用〝————〞划出相关的词语和句子)(4)全班朗读第九段.(音乐伴奏)(5)再次感受动物世界极其悲怆的一幕.(伴随音乐,动画模拟〝飞渡〞教师解说:就在这时,斑羚们从各自的队伍里走出来,老斑羚用自己的身体给年轻的斑羚做桥墩,使年轻斑羚成功完成了飞渡,而自己却坠落到了悬崖下.2.〝飞渡〞的结局怎么样?(伴随音乐,动画模拟镰刀头羊的结局)教师解说:镰刀头羊孤零零地站在山峰上,既没有年轻的斑羚需要它帮助飞渡,也没有谁来帮它飞渡.只见它迈着坚定的步伐,走向那道绚丽的彩虹.弯弯的彩虹象一座美丽的桥,它走了上去,消失在一片灿烂中.四.拓展学习,体验反思1.你能讲一个类似〝斑羚精神〞的生命故事与你的伙伴交流吗? (多媒出示)2.学生全班交流,师生点评.3.布置作业:搜集这样一些动人的生命故事,作为一次语文学习的成果展示.也可以把自己创作的故事寄到报刊杂志上去发表,或者寄给我们学校的江畔文学社,这里有〝关注生命〞的栏目.结束语同学们,学习了斑羚飞渡以后,我们知道,无论是动物还是人,都一样有对生命的渴求,在生存道路上也会遇到一些困境,其实,最重要的是我们要懂得在遇到险境时镇定下来,运用我们的智慧,以最小的代价换取的胜利.最后,我想用《人与自然》栏目的一句话结束这堂课:生命如此美丽,请珍惜我们自己,也要珍惜我们身边的一切生命!谢谢!(伴随音乐,多媒体出示:请珍惜我们自己,也要珍惜我们身边的一切生命!) 《斑羚飞渡》简要说明:教学无定法,法随文章化,对我来说,每一堂课都是一种尝试和积累,每堂课都是不同的生命体验.面对《斑羚飞渡》这样一篇震撼人心的作品,我只是想用我的感动和思考去激起学生的感动和思考,把自己融入学生,以情动人,是这堂课的特色.语文是工具性和人文性的统一.一方面,我积极组织学生独立思考.以合作交流的方式进行语文综合性学习;另—一方面,我又想通过文本为唤醒学生的生命意识,培养他们的人文精神作一点努力,在品味语言中充分开展人文阅读,透过斑羚们面对绝境时表现出来的富有智慧.充满合作精神的行动,让学生去感受生命尊严.平等与可敬.这堂课的关键是如何〝进〞〝出〞课文:一是怎样将学生引入有层次文本的阅读——浅层的文本感知.语言品味和深层次意蕴的挖掘;二是如何引导学生走出文本,用生活本身去印证.追寻文本的价值.《斑羚飞渡》七年级语文下册教案3一.导入同学们,在你收集的故事锦囊中,有感动人的动物故事吗?哪位同学用概述的方法讲给大家听?是啊!多感人的故事啊!那么,这节课就请同学们带上这份激情,来学习沈石溪的动物故事——斑羚飞渡(板书)有的同学可能惊奇地问:〝老师,为什么把‘飞’字写成了繁体字,并且写的很夸张?〞待会儿,学了课文,你会自己作出答案的.二.那么这节课的自学目标是什么呢?请看大屏幕.三.在老师引导自习之前先检查一下预习情况,请看大屏幕.第一张卡片,请哪位同学来朗读一下?朗读很准确.请坐.第二张卡片年个同学们用笔写下来,你写对了吗?第三张卡片,请同学们齐读.在这里老师告诉同学多音字的小窍门:将多种读音组成一句连贯的话,这样记起来既容易又有趣[如:〝解〞有三种读音,jiě放前,姓_iè的共产党员被押解jiè到南昌杀害了]第四张卡片:结合语境解释:一尘不染:多形容洁净.纯洁;有时比喻人的思想没有沾染一点坏的影响.(原意:佛家把色.香.声.味.触.情叫做〝六尘〞,把眼.耳.鼻.舌.身.意叫〝六根〞并认为六尘产生于六根,因此所谓的〝六根清净〞叫做〝一尘不染〞,原指佛教徒修行,屏除欲念,保持心地纯净)在这里,你可能会发现我用卡片的形式积累这些字词,这就是我想告诉大家的字词学习的一种方法——卡片积累法.我建议同学们在字词的学习中,能够采用这种积累方法,几年后,我相信你会成为活的词典,有恒心做下去吗?四.通过检察,我发现同学们预习的非常不错!接下来我们就进入到自读环节中去,请看大屏幕.第一步.整体感知两道题目:一是复述;一是加副标题来引导同学们对课文做整体了解.哪位同学读一下复述要求这篇课文同学们已经预习过了,下面同位之间分节互相复述,即你复述一部分,我复述一部分,每位同学都有说话的机会.刚才,同学们复述的非常激烈,你一定是被故事情节所感染吧.那么就请同学们将这份感情融入到副标题的讨论中吧.[参考答案]:悲壮.悲烈.彩虹桥.力与美的展示.生命之桥.突出重围.生死抉择.那么书中哪一段能集中解释一下副标题呢?(你很有自己的独到见解!你真棒!掌声鼓励) 刚才同学们的朗读大多集中在部分,请你朗读一下好吗?请同学们齐读这一部分,进一步体味其中的感情(9段,突然,一个我做梦都想不到的镜头出现了??)五.整体感知这一步做的非常不错,在此你可以自己解答这一〝飞〞字的疑问了吧?哪位同学想解说一下?我们可算是〝心有灵犀一点通〞啊!好,请同学们继续带上你的想象,带上你的创造,全身心投入到第二个阅读环节中去——品读赏析.这一点是自学课文的关键.虽然我设计了点拨题,但只是抛砖引玉而已,希望同学们在以后的学习中能自己提出更多更多的问题.六.先品读故事背景,请同学们用自己喜欢的方式读1-2自然段.小组讨论:用概括的方法解释〝进退维谷〞一词.(我认为这一题目设计不太好,哪位同学再设计一个更好的题目?我相信你一定会超越老师的.故事背景在文中有何作用?狩猎队为何捕杀??外国人曾嘲笑詹天佑说:〝能够设计并建造铁路的中国人还没有出生呢?〞与文中〝而能一跳跳过六米宽的山涧的超级斑羚还没有生出来呢〞这两句话有何异同?)[参考答案:①进退维谷:前有无法跳跃的山涧,后有狩猎队的追捕.②故事背景作用:为全文奠定一个感情基调——悲壮;为后文故事发展展开飞渡壮举埋下伏笔奠定基础.③狩猎队追捕是人类的违法行为,应当受到谴责的.《大自然警号长鸣》相信你们主宰了社会,那定是一个鸟语花香的世界.④外国人对中国人进行无情的嘲讽,否定了中国修建铁路的能力,而这也深深刺痛了詹天佑那颗爱国心,终于用实际行动给外国人一个无情的回击,打击了外国人的嚣张气焰,而课文所说,不带嘲讽口气,为后面飞渡壮举埋下了伏笔.七.接下来,我们一起品读斑羚形象,请看大屏幕:第一:品读群体形象,哪位同学读一下提示要求?第二:品读个体形象,即镰刀头羊的形象.第三赏析最能震撼你心灵的语段.要求1.2题选做,第三题必做好,下面四人小组开始合作研究,比赛哪一小组表现?[参考答案:①斑羚们情绪波动:一片惊慌——渐渐安静——骚动——秩序井然动作反应:逞能——等候——试跳——飞渡老斑羚们在面临绝境的关键时刻,挺身而出,心甘情愿地为年轻一代作出牺牲,是它们用可歌可泣的悲壮行为,铸就了种群生命的辉煌.这就是一种斑羚精神——勇于牺牲,舍己为人的精神.那么让我们怀着这份敬佩之情再来朗读一遍飞渡的精彩之笔吧.刚才我们从文字上赏析了斑羚们的精神美,下面再从图片上赏析一下:当你听到〝扑通〞的落水声和〝咩〞的一声时做何感想,或想你想读兆时亿2一老一少的斑羚想说点什么?②个体第一次叫声是无奈的,第二次受了彩虹启发之后,叫声是沉郁有力的,坚定不移的.从它的叫声中斑羚们听出了飞渡的决定.镰刀头羊:具有非凡的智慧和勇气.临危不惧,处变不惊,泰然自若,无坚不摧,勇于牺牲的王者风范.从它的身上我们联想到革命战争中涌现出来的无数革命领导人:朱德.彭德怀.陈毅.贺龙.毛泽东.邓小平等.③第九段〝突然:——〞动词美:蹬.踏.跳.升.坠落写出了老斑羚们的生命因悲壮而辉煌,因为它的死成就了最伟大的生,可以联想到人:刘胡兰.董存瑞.闻一多.狼牙山五壮士.邱少云等许许多多无名战士.语句美:刚好处在跳跃弧线的点,就象??将他们的动作美与精神美和谐地融在了一起.第10._写出自然美与精神美相融为一体,彩虹烘托了飞渡的壮美气势.第_段._段后部分:〝我十分注意??位置〞老斑羚为种族的生存而献身的坚定信念,〝我〞由此也肃然起敬.第_段:作者抒发情感:赞美斑羚勇于牺牲,舍己为人的精神.八.通过刚才这一阅读环节,我发现我们同学非常聪明,非常有创造精神1请为自己的这份鲜活的创造力,鼓鼓掌,加加油吧!接下来我们再进行景物描写的品读,这也是本文的精彩之笔一生朗读,一生分析其作用[设想问题:①镰刀头羊如果能为别人做踮脚石不更好吗?偏要让它孤独地去牺牲?——面对孤独地死亡,更需要一种勇气和精神,更体现了它临危不惧的王者风范和不委屈求生.自我牺牲地精神.②镰刀头羊的牺牲是伴着彩虹进行的,有何作用?动画片中,头上能带关环的是天使,在作者眼里看来,镰刀头羊的牺牲像天使一样达到了精神的境界.它坚定地死,使彩虹为之灿烂,从而渲染了头羊的自我牺牲精神.③三论彩虹描写:5自然段受了彩虹的启示,头羊作出了飞渡的壮举,从而展现了头羊的智慧与勇气.10._自然段:烘托了飞渡的壮美气势,展现了自然美与精神美的和谐统一._._自然段:渲染了头羊的自我牺牲的精神美.九.看来,在以后学习中,同学们完全有能力自己把握课文了,你们的能力已超越了我的想象.课文学完了,就意味着这篇文章学完了吗?不,因为语文的学习应该从课内读到课外,所以我还设计了这样一个阅读——联读拓展《生命的跪拜》《斑羚飞渡》七年级语文下册教案4[教学目的]1.了解斑羚在危急关头的勇于自我牺牲的精神.2.体会本文详略得当的叙述与具体生动的描写.3.能有感情地朗读课文.[教学重点] 引导学生理解文章生动的故事情节.[教学难点] 体会文章真切细腻的描写中蕴含的强烈的情感.[教学时间] 一课时[教学过程]1. 以斑羚导入新课.2. 齐读〝自读提示〞,整体把握文章的基本内容.3. 自由朗读课文,要求勾画出生字新词,并结合课文解词.生字 :斑羚对峙蹿跳斑斓骚动娴熟悲怆生词 :对峙飘渺眼花缭乱心甘情愿进退维谷4. 细读全文,生动地复述这个故事.复述时要突出重点,把握关键之处.5. 熟读全文,结合复述的内容划分课文结构层次.第一部分(1—2)交待了一群斑羚被逼到伤心崖的绝境上.(飞渡前)第二部分(3—_)写镰刀头羊带领种群用牺牲老的一半,换取小的一半生存的方法.(飞渡时)第三部分(_)写镰刀头羊悲壮的走向死亡.(飞渡后)6. 品读全文,思考以下问题.(1) 文章从哪可以看出斑羚已陷入绝境?(2) 陷入进退维谷的绝境的斑羚此刻会是怎样呢?镰刀头羊表现如何?文章重点抓住哪些进行描写?(3) 七八十只斑羚,有三四十对,作者怎样描写这次飞渡的?(4) 画出文中有关彩虹描写的内容.体会:课文中多次写到彩虹,有什么作用?(5) 找出文章议论抒情的语段,作者的思想感情怎样?(6) 讨论本课的中心思想.点拨:(1) 文章开头设置了悬念,〝逼〞〝伤心〞等字可看出.第二段中形象的比喻(对山的),斑羚的跳跃能力等可看出斑羚群已无路可逃.(2) 文章从外形.神态.动作.叫声等方面,重点刻画了镰刀头羊的形象.(3)作者采用详写一对,略写其他的方法,清楚而重点突出地写出了这群斑羚飞渡的情景.〝老斑羚〞和〝半大斑羚〞的试跳情景写得特别详细,从时间上说,不过是几秒钟的事情,作者用大段文字细细叙述.叙述中又加进作者的悬念,再写飞渡情景,更出人意料,产生惊心动魄的效果.(4)文中写彩虹的地方主要有三处,它的作用是:①渲染一种神秘色彩,并推动情节发展,头羊之所以想出飞渡的办法,或许就是受了彩虹的神秘启示.②烘托飞渡的气氛,渲染了飞渡的悲壮美.③渲染头羊自我牺牲的崇高之美.(5) 议论抒情的语段,表达了作者浓郁的溢美敬重之情.(6) 本文通过对斑羚的细致描写,热情赞颂了斑羚为了种族的生存而甘于自我牺牲的崇高精神,歌颂了斑羚的身上所体现的可贵的整体精神.7. 作业布置.动物是人类的朋友,试给狩猎队写封信,谈谈你的看法.《斑羚飞渡》七年级语文下册教案5斑羚飞渡[教学目标及重点]1.了解斑羚在危急关头的勇于自我牺牲的精神.2.体会本文详略得当的叙述与具体生动的描写.3.理解人类与自然界其他生物和平共处的重要性.〖教学设计〗这篇课文描写了动物世界极其悲壮的一幕,故事惊险,扣人心弦.文章通过描绘一群斑羚飞渡悬崖的场面,热情赞扬了它们可贵的种族精神和整体精神.这是一篇自读课文,教学时不必深敲细推,逐句讲解.宜在整体阅读的基础上,引导学生把握文章如何把一个故事讲清楚,如何细致描绘飞渡场面.可引导学生畅谈自己的感受,不必拘泥于某一种观点,并注意指导学生积累字词知识.[教学课型及课时]1.自读课2.一课时[教学设想] 教学方法1.教师范读——扫清文字障碍——学生诵读——教师.学生质疑释疑——学生感悟.(解说:诗歌的朗读和背诵是教学本课的关键.在此基础上,让学生提出疑问.质疑可能会是多方面的,或是字词上的,或是诗句上的,或是关于时代背景.作者情况等方面的,均要让学生畅所欲言.对提出来的疑问,教师不必一一作答,先发动全班同学来讨论解决,一时无法解决的问题,可以存疑,或作为研究性学习的课题在课外作深入探讨.然后让同学说说或写一点各自感悟到的东西.)媒体设计1.多媒体:选取材料制作成课件2.录音机:伴奏带.3.投影卡片:介绍作者及其诗意的卡片各1张,共五张.[教学步骤]一.导入新课二.整体感知课文找一名学生生动地复述《斑羚飞渡》这个故事.复述指导:复述是口头表达的基本功,进行此类训练,有利于提高学生的口头表达能力.阅读课文时,把难记的内容和其他一些难记的词语画出来,强化记忆,就可以少花时间,又能复述清楚.复述时要突出重点,把握关键之处.教师注意引导.三.师生共同研习课文1.文中的这些斑羚没有姓名,这只斑羚,那只斑羚,作者是怎样说清楚的?明确:作者注意分类起了名目,又给个体起了名目,有了这些名目,就便于叙述了.分类的名目有\\\ 老年斑羚\\\ \\\ 公斑羚\\\ \\\ 母斑羚\\\ \\\ 年轻斑羚\\\ \\\ 小斑羚\\\ 等,个体的名目有\\\ 镰刀头羊\\\ \\\ 一只半大的斑羚\\\ \\\ 灰黑色母斑羚\\\ 等,有了这些名目,故事才叙述得清清楚楚.这一点看似小事,其实在写作上很重要.2.在这群斑羚中,你对哪只斑羚的印象最为深刻?为什么?明确:(学生自主探究.讨论并自由发言)镰刀头羊,因为它成功地指导了这次飞渡.3.镰刀头羊是怎样指导这次飞渡的?明确:(逐步引导学生的思路)(学生阅读后回答)可采用范读或指名朗读的方式,引导学生体会文章的妙处和思想感情.4.镰刀头羊〝悲哀地学了数声〞,如何理解此时头羊的心理?在危难时刻,所有的斑羚都注视着这只头羊,而头羊沿着悬崖巡视一圈之后,知道前面是绝路,而后面又有狩猎队的追击.头羊一时想不出拯救这群斑羚的办法,只好仰望苍穹,悲鸣数声,表现了内心的绝望.5.头羊本来站在年轻斑羚的行列,后来为什么又走到老年斑羚的队伍里了?明确:斑羚群分为两拨之后,头羊发现老年斑羚那拔少十来只,为了使自救方案取得成功,必须使两拨斑羚数量一致,于是头羊从年轻的行列走出,归入年老的队伍中,其他中年斑羚也随着归入年老的队伍中,然而,选择老年斑羚那拨,即是选择了死亡,因此头羊〝悲怆地轻咩了一声〞,表达了它沉重而悲壮的心情.6.在你的心目中,斑翔飞渡的情景是一幅什么样的画面?请充满感情的给大家描述一下.明确:(让学生畅谈自己的感受,不必拘泥于某一种观点)斑翔飞渡的情景,是一幅震撼人心的画面.〝山涧上空,和那道彩虹平行,架起了座桥,那是一座用死亡桥墩架设起来的桥.没有拥挤,没有争夺,秩序井然,快速飞渡.没有一只老斑羚为自己调换位置,它们心甘情愿用生命为下一代开通一条生存的道路.〝坦然面对死亡,为的是群体的衍生,这是一种至高至上的境界.井然的秩序,坦然无私的等待,更令人叹息不已,肃然起敬.〝我没有想到……〞这的确是始料不及的,不能不令我们这些万物灵长的人类感叹不已,赞叹不已.从〝竟然〞〝从容〞〝心甘情愿〞等词语中,我们不难发出作者浓郁的溢美敬重的情感的流露.7.镰刀头羊的结局如何?你对镰刀头羊的态度是怎么样的?是褒还是贬?请把你的真知灼见说给大家听一听.明确:(学生阅读后回答)8.找出文中有关彩虹描写的句子,阅读体味:课文中多次写到彩虹,有什么作用?。

精选初中语文试题试卷教课方案资料27《斑羚飞渡》[ 教课目的及要点]1、认识斑羚在紧急关头的勇于自我牺牲的精神。

2、领会本文详略适当的表达与详细生动的描绘。

3、理解人类与自然界其余生物和平共处的重要性。

〖教课方案〗这篇课文描绘了动物世界极其悲壮的一幕，故事惊险，动人心魄。

文章经过描述一群斑羚飞渡绝壁的场面，热忱赞誉了它们难得的种族精神和整体精神。

这是一篇自读课文，教课时不用深敲细推，逐句解说。

宜在整体阅读的基础上，指引学生掌握文章如何把一个故事讲清楚，如何仔细描述飞渡场面。

可指引学生畅聊自己的感觉，不用拘泥于某一种看法，并注意指导学生累积字词知识。

[ 教课课型及课时]1. 自读课2. 一课时[ 教课假想]教课方法1．教师范读——扫清文字阻碍——学生朗读——教师、学生怀疑释疑——学生感悟。

( 解说：诗歌的朗诵和背诵是教课本课的要点。

在此基础上，让学生提出疑问。

怀疑可能会是多方面的，或是字词上的，或是诗句上的，或是对于时代背景、作者状况等方面的，均要让学生各抒己见。

对提出来的疑问，教师不用一一作答，先发动全班同学来谈论解决，一时没法解决的问题，能够存疑，或作为研究性学习的课题在课外作深入商讨。

而后让同学谈谈或写一点各自感悟到的东西。

)媒体设计1．多媒体：选用资料制作成课件2．录音机：伴奏带。

3．投影卡片：介绍作者及其诗意的卡片各 1 张，共五张。

[ 教课步骤 ]一、导入新课二、整体感知课文找一名学生生动地复述《斑羚飞渡》这个故事。

复述指导：复述是口头表达的基本功，进行此类训练，有益于提升学生的口头表达能力。

阅读课文时，把难记的内容和其余一些难记的词语画出来，加强记忆，就能够少花时间，又能复述清楚。

复述时要突出要点，掌握要点之处。

教师注意指引。

三、师生共同研习课文1．文中的这些斑羚没有姓名，这只斑羚，那只斑羚，作者是如何求情楚的？明确：作者注意分类起了名目，又给个体起了名目，有了这些名目，就便于表达了。

《斑羚飞渡》教学设计(人教版七年级必修) 教案教学设计共3篇《斑羚飞渡》教学设计(人教版七年级必修) 教案教学设计1《斑羚飞渡》教学设计(人教版七年级必修) 教案教学设计一、教材分析本文教学的教材为人教版七年级必修课程《语文》中的第二册第四单元《星星之火，可以燎原》中的一篇文章——斑羚飞渡。

该篇文章是一篇记叙文。

《斑羚飞渡》讲述了非洲的一个民间传说。

斑羚被猎人追赶，无路可逃，但它却想到了一个办法——跳过落水的峡谷。

在它的跳跃中，它的前腿被峰石挂住，情急之下，它将前腿咬断，最终成功跳过了峡谷。

这个故事激励人们勇敢、坚强地面对危险和困难。

这篇文章语言简单易懂，情节紧凑，蕴含深刻的人生哲理。

二、教学目标1.能正确朗读并理解课文。

2.能了解非洲斑羚成为非洲的国家动物的历史背景。

3.培养学生的语文阅读能力，提高学生的文字理解和感悟能力。

4.通过本文教学，激发学生勇敢面对困难、克服困难的意志品质，激发学生挑战自我，勇于探索未知的精神。

三、教学方法1.阅读教学法通过学生朗读课文、表演情节、理解文章，进而通过词语和句子的理解，逐步理解文章的深层次含义。

2.讲解教学法教师结合语文课程标准，讲解文学术语、文章情节、人物形象等重点内容。

3.故事讲解法老师可以用一个故事引出这个教材，以引发学生的兴趣，可以更好地让学生理解和感受这篇文章所表达的人生哲理。

四、教学步骤1.听故事老师用一个短小有趣的故事，向学生介绍故事的主人公——非洲斑羚。

2.导入老师向学生讲解词语：峡谷、踌躇、坚毅等，让学生在课前就有一个基础的语言储备，便于阅读。

3.阅读课文老师分段朗读，学生跟读并根据语调、情感等进行配合表演。

阅读后，学生自主理解文章的情节与深层含义。

4.重点讲解老师在课堂中讲解文章的人物形象、文学术语等重点内容。

例如，老师可以跟学生们解释斑羚的故事代表什么，象征着什么？5.小组讨论老师将学生分成小组，组内学生互相学习、交流、归纳文章的意义。

七年级下语文《斑羚飞渡》教案（5篇可选）第一篇：七年级下语文《斑羚飞渡》教案斑羚飞渡教材分析《斑羚飞渡》是七年级下册语文第六单元所选的一篇散文精品，这篇文章生动、细腻地记叙了斑羚陷入绝境时求生自救的全过程。

故事非常惊险，可读性强，故事本身就是动物世界的奇观。

课文中展示的一幅幅凄美的图画是向学生进行热爱大自然、关注动物世界情感的极好的典范，也是提高学生人文素养的途径，同时也可以提高学生的审美情趣和审美能力。

设计理念1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者，语文教学应倡导自主合作的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

2、激发学生的兴趣，表达自己的情感体验，培养学生搜集整理信息的能力和语言表达能力。

3．努力建设开放而有活力的语文课程。

教学目标1、整体感知，概括课文内容。

2、品味生动、形象的语言，感受斑羚在生死关头所表现出来的美德。

3、激发学生关爱动物、善待生命的情感。

过程方法自主、合作、探究教学重点引导学生理解文章生动的故事情节，感受斑羚的精神。

教学难点1、如何关注自然、关注生活，从自然和生活中学到生存的经验。

2、对“爱”的再理解、再认识。

一,新课导入:有一种死亡，悲壮而辉煌，永远也不代表毁灭；有一种生命，崇高而美好，永远镌刻在心中当弱小的斑羚们在面临绝境时是如何表现的,这节课老师和你们一起去感受伤心崖上悲壮而又动人的一幕.二,检查预习: 1生字词的朗读 2重点词语的理解对峙：山与山相对而立。

娴熟：熟练。

苍穹：天空逞能：显示自己能干飘渺：形容隐隐约约，若有若无。

斑斓：灿烂多彩进退维谷：进退两难。

谷，比喻困难的境地。

一尘不染：形容非常清净、纯洁。

迥然不同：迎然,距离很远的样子.形容差别很大。

眼花缭乱：眼睛看复杂的色彩而感到迷乱 3,说说对斑羚的了解三,课文内容的理解看来同学们预习的挺好老师给予表扬.现在请同学们轻声的朗读课文说说课文讲了一件什么事?(一群斑羚在遇险后绝处逃生的故事)2文中用了一个词语来形容斑羚的处境(进退维谷)说说是怎样的情况?(斑羚群被狩猎队和猎狗追赶，属于后有追兵。

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。

那么你有了解过教案吗？下面是白话文的小编为您带来的第27课《斑羚飞渡》教案【精选7篇】，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。

《斑羚飞渡》教案设计篇一一、教学目标1、在教学过程中努力激发学生珍视生活、关爱动物的情感。

2、引导学生初步思考和认识人与动物的关系问题。

理解人类与自然界其他生物和平共处的重要性3、感悟动物身上折射出来的可贵的精神和品质。

二、教学重点、难点重点：引导学生理解文章生动的故事情节。

难点：体会文章真切细腻的描写中蕴含的强烈的情感。

三、教学过程设计（一）藏羚羊故事导入，揭示课题故事梗概：一肥壮的藏羚羊被猎人发现后留下两行残泪，跪拜猎人，可惜猎人并不为之所动，开膛剥皮之后，才发现原来其腹中已有成形的小藏羚羊，我们不能不被这神圣的慈母的跪拜所震撼，在动物世界里也充满了浓浓的深情厚意。

今天我们学习的这篇文章《斑羚飞渡》再一次将这感人肺腑的一幕呈现在读者面前。

下面就让我们一起走进这动人的故事。

请同学们打开书。

（二）词语讲解（三）速读课文（四）复述故事注意：典型环境，典型事件1、一学生复述；2、一学生补充并点评；3、谈表达了作者一种怎样的思想感情。

（五）阅读1—4自然段，思考问题1、当时的斑羚羊身处一个怎样的环境？这些描写有什么作用？2、找出描写斑羚羊的句子，陷入进退维谷的绝境的斑羚此刻会是怎样呢？镰刀头羊表现如何？文章重点抓住哪些进行描写？明确：（1）斑羚羊陷于进退维谷的绝境，为后文作铺垫；（2）斑羚羊一片慌乱。

其中老斑羚羊用生命向大家作提示山涧是无法越过的。

镰刀头羊表现出从容，镇定，临危不乱，富有智慧的优秀品质，抓住了它外形，神态，动作，叫声等方面进行描写。

（六）阅读5—15自然段，思考问题这些充满灵性的斑羚群虽然身陷绝境但他们有没有绝望？有没有想出求生自救的办法？根据问题研读5—15自然段，从而更好的领悟作者的思想感情。

七年级下册《斑羚飞渡》教案设计第一章：课程导入教学目标：1. 了解《斑羚飞渡》的作者及作品背景。

2. 掌握课文的基本情节，理解课文的主题思想。

教学重点：1. 引导学生了解作品背景，激发学生的阅读兴趣。

2. 分析课文中的关键情节，理解课文主题。

教学难点：1. 作品背景的理解。

2. 课文主题的深入探讨。

教学方法：1. 提问法：引导学生思考，激发学生的阅读兴趣。

2. 分析法：通过对课文的细致分析，帮助学生理解课文主题。

教学步骤：1. 引导学生了解《斑羚飞渡》的作者及作品背景。

2. 让学生通读课文，整体感知课文内容。

3. 分析课文中的关键情节，引导学生深入理解课文主题。

第二章：人物形象分析教学目标：1. 掌握课文中的主要人物及其性格特点。

2. 分析人物形象在文中的作用和意义。

教学重点：1. 分析主要人物的性格特点。

2. 探讨人物形象在文中的作用和意义。

教学难点：1. 人物性格特点的准确描述。

2. 人物形象作用的深入理解。

教学方法：1. 讨论法：让学生分组讨论，分享对人物形象的理解。

2. 案例分析法：选取典型人物形象，进行详细分析。

教学步骤：1. 让学生回顾课文，总结文中出现的的人物形象。

2. 分析主要人物的性格特点，引导学生深入理解人物形象。

3. 讨论人物形象在文中的作用和意义，分享各自的观点。

第三章：情节分析教学目标：1. 掌握课文中的主要情节。

2. 分析情节发展对人物形象和主题的影响。

教学重点：1. 分析课文中的主要情节。

2. 探讨情节发展对人物形象和主题的影响。

教学难点：1. 情节发展的逻辑推理。

2. 情节与人物形象、主题的关联性分析。

教学方法：1. 叙事法：让学生复述课文中的主要情节。

2. 分析法：通过对情节的细致分析，揭示情节与人物形象、主题的关联。

教学步骤：1. 让学生复述课文中的主要情节，整体感知情节发展。

2. 分析情节发展对人物形象和主题的影响，引导学生深入理解课文。

3. 讨论情节安排的合理性和有效性，分享各自的观点。

斑羚飞渡(教案)教学目标:熟读课文,读准字音.能结合画面及音乐有感情的朗读课文.感受斑羚飞渡的悲壮之美,体会文章所蕴涵的生命意识.教学方法:多媒体教学.教学过程:导入新课:(3分钟)同学们,我们都见过肥沃土地上茁壮成长的大树,也见过山间石缝中顽强生长的小草,这些都是生命的力量,是生命之美.生命现象纷繁浩渺,生命之花灿烂芬芳.今天就让我们走进斑羚的世界,看看国家级保护动物斑羚，在进退维谷的境地是如何面对生与死的.下面让我们来欣赏一组画面及声音(通过画面和声音把学生带入情景),找同学结合画面及声音猜想一下这是一幅什么样的图景,可能发生了什么事情 (多媒体展示画面一,二,三,四兼声音).这是一群斑羚被猎队和猎狗逼到了悬崖边上的图景,他们已陷入了进退维谷的境地,朝前走就是葬身悬崖,朝后退就是被猎人捕获.在这个生死关头,斑羚们是如何做的呢下面我们就来学习课文《斑羚飞渡》.整体感知课文:请同学们打开书,有表情的朗读课文,读准字音(10分钟)出示幻灯片,订正字音 .读准下列加点字字音:对峙斑斓磐石骚动娴熟蹿跃迥然戛洛山悲怆苍穹咩读准下列多音字:参差调换残壳颤音在学生熟读课文的基础上展示飞渡全过程(全套画面及声音).在画面的提示下找同学复述故事.(7分钟)结合画面及课文,让学生体会课文内容,欣赏精彩段落.问题:读了这篇课文,你认为文章那部分最感人 (10分钟)反复欣赏飞渡画面.找同学描述飞渡场面.让我们来看看作者是怎样描述这个场面的结合画面及音乐朗读课文"就在这时......不见了"反复朗读,欣赏,体会其悲壮之美.讨论文章所蕴涵的生命之美.(7分钟)同学们,斑羚飞渡的场面是如此壮美,让我们感动,震撼.那么请大家思考一下,一群斑羚能够在如此危急的情况下,使种群得以保存,使生命得以延续,从而创造了生命的辉煌,他们靠的是什么 (结合头羊和其它老年斑羚分析)他们靠的是自己的智慧胆识和无私无谓,甘于奉献,勇于牺牲的精神以及高度的群体意识.(板书:幻灯片)(三).拓展课文:(4分钟)讨论:在斑羚自救的行为中,你感受到了什么引导学生反复朗读课文最后一段"我没有想到......我更没有想到......"我们再来欣赏一下斑羚飞渡的壮举(出示画面及音乐)(3分钟)教师总结:(1分钟)同学们,学了这篇课文,我们在为斑羚宁死不屈,舍己为人的精神所震撼的同时,我们也一定要加强环保意识,保护我们的大自然,保护我们的野生动物。

27斑羚飞渡(人教版七年级必修) 教案教学设计共3篇27斑羚飞渡(人教版七年级必修) 教案教学设计127斑羚飞渡(人教版七年级必修) 教案教学设计一、教学背景本节课是人教版七年级必修书《世界名著故事选》中的第27篇——《斑羚飞渡》。

本篇课文以自然界中斑羚横跨大河的故事为蓝本，描写了斑羚的生存与对抗自然界的本能。

非常适合给学生讲解自然环境对生物的影响，引导学生反思生命的可贵和珍爱自然的态度。

二、教学目标1. 知识目标：（1）了解斑羚的基本情况。

（2）了解大自然的规律和生命的珍贵。

（3）通过学习，提高学生的阅读能力。

2. 能力目标：（1）阅读理解能力：学生能够阅读和理解英语原版文章。

（2）表达能力：学生能够用英语表现自己的想法和感觉。

（3）协作能力：学生能够通过小组合作活动完成任务。

3. 情感目标：（1）培养学生珍爱自然的意识。

（2）激发学生热爱生命的感情。

三、教学过程I. 预习环节在学习本册课前，教师可以给学生分享一段关于斑羚的视频，引导学生想一想斑羚的特点和生命力，开启学生的阅读思路。

II. 导入环节教师可以利用图片或文字等方式，向学生介绍斑羚的基本情况，并向学生展示一幅描绘斑羚飞跃大河的图画，引导学生思考斑羚的生命力和不屈不挠的精神。

然后教师以情境化的方式，导入学生阅读文章《斑羚飞渡》。

III. 阅读教学1. 教师可以请学生对文章中生词或不理解的单词或短语进行解释和理解。

2. 学生以小组为单位，进行文本的分析与讨论，学生可以讲述个人对文章的理解和感受，也可以进行小组再现、角色扮演等活动，学生可以将文章中的关键词汇提取出来，比如：across the river，alert，run fast.IV. 拓展环节1. 范文欣赏在本篇文章中，作者的描写技巧细腻而生动。

教师可以请学生找出文章中作者的描写方法和技巧，向学生展示文学的魅力和感官刺激，培养学生阅读和写作的兴趣和爱好。

2. 情感教育教师可以请学生以此次学习的内容，探讨生命的可贵、自然的珍贵意义，引导学生展现生命的包容和尊重，以及爱护自然的态度。

斑羚飞渡教学过程一、课堂导入师：为何片片白云，悄悄落泪，为何阵阵风儿，为她诉说……孩子们，这略带忧伤的乐曲，让我想起一个发生在某某地区的故事。

一天清晨，一位老猎人从帐篷里出来，正准备喝酥油茶时，突然看见不远处的草坡上站立着一只肥硕的藏羚羊。

他眼睛一亮，转身回到帐篷拿出猎枪，瞄准了它。

奇怪的是，那只藏羚羊并没有逃走，而是用乞求的眼神望着他。

忽然冲着他前行两步，前腿一弯，“扑通”一声跪了下来，两行长泪从眼里流出。

老猎人虽然吃了一惊，但他并没有被藏羚羊的行为所打动，枪声响起。

那只藏羚羊应声倒地，倒地后它仍然保持着跪卧的姿势，脸上的泪痕清晰可见。

老猎人的手颤抖了，当他怀着忐忑不安的心情剖开藏羚羊的腹部时，一切都真相大白了：原来在藏羚羊的肚子里静静的卧着一只已经成型的小羚羊。

显然，藏羚羊之所以弯下笨重的身体向猎人下跪，是在乞求猎人保全自己孩子的一条生命啊！这只将母爱浓缩于深深一跪的藏羚羊，让我们看到了动物的高贵灵魂。

我相信，今天我们要学习的这篇文章——《斑羚飞渡》将会再次震撼我们的心灵！下面就让我们一起走进故事，与那群斑羚来一次高贵的相逢。

PPT：出示课题《斑羚飞渡》二、复习预习复习：回顾上节课学的《猫》，感受爱心所带来的和谐境界，学会关爱动物珍视生命。

预习：1、查工具书，扫除字词障碍。

2、课前布置学生收集有关斑羚这一动物的相关知识。

3、师生合作制作多媒体课件。

三、知识讲解知识点1 作者简介沈石溪，原名：沈一鸣，2013第八届中国作家富豪榜上榜作家。

某某人，生于1952年10月，汉族。

中共党员。

大专文化。

职称文学创作2级。

1982年10月加入省作协，1985年9月加入中国作协。

生于某某亭子间。

1968年初中毕业赴西双版纳傣族村寨插队落户。

1975年应征入伍，曾任宣传股长。

在1992年调任某某军区创作室。

最擅长写动物小说。

被称为动物小说大王。

代表作品：《第七条猎狗》、《再被狐狸骗一次》、《狼王梦》、《白象家族》、《斑羚飞渡》、《最后一头战象》等。