六年级语文任务单

暑假任务清单亲爱的____________家长：您好！为了让孩子假期保持良好的学习习惯，并度过一个快乐充实而有意义的暑假，特准备如下暑假小安排，希望孩子和家长积极配合完成，并及时反馈至下表：9月份开学之际能将任务完成，并且主动上Array交给李老师，即可获得!李老师2021年6月14日附录：观沧海东汉·曹操东临碣石，以观沧海。

水何澹澹，山岛竦峙。

树木丛生，百草丰茂。

秋风萧瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。

幸甚至哉，歌以咏志。

次北固山下唐·王湾客路青山下，行舟绿水前。

潮平两岸阔，风正一帆悬。

海日生残夜，江春入旧年。

乡书何处达，归雁洛阳边。

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄唐·李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。

天净沙·秋思元·马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

夕阳西下，断肠人在天涯。

峨眉山月歌唐·李白峨眉山月半轮秋，影入平羌（qiāng）江水流。

夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。

江南逢李龟年唐·杜甫岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。

正是江南好风景，落花时节又逢君。

行军九日思长安故园唐·岑参强欲登高去，无人送酒来。

遥怜故园菊，应傍战场开。

夜上受降城闻笛唐·李益回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。

不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。

夜雨寄北唐·李商隐君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。

何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

秋词（其一）唐·刘禹锡自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。

晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

十一月四日风雨大作（其二）宋·陆游僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。

夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。

潼关清·谭嗣同终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。

河流太野犹嫌束，山入潼关不解平。

《习作：多彩的活动》学习任务单
学习目标
核心素养目标
1.有条理、有重点地记叙一次集体活动。

（文化自信）
2.关注整个活动场景，写一写同学的动作、神态、语言。

（语言运用）
3.认真审题，明白作文要求是写多彩的活动；注重点面结合，有点有面更加具体。

（思维能力）
4.把事例写具体，通过事例来表达自己的感情。

（审美创造）
任务一（预习）
课前任务：（布置预习内容）
想想参加过的活动，并且把自己印象最深刻的一次写下来。

任务二：
活动一：回想生活中的印象深刻活动。

1.按思维导图，回顾活动过程。

时间：地点：人物：
活动主题：____________ 过程：①活动前
②活动中
③活动后
2.在这次活动中，哪些场面给你留下了比较深刻的印象？
活动二：跟着课本学一学，把活动的过程写清楚、明白
描写活动的过程要有序，按照一定的顺序来写，如事情发展顺序、时间顺序等，择取最精彩的内容呈现给读者，不要想到什么就写什么。

我们来看一下课文中的例子，了解描写的顺序。

课文示例顺序表达效果
《狼牙山五壮士》接受任务→痛击敌人→
引上绝路→顶峰歼敌→
英勇跳崖事情发展顺序条理清晰
一目了然
层次分明
《开国大典》早上六点钟→下午三点
整→阅兵式开始→阅兵
式完毕→晚上九点半
时间先后顺序
活动三：写习作提纲
1.拟题思路
1）直接以活动名称拟题。

赛龙舟国庆联欢会
2）结合活动特点、自己的感受拟题。

语文园地一（学习任务单）六年级语文上册部编版序言本学习任务单为六年级语文上册部编版的学习指导，旨在帮助学生根据教材进行巩固和拓展。

本学习任务单分为语文知识、阅读理解、写作提高三大部分，每大部分包含若干小部分，详细阐述相应的学习内容、方法和要求。

希望通过本学习任务单，能够帮助学生更好地掌握语文知识，提高语文综合素养。

语文知识词语词语的组成词是语言的基本单位，词语是由一个或多个单词组成的具有独立意义的语言单位。

掌握词语的组成和意义对于学习语文非常重要。

本大部分包含如下小部分：•词的自然段划分•词的构成•词的形式变化要求：•学生能结合例子熟练掌握词语的自然段划分、构成、形式变化等知识。

•学生能根据课文提取生字和生词进行分析，了解其词源和含义，并在写作中巧妙地应用。

词语的意义词语的意义是由其词义和语境构成的。

在学习语文过程中，必须了解字形意义、音形意义、形容意义、比喻意义等多个层面上的意义，才能更好地理解和运用词语。

本大部分包含如下小部分：•词的词义•词的语义•词的辨析要求：•学生要能够根据课文或生活经验，熟练掌握常用词语的多种意义、使用场景和表达方式。

•学生要能够合理运用词语，使自己的语言表达准确、生动、形象，并能发掘和比较词语的语义差异。

句子句子的分类句子是完整表达一个意思的语言单位，分为简单句、复合句、并列句、复杂句、主从复合句等几种类型。

掌握句子的类型是学习语文的基础，也是提高写作水平的前提。

本大部分包含如下小部分：•句子的结构•句子的类型•句子的成分要求：•学生要能深入理解句子的组成和结构，掌握各类句型的特点和运用方法。

•学生要能应用所学的语句类型和句型，并通过自身的表达方式充分发挥所学的语言特色，提高写作水平。

句子的意义句子不仅是表达一种思想的语言形式，还可以隐含作者的情感、态度和意图。

理解句子的意义，对于学生掌握语文和读懂文章意义是非常重要的。

本大部分包含如下小部分：•句子的语义•句子的情感色彩•句子的修辞手法要求：•学生要能充分理解句子和语段的意思，并在阅读中了解作者的情感、态度和意图。

语文园地三学习任务单学习任务一：交流平台总结方法1.我们刚刚学过的课文《故宫博物院》这篇课文的前面为我们布置了两个任务，一个是要我们设计故宫博物院参观路线图；一个是要我们详细介绍一处景点。

你是怎样完成这两项任务的？2.我们在学习《竹节人》时，如果你的阅读任务是“写玩具制作指南，教别人玩这种玩具”这一任务，你在阅读时应仔细阅读哪些部分呢？学习任务二：词句段运用关注描写方法（一）看例子，仿写人物入迷的情景。

1. 请同学们分别阅读情景描写的三段文字，谈谈自己的体会与感悟。

2.试着写一写人物入迷时的情景。

（1）弟弟看电视或者看书入迷了……（2）两位老爷爷在大树下下棋入迷了……（3）书法老师写字入迷了……（二）学习用序数词逐项说明理由的表达方法。

1. 读读“词句段运用”的第二部分一段话，注意加点的部分，你从这段话中发现了什么？你认为用这种方式表达有什么好处？2.请同学们从下面两个选题中自选一个，用自己刚刚学到的方式讲出自己的理由。

竞选班级体育委员向妈妈请求，每周三放学后踢一会儿球学习任务三：日积月累1.自读古诗：要求读准字音,读通诗句。

春日【宋】朱熹胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。

等闲识得东风面，万紫千红总是春。

2.你对作者有哪些了解，读了诗题，你知道了什么？这首诗主要写了什么？请你描述一下诗中描绘的画面。

3.作者是怎样描写春天的景色的?4.练习背诵参考答案：学习任务一：交流平台1.我们要为家人计划故宫一日游，就没有必要把四份材料仔仔细细读一遍，而是重点阅读材料一、材料三和材料四就可以了。

如果我们要做的任务是介绍太和殿这一处景点，则需要仔细阅读材料一、材料二和材料四。

2.我们要仔细阅读的是与制作和操作这种玩具相关的部分，对有关玩竹节人的有趣经历这一部分，就可以粗略地浏览一下。

所以我们应该这样做，学习任务二：词句段运用（一）1.示例：（1）第一段文字描写的是一群同学围观竹节人搏斗的情景。

这段先写了地点，然后从围观者人数之多、动作、声音、注意力等方面，写出了围观者围观时的情景，从侧面写出了竹节人搏斗的诱惑，或者说玩竹节人给大家带来的无穷的乐趣。

快乐读书吧学习任务单学习任务一：走进“快乐读书吧”，了解推荐书目1.观察《童年》《爱的教育》《小英雄雨来》封面图，你从中获得了哪些信息？学习任务二：共读片段，习得方法1.《童年》这本书中围绕主人公阿廖沙写了很多人物，比如外祖父、外祖母、舅舅、工人格里高利、富有同情心的“小茨冈”等，请你尝试绘制一幅人物关系图。

快乐读书吧学习任务单学习任务一：走进“快乐读书吧”，了解推荐书目1.观察《童年》《爱的教育》《小英雄雨来》封面图，你从中获得了哪些信息？学习任务二：共读片段，习得方法1.《童年》这本书中围绕主人公阿廖沙写了很多人物，比如外祖父、外祖母、舅舅、工人格里高利、富有同情心的“小茨冈”等，请你尝试绘制一幅人物关系图。

2.阅读课本71页《童年》节选，回答下列问题。

（1）提问：读了这段话，你发现外祖母有什么特点？（2）提示：在接下来的阅读中，你还会读到很多的人，你可以把自己感兴趣的人的身份、特点和事例写出来。

3.在《童年》这个故事里，你将读到主人公阿廖沙的一路成长。

试着将关键的情节理一理，形成一条情节链。

学习任务三制订阅读计划，做好阅读记录“不动笔墨不读书”，阅读的过程中，同学们可以做好阅读记录，以方便书读完后的交流分享。

可以使用读书记录卡的形式做记录，也可以用读书日记的形式来记录。

在记录中可以写写当天所读的内容、读后的感受、产生的联想和疑问，还可以摘抄一些喜欢的语句。

请你自主设计一份读书记录卡吧！参考答案：学习任务一：（学生自由表达）略学习任务二：1.学生自主设计，形式不限，答案仅供参考。

示例：2.（1）外祖母和“我”说话时很亲切（2）略3.从上到下再到右答案依次为：（1）“我”把白布放进染缸，遭到外祖父的毒打。

（2）作坊着火，大家救火。

（3）母亲再婚，“我”以捡破烂为生。

学习任务三：学生自主设计，形式不限。

快乐读书吧学习任务单学习任务一：走进“快乐读书吧”，了解推荐书目1.观察《童年》《爱的教育》《小英雄雨来》封面图，你从中获得了哪些信息？学习任务二：共读片段，习得方法1.《童年》这本书中围绕主人公阿廖沙写了很多人物，比如外祖父、外祖母、舅舅、工人格里高利、富有同情心的“小茨冈”等，请你尝试绘制一幅人物关系图。

第20课青山不老学习任务单
学习任务一：学习任务一：初读课文，猜想文意。

读了课题《青山不老》，我猜想：
我的疑问：
学习任务二：初识老人，了解故事
1.默读课文，思考：这是一位怎样的老人？课文讲了一件什么事？
2.阅读课文后自主完成下面的信息表。

学习任务三：聚焦“环境”，感受“奇迹”
1.自读“阅读提示”，明确学习任务
①老人创造了怎样的奇迹？
②这样的奇迹是在怎样条件下创造的？
③本文为什么以“青山不老”为题？
2.合作探究，感受“奇迹”。

（1）自主探究：老人创造了怎样的奇迹？将自己的发现批注在书上。

（2）再读2、3自然段，提取关键词句，同桌交流，填写以下学习单。

1.再读课文，思考：本文为什么以“青山不老”为题？
2.读读第6自然段，思考：“另一种东西”指的是什么？
参考答案：
第一课时
学习任务一：
略
学习任务二：
1.课文主要讲了晋西北的一位老人为了守住那方水土，植树造林五十年，创造了一片青
山的事迹。

2.
学习任务三：
1.略
2.（1）十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带、三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。

（2）
学习任务四：
老人创造的这片青山不老，老人热爱家乡、无私奉献、造福后代的这种精神不老！本文以此为题，不仅突出文章主题，还使主题形象鲜活起来，让原本抽象的人物精神变得具体可感。

最新人教统编版六年级语文下册口语交际《同读一本书》学习任务单学习任务一：谈话导入，激发兴趣1.谈话导入：围绕大家近期所读的《汤姆·索亚历险记》这本书交流读书心得，分享阅读感受。

2.板书课题，全班齐读。

学习任务二:小组合作，确定内容。

1.同一本书，不同的读者，心得体会也可能不一样。

读完《汤姆·索亚历险记》整本书你最感兴趣的是什么呢？你最想和同学们探讨的又是什么呢？2.小组交流，确定话题。

说一说自己最感兴趣的是什么，选出大家最感兴趣的几个话题展开深入交流。

学习任务三:围绕话题，深入交流1.以话题为例，讨论交流。

★你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？★读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是想到了生活中的哪些人？2.老师给你们一个小妙招：（1）可以借助批注梳理思路，让你的观点更深入！（2）引用原文说明观点，使观点更有说服力。

（3）要勇于表达自己的真实想法，哪怕你的想法与大多数人都不一样。

3.根据方法，小组交流：学习任务四:运用方法，拓展延伸1.小组合作交流：同学们，你们还有哪些读书心得想交流呢？小组内互相交流自己的读书心得。

2.拓展延伸：假如把你最喜欢的这本书推荐给你身边的朋友，你又该怎么做呢？参考答案:学习任务一:略学习任务二1.略2.教师根据学生回答总结。

这本书讲了一个什么样的故事？你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节？读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是想到了生活中的哪些人？故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事，你会怎么写？（3）学习任务三：1.略2.小组活动，讨论交流，教师重点指导。

3.【预设】生1：我对汤姆的印象最深刻。

一开始他就被波莉姨妈惩罚刷油漆却耍了姨妈一顿，后面他对贝基开始猛烈的追求，还是学生的他看起来是那么不务正业，就像是学校里的反面教材。

生2：我也对汤姆印象深刻，虽然他调皮，可是他也有正义的一面。

语文园地四学习任务单学习任务一：交流平台1.在这个单元，我们学习了三篇小说，里面有许多生动的人物形象，请大家这些人物的名字与人物形象连起来吧。

沉着冷静、不循私情桑娜和渔夫；宁肯自己受苦也要帮助别人老班长舍己为人的老支书2.怎样理解小说人物形象呢？学习任务二：词句段运用（一）1.自由朗读“长坂桥张飞退曹军”这个情节，思考：从中你看到了一个怎样的张飞？2.你从哪些地方感受到张飞的神勇？请圈画出关键词句。

（二）1.自由读一读70页的两段话，想想这两段话有什么共同特点。

2.读第一段话，体会桑娜的内心有哪些变化？ (3.想一想：作者还用什么方法来表现桑娜内心的忐忑不安？4.读第二段话，思考：这是一个怎样的故事呢？体会“我”的内心世界。

5.思考：生活中有哪些让自己忐忑不安或犹豫不决的事情？画出自己的心理变化示意图学习任务三：日积月累1.读古诗：回乡偶书贺知章少小/离家/老大回，乡音/无改/鬓毛衰。

儿童/相见/不相识，笑问/客从/何处来。

2.思考以下问题：①诗人年轻时离开家乡，直到86岁才回到家乡，哪句诗向我们介绍了这个内容？找出关键词。

②诗人离家太久太久，等他回到家乡时，什么变了，什么没有变？③想象画面：孩子看到这么一位陌生的老人，会说些什么？老人看到孩子，又会说些什么？④体会情感：诗人终于回到了朝思暮想的家乡，心情是怎样的？⑤说说诗中你印象深刻的字词。

2.同桌背诵古诗。

参考答案：学习任务一：交流平台1. 沉着冷静、不循私情 桑娜和渔夫；宁肯自己受苦也要帮助别人 老班长舍己为人的 老支书2.我们在阅读小说时，可以从人物的语言、动作、心理等描写，以及小说的情节、环境描写等方面去理解小说中的人物形象， 学习任务二：词句段运用（一）1. 神勇无比2.正面描写：人物的语言、动作描写——飞乃厉声大喝曰：“我乃燕人张翼德也！谁敢与我决一死战？ ”众人的“尽皆股栗”从侧面衬托了张飞的神勇。

（二）1.这两段话都写出了人物内心的忐忑不安。