工程管理专业的建筑结构课程教改探讨

建设工程管理专业房屋构造与识图课程教学改革探索建设工程管理专业是一个与社会发展紧密联系的专业，其教学内容和教学方法也应该与时俱进。

在建设工程管理专业中，房屋构造与识图课程是一个非常重要的课程，它对学生的专业能力和实践能力具有重要的影响。

目前该课程的教学存在一些问题，需要进行改革探索，以适应社会的需求和行业的发展。

本文将探讨建设工程管理专业房屋构造与识图课程教学改革的重要性，并提出一些改革的探索方向。

房屋构造与识图课程是建设工程管理专业中的重要课程之一，其主要内容包括建筑工程的构造原理、施工工艺、建筑材料及构件的选择和使用等。

通过该课程的学习，学生可以了解建筑工程的基本构造原理，掌握建筑图纸的阅读和理解能力，提高实际工程操作技能，为将来的职业发展打下坚实的基础。

1. 适应行业需求：随着建筑行业的快速发展，新的建筑材料、构造技术不断涌现，需要更新和完善相关课程内容，使学生能够跟上行业的发展步伐。

2. 强化实践能力：建设工程管理专业是一个实践性很强的专业，房屋构造与识图课程的改革需要加强实践环节，提高学生的实际操作能力。

3. 提高专业竞争力：对于建筑行业来说，对学生的要求不仅仅是懂得理论知识，更需要有实际操作和解决问题的能力。

改革房屋构造与识图课程教学，可以提高学生的专业竞争力，为他们的职业发展增添优势。

1. 更新课程内容：根据建筑行业的发展需求，更新房屋构造与识图课程的相关内容，增加新的建筑材料、构造技术等方面的知识，使之与实际工程操作相结合。

3. 教学手段创新：引入现代化教学手段，如虚拟仿真技术、多媒体教学等，丰富教学手段，提高教学效果。

4. 课程与实践结合：将房屋构造与识图课程与实际工程实践相结合，设置专业实习环节，让学生在实际工程中学习，并将理论知识应用到实践中。

5. 建立产教合作关系：积极与建筑企业和相关行业进行合作，让学生有机会参与到实际工程中，增加实践经验。

建设工程管理专业房屋构造与识图课程教学改革对于提高学生的专业能力和实践能力具有重要意义。

建筑结构课程教学改革思路与实践一、引言建筑结构课程是建筑类专业中的重要课程之一，它对学生的专业素养和综合能力有着重要的影响。

传统的建筑结构课程教学存在着诸多问题，如教学内容滞后、教学方法单一、教学资源匮乏等。

本文将围绕建筑结构课程的教学改革思路和实践进行探讨，旨在提高建筑结构课程教学的质量和水平，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。

二、建筑结构课程教学改革的必要性1.社会需求随着建筑行业的迅速发展，建筑结构设计的要求也越来越高。

传统的建筑结构课程内容已经不能满足社会的需求，新的知识和技术需要被引入到建筑结构课程中来。

教学改革是必然的选择。

2.学生需求学生对于建筑结构课程的学习兴趣和动力较低，主要原因是教学内容缺乏新颖性和实用性。

需要通过教学改革激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

3.教学资源传统的建筑结构课程大多采用传统的教学方法，教学资源匮乏，难以满足学生的学习需求。

教学改革可以通过引入现代化的教学手段和资源，提升建筑结构课程的教学质量。

1.更新教学内容建筑结构课程的教学内容需要与时俱进，引入新的材料和技术。

可以增加新型结构和材料的教学内容，如钢结构、混凝土和玻璃等。

也可以引入一些先进的设计理念和方法，如数字化设计、BIM技术等。

2.改善教学方法传统的建筑结构课程教学方法比较单一，以理论为主，缺乏实践性。

可以通过案例教学、实验教学、工程实践等方式来改善教学方法，让学生在实践中学习，提高他们的综合能力。

建筑结构课程的教学资源应该是全面的、多样化的。

可以通过引入虚拟仿真技术、实验室设备升级、专业书籍和期刊的更新等方式来优化教学资源，提高建筑结构课程的教学质量。

在更新教学内容方面，可以通过定期组织教师参加学术研讨会、行业交流会等活动，加强教师的学术研究和学科建设工作，推动教学内容的更新和改进。

还可以鼓励教师和学生参与科研项目，积极探索新的教学内容。

在改善教学方法方面，可以通过加强实验教学、案例教学和实践教学，让学生在实践中学习，在动手能力和创新能力方面得到锻炼。

建筑工程管理专业课程改革论述一、建筑施工类课程在工程管理专业人才培养中的地位和任务（一）工程管理专业人才培养目标根据教育部的要求，工程管理专业的人才培养目标是：培养具备管理学、经济学、工程技术等基本知识，掌握现代管理科学的理论、方法和手段，能在国内外工程建设领域从事项目决策和全过程管理的复合型高级管理人才。

（二）建筑施工类课程的地位和任务从工程管理专业培养目标中可以概括出，建筑施工课程是工程管理专业的专业课程，学生通过该课程的学习，掌握建筑工程施工技术和施工组织的一般规律，掌握建筑工程施工中主要工种的施工技术和施工工艺原理、方法，掌握建筑工程施工科学的组织与管理模式、方法和手段，以及有效组织、管理建筑施工安全生产的基本能力。

二、建筑施工类课程的教学现状（一）建筑施工类课程的特点建筑施工类课程具有涉及面广、实践性强、发展迅速等特点。

课程内容本身来自于工程实践，又用之于工程实践，主要内容都是针对各工序的施工工艺、施工方法和实际操作过程，具有很强的实践性。

随着科学技术的进步，建筑工程在技术与组织管理两方面都在日新月异地发展，新技术、新工艺、新材料、新设备不断涌现，因此，教学内容与方法也需要不断发展与更新。

（二）建筑施工类课程教学中存在的问题由于建筑施工类课程上述特点，与其他课程相比，教师的讲课难度更大，学生的学习负担也更重，在很大程度上影响了教学质量。

在教学过程中容易出现如下问题。

①学生对施工技术类课程重视不足，影响了教学效果；②授课教师工程经验欠缺，影响了学生的学习积极性；③教学内容更新不及时，影响了学生的学习兴趣；④课程之间缺乏交融，影响了学生对知识的融会贯通；⑤教学方法的单一性，影响了学生综合素质的提高。

由于建筑施工课程具有知识点较多、实践性强、逻辑关系差等特点，若授课教师不能够充分利用多媒体工具和网络资源，只是用语言描述和教材中少量的图片讲解有关施工机具、材料、工艺、工序的具体问题，学生就无法得到直观的感性认识。

第１２期（总第140期）工作研究■0引言工程管理专业是一个技术性和综合性很强的管理类专业，培养以土木建设技术为本，管理、经济并重的复合型高级管理人才，要求毕业生具有土木工程技术基本知识，能够在建设单位、施工单位、房地产企业、投资与金融领域等从事工程管理及相关工作［１］。

建筑结构是工程管理专业的一门主干课程，是学生获得土木工程技术基本知识的唯一途径，但目前建筑结构课程内容体系和课程设计环节中存在一定的问题，笔者通过多年的教学经验，总结了建筑结构课程教学内容和课程设计教学改革的具体做法。

1教学内容体系的改革工程管理专业的建筑结构课程内容基本上是由钢筋混凝土结构、砌体结构、钢结构和结构抗震这四门课整合而成的，而且很多的整合只是土木工程类专业课内容的排列组合，并没有将这四门课作为一个有机整体融合在一起，没有打破原有的学科化内容体系，没能体现工程管理专业培养建筑施工一线的技术与管理人才这一目标。

针对这一现象，课题组成员研究了工程管理专业培养目标，分析了学生就业岗位对知识结构的基本要求，构建了面向一线的教学内容体系。

在教学过程中做了五个方面的改革［２］。

1.1重新整合教学内容工程管理专业学生应获取的专业能力是施工能力，而不是结构设计能力，同时学生应具备在建筑施工技术与管理工作中分析和解决一般结构问题的能力。

而土木工程类这四门专业课程的内容偏向设计型人才的培养，因此，教学内容体系的改革势在必行。

以“必需、够用”为度，打破原有的学科体系，将四门课融合为结构材料、基本构件、结构设计方法、结构抗震设计基础知识、结构施工图，精简了一些重复交叉的内容、不常用的知识，比如预应力混凝土结构构件的基本原理留到《建筑施工》这门课中去讲授；删除了一些陈旧的、在工程实际中已不再使用的做法。

比如梁底的纵向钢筋在适当位置弯起承受支座负弯矩，连续板中受力钢筋的弯起式配筋方式。

对工程管理专业的学生而言，重点应该是建立工程概念、掌握基本构件的设计方法及其构造要求，所以有关这方面的知识要讲清楚讲透彻。

关于《建筑结构》课程教学的探讨为了使《建筑结构》课程的教学更加适应工程管理专业，在教学中应考虑到工程管理专业的特点。

本文结合工程管理专业的特点分析了在教学中所存在面临的一系列问题以及相应的措施。

标签建筑结构；工程管理；教學一、对《建筑结构》教学的认识建筑结构课程是工程管理专业的一门技术基础课，通常包括土木工程中的三大主要结构形式：钢筋混凝土结构、砌体结构、钢结构，还涉及地基基础和抗震构造的部分内容。

覆盖面广，内容繁多，对于非土木工程的工程管理专业学生来说，全面掌握其设计理论和计算方法，存在着较大的难度。

随着教育教学改革的不断深人，教学时数日益减少，在这种情况下如何使工程管理专业学生对建筑结构理论和工程实践有较准确的理解和掌握，值得我们教育工作者进行深人的探讨。

（一）准确定位《建筑结构》课的教学目标课程教学的目标决定课程教学内容，在制定教学目标时要有一定的针对性。

建筑工程管理专业的毕业生主要从事生产第一线的施工、安装、管理、设备维护等技术工作，这就要求该专业的学生首先要具有正确识读和理解建筑结构施工图，并能在工程实际中分析和解决一般结构问题的能力[1]。

（二）优化教学内容结构（1）教学内容应坚持“必需、够用”的原则，强化重点、弱化难点。

对工程管理专业的学生而言，重点应该是建立工程概念、掌握基本构件的设计方法及其构造要求，所以有关这方面的内容要讲清楚讲透彻。

比如钢筋混凝土梁板结构中，将现浇单向板肋形楼盖中的受力特点不宜讲的过深而将该布置中的单向板、次梁和主梁的构造要求作为重点来讲，使学生重点掌握这些结构中的构造要求。

（2）强化结构构造教学。

结构实用计算方法一般只考虑了荷载作用，其他影响难以用计算公式表达。

构造措施就是对结构计算中未能详细考虑或难以定量计算的因素所采取的技术措施，它与结构计算在结构设计中相辅相成的、同等重要的两个方面。

在实际工程中，因构造处理不当而引起工程质量事故的例子是不鲜见的。

所以在教学中强化结构构造教学，让学生理解其中的力学道理。

建设工程管理专业房屋构造与识图课程教学改革探索一、引言建设工程管理专业是一个涉及到工程建设、管理、设计、施工、预算、市场营销等多个领域的综合性专业。

在这些领域中，房屋构造与识图课程是非常重要的一门课程，它涉及到建筑物的结构构造和图纸识读等内容，对于学生未来的工程实践具有至关重要的意义。

随着社会的不断发展，建筑行业也在不断发展变化，传统的课程教学模式已经无法满足学生的需求。

对于建设工程管理专业房屋构造与识图课程的教学进行改革是非常必要的，本文将对其进行探索和讨论。

二、问题分析在传统的建设工程管理专业房屋构造与识图课程教学中存在一些问题，主要表现在以下几个方面：1. 课程内容陈旧，无法满足学生需求。

传统的房屋构造与识图课程内容过于陈旧，无法适应当前建筑行业的发展需求，学生学完课程后很难将知识应用到实际工作中。

2. 缺乏实践性教学。

传统的课程教学注重理论知识的传授，缺乏实践性教学环节，学生难以将理论知识与实际工程实践相结合。

3. 缺乏多元化的教学方法。

传统的教学方法单一，主要以课堂讲授和书本知识为主，缺乏多元化的教学方法，难以满足学生的学习需求。

以上问题的存在影响着建设工程管理专业房屋构造与识图课程的教学效果，因此对课程进行改革是非常必要的。

三、教学改革探索1. 优化课程内容。

针对当前建筑行业的发展需求，我们可以对课程内容进行更新和优化，增加新的内容和知识点，例如新型建筑材料、建筑结构设计原理等，以便更好地适应建筑行业的发展需求。

2. 强化实践性教学。

在课程教学中增加实践性环节，例如组织学生参观建筑工地、实地测量建筑物等，让学生能够将理论知识应用到实际工程实践中，提高他们的实际操作能力。

四、结语随着社会的不断发展和建筑行业的不断进步，建设工程管理专业房屋构造与识图课程的教学也需要不断更新和改革。

通过对课程内容的优化、增加实践性教学环节、引入多元化的教学方法等探索，我们可以更好地满足学生的学习需求，在培养更加符合建筑行业发展需求的优秀人才的也为建筑行业的发展做出更大的贡献。

工程管理建筑构造课改分析论文工程管理建筑构造课改分析论文一、建筑结构课程教学内容改革（一）坚持“必须、够用、适度”的原则，强化重点，弱化难点对于工程管理专业的学生，重点是建立工程的概念，掌握基本构件的设计计算方法和构造要求，钢筋混凝土楼盖、钢筋混凝土多层及高层房屋、砌体结构房屋、单层厂房以及钢屋盖的构造，包括抗震构造。

如对于钢筋混凝土受弯构件正截面承载力计算要重点讲解，三种构件采用类比，加深学生对该知识点理解。

对于高层框架和剪力墙结构则主要讲解结构受力特点、结构布置及构造要求，对结构的受力计算则不做重点讲解。

（二）增加钢筋混凝土结构平面整体表达法及系列图集相关内容识图能力是工程管理专业学生的核心能力之一，而结构施工图的识读是其难点，因此，建筑结构课程必须将结构施工图的识读作为重要教学内容[2]。

目前，我国结构施工图钢筋混凝土部分的主要表达方法以钢筋混凝土结构平面整体表达法和系列图集为主。

平法的表达形式，是把结构构件的尺寸和配筋等按照平面整体表示方法、制图规则，整体直接表达在各类构件的结构平面布置图上，再与标准构造详图相配合，即构成一套新型完整的结构设计。

其图集的制图规则，既是设计者完成柱、墙、梁平法施工图的依据，也是施工、监理人员准确理解和实施平法施工图的依据。

因此，必须增加此部分内容，让学生学好“平法”。

（三）强化结构构造要求进行教学现行结构实用计算方法只考虑了荷载作用，而结构计算中未能详细考虑或难以定量计算的其他因素的影响则通过结构构造措施来满足。

构造措施与结构计算是结构设计中相辅相成的、同等重要的两个方面。

在教学中，对构造要求的学习和结构计算理论、对公式推导、计算方法等理论性内容同等重要，甚至要强化。

同时，对构造要求的教学应该着眼于理解，讲清为什么，特别是其中的力学道理，切忌照本宣科，死记硬背。

（四）增加实践教学环节实践性教学应贯穿于每一个教学环节，将理论知识与实践技能的培养科学地融为一体，边理论、边实践，交互渗透，融合发展。

关于建筑结构课程教学改革的思考摘要：为了满足工程管理专业对建筑结构知识的需要，根据项目导向式教学理念，对课程教学内容进行了整合，强化了教学重点，弱化了教学难点，扩充了实用性教学内容。

提出了教学方法改革思路，引入了启发式教学法、比喻教学法、图形类比法、理论与实际联系法、直观模型教学法。

关键词：建筑结构课程；教学改革；教学优化引言建筑结构课程集理论与实践为一体，在建筑力学、工程材料和工程制图等课程基础上，围绕建筑结构受力体系，阐述各种结构构件受力性能、计算原理和计算方法，以及结构构造要求等。

课程内容繁多，覆盖面广，是后继建筑施工、工程计量和地基基础等多门专业课程的基础，对于工程管理专业的学生来说，全面掌握建筑结构的内容存在较大的难度。

为此，对该课程的教学方法进行改革，以提高学生学习兴趣，激发学习积极性，进而达到良好的教学效果。

1教学内容1.1强化重点，弱化难点建筑结构课程教学的目标是掌握一般房屋结构设计概念，对于功能复杂、技术先进的大型建筑结构设计有初步认识。

把握知识的纵向和横向扩展，围绕典型知识点组织授课内容，使各部分相互独立的内容彰显内在的逻辑性。

例如，受弯构件、受压构件、受拉构件和受扭构件是建筑结构基本构件，也是建筑结构课程中最基本的内容和学习重点，对混凝土结构、钢结构和砌体结构等不同结构类型的基本构件进行对比，以加深学生对基本设计理论的认识，熟练掌握基本构件的设计论和计算方法。

构造要求的满足是建立计算模型的前提和保证结构受力的必要条件，应当充分认识构造要求的重要性。

关于高层框架结构、高层剪力墙结构和复杂结构等内容，主要让学生了解结构受力特点、结构布置和构造要求，对其结构设计理论和计算方法不做重点讲解。

1.2增加阅读结构施工图相关知识工程管理专业培养能在国内外工程建设领域从事项目决策和全过程管理的复合型高级管理人才，识图能力是工程建设领域中的最基本要求。

在建筑工程识图能力培养中，结构施工图识读是最难的部分，应当紧密联系结构施工图的识图，将其纳入重要的教学内容。