执业护士护理论文指导:临床护理专业女大学生心理健康状况的调查
- 格式:doc
- 大小:2.29 KB
- 文档页数:1
临床实习护生心理健康状况调查分析及对策背景随着医学水平的提高,现代医疗护理已经成为人们生活中不可或缺的一部分。
在医疗护理领域,护士是承担最为重要的工作之一的职业。
在临床实习阶段,护士要负责各种医疗护理、疾病预防及其它与患者有关的医疗工作,而这些工作可能会给护士带来一定的心理压力和身体负担,从而影响到护生的心理健康状况。
为了了解临床实习护生的心理健康状况,本文对护生进行了相关的调查,并分析了存在的问题及其对策。
调查内容本次调查主要针对在临床实习期间的护生,包括他们的生活状态、心理健康状况、压力因素等方面,共设计了以下几个问题:1.你在实习期间的生活状态如何?2.你感觉你的心理状况如何?3.你认为在实习期间会出现哪些压力因素?4.你有无接受相关的心理疏导和辅导?调查结果本次调查共收到了50份有效的护士问卷,以下是统计结果:1.生活状态:80%的护生认为在实习期间生活状态有所下降,其中主要原因是工作时间长、疲劳和精神压力大。
2.心理状况:调查显示,60%的护生感觉自己的心理状况不够稳定,其中表现为情绪波动较大、精神疲劳等。
3.压力因素:调查显示,90%的护生认为在实习期间会出现压力,主要因素包括:工作任务重、时间紧迫、工作负荷大、责任压力等。
4.心理辅导:调查发现,仅有20%的护生接受过相关的心理疏导和辅导。
分析及对策通过以上调查结果,我们可以看出,临床实习护生的心理健康状况仍然值得关注。
那么,我们如何对这一问题进行有效的对策呢?1.加强管理:实习期间,加强对护生的管理,合理规划工作任务,减少护生的工作压力;提供适当的工作休息时间,让护生有足够的身体和心理恢复时间。
2.定期训练:定期对护生进行相关的心理难度方面的培训,提高他们的心理抗压能力。
例如,开设临床实习护生心理健康状况课程,讲授心理知识及应对策略,帮助护生调节情绪,缓解精神压力。
3.心理辅导:对于一些心理阻碍较为严重的护生,及时提供心理咨询和辅导,让他们能够及时调节自己的心理状态,并帮助他们尽可能提高对工作的理解度和信心。
临床一线护理人员心理健康状况调查分析第一篇:临床一线护理人员心理健康状况调查分析临床一线护理人员心理健康状况调查分析江医上饶分院曾美华【摘要】目的探讨临床一线护理人员的心理健康状况,以提高护理质量。
方法采用SCL-90量表对26所二甲(含二甲)以上医院的临床一线护理人员1420人进行调查,填写时均采用统一指导语。
结果最后获得有效问卷1086份,将调查的1086份问卷的SCL-90测试结果与常模相比,发现护理一线人员因子得分均高于国内常模。
结论对探索适合临床一线护理人员心理特点的心理健康指导模式提供参考。
【关键词】临床一线护理人员、心理健康、调查对象与方法1、1 研究对象采用随机分层取样,从江西省各级医院及上海、浙江的某些医院中,分别按地区、年龄、职称等变量分层随机抽取26所医院的1420名一线护理人员进行问卷调查,最后获得有效问卷1086份,其中主管护师以上358人,护师442人,护士286人,平均年龄28、6岁。
1、2 研究方法采用SCL-90量表对临床一线护理人员进行调查,填写时均采用统一指导语,该量表包含90个项目涵盖9个症状因子(躯体化、强迫、人际敏感、抑郁、焦虑、敌意、恐怖、偏执、精神病性),主要统计指标为总均分及9个症状因子分,每个项目按1—5级评分,超过3分,表明该因子的症状达中等以上严重程度。
结果 2、1 临床护理一线人员心理健康总体水平分析将收集到的临床一线护理人员的SCL-90测试结果与常模相比(表1),发现临床一线护理人员因子的得分均高于国内常模,有30%-40%的护理人员的因子分大于或等于3分,达到了中等严重水平,特别是抑郁、人际敏感和焦虑症状突出。
「1」2、2 临床一线护理人员心理健康年龄、职称差别分析主管护师平均年龄为33、6岁,护师平均年龄为26岁,护士平均年龄为21、5岁。
比较结果(表2)显示,临床一线护理人员心理健康存在年龄差异(职称影响不大),特别是在人际敏感、抑郁、焦虑、偏执上差异显著,其中护师(平均年龄为26岁)这一组人员问题症状最突出。
护理学专业学生心理健康状况研究在现代社会中,随着人们对健康和心理健康的重视程度不断提高,护理学专业学生的心理健康状况备受关注。
作为医疗领域中重要的一环,护理学专业学生承担着照顾病人和保护他们健康的责任,因此他们的心理状况直接影响着他们的工作表现以及对病人的护理质量。
本文旨在探讨护理学专业学生的心理健康状况,并提供相应的改善措施。
首先,我们需要深入了解护理学专业学生的心理健康现状。
研究表明,护理学专业学生常常面临来自学业压力、临床实践压力、人际关系压力等多重压力的困扰。
对于学业压力而言,护理学专业本身就是一门知识密集、实践技能要求高的学科,学生需要投入大量时间和精力进行学习和培训。
此外,实习和临床实践也是护理学专业学生必修的环节,这些实践环节的紧张和临床案例的挑战也给学生带来了较大的压力。
再加上与病人和家属的沟通和协调工作,这些复杂的人际关系使得护理学专业学生的心理状况容易受到影响。
面对这些压力,我们需要采取措施来改善护理学专业学生的心理健康状况。
首先,学校和医疗机构可以提供心理健康教育和培训,为学生提供应对压力的技巧和方法。
例如,通过心理咨询师或心理健康专家的指导,帮助学生调整心态、管理情绪,增强抗压能力。
同时,学校还可以鼓励学生参加丰富多样的课外活动,以缓解他们的学业压力。
第二,建立良好的支持系统是改善护理学专业学生心理健康的关键。
学校和医疗机构可以设立心理健康咨询中心或机构,为学生提供随时的咨询和支持服务。
这样的支持系统可以为学生提供一个安全、信任和互助的环境,使他们能够倾诉内心的困扰,寻求帮助和建议。
同时,将学生心理健康与学术指导相结合,可更好地帮助学生解决学业和心理问题。
此外,护理学专业学生应该主动采取自我管理的措施来保持心理健康。
他们可以通过锻炼身体、参加社交活动、学习放松和调节情绪的技巧等来缓解压力。
此外,培养良好的时间管理能力,合理安排学习和休息时间也是维护心理健康的重要因素。
综上所述,护理学专业学生的心理健康状况对于他们的工作表现和病人护理质量具有重要影响。
《[护理专业大学生心理健康水平研究] 大一心理健康论文3000》摘要:目的探讨护理专业大学生年级间的心理健康水平,为护理专业大学生的心理健康研究提供参考,随机抽取护理专业的1995、1996、1997、1998、1999、2000、2001、2002级8个年级学生,全部为女性,人数分别为40人、40人、80人、125人、90人、160人、80人、120人, 3.1各个年级的SCL-90结果之间以及与全国成人常模之间的差异分析SCL-90数据结果显示8个年级护生的心理健康问题检出率分别为21%,13.9%,8.75%,9.9%,7.7%,8.9%,23.4%,8.8%【摘要】目的探讨护理专业大学生年级间的心理健康水平,为护理专业大学生的心理健康研究提供参考。
方法采用症状自评量表(SCL―90)对护理专业大学生进行测量,并对数据使用SPSS进行分析。
结果①护理专业大学生的SCL―90得分在多个项目上明显高于全国常模,特别是1997级与2001级护理专业大学生。
②不同年级的护理专业大学生在躯体化、人际关系、偏执3个因子上存在差异。
结论护理专业大学生的心理健康水平明显低于全国常模,年级水平不存在显著差异。
【关键词】心理健康;趋势分析;护理专业大学生随着社会经济的迅速发展,教育、医疗等部门中的问题越来越凸显严重。
在教育中,大学生承受着巨大的就业压力、学习压力;在医疗事业中,护士其自身的特殊地位,在社会上处于一种尴尬的境地;护理专业大学生(以下简称护生)作为同时具有这两种身份的人,处于这样一个夹缝当中,承受的压力要异于常人。
这种压力会对其身心产生影响。
本研究将对8个年级护生的心理健康状况做一个趋势分析。
1对象与方法 1.1研究对象选择在各个年级学生进入大学第3个学期的10月进行测查。
随机抽取护理专业的1995、1996、1997、1998、1999、2000、2001、2002级8个年级学生,全部为女性,人数分别为40人、40人、80人、125人、90人、160人、80人、120人。
[护理专业女大学生心理状况调查分析] 大学生考研心理状况调查【摘要】目的了解护理专业女大学生的心理状况及其主要影响因素。
方法采用心理卫生评定症状自评量表(SCL-90)和自编的基本情况调查表。
结果SCL-90总均分,躯体化、强迫症状、抑郁、焦虑、敌对、精神病性等6个因子分均明显高于全国青年常模,差异有显著性;而人际关系敏感、恐怖、偏执等3个因子分与全国青年常模比较,无显著性差异。
有中度以上心理问题学生占14.6%。
结论护理专业女大学生的心理状况不容乐观,学习压力,个性特征、负性生活事件和社会支持等因素都是大学生心理健康的主要影响因素。
【关键词】护理专业;女大学生;心理调查Investigation and Analysis on Psychologic Status for Female Undergraduates of Nursing Speciality. Liu Haijuan. Nursing Department of Northern China Coal Medical College, T angshan 063000, P.R.China【Abstract】Objective To understand the psychologic status and the influencing factos for female undergraduate student of nursing speciality. Methods 513 female undergraduate were investigated by SCL-90 and questionaire of basic information were used in this paper. Results The study shows that total score in SCL-90 and the six factors such as somatization, compulsion, depression, anxiety, hostility andpsychosis-like symptoms are obviously higher than national young norms. The difference has a statistical significant (P<0.01). The three factors score of sensitive interpersonal relationship, fear and paranoid has no statistical significant compared to the national young norms(P>0.05). About 14.6% of college students” has midrange mental health problems. Conclusion Learning pressure, personality characters, the negativity life events and the social support are the main influence factors.【Key words】Nursing speciality; Female undergraduates; Psychological investigation医学院校护理专业作为一个独立的群体,学生中绝大多数是女生,缺乏与男生交往,而且社会上存在着对护理专业的偏见。
护理学专业学生心理健康状况调查研究近年来,随着社会的快速发展和人们对健康关注程度的提升,人们对护理师的需求也日益增加。
护理学专业作为医疗行业中的重要专业之一,培养了大量的护理人才。
然而,这一专业的学生在学业压力和从业压力之下,其心理健康状况备受关注。
因此,本次研究将调查护理学专业学生的心理健康状况,以期了解他们面临的困境和问题,为他们提供相应的帮助和支持。
一、研究目的及意义本研究的主要目的是探究护理学专业学生的心理健康现状,并分析可能导致其心理问题的原因。
通过调查和研究,旨在为护理学专业学生的心理健康问题提供针对性的解决方案,促进他们良好的学习和发展。
护理学专业的学生在其学业中常常面临巨大的压力,包括理论学习、临床实践、繁重的作业等。
同时,由于其所从事的工作需要具备高度的责任感和专业素养,学生们常面临着伦理道德困境、患者病情严重等带来的挑战。
这些压力和困境往往会对护理学专业学生的心理健康带来潜在的负面影响,因此研究其心理健康状况十分必要。
二、研究方法本研究采用问卷调查的方式进行数据收集。
研究对象为某大学护理学专业的学生,通过随机抽样的方法,选取一定数量的学生作为研究样本。
问卷内容包括以下方面的内容:1. 个人信息:包括性别、年龄、年级等基本信息;2. 学习压力:调查学生对学习的压力感受程度,包括学业负担、考试压力等;3. 实践压力:调查学生在临床实践中的压力因素,如对患者病情的压力、人际关系的压力等;4. 心理健康状况:通过评估学生的焦虑、抑郁、自尊等方面的指标,了解其心理健康状态;5. 帮助与支持:调查学生对于心理健康帮助和支持的需求以及目前得到的帮助和支持情况。
三、预期结果和分析通过对以上数据进行分析和统计,我们预期可以得出以下结论:1. 护理学专业学生普遍面临着较大的学习和实践压力;2. 学业和实践压力对学生的心理健康造成了一定的负面影响,可能表现为焦虑、抑郁等问题;3. 学生普遍希望得到更多的心理健康帮助和支持,当前得到的帮助和支持相对有限。
高职护理新生心理健康状况的调查与分析论文导读::能够有效的改善学生的心理健康问题。
高职护理新生心理健康状况的调查与分析。
论文关键词:SCL-90,护理新生,心理健康随着人们健康意识的日益增强,心理健康已成为备受关注的领域,护理专业学生所应具备的知识结构、专业特点与职业技能使她们在学习上面临更多的压力,更易导致各类心理问题的发生。
而且由于护理工作对象、工作环境、社会地位、压力等原因造成的护士心理应激比通常职业更为突出,也要求护士具有稳固、良好的心理素养才能为服务对象提供优质的护理服务。
职业素养的培养当从职业教育阶段开始,护生的心理健康水平、心理健康调节能力直接影响到职业生涯,由于环境、生活、人际、学习等方面习惯不良而发生心理问题的新生时有发现,直接影响新生心理健康与学习,并继而影响其专业成长与职业进展。
本课题通过对高职护理新生心理健康状况与有关因素的研究SCL-90,为学校心理健康教育的工作重点与工作方法提供理论根据,加强新生心理健康教育,提高新生心理健康水平。
本人运用SCL-90身心症状自评量表对本校2009级588名护理专业新生进行心理健康水平的调查,并对其整体心理健康状况与有关因素进行评估,以期对心理辅导人员与学校管理人员的工作提供参考,并制定有关措施为护生心理健康成长提供更多的指导与帮助。
一、对象与方法对象采取整群抽样的方法,选取本校2009级护理新生,以班级为单位进行团体测试,共发放问卷588份,回收有效问卷564份,有效回收率95.9%。
其中五年专三年级学生96人,高职单招生118人,高职高招生350人。
方法工具:选用90 项症状自评量表(Symptom check-list 90,SCL-90)为测评工具。
该量表共90个项目,能够测查10个范畴的内容,其中症状因子9个,分别是:F1(躯体化)、F2(强迫症状)、F3(人际关系敏感)、F4(抑郁)、F5(焦虑)、F6(敌对)、F7(恐怖)、F8(偏执)、F9(精神病性)。
护理专业新生心理卫生状况调查分析
护理专业新生心理卫生状况调查分析是一项重要的研究领域,旨
在了解学生心理健康状况,为他们提供心理支持和资源。
本次调查选
取某高校护理专业新生100人,使用诊断量表和问卷两种方式进行调查,得出以下结论:
综合诊断结果,护理专业新生心理卫生状况总体上处于中等偏上
水平。
其中,总分、精神功能、心情调节和生活调节四个维度的得分
均居于中等偏上水平,而社会功能和自我功能的得分则均居于中等水平。
问卷调查结果表明,护理专业新生的大多数心理卫生问题比较少,但自杀思想和自杀行为的发生与比较高。
此外,多数学生有心理健康
的意识,比较乐观,乐于接受自我调节和社会支持,但仍存在一定程
度的焦虑、抑郁、失眠等心理障碍。
有一半的学生需要心理咨询,也
有一部分学生期望获得心理支持和帮助。
综上所述,护理专业新生心理卫生状况总体上还算不错,但仍存
在一定的心理卫生问题,应抓住心理咨询机会,及时提供心理支持和
资源,增强护理专业学生的心理素质,为他们的职业发展奠定良好的
基础。
护理专业心理健康调查和研究护理专业是一项具有挑战性和繁忙的职业,护理人员需要以人为本,关注患者的身体和心理健康。
然而,由于频繁的与患者接触,永远处于高压状态下,护理人员也会面临心理方面的困难。
因此,护理专业的心理健康调查和研究是非常必要的。
一、心理健康状况调查研究显示,许多护理人员经常处于应激状态下。
他们常常感到疲惫,失眠和焦虑。
这些心理问题与高负荷工作和累人的工作环境有关。
护理人员经常处理各种问题,包括经常看到病人疼痛,失血,有时需要面对病人和死亡。
这些因素都是非常紧张的,他们很容易影响护理人员的心理健康。
二、影响因素没有铁打的身体,有时工作繁重和高压可能导致心理健康问题。
护理人员的心理健康与许多因素有关。
工作环境和非工作因素都可能影响他们的心理健康。
此外,护理人员的年龄,性别,工作年限和职责范围也可能会影响他们的心理健康。
三、解决方法为了维持健康的心理状态,护理人员需要有自己的解决方法。
以下是护理人员可以考虑的一些解决方法:1.关注自身健康:护理人员需要保持身体健康和健康的生活方式,诸如运动,均衡饮食,足够的睡眠和及时的问诊。
2.沟通:护理人员需要与同事,家人和其他专业人员进行交流,并获得支持和理解。
3.精神咨询:如果护理人员感到无法处理自己的情绪或无法控制情绪,向心理医生或其他专业人员寻求帮助。
4.适度录音:护理人员可以通过书写日记、思考、练习冥想等方式来放松自己,缓解好压力。
结论:护理专业的心理健康调查和研究非常必要。
护理人员的心理健康是他们从事这项职业的重要前提,也是工作的关键因素。
护理人员需要关注自己的心理健康,并考虑适合他们的解决方法。
同时,管理层也应该为保持护理人员的心理健康提供必要的资源和支持,以确保他们能够高效地进行工作,最终确保病人得到优质的护理服务。
随着社会需求和高等教育的快速发展,我国目前学教育专业增加、规模扩大及结构变化,医学院校生数量、性别比例变化加大。
本研究应用量表SCL-对广西某医学院护理专业710名女生心理健康状进行调查,与非护理女生比较,并据此提出干预措。
对象和方法1 对象以广西某医学院护理等专业2407名女生作为调对象,采取整群分层抽样法。
剔除无效问卷,获有效卷2240份(有效率94.2%),其中护理专业女生710,非护理专业女生1530人。
1.2 方法1.2.1 测量工具《症状自评量表》,简称SCL-90,作为准则参照试验[1],并与同期非护理专业女生的健康状况比较。
1.2.2 调查方法应用计算机软件测试,将个人测试结果存入相应数据库,采用SPSS 13.0统计软件对有关调查数据进行统计学处理。
2 结果某医学院护理与非护理专业女生心理健康状况的比较显示,护理专业女生在躯体化、敌对性、人际关系、抑郁和焦虑5方面得分高于非护理专业,存在显著性差异(P<0.05),见表1。
表1 护理与非护理专业女生比较(x-±s)组别n躯体化敌对性强迫恐怖人际关系偏执抑郁精神病性焦虑护理女生710 1.42±
0.40 1.91±0.48 1.76±0.48 1.65±0.50 1.61±0.46 1.49±0.44 1.51±0.48 1.56±0.44
1.58±0.42非护理女生1530 1.37±0.37 1.85±0.49 1.72±0.50 1.63±0.49 1.57±0.44 1.46±0.41 1.43±0.41 1.54±0.43 1.54±0.40t-
2.54 -2.50 -2.50 -0.70 -2.04 -1.25 -4.05 -0.78 -2.13P0.011*0.012*0.13 0.48 0.041*0.21 0.05*0.44 0.034*转载自『壹佰医学论文网』注:*P<0.05·528·基金项目:桂林市科学研究与技术开发项目资助(20080210)。
讨论对全国大学生抽样调查显示,约22.8%大学生存不同程度的心理健康障碍[2]。
目前已有专家提出,学院校学生的心理问题的发生与“医学院学生综合”[3]等因素有关。
传统上,我国对女生的教育从家庭学校都比男生保守,她们在当代社会活动和行为方等方面适应性受到间接影响。
同时,在一个仍以男为中心的国情背景下,女大学生在学习、就业、职、情感及家庭等方面面临更大的压力,且普遍缺少效的疏泄途径。
此外,护理专业女生尚由于其学习集体活动范围内缺少与男生(仅占1%~6%)互动,往狭窄,此对其心理发展不利。
客观上,部分护理女内心深处存在因护理的本质是服务性工作不体面担忧,使其心理健康状况劣于非护理女生,表现为多焦虑及其他心理不适。
基于医学院校护理专业女生的上述心理问题,应极探索具有针对性的心理健康教育的模式。
首先,高度重视医学生作为社会人的全面发展,科学设置课程,引导其全面成长和发掘潜力;使学生主观能动地协调其面临成长与成才、情感与事业、日常生活事件的处理;注重护理女生心理弱点的引导教育。
切实将心理健康教育贯穿于校园生活和社会实践活动,鼓励女生持乐观积极心态,主动而适度的社会交往,追求精神的不断充实,自我把握心理调适方法。
尤其应强调综合素质教育,以确保高质量临床护理人才的培养。