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人教版数学二下第四单元《表内除法（二）》单元备课
一、教学目标
1.理解表内除法的概念和意义；
2.掌握整除性质和简便算法；
3.能够应用表内除法解决实际问题。
二、教学重点
1.整除性质的应用；
2.表内除法简便算法的掌握。
三、教学难点
1.应用整除性质解决问题；
2.运用表内除法简便算法。
四、教学准备
1.课件：包括整除性质的讲解和实例演练；
2.教辅教材：数学课本、练习册等；
3.准备好课堂互动环节。
五、教学过程
1. 引入
引导学生回顾表内除法的基本概念，引出本课的内容。
2. 教学内容讲解
2.1 整除性质
•定义：如果整数m能被整数n整除，则n称为m的约数，m称为n 的倍数。
•性质：若m能被a和b整除，则m也能被a*b整除。
2.2 表内除法简便算法
•例题演示与讲解：如何利用整除性质和简便算法快速进行除法运算。
3. 练习环节
放映幻灯片上的练习题，让学生独立完成并互相核对。
4. 实践应用
提供实际生活中的问题，引导学生用表内除法解决。
5. 总结
对本课内容进行总结，强调整除性质和表内除法简便算法的重要性。
六、课堂作业
布置课后作业：练习册相关题目，并要求学生在作业本上记录解题思路。
七、扩展拓展
推荐扩展阅读材料，拓展学生对表内除法应用的理解。
八、教学反思
结合学生的反馈，对本节课的教学进行反思，为下一节课做准备。
以上是本单元备课内容，希望每位同学都能够在本节课中有所收获！。
【导语】表内除法（⼆）是在学习⽤2～6的乘法⼝诀求商的基础上，继续学习⽤7～9的乘法⼝诀求商。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】⼆年级数学下册《表内除法（⼆）》教案 教学⽬标： 1、学会利⽤7、8、9的乘法⼝诀进⾏求商的⼀般⽅法，能正确运⽤7、8、9的乘法⼝诀求商。
2、经历⽤7、8、9的乘法⼝诀求商的计算⽅法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和⽅法。
3、让学⽣体验数学与⽣活的密切联系，形成良好的思维习惯。
教学重点： 掌握7、8、9的乘法⼝诀求商的⽅法。
教学难点： 能正确运⽤7、8、9的乘法⼝诀求商。
教学过程： ⼀、谈话引⼊，复习旧知 1、开⽕车，说结果。
36÷6= 25÷5= 24÷6 = 30÷6= 5÷5= 12÷3 = 16÷4=（⼤家⼀起说，并给予⿎励） 2、背诵7、8、9的乘法⼝诀引⼊课题。
（抽⽣背7、8的乘法⼝诀，⼤家⼀起背9的乘法⼝诀，并给予⿎励。
） ⼆、创设情境，激发兴趣 1、师：同学们，六⽉有⼀个属于你们的节⽇，知道是什么节⽇吗？ ⽣：“六⼀”⼉童节。
师：恩，那在六⼀⼉童节那⼀天，你们都会做些什么呢？（抽⽣说） 师：你们知道吗，⼆⼀班的⼩朋友已经在为六⼀⼉童节做准备了，我们快来看看他们都在做些什么吧！（出⽰课件） 2、引导观察，收集信息 提问：图中的⼩朋友在⼲什么？通过观察，你能获得哪些数学信息？（指名回答，课件展⽰答案） 3、梳理信息，提出问题 师：根据这些数学信息，你想提出什么数学问题？ 4、学⽣汇报 指名汇报问题，教师PPT展⽰“平均每⾏挂⼏⾯？”“每个⼩组分⼏颗？”“可以摆⼏⾏？” 三、合作交流，探索新知 1、探究56÷8的⼝算⽅法。
（从主题图中点取出例1） （1）⽼师读题，想⼀想，怎么解答列式？你能不能独⽴试着做做？（学⽣独⽴试算，并和同桌说说是怎么算的？） （２）指名汇报（⿎励学⽣说出不同的⽅法） （３）问：“⽤哪种⽅法最简便？（⽤乘法⼝诀求商） 引导学⽣⼩结：求56÷8的商，想（ ）乘⼋得五⼗六，⽤乘法⼝诀想，就是（ ）⼋五⼗六，因为七⼋五⼗六，所以56÷8的商是７。
数学第四单元《表内除法二》教案一、教学目标1.让学生掌握表内除法的基本概念和运算方法。
2.培养学生运用除法解决实际问题的能力。
3.提高学生的逻辑思维和推理能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：表内除法的运算方法和应用。
2.教学难点：除法算式的书写和除法运算规律的掌握。
三、教学准备1.教学课件2.小黑板3.纸质卡片4.练习题四、教学过程第一课时：表内除法的概念和运算方法1.导入新课（1）引导学生回顾已学的乘法知识，为新课做好铺垫。
（2）提问：同学们，我们已经学习了乘法，那么什么是除法呢？除法有什么作用呢？2.讲解表内除法的概念（1）介绍除法的定义：除法是一种将一个数分成若干等份的运算。
（2）讲解除法算式的组成：被除数、除数和商。
（3）举例说明除法的运算方法。
3.演示表内除法的运算过程（1）用小黑板展示除法算式，引导学生观察。
（2）讲解除法运算的步骤：先算除数与被除数的商，再算余数。
（3）演示几个表内除法算式的运算过程。
4.练习巩固（1）让学生独立完成练习题，巩固表内除法的运算方法。
（2）教师批改作业，及时纠正错误。
第二课时：表内除法的应用1.导入新课（1）提问：同学们，我们已经学会了表内除法的运算方法，那么它有什么应用呢？（2）引导学生思考除法在实际生活中的应用。
2.讲解表内除法的应用（1）讲解除法在购物中的应用：如计算单价、总价等。
（2）讲解除法在分配物品中的应用：如平均分配、按比例分配等。
（3）讲解除法在解决问题中的应用：如求解等差数列的通项公式等。
3.演示表内除法的应用实例（1）用课件展示几个表内除法应用实例，引导学生观察。
（2）讲解每个实例的解题思路和方法。
4.练习巩固（1）让学生独立完成练习题，巩固表内除法的应用。
（2）教师批改作业，及时纠正错误。
第三课时：表内除法的运算规律1.导入新课（1）提问：同学们，我们已经学习了表内除法的运算方法和应用，那么它有什么规律呢？（2）引导学生思考除法运算的规律。
二年级数学下册人教版第四单元《表内除法(二)》教学设计一. 教材分析《人教版二年级数学下册》第四单元《表内除法(二)》的内容包括：除数是两位数的除法计算，以及运用表内除法解决实际问题。
这部分内容是对除法计算的进一步巩固和拓展，使学生能够灵活运用除法解决生活中的问题。
教材通过例题和练习，让学生在实际操作中掌握除数是两位数的除法计算方法，并能够运用到实际问题中。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了表内除法，对除法计算有一定的认识和理解。
但是，对于除数是两位数的除法计算，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生理解除数是两位数的除法计算方法，并通过实际操作，让学生熟练掌握。
三. 教学目标1.理解除数是两位数的除法计算方法，并能正确进行计算。
2.能够运用表内除法解决实际问题。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：除数是两位数的除法计算方法，以及运用表内除法解决实际问题。
2.教学难点：除数是两位数的除法计算方法，以及如何运用表内除法解决实际问题。
五. 教学方法采用“引导发现法”和“实践操作法”进行教学。
通过引导学生思考和发现，让学生自主探究除数是两位数的除法计算方法。
同时，通过实际操作，让学生在实践中掌握除法计算，并能够运用到实际问题中。
六. 教学准备1.教学课件：制作除数是两位数的除法计算的课件，包括例题和练习题。
2.练习题：准备一些除数是两位数的除法计算的练习题，用于巩固所学知识。
3.教学道具：准备一些除数是两位数的除法计算的道具，如卡片、小棒等，用于实际操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题，引出除数是两位数的除法计算。
例如：小明有36个苹果，他想把它们分给几个小朋友，每个小朋友可以分到几个苹果？让学生思考如何解决这个问题，从而引出除数是两位数的除法计算。
2.呈现（10分钟）通过课件展示除数是两位数的除法计算的例题，引导学生思考和发现除法计算的方法。
本单元的教学内容安排，按照“用7、8、9的乘法口诀求商——解决问题——整理与复习”的顺序编排，体现了“由简到繁，由易到难”的认知规律。
从上图可以看出，本单元在安排上有以下几个特点：1.由具体情境引出7、8、9的乘法口诀求商的课题。
教材通过一幅学生熟悉的“欢乐的节日"的主题图，引出要用除法计算的实际问题。
2.向学生提供独立尝试用7、8、9的乘法口诀求商的机会。
3.理解两个数量之间的倍数关系，解决求一个数是另一个数的几倍是多少的实际问题是本单元解决问题的一个重要内容。
引导学生应用已掌握的"倍"概念和求一个数的几倍是多少的先前经验学习求一个数是另一个数的几倍是多少的实际问题。
教学时，应采用有效方式唤醒学生对以上知识的回忆。
精心组织操作活动，可让学生摆学具表示12是3的4倍。
通过具体活动，直观感知一个数是另一个数的几倍的含义。
4.现实生活中许多问题的解决一般要经历一个比较复杂的过程，只需一次努力就能成功的概率是很少的。
同样的道理，解决一个数学问题只需通过一次计算就能得到结果的概率也是很少的。
因此，引导学生根据相关信息解决需两步计算的实际问题，成了本单目标确定1.经历用7、8的乘法口诀求商的过程，熟练掌握用乘法口诀求商的基本方法。
2.根据具体情境，会正确用除法运算解决简单的实际问题。
3.在自主探索，合作交流过程中，进一步发展解决问题的能力。
学习重点难点重点：学会用7、8的乘法口诀求商。
难点：理解用乘法口诀求商的算理。
学习活动设计教师二次设计【环节一：激活经验，复习铺垫。
】（一）师生互动说口诀。
以教师提问学生抢答的形式引导学生回顾7、8的乘法口诀。
（二）生生合作用口诀。
(课件出示)1．填出括号内的数，并说说用了哪句口诀。
3×（）=21 （）×6=487×7=（） 8×8=（）2．将12个桃子平均分给4只小猴，每只小猴分得多少个？（三）揭示课题：今天学习用7、8的乘法口诀求商。
二年级数学下册《表内除法二》教学设计二年级数学下册《表内除法二》教学设计（精选11篇）作为一名优秀的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编为大家收集的二年级数学下册《表内除法二》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
二年级数学下册《表内除法二》教学设计篇1[教学目标]1、通过“商店买东西”的情境，灵活运用有关除法知识解决实际生活中简单的问题。
2、通过独立探索、小组合作的方式学习，进一步加强对2——6的乘法口诀计算除法的掌握。
3、调动学生的学习兴趣，引导学生获得有价值的信息，培养学生解决问题得能力。
4、培养学生勇于表达自己的想法，认真倾听他们的意见。
在问题处理中，体验成功，培养数学学习兴趣。
[教学重点]运用表内除法知识解决生活中的简单问题，做到学与用的有效结合。
[教学难点]获取有价值的信息解决问题。
[教学准备]多媒体课件等。
[教学过程]一、复习导入口算练习二、探究新知1、创设情境六一儿童节快到了，明明想要给自己买一些新玩具，可是面对那么多好玩的商品，明明不知道手中的零花钱能买多少个玩具，同学们，你们愿意帮助明明吗？现在，就让咱们一起跟着明明去商店看一看吧！（出示教材图片）师：从图中你知道了哪些信息？预设：知道了一些商品的价钱。
玩具熊6元1个，地球仪8元一个，皮球9元1个。
汽车的价钱被遮住了。
要帮助明明求出56元钱可以买几个地球仪。
师：要解决这个问题，需要哪些信息呢？（小组交流汇报：需要知道地球仪的`价钱，从图中可以知道一个地球仪是8元钱）2、合作交流，解答问题。
（1）请同学们思考，根据以上的数学信息应该如何解决问题。
小组合作，讨论解决的方法，教师巡视指导。
（2）汇报预设：一个地球仪8元，求能买几个就是求56元里面有几个8元。
这属于平均分问题，应该用除法计算。
如何列式计算呢？56÷8，想七八五十六，商是7。
3、独立思考，验证结果。
二年级数学下册《表内除法二》教案9篇二年级数学下册《表内除法二》教案1教学内容：教科书第19页例2及相关内容教学目标：1.结合解决实际问题的过程，进一步了解用2～6的乘法口诀求商的方法。
2.让学生理解用乘法口诀想商的思路，初步掌握用乘法口诀求商的方法。
3.体会乘法与除法之间的联系，感受用乘法口诀求商的方法。
教学重点：理解用2～6的乘法口诀求商的道理，掌握理解用2～6的乘法口诀求商的方法。
教学难点：理解用2～6的乘法口诀求商的道理。
教学准备：ppt、教学过程一、复习导入教师呈现如下题目，让学生完成，激活经验。
1.口算下面各题，并说出用哪句乘法口诀。
5×（）＝10 2×（）＝8（）×4＝1212÷3= 6÷2= 3×（）=92.谈话导入，并板书课题：用2～6的乘法口诀求商。
二、新授知识1．教学例2师：看来同学们对于前面学过的知识掌握得很好！今天我们继续学习有关除法的知识。
你们看，阳光餐点的'张师傅正在出售蒸好的包子。
我们一起去看看！（引导观察，从图中你知道了哪些数学信息呢？课件出示教材第19页主题图例2）预测学生可能回答：生：每屉蒸笼装有4个包子，有6屉，一共有多少个包子？师：你知道要用什么方法计算，要怎么列式吗？为什么？生：用乘法列式计算。
求一共有多少个包子，表示6个4相加的和是多少的问题，则用乘法计算，列式为4×6=24（引导学生自己说出）师：计算这道算式时想到的是哪句乘法口诀（四六二十四）教师：谁还能发现和提出其它数学问题呢？怎样列式？生：一共有24个包子，可以装6屉，求每屉可装多少个包子？列式：24÷6＝4(个)教师：你是怎样想的，用的又是哪句口诀？生：求6屉一共有多少个包子，就是把24平均分成了6份，求每份多少个？用除法列式为24÷6＝4(个)，想口诀：（四）六二十四。
生3：一共有24个包子，每屉4个，可以装几屉？教师：如何列式?用哪句口诀？生：24÷4＝6(屉)，想：四（六）二十四。
人教二年级数学下第四单元《表内除法
（二）》教案（二）
人教二年级数学下第四单元《表内除法（二）》教案（二）课题名称第四单元第一课时《用7、8乘法口诀求商》
教学目标进一步掌握关于除法的基本解决问题的一般步骤，发展学生解决问题的能力。
重难点分析
重点分析用7、8的乘法口诀求商即是本单元的第一课时，着重让学生在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题，这一知识点对于二年级学生来说还是有难度的。
难点分析二年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，解决问题的能力较弱。
教学方法
1、采用探究式教学法，让学生主动让学生主动去探索。
同时在教学中将理论联系实际，让学生用所学的知识去解决身边的实际问题。
数学教学的核心是学生的再创造。
我精心设置的一一个个问题链，激
发学生的求知欲，最终在教师的指导下发现问题，解决问题，充分调动学生的积极性，使学生变被动学习为主动学习。
2、利用多媒体辅助教学，增大课堂的教学容量，激发学生学习数学的兴趣。
教学过程
一、导入
师：我们同学最喜欢的节日是儿童节
出示P37情境图
师：六一节快到了，我们班的同学在提前准备一起看看，同学们在做什么？
二、知识讲解（难点突破）
1、学习例1
仔细观察图，说一说你获得哪些数学信息？
预设：
我们做了一些小旗，挂在教室里。
我们做了49颗星星，分给7个小组。
1 2 3。
人教版数学二下第四单元《表内除法二》（第7课时）教学设计一、教学目标1.知识与技能：能够理解表内除法的概念，掌握计算的基本步骤和方法。
2.过程与方法：通过课堂讲解、示范演练和练习等教学环节，提高学生的理解和运用能力。
3.情感态度与价值观：培养学生的耐心和细心，注重细节，提高学生的数学兴趣。
二、教学重难点1.教学重点：掌握表内除法的基本概念，能够准确计算。
2.教学难点：遇到复杂情况时的解题能力，培养学生的逻辑思维。
三、教学过程1. 导入本节课将通过一个小故事或生活场景引入，让学生了解表内除法的实际运用和重要性。
2. 学习1.讲解表内除法的概念和基本步骤。
2.演示具体题目的解题过程，引导学生逐步理解。
3.学生跟随老师一起进行练习，巩固知识点。
3. 拓展设计一些拓展题目，让学生进一步理解表内除法的应用场景，提高思维灵活性。
4. 总结回顾本节课的要点和重点，让学生掌握重点知识。
四、教学手段1.实物教具：适当使用教具辅助讲解，增强学生对概念的理解。
2.多媒体课件：展示相关图片和示范演示，提高学生的学习兴趣。
3.互动问答：通过提问和回答的方式，检查学生是否掌握知识点。
五、课堂评价1.组织小测验，考察学生对本课知识的掌握情况。
2.提供课后作业，检验学生对表内除法的熟练度。
六、教学反思根据本课教学效果和学生反馈，总结教学中存在的问题和不足之处，为下一次课的教学做好准备。
以上是《表内除法二》（第7课时）教学设计，希朱学生在本节课中能够积极参与，掌握基本概念，提高运用能力，为后续学习打下坚实基础。
数学学科二年级下册第四单元《表内除法二》教学预案第一课时用7、8、9的乘法口诀求商教学内容：用7、8、9的乘法口诀求商（教材第48页主题图，第49页例1及下方的“做一做”，练习十一第1、2题）教学目标：1.经历探究用7、8、9的乘法口诀求商的过程。
2.运用迁移的方法学习，知道用7、8、9乘法口诀求商的一般方法。
熟练地应用乘法口诀求商。
3.体验乘除法之间的联系。
教学重点：知道用7、8、9乘法口诀求商的一般方法。
教学难点：熟练、正确地应用乘法口诀求商。
教学过程：一．复习1．背诵7、8、9的乘法口诀（横着背，拐弯背）2．口算（出示口算卡片），说说是怎样想商的？7×2＝ 30÷5＝ 5×7＝ 24÷6＝7×8＝ 4×7＝ 3×7＝ 8×2＝8×8＝ 4×7＝ 3×7＝ 8×2＝3×9＝ 9×9＝ 36÷6＝ 3×9＝6×9＝ 18÷3＝ 4×8＝ 6÷2＝二．自主探索新知1．大屏幕出示教材第78页主题图。
在学生观察时，要求他们从上到下观察整幅图。
并思考：师：从图上你看到了什么？获得哪些数学信息？2．师：根据这一情景，你能提出哪些问题？（1）独立思考（2）小组交流（3）全班交流汇报。
（选择是用除法计算的问题，如“平均每行挂几面？”、“平均每组分几颗？”、“可以摆几行？”等板书在黑板上。
）3.引入新课师：上面同学们提出的3个问题；要用什么法计算呢？（除法）这就是我们今天学习的新内容：用7、8、9的乘法口诀求商。
（出示课题）4．教学例1（1）大屏幕出示主题图的第一个画面图。
要求学生认真观察。
教材第49页例1情景。
（2）出示问题：“有56面小旗，挂成8行，平均每行挂几面？”①学生列式并尝试计算。
②分组讨论56÷8的计算方法。
引导学生探讨用乘法口诀：“七八五十六”求出商56÷8＝7（因为七八五十六，所以56÷8＝7）（3）出示问题：“要是挂成7行呢？”学生列式：56÷7＝，让学生独立说出商，并说一说想商的思路，用的是哪一个口诀。
（4）比较：56÷8、56÷7的计算方法（都是用“七八五十六”这句口诀）。
（5）尝试练习：63÷9 63÷8（6）小结：怎样求除法算式中的商呢？只要看除数跟几相乘得被除数、商就是几。
三．练习反馈1．完成教材第49页下方的“做一做”。
（1）7×4＝ 8×2＝ 9×6＝（2）指名学生答出结果并说出由此引出的两道除法算式：7×4＝48 8×2＝16 9×6＝5428÷4＝7 16÷2＝8 54÷6＝928÷7＝4 16÷8＝2 54÷9＝6师：它们却是用哪句口诀？2．完成教材第50页练习十一第1、2题。
（1）分组完成第1题。
将全班学生分成两组，一组完成左边9题，二组完成右边9题，看哪个组完成得又对又快，然后交换左右两边的算式，再比一次。
（2）完成第2题。
①先独立在课本上完成。
②课件出示，集体交流。
四．新课总结引导学生归纳由7－9的乘法口诀求商的方法：用乘法口诀求商就是看除数和几相乘得被除数，商就是几。
同一句口诀可以写成一个乘法算式和两个除法算式。
五．完成《课堂作业本》教学反思：第二课时练习课（一）教学内容：用7、8、9的乘法口诀求商的练习课（一）（教材第51页、52页练习十一第3－7题）教学目标：1．通过练习进一步掌握用7－9的乘法口诀求商的方法。
能熟练、准确地计算表内除法。
2．初步感知乘除法之间的关系。
3．能解决一些简单的实际问题。
教学重点：掌握用7－9的乘法口诀求商的方法。
教学难点：运用知识解决问题。
教具准备：大屏幕出示练习十一第7题的主题图及第3、4题的算式图。
教学过程：一．独立练习1．完成练习十一第3题。
送信、游戏。
（增加算式（多余的信），做成卡片分发给学生，送到黑板上的信箱）2．学生独立完成练习十一第4题。
把结果写在小猪吹的泡泡的算式里，集体交流评价。
二．指导练习1．完成练习十一第5题。
（1）大屏幕出示：4×□＝36 6×□＝42 63÷□＝732÷□＝8 48÷□＝6 9×□＝54（2）学生观察后说一说题意是什么？（3）独立完成填写在书上。
（4）全班交流指名说说是怎样想的。
（5）教师小结：□里就是要求的一个数，我们把它叫做未知数。
要求出口里填的数，如“4×□＝36”，可以这样想：4和几相乘得36，因为4×9＝36，所以方框里填9。
又如“32÷□＝8”，32除以几商是8，看8乘几得32，因为4×8＝32，所以□里填4。
2.完成练习十一第6题。
（1）大屏幕出示：“将下列算式填在合适的（）里。
”35÷7 42÷6 7×7 72÷8 36÷6（）＞（）＞（）＞（）＞（）（2）讨论：怎样完成这道题呢？你有什么方法？（3）交流汇报。
（4）归纳一般方法：要比较算式的大小，就是要比较算式的结果（积或商）的大小，因此应先求出各算式的积或商，比较出大小后再填空。
（5）评价订正。
三．提高练习完成练习第十一第7题。
（1）大屏幕出示练习十一的第7题主题图，①理解图意；②独立解决；③你还能提出什么问题？24÷3＝8（台） 24÷6＝4（人）（2）让学生先分组讨论、思考，提出问题，说给同组的同学听，然后要求各组将提得好的问题向全班交流，口述解题过程。
四．练习总结（略）五．完成《课堂作业本》第三课时练习课（二）教学内容：用7、8、9的乘法口诀求商的练习（二）（教材第52－53页练习十一的第8－12题）教学目标：1．通过除法计算及加减乘除四种运算的口算练习，提高计算的速度和准确度。
2．通过解决问题的练习，学会收集分析情景问题中的数据信息，能正确地运用准确的数量关系解题，提高解决问题的能力。
3．提高学数学的兴趣的信心。
教学重点：提高计算速度以及解决问题的能力。
教学准备：CAI课件大屏幕出示练习十一的第9、11题主题图。
教学过程：一．计算练习1．背5～9的乘法口诀（横背、竖背、拐弯背）2．独立完成练习十一的第8题、第10题。
（1）独立完成，将答案直接写在课本上。
（2）指名回答结果，集体评价。
3.分组以竞赛的形式完成练习十一第12题。
（1）师：我们已经学习了哪四种运算？（加法，减法，乘法，除法）大家都会做吗？（会）现在我们开展分组计算竞赛。
（2）大屏幕出示四组加、减、乘、除的计算题（教师适当增加题量）48÷6 45÷5 56÷8 49－3063÷9 35－7 6×7 32÷48＋9 27÷3 54÷9 72÷88×9 54＋17 56＋8 46＋3745－9 5×6 23－9 7×80×20 40÷8 81÷9 36÷4要求同组学生合作完成一组算式题。
以全对和速度快的小组为优胜，给予表扬，订正错误。
二．决问题练习1．完成练习十一第9题。
大屏幕出示第9题主题图。
（先出示两个条件）（1）你从图中获得什么信息？（2）你能提的什么数学问题？（3）解决问题。
（4）全班交流。
2.完成练习十一第11题。
（1）大屏幕出示练习十一题主题图。
（先出示两个条件）（2）仔细观察图意，你从中知道些什么？（3）生汇报。
（4）师：你能提出什么问题，能独立解决吗？（5）学生独立提问题，并解决（指两名学生板演）（6）小组交流。
（7）全班交流。
3.提高练（1）回忆生活中的情景，试编用除法计算的用数学。
（2）组内交流整理。
（3）汇报口头解决。
三．课的总结（略）四．完成《课堂作业本》第四课时用除法解决问题教学内容：第54—55页例2、例3及“做一做”，练习十二的第1、2题教学目标：1．通过实践活动，使学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相互关系。
2．使学生经历将“求一个数是另一个数是几倍是多少”的实际问题转化为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。
3．使学生会用自己的语言表达问题的大致过程和结果。
4．培养学生独立思考和合作交流相结合的良好学习习惯。
教学准备：教师准备多媒体课件、实物投影仪；学生每人准备小棒20根，三角形20个，4个○。
教学过程：一．激趣引入课件播放：神舟五号课件播放：神州五号载人飞船发射升空的激动人心的场面。
师：小朋友，看到这个画面，你的心情怎样？（高兴、自豪、激动……）让我们记住这一难忘的时刻吧！想不想像宇航员杨利伟叔叔那样去遨游太空呢？（想）有志气！那我们就一起用小棒来摆飞机代表我们的心愿吧！二．探究新知（一）教学例21．用小木棒摆飞机。
（1）实物台展示老师用小木棒摆的飞机。
数一数，老师摆一架飞机用了几根小棒？（5根）（2）学生拿出小棒自己动手摆飞机。
（3）你摆了几架飞机？（有2架、3架、4架）2.学习“一个数是另一个数的几倍”的含义（1）请一位摆了两架飞机的同学到实物展示台上去摆。
①摆两架飞机用了几根小棒？你是怎么知道的？②这个同学用的小棒根数是老师的几倍？为什么？③小组交流。
④反馈评价：说说你是怎样解决的？怎么想的？生1：看出来的。
生2：这个同学摆两架飞机用了2个5根，是老师的2倍。
（2）小结：一个数是另一个数的几倍的含义就是一个数里有几个另一个数。
3.求一个数是另一个数的几倍是多少的计算方法。
（1）请摆了3架飞机的同学到实物展示台上去摆。
（2）你能提出哪些问题？①这个同学摆3架飞机用了多少根小棒？②3架飞机用的小棒根数是老师的几倍？……（3）口答第一个问题。
（4）解决第二个问题。
①独立思考，尝试解决。
②小组交流。
你是怎样解决的？为什么这样解决？③反馈评价：说说你是怎样解决的？怎么想的？反馈时，请学生说明用除法计算的理由，求15是3的几倍就是求15里面有几个3，所以用除法计算。
④15÷5＝3师：这里15表示什么？5表示什么？3呢？注意：倍不是单位名称，得数3后面不要写倍字。
4．还有小朋友摆了4架飞机，你能提出什么数学问题，然后列算式解答。
①独立解答。
②汇报交流。
我提的问题是……列式是……师：小朋友们真能干！希望将来你们能乘坐我们中国人自己制造的真正的航天飞机去遨游太空。
5．“做一做”。
