蒋军晶

蒋军晶杭州天长小学副校长，省特级教师，儿童文学阅读推广人。

曾获全国第六届青年教师阅读教学评比一等奖，。

中华版《小学语文》教材编委，出版专著《打磨课堂》《从课堂走向课程》《和孩子聊书吧》，编著《小学生老舍读本》《群文阅读-新语文读本》，即将出版《和孩子一起写作吧》《和孩子一起读诗词》等。

1永远讲不完的童话（适合1-3年级）《小猪唏哩呼噜》，孙幼军著，春风文艺出版社《青蛙和蟾蜍》系列，（美）洛贝尔编绘，潘人木译，明天出版社《王尔德童话》，（英）王尔德著，谢毓洁译，中国少年儿童出版社《小狐狸阿奴》，（日）新美南吉著，周龙梅、彭懿译，安徽少年儿童出版社《柳林风声》，（英）肯尼斯·格雷厄姆著，（澳）罗伯特·英潘绘，任溶溶译，中国城市出版社《长袜子皮皮》，（瑞典）林格伦著，李之义译，中国少年儿童出版社《一只小鸡去天国》，汤汤著，明天出版社独一无二的动物朋友：（适合3-6年级）《夏洛的网》，（美）E.B.怀特著，任溶溶译，上海译文出版社《跑猪噜噜》，（德）乌韦·狄姆著，陈俊译，二十一世纪出版社《独一无二的伊凡》，（美）凯瑟琳·艾波盖特著，柯倩华译，新蕾出版社《时代广场的蟋蟀》（美）塞尔登著，傅湘雯译，新蕾出版社《狼图腾小狼小狼》，姜戎著，浙江少年儿童出版社《弗罗拉与松鼠侠》，（美）迪卡米洛著，（美）坎贝尔绘，丁冬译，新蕾出版社《西顿动物故事全集》，（加）西顿著，阿卡狄亚译，安徽教育出版社2这些孩子非常特别（适合3-5年级）《玛蒂尔达》，（英）罗尔德·达尔著，任溶溶译，明天出版社《特别的女生撒哈拉》，（美）爱斯米·科德尔著，海绵译，陕西师范大学出版社《窗边的小豆豆》，（日）黑柳彻子著，南海出版公司《侦察鬼》（梅子涵图画小说系列），梅子涵著，二十一世纪出版社《兰德里校园报》，（美）安德鲁·克莱门斯著，黄少甫译，天津教育出版社《羽毛男孩》，（英）妮奇·馨娜著，穆卓芸译，万卷出版公司《亲爱的汉修先生》，（美）贝芙莉·克莱瑞著，新蕾出版社中国的经典慢慢读（适合4-6年级）《小学生老舍读本》，蒋军晶编著，浙江少年儿童出版社《小学生汪曾祺读本》，丁慈矿编著，浙江少年儿童出版社《小学生萧红读本》，张祖庆编著，浙江少年儿童出版《小学生朱自清读本》，朱煜编著，浙江少年儿童出版《小学生鲁迅读本》，刘发建编著，浙江少年儿童出版《小学生沈从文读本》，张学青编著，浙江少年儿童出版《小学生丰子恺读本》，楼淑建编著，浙江少年儿童出版社《小学生冰心读本》，周益民、王小庆编著，浙江少年儿童出版社一本书就是一个研究专题（适合4-6年级）《书的故事》，（苏）伊林编著，二十一世纪出版社《菌儿自传》，高士其著，湖北少儿出版社《孔子的故事》，李长之著，二十一世纪出版社《万物简史》，（英）布莱森著，严维明译，接力出版社3人生需要一次完美的探险（适合4-6年级）《蓝色的海豚岛》，（美）奥台尔著，傅定邦译，新蕾出版社《天使雕像》，（美）柯尼斯伯格著，郑清荣译，新蕾出版社《手斧男孩》，（美）盖瑞·伯森著，吉林文史出版社《鲁滨孙漂流记》（英）丹尼尔·笛福著，浙江少年儿童出版社《橡树上的逃亡》，（法）蒂莫泰·德·丰拜勒著，新蕾出版社《天使雕像》，（美）柯尼斯伯格著，新蕾出版社《欧赫贝的秘密》，（法）弗朗索瓦·普拉斯著，陈太乙译，漓江出版社4一下子看不懂的书（适合5-6年级）《无字书图书馆》，（西）法布拉著，李竞阳译，新蕾出版社《毛毛——时间窃贼和一个小女孩不可思议的故事》，（德）米切尔·恩德著，李士勋译，二十一世纪出版社《小王子》，（法）圣·埃克絮佩里著，人民文学出版社《不老泉》，（美）纳塔莉·巴比特，吕明译，二十一世纪出版社《洞》，（美）路易斯·萨奇尔著，徐海幈译，南海出版社。

名师课堂l蒋军晶⽼师《闻官军收河南河北》名师简介：蒋军晶蒋军晶，1978年出⽣，特级教师、中学⾼级教师、浙江省杭州市天长⼩学副校长，⼉童⼩说创作者，致⼒于推⼴群⽂阅读、班级读书会，曾获2017年全⼈教育奖提名奖、全国第六届青年教师阅读教学评⽐⼀等奖。

浙江省2014教育年度影响⼒⼈物，2015年全国教育改⾰创新教师。

他是《语⽂教学通讯》《⼩学语⽂教师》等多家杂志的封⾯⼈物。

他在各类全国性的教研活动中执教过阅读课《地震中的⽗与⼦》《⽉光曲》等经典课例，以及《鸭⼦过马路》《记⼀个印象深刻的⼈》《流浪狗之歌》《⾆尖上的美⾷》等习作教学公开课，深受欢迎，⼴受好评。

蒋军晶⽼师教学成果丰富，⼀直围绕“多⾯向的阅读教学”专题开展课例研究，对单篇阅读提出核⼼主张，并⾸提“群⽂阅读”理念，全国有数⼗所实验学校，所编著“读本”惠及近百万孩⼦，在全国有较⼤影响。

已出版多部助学读物和教学专著，如《诗词⼤发现》《作⽂九问》《⼩学⽣群⽂读本》《如何设计阅读单》《让学⽣学会阅读》《让孩⼦学会写作》《教室⾥的⽂学课》等。

2017年起，蒋军晶⽼师开始为孩⼦写⼩说，他想⽤热情幽默的语⾔，为孩⼦写好看的耐⼈寻味的成长故事，如《流⿐涕的秋天》《41℃演讲》。

除了教学、写作，蒋军晶⽼师也致⼒于⼉童⽂学阅读的推⼴与实践，是全国知名⼉童⽂学阅读推⼴⼈。

蒋⽼师围绕“⼤声朗读、持续默读、师⽣共读”的具体操作办法，展开研究与实践，取得显著成效，已出版相关研究成果《和孩⼦聊书吧》。

蒋⽼师还注重⼉童对诗词的学习，他从来不让孩⼦们机械地、不加辨析选择地硬读硬背《三字经》《论语》，甚⾄《易经》，⽽是希望⽤⼀种⽐较合理的⽅式带领学⽣感受、学习传统⽂化与中国精神，让孩⼦通过古诗词了解古代的⽂学、⽂化、⽣活，并以此反观、反思⾃⼰的⽣活，提升⽂学、⽂化素养。

让我们⼀起领略⼀下蒋军晶⽼师的古诗教学《闻官军收河南河北》！。

特级教师蒋军晶的十二个写作技巧你可能被“语文老师揭秘十大写作技巧“之类文章刷过屏，微信圈里以此为内容且点击量100000+的帖子比比皆是。

不过，你看到的都不是原装正版。

那些被转疯了的写作技巧其实是去年3月16日蒋军晶老师在快微课主办的”快报名师公开课“上首度发布的，公开课后，记者根据课堂内容整理撰写了一篇报道，原标题为《作文困难户看过来，名师蒋军晶亮出十大独门绝技》刊登在3月20日都市快报D16版,但并未发布网络版。

蒋军晶：浙江省特级教师，天长小学副校长，语文名师，儿童阅读推广人。

青年教师阅读教学评比一等奖得主。

出版专著《打磨课堂》《从课堂走向课程》《和孩子聊书吧》《小学生老舍读本》《群文阅读新语文读本》等。

说到孩子的写作，很多家长有一肚子的苦水：“爹妈都挺能写，孩子硬是没‘遗传’自己的优点！”“孩子看了很多书啊，可作文就是写不好！”“孩子就是不愿意写啊，每次写周记一边写一边数字数！”“孩子写自己感兴趣的题材‘下笔千言’，可每次考试作文总扣分！”怎么办呢？多读多写肯定没有错，但是没有方法的多读多写未必有效果。

蒋老师说：“对于写作有困难的孩子，你仅仅告诉他们要多用好词好句、突出中心、详略得当……往往收效甚微，许多孩子练了好几年，作文还是写不好。

”这句话瞬间戳中许多家长的泪点，有木有？说的就是我家娃啊！肿么办？肿么办？蒋老师出大招了！决定一个人的写作水平有下面几个因素1.阅读：写作风格的形成来源于阅读2.生活：为什么总是觉得没事可写3.天赋：否认人之间的差异，就是否认教育4.技巧：写作是有方法的5.兴趣：兴趣是最好的老师其中最容易教好的就是”技巧“可是以前教的技巧是理论，要么过于死板、要么不实用，教了很多年，收效并不大。

一个孩子学习写作一般要走过四个阶段：第一阶段：写作并不神秘；第二阶段：写作需要技巧；第三阶段：写作强调个性；第四阶段：写作就是生活。

一些喜欢写作的孩子在大量读写中，在老师的帮助下会顺利走到第三阶段，甚至第四阶段。

学习预测策略,学会自主阅读——蒋军晶老师《总也倒不了的老屋》教学片段赏析随着互联网时代的来临,人们的阅读习惯和阅读方式也在发生着改变。

由于互联网的普及和信息繁杂,人们的阅读方式愈加碎片化。

然而，我们不能忘记，长期阅读的积累、预测思维和判断能力对我们的阅读能力、学习能力有着重要的推动作用。

下面，我为大家分享了蒋军晶老师在他的《总也倒不了的老屋》教学片段中所讲的预测策略和阅读能力的提升。

第一段：提高自我预测能力蒋军晶老师指出，在阅读时，我们需要通过对文本的分析，来推测作者所要表达的意思。

这种能力可以通过预测字符、单词、语句以及段落来逐步实现，最终完成整篇文章的准确预测。

通过提高自我预测能力，我们可以阅读更多的英语文章，并且更好地理解和掌握文章的内容。

第二段：有效的信息获取阅读不仅是理解，更是要进行有效的信息获取。

因此，在阅读时，我们需要善于利用 context clues，以及其他的线索，通过这些线索来判断难词的意思，从而更好地理解文章内容。

蒋军晶老师在教学中指出，如果我们想要更好地阅读英语文章，就需要在我们的阅读中运用我们有效的信息获取能力，以及通过对文本的分析来推测作者的写作意图。

第三段：理解文章中的隐含信息蒋军晶老师在他的教学发表中提到，一篇文章往往不仅仅表达文字面意思，还有一些隐含的信息。

在阅读这些文章时，我们需要不断地进行推测，判断出文章中的隐含信息。

这种综合能力的提高可以使我们更好地理解文章，并善于掌握文章背后的意图。

第四段：深入理解文章中的细节阅读文章,在深入理解的过程中，我们不仅要理解大意,还要深入理解文章中的细节。

这些细节往往不容易被人们所注意，但它们在文章的理解和翻译中却有着重要的作用。

通过在阅读中注意这些细节,我们可以更好地了解文章中的主题和信息,并且利用这些信息来增强我们的思维能力和文化素养。

第五段：总结阅读是一种基本的人类能力，无论在我们的学习生涯中还是在生活中都是必不可少的。

蒋军晶的群文阅读教学设计群文阅读是一种让学生通过集体阅读来提高阅读理解能力的教学方法。

在蒋军晶的教学设计中,她以培养学生的阅读兴趣为出发点,通过创设有趣而富有挑战性的阅读任务,激发学生的学习热情和主动参与精神。

以下是蒋军晶的群文阅读教学设计的具体内容。

第一部分：教学目标蒋军晶的群文阅读教学设计的主要目标是培养学生的阅读能力，提高学生的文化素养。

具体目标如下：1. 提高学生的阅读速度和阅读流畅性；2. 培养学生的整体阅读理解能力；3. 培养学生的批判性思维和判断力；4. 培养学生的合作学习和团队合作能力。

第二部分：教学内容与方法1. 阅读材料的选择与布置蒋军晶在教学设计中，会选择一些内容丰富、具有挑战性的阅读材料，以满足学生的兴趣和能力需求。

她会为学生布置阅读任务，让每个小组选择一个话题或文章进行阅读，并要求学生在规定时间内完成阅读。

2. 小组合作与讨论在学生完成阅读后，蒋军晶设置小组合作与讨论的环节。

学生可以在小组内自由讨论并分享自己的阅读心得和疑惑。

蒋军晶会引导学生思考、提出问题，并且适时给予指导和解答。

3. 定期汇报与分享为了激发学生的学习积极性和提高学习氛围，蒋军晶设计了定期的汇报与分享环节。

在这个环节中，每个小组都需要选择一个代表，向全班展示他们的阅读成果和学习心得。

第三部分：教学过程1. 激发学生的学习兴趣蒋军晶在教学的开始阶段，通常会选择引发学生兴趣的方式，如通过有趣的故事、图片、视频或实际体验等来吸引学生的注意力，培养学生对群文阅读的兴趣。

2. 培养学生的阅读技巧在教学过程中，蒋军晶注重培养学生的阅读技巧。

她会教导学生使用标注、划线、摘录等方法来辅助阅读和理解。

同时，她还会教授学生一些常见的解决阅读难题的技巧，如猜词猜义、上下文推断等。

3. 引导学生进行思考与讨论蒋军晶会设立一些问题或讨论话题，引导学生进行思考和讨论。

她会鼓励学生发表个人观点，同时也会指导学生倾听他人观点并进行合理的回应，培养学生的批判性思维和合作能力。

蒋军晶笔尖流出的故事教学实录第一篇嗨，朋友们！今天咱们来聊聊蒋军晶老师那超级精彩的笔尖流出的故事教学实录。

蒋老师一进教室，那气场，就像个故事大王要开启神奇的冒险之旅。

他笑眯眯地看着我们，开口就问：“孩子们，你们觉得故事的魅力在哪呀？”大家七嘴八舌地说开了，有的说能让人开心，有的说能学到道理。

蒋老师点点头，那眼神好像在说：“不错不错，接着来！”然后，蒋老师开始讲一个小故事，那声音一会儿高一会儿低，把我们都带进了故事里。

讲完了，他问：“这里面哪个情节最吸引你们？”大家纷纷举手，争着说自己的想法。

有个小伙伴写着写着卡住了，蒋老师轻轻走过去，弯下腰，小声地给他出主意，那模样可亲切啦！到了分享环节，大家一个接一个地读自己的故事，蒋老师认真地听着，还时不时地点评几句，“这个想法好新颖！”“这里要是再加点细节就更棒啦！”这堂课下来，我们都觉得自己变成了小作家，收获满满，对写故事充满了信心！怎么样，是不是觉得蒋老师的课超有趣？第二篇嘿，亲！今天来跟您唠唠蒋军晶老师的笔尖流出的故事教学实录。

一开始，蒋老师就像个魔法师，用几句话就把我们的注意力全吸引过去了。

他说：“故事的世界就像一个大宝藏，等着我们去挖掘。

”听得我们心里直痒痒，都迫不及待想开始探索。

蒋老师可会引导啦！他给我们展示了一些精彩的故事片段，然后问：“这里面的人物为啥让你印象深刻？”大家你一言我一语，讨论得热火朝天。

之后，蒋老师让我们分组编故事，那场面，热闹极了！每个小组都在激烈地讨论，有的小伙伴激动得手舞足蹈。

蒋老师在教室里走来走去，时不时停下来听听我们的想法，给我们点赞。

等到展示的时候，每个小组都派代表上台讲，那紧张又兴奋的心情，现在想起来还心跳加速呢！蒋老师不仅夸我们有创意，还指出了一些可以改进的地方，让我们明白了怎样才能把故事写得更精彩。

这堂课，就像一场奇妙的旅行，让我们在故事的世界里尽情畅游，真的太棒啦！您是不是也想感受一下这样的课堂？。

灰雀蒋军晶教学设计导言：教育在社会发展中扮演着至关重要的角色。

教师的教学设计对学生的学习成果有着直接的影响。

其中，灰雀蒋军晶教学设计以其独特的理念和有效的实施方式在教育界引起广泛关注。

本文将从教学设计的背景、目标、内容和教学策略等方面，对灰雀蒋军晶教学设计进行深入的分析和探讨。

一、背景灰雀蒋军晶教学设计是蒋军晶老师在长期的教育实践中逐渐形成的一种教学设计方法。

她在教学设计过程中注重学生的主动参与和合作学习，通过结合实际情境和学生个体差异，提供丰富的学习体验，促进学生的全面发展。

二、目标1.培养学生的创新思维能力：通过灰雀蒋军晶教学设计，教师能够为学生提供具有挑战性和启发性的学习任务，激发学生的创造力，培养学生独立思考问题的能力。

2.促进学生的团队合作精神：在灰雀蒋军晶教学设计中，学生将被分为小组进行合作学习，培养他们的团队意识和合作精神，提高解决问题的能力。

3.提高学生的实践能力：通过灰雀蒋军晶教学设计，教师能够引导学生参与实际项目，提供实践机会，培养学生的实践能力和解决实际问题的能力。

三、内容1.任务驱动学习：灰雀蒋军晶教学设计以任务为导向，通过设计有挑战性和启发性的学习任务，引导学生主动探究和学习。

2.项目学习：教师通过设计真实的项目情境，让学生进行实践探究，培养学生的合作能力和问题解决能力。

3.开放式学习环境：教师在灰雀蒋军晶教学设计中鼓励学生自主学习，提供符合学生兴趣和需求的学习材料和资源，营造积极、开放的学习氛围。

四、教学策略1.启发式教学：灰雀蒋军晶教学设计中，教师会通过提问等方式激发学生的思考和探究欲望，引导学生从问题中发现知识，培养学生的学习兴趣和主动性。

2.合作学习：学生通过小组合作学习，共同解决问题，讨论和交流，促进彼此之间的学习和成长。

3.个性化教学：教师会根据学生的不同兴趣、需求和能力设计个性化的学习任务和资源，激发学生的学习动力，提高学习效果。

五、实施效果灰雀蒋军晶教学设计在实践中取得了显著的效果。

蒋军晶老师教你写作文想写好作文不？今天就跟着蒋军晶老师来学学写作文的秘籍，保证让你文思泉涌，妙笔生花。

蒋军晶老师就像一个作文魔法师。

他首先告诉我们，写作文要有一双善于发现的眼睛。

你可别小瞧这一点哦。

比如说，咱们每天上学的路上，大多数人就觉得平平无奇，但是在蒋老师眼里，那就是个宝藏。

路边那棵歪脖子树，今天掉了几片叶子；路口那个卖煎饼的阿姨，今天换了个新围裙。

这些小细节都是作文的好素材。

蒋老师说呀，作文就像一个大拼图，这些小细节就是一块块的小拼图块，你得把它们收集起来，才能拼出一幅精彩的作文画卷。

再说说作文的结构吧。

蒋老师把结构比喻成盖房子的蓝图。

要是没有个清晰的结构，作文就像个摇摇欲坠的破房子。

他教我们可以用总分总，就像一个汉堡包一样，上下两片面包（开头和结尾）夹住中间满满的馅料（中间的内容）。

开头呢，要像个小钩子，一下子就把读者的兴趣勾起来。

比如说，你要是写一篇关于探险的作文，开头就可以这么写：“我从来没想到，那一次普通的郊游，会变成一场惊心动魄的探险，差点让我回不了家。

”看，这样的开头，是不是像个小钩子一样，让人忍不住想继续读下去？结尾呢，要有点睛之笔。

不能写着写着就突然结束了，要让读者读完之后还能回味一下。

还有哦，蒋老师强调作文的语言要生动。

这可怎么办呢？他就像个语言大厨一样，教我们给语言加点料。

比如说，描写一个人跑得快，不要老是说“他跑得很快”，可以说“他像一阵风似的从我身边刮过”，或者“他的脚下像是装了风火轮，眨眼间就没了踪影”。

这样一写，画面感是不是就出来了？而且呀，蒋老师还让我们多看书，书就是语言的宝库，从里面能挖到各种各样的好词好句。

跟着蒋军晶老师学写作文，就像是踏上了一场有趣的冒险之旅。

他带着我们在作文的世界里翻山越岭，寻找那些被我们忽略的宝藏，把这些宝藏组合起来，变成一篇篇精彩绝伦的作文。

所以啊，想要写好作文的小伙伴们，赶紧抱紧蒋老师这个“大腿”，让自己的作文水平蹭蹭往上涨吧。

蒋军晶如何设计阅读单摘要：一、蒋军晶及其对阅读单的设计理念1.蒋军晶的背景与教育经历2.阅读单在语文教学中的重要性3.蒋军晶对阅读单设计的核心理念二、蒋军晶阅读单的设计方法1.阅读目标的明确2.阅读内容的多样性3.阅读策略的引导4.阅读评价的实施三、蒋军晶阅读单的实际应用案例1.阅读单在课堂中的运用2.阅读单在学生自主阅读中的作用3.阅读单对提高学生阅读能力的成效四、蒋军晶阅读单设计的启示1.阅读单在语文教学中的创新意义2.阅读单对学生阅读兴趣的培养3.阅读单对教师教学方法的改进正文：蒋军晶，一位富有教育热情和改革精神的语文教育专家。

他不仅关注学生的语文素养，更致力于培养学生独立思考和自主学习的能力。

在蒋军晶看来，阅读单是实现这一目标的重要工具。

阅读单在语文教学中扮演着举足轻重的角色。

蒋军晶认为，通过阅读单，学生可以在有限的时间内，获取到丰富的知识和信息，同时培养自己的阅读能力和思维品质。

因此，蒋军晶在设计阅读单时，注重目标明确、内容多样、策略引导和评价实施。

首先，蒋军晶强调阅读目标的明确。

他认为，阅读单应该根据学生的实际需求，设定具体、可衡量的阅读目标，从而引导学生有目的地进行阅读。

其次，蒋军晶注重阅读内容的多样性。

他提倡在阅读单中涵盖各种类型的文本，如文学、科普、历史等，以满足不同学生的兴趣和需求。

再者，蒋军晶主张通过阅读单引导学生的阅读策略。

他提出，阅读单应包含一些阅读提示和问题，帮助学生理解文本，培养他们的批判性思维和分析能力。

最后，蒋军晶强调阅读评价的实施。

他认为，阅读单应包含一些评价指标，以便教师和学生了解阅读效果，为下一步的教学提供依据。

蒋军晶的阅读单在实际应用中取得了良好的效果。

在课堂中，阅读单为学生提供了一个讨论和分享的平台，激发了学生的阅读兴趣；在学生自主阅读中，阅读单帮助学生养成良好的阅读习惯，提高了他们的阅读能力。

总之，蒋军晶的阅读单设计理念和方法为语文教学提供了新的思路。