农村留守儿童教育典型案例

留守儿童的教育案例留守儿童的教育案例一宽容播种美丽赏识创造奇迹陈明远今天我想跟大家说说我班的一个孩子——小丽，这个孩子父母都不在家，长期在外打工，孩子就留在老家和爷爷、奶奶在一起，是个典型的留守儿童。

她是个整天头发乱蓬蓬，满身脏兮兮的女孩。

她存在许多不良的学习习惯：上课不听讲、经常不做作业、书写差、爱乱写乱画等，学习成绩糟糕透了：拼音不会，最简单的生字都不会写，每次考试只能考二三十分。

刚开始，我是反复批评说教，呕心沥血辅导，可是一点效果都没有。

打电话与家长沟通，家长说她对这孩子早就不寄希望，一种放弃的念头也在我心中萌发。

一次偶然的机会，我翻开上次知心姐姐的讲座记录，心里引起了很大的震撼!“假如我是孩子，假如是我的孩子”“如果放弃一个学生，就全班而言只是几十分之一，就全校而言更是几百分之一，但是对于一个家庭而言，放弃的却是百分之百啊!”是的，我不该放弃，也不能放弃。

学生不是老师的亲骨肉，但家长把孩子送到学校，交到老师手中，同时，也就把信任和责任放到了我们的肩上。

小丽，一个叫人头疼的孩子却拥有班里孩子少有的闪光点——爱举手回答问题。

我紧紧抓住这线曙光，给她机会，让她成为学习的主人。

每节课上，都有她第一个高高举起的小手;每个问题里，都留下她自信的笑脸;每一次，我都会把她作为积极举手回答问题的榜样。

可是每一次她的回答都与我的提问相隔十万八千里，教室里留下的常常是一片哄堂大笑。

慢慢地，慢慢地，这线曙光黯淡了。

一节语文课上，我让同学们交流孔子是怎样拜师的?问题刚提出，小丽又是第一个举起了手，陆续地一双双小手如小树林挺立在我的眼前，此时我想：如果叫她，太耽搁时间了，还是请别的孩子回答这个问题吧。

小丽见我没请她，脸上立即露出一脸的不高兴，小嘴嘟起来都可以挂油瓶了，还一边说：“总不叫我。

”说完，就把头伏在手臂上，一直情绪低落。

当时我并不很在意，继续投入下一环节的教学，“假如你是一位远近闻名的人，你会这么辛苦去拜师吗?”我组织了一个拓展性的练习。

关爱留守儿童典范案例一.案例介绍：何凤玉,女,该同窗上课轻易走神,不爱交换,对于大人的话,许多时刻不予理睬,在她上一年级的时刻,我虽不教她,但对于她我已经有深入的印象.那时我认为她是自闭症孩子.本年接办这个班.刚开端她也是一句话不说.点名她不答,读课文她也不张嘴.更别说背诵课文了.她成天少言寡语,眼光愁闷,苦衷重重的.在留守儿童中又属于比较特别的了.是什么原因造成如许的现象呢？二.案例剖析：1.亲情的缺掉：何凤玉同窗的母亲在其很小的时刻分开她.父亲长期在外务工,与后代相处甚少,父亲忙于工作的不理不睬,祖怙恃的隔代不雅念,让她认为本身是这个世界上过剩的人,陪同她的除了孤单之外,更多的就是泪水了.2.进修没有人指点：何凤玉本身就不爱措辞,任先生怎么问,她都是不做声的.逐渐地,她的进修几乎被先生废弃了.本年二年级我接办这个班.我发明她连拼音字母都不熟悉,更别说识字.写字了.三.实行做法：1）交换交心,从心坎沾染在日常平凡的工作中,我会经常走近何凤玉,带她一路读课文,一路与她剖析如今的进修状态,教她写字,勉励她提高.在此进程中.我多次在其焦炙的脸上露出了“柳暗花明”的笑颜.2）同窗的范例沾染为了让孤单.在进修上自卑的何凤玉走出关闭的自我,我先后让班上优良的同窗（包含留守儿童）去自动接近她,与她一路交心.进修和搞运动.在思惟道德,行动习惯和学业才能等方面帮忙她,尽力让其找到成功的喜悦,促进其在各方面提高.3）集体的浸染暖和优越的集体是学生成长的摇篮,集体的浸染和暖和对一个学生的成长具有极其主要的感化,为此,我应用班上开展各项运动的机遇,让她自动的介入进来,全班同窗为其加油助威,既让她认为集体的暖和,又让其尝到成功的喜悦.让她认为本身其实不孤单,全班同窗都是本身的同伙.四.个案教导反思——“爱”的力气有多大？如今的何凤玉,在教室上可以谈话了,请求背诵的课文根本上能背掉落了,和同班小伙伴们的交换也是越来越多了.看到她的笑颜不再是难事.从何凤玉前后的比较可以看出：无论是在进修.行动习惯照样在交换才能方面,她都有一个较大的改变,而这一切的改变,应当要归功于黉舍.家庭和社会等多方面的“爱”.爱可认为枯萎的小草带来全部春天;爱可以让干枯的地盘从新焕产活力;爱可以给孤单的小鸟一个浩瀚的天空.我想,只要我们多点爱心,多点耐烦,多点恒心,为留守儿童配合架起一座呵护的桥梁,她们将会演绎更多的出色!在此,我也愿望所有的农村教师在碰着特别的留守儿童时,应多给她们一份爱心与耐烦！。

留守儿童自立自强典型案例在那个偏僻的小山村，有一个叫小山的孩子，他就是留守儿童大军中的一员。

小山的父母在他很小的时候就外出打工了，家里就只剩下他和年迈的爷爷奶奶。

小山这孩子，打小就特别懂事。

别的孩子还在撒娇要糖吃的时候，他就已经知道帮爷爷奶奶干家务活了。

每天早上，当第一缕阳光还没完全照进院子，小山就已经起床了。

他先把院子打扫得干干净净，那扫帚在他手里就像个听话的小跟班，几下就把落叶和杂物归拢到一块儿。

然后呢，他又跑到厨房，帮奶奶生火做饭。

那生火的技术，也是练得相当熟练，别看他小小的个子，拿着火钳往灶膛里添柴的动作可麻利了，不一会儿，锅里的水就开始咕噜咕噜冒热气了。

上学的时候，小山更是让老师和同学们刮目相看。

他家离学校可有一段距离，每天都得走山路。

那山路可不好走，坑坑洼洼的，下雨天还特别滑。

但是小山从来没有迟到过。

他背着那个洗得有点发白的书包，一路小跑着就去学校了。

在学校里，小山学习特别刻苦。

别的同学课间休息在打闹玩耍的时候，他就坐在座位上，要么复习上节课的知识，要么预习下节课的内容。

他的课本上密密麻麻地记满了笔记，那些字虽然不是特别漂亮，但每一笔都写得很认真。

有一次，小山在学习上遇到了一个大难题。

那是一道数学题，他想了好久都没有头绪。

要是别的孩子，可能早就放弃了，等着去问老师或者同学。

可是小山不，他咬着笔头，皱着眉头，在草稿纸上一遍又一遍地计算着。

他就像一个执着的小战士，非要把这个难题攻克不可。

经过他自己的努力，还真把这道题解出来了。

当他算出答案的那一刻，脸上露出了灿烂的笑容，那笑容比山上盛开的野花还好看。

小山不仅学习好，还特别有责任感。

在班上，他主动承担了很多班级事务。

比如说，他是班上的图书管理员。

每天他都会把图书角整理得井井有条，哪本书被借走了，哪本书该还了，他都记得清清楚楚。

同学们都特别信任他，要是想找某本书，第一个就会去问小山。

小山还很有爱心呢。

有个同学在体育课上不小心摔倒受伤了，其他同学都有点不知所措。

关爱留守儿童典型案例材料在我们村儿啊，有个叫小花的孩子，她就是留守儿童。

小花的爸妈为了赚钱，到大城市打工去了，就把小花留在了家里，跟着爷爷奶奶过活。

小花这孩子啊，刚开始可内向了。

每次看到别的孩子有爸妈陪着，眼睛里就满是羡慕。

她爷爷奶奶年纪大了，只能照顾她的生活起居，像学习上的事儿啊，就有点力不从心。

小花的成绩也不太好，她自己心里也着急，可又不知道该咋办。

后来啊，村里的张婶儿发现了小花的情况。

张婶儿可是个热心肠，她就想着得帮帮这孩子。

张婶儿经常把小花叫到自己家里，给她做好吃的。

一边吃一边跟小花聊天，就像亲妈一样。

张婶儿还会辅导小花做作业呢，她虽然文化程度也不是特别高，但教小花这个小学生还是绰绰有余的。

张婶儿知道小花想爸爸妈妈，就想办法让小花能经常跟爸妈联系。

她把自己家的电脑拿出来，教小花怎么用视频通话。

小花第一次和爸妈视频的时候，那眼泪就止不住地流，可把张婶儿心疼坏了。

从那以后啊，小花脸上的笑容就渐渐多起来了。

村里还有个王大爷，他是个老木匠。

他看小花整天闷闷不乐的，就给小花做了好多小玩意儿，像木头的小鸭子、小帆船啥的。

小花可喜欢这些小物件了，整天拿在手里把玩。

这时候啊，小花开始变得开朗了，也愿意和村里的其他孩子一起玩了。

学校里的李老师也没闲着。

他发现小花在绘画上很有天赋，就专门鼓励小花参加学校的绘画比赛。

李老师还利用课余时间给小花指导，小花特别努力，最后在比赛里还拿了奖呢。

这对小花来说，可是个特别大的鼓舞。

现在啊，小花就像变了一个人似的。

她不再是那个自卑内向的小女孩了，变得自信又阳光。

她的学习成绩也提高了不少。

这多亏了张婶儿、王大爷和李老师这些人的关爱啊。

他们就像一束束温暖的光，照进了小花这个留守儿童的心里，让小花感受到了满满的爱。

在咱们这个社会里啊，像小花这样的留守儿童还有很多很多。

每一个孩子都需要关爱，都需要有人去拉他们一把。

咱们大家要是都能像张婶儿、王大爷和李老师那样，多关心关心这些留守儿童，那这些孩子的世界啊，肯定会变得特别美好。

关心关爱特殊群体未成年人经典案例“一个母亲，能胜过100个教师；一个父亲，能胜过100个校长。

”这是国际基础教育界的一句名言。

然而，随着农村父母的外出务工，留下越来越多的孩子缺少母亲的关爱，父亲的呵护。

这些孩子就有了一个共同的名字——特殊群体。

他们或性格孤僻、或桀骜不羁。

那么面对这样一个特殊的群体如何教育呢？我根据自己的学校实际，结合真实的案例作了如下探索：一、学生情况：姓名：谢占欢性别:女年龄：8岁目前就读于波航乡中心校二年级二、案例分析小姑娘一年级时，上课经常向外凝视，好像在期盼什么。

作业不动脑，有时家庭作业抄袭同学的。

性格孤僻，少言寡语，不愿与人交流。

坐在教室的后面，总是不声不响。

远离我的视线，在一次口语交际课上，每个孩子都兴致勃勃地介绍自己的家庭住址、爸爸、妈妈的名字和电话号时，该她了，她站在那里却哭了起来，我急忙走过去我帮她擦去泪水，揽在怀里问她：“孩子，你怎么了，为什么哭啊？是你忘记了吗？不要紧，今天回家问一问，明天再告诉老师吧！”出乎我的意料，孩子趴在我耳边悄悄地说：“老师，我爸爸和妈妈离婚了，他们都不和我在一起！”“啊？”我惊讶的叫了起来，心想：好可怜的孩子啊！“那你和谁生活在一起呢？”我接着问道。

“和大伯。

”她仍然在擦拭着眼泪。

于是，我开始关注她了，同时也在计划着如何改变她的心态，但更多的是在过多的给她关爱的同时，要教会她如何自理和自立。

更要知道感恩大伯。

三、案例对策（一）观察、沟通、了解。

长辈关心不当。

大伯、大妈对孩子是打心眼里爱，但是缺少严格的管教，什么事都依着孩子，导致孩子作业不认真完成，老师催促她交作业就抄袭别人的作业。

面对这种情况，我经常利用课余时间打电话和她大伯沟通。

大伯由于干农活忙，身体状况不好，生活来源有限，不能满足孩子的需求，据大伯讲：“孩子的父亲自从离婚后，很少给孩子一分钱，孩子的母亲生了后再也没来过。

”孩子缺少的何止是亲情，同时也带来了物质和经济上的诸多缺欠。

留守儿童问题若干典型案例及评析【案例】安徽太湖一12岁少年祠堂边自缢身亡，留下遗书称想念外出打工的父母，自缢前深情吻别陪伴自己的爷爷。

2008年2月25日是（安徽）太湖县晋熙镇天台联合小学开学的第一天，也是该校五年级学生章杨宇爸妈出门打工的第十天。

然而，就在这一天，章杨宇选择了告别这个世界：在人迹罕至的村祠堂后面一间小屋，他自缢在一根横梁上，裤子口袋里留下一封给父母的遗书。

遗书中，他留下了让所有人都刻骨铭心的一句话：“你们（指父母）每次离开我都很伤心，这也是我自杀的原因……”事发：少年亲吻爷爷后自缢2008年2月25日，天台联合小学校园里非常热闹，同学们都领到了崭新的课本。

当天下午三点多钟，12岁男孩章杨宇跟其他同学都一起放学回家。

不过章杨宇却显得有点异样，他回家时书包空空的，所有新书都放在教室座位的抽屉中。

“爷爷，我可以亲你一下么？”放学后的章杨宇回到家里，看见爷爷正围坐在桌前打麻将，就上前对爷爷轻声说道。

爷爷听到这句话心里还直乐，可他不知道这竟是自己与孙子见的最后一面。

当天晚上，姑父曾与章杨宇约好了要孩子到他家里去住。

可等了好久没等到章杨宇，姑父赶紧给他家里打了个电话，得知也不在家里。

又去电学校询问，被告知学校已经放学了，章杨宇也不在学校里。

大家顿时慌了。

家人发动邻居在屋前屋后展开了大搜索，最后在人迹罕至的祠堂后面发现了他。

被发现时，他吊在祠堂后一间小屋子伸出来的横梁上，已经没了气息。

记者调查：自缢少年口袋留下遗书当天下午，记者赶到太湖县章杨宇的家中。

章杨宇自缢的那间屋子在一座祠堂后面。

这座祠堂傍山而建，后面是很陡的山体。

据当晚发现尸体的一位邻居介绍，章杨宇被发现时吊在绳子上，绳子就系在祠堂后面这间房子伸出来的一根横梁上。

记者看到祠堂后这间房子其实是间土砌房，已经很破烂了，伸出来的横梁也朽坏了很多。

据村民介绍，这座祠堂是祭祀祖宗的场所，平时很少有人到这里来。

章杨宇的尸体被发现后，人们在他裤子右边的口袋里发现了一封遗书，一位知情人告诉记者，遗书写在当天发下来的《社会实践活动材料》封皮的背面。

留守儿童典型案例留守儿童是指父母一方或双方长期在外地务工，孩子因无人照料而长期留在家乡的未成年人。

他们通常由老人或其他亲属照料，缺乏父母的关爱和教育。

留守儿童问题已成为中国农村面临的一大社会问题，他们的成长环境和心理健康备受关注。

下面我们来看一些留守儿童的典型案例。

小明，14岁，湖南省农村留守儿童。

小明的父母外出务工，他和弟弟由年迈的外婆照顾。

外婆身体不好，无法给予他们足够的关爱和教育。

小明长期独自在家，缺乏父母的关怀，性格内向，成绩下滑，情绪不稳定，经常感到孤独和无助。

小芳，12岁，贵州省农村留守儿童。

小芳的父母长期在外地打工，她和弟弟由奶奶照顾。

由于奶奶年纪大了，家里的生活条件很差，小芳经常感到饥饿和寒冷。

她渴望父母的关爱，但只能通过电话和偶尔的回家探望来缓解思念之情。

小芳性格孤僻，学习成绩一直不理想，缺乏自信和动力。

这些典型案例反映了留守儿童面临的现实困境。

他们长期缺乏父母的陪伴和教育，心理健康和人格发展受到严重影响。

他们容易感到孤独、无助和焦虑，学习成绩下滑，性格内向，缺乏自信和社交能力。

留守儿童问题不仅关乎个人成长，也关系到社会稳定和未来发展。

政府和社会应该加强关注，采取有效措施，帮助留守儿童健康成长。

首先，政府应加大对留守儿童的关爱力度，建立健全的留守儿童关爱机制，提供心理辅导和教育培训，帮助他们树立正确的人生观和价值观。

其次，学校和社会组织应积极参与，为留守儿童提供更多的关爱和帮助，开展各种形式的课外活动和心理疏导，促进他们健康成长。

最后，父母也应该尽量减少外出务工时间，多花时间陪伴孩子，给予他们更多的关爱和教育。

总之，留守儿童问题是一个复杂的社会问题，需要政府、学校、社会组织和家庭共同努力，共同关注，共同解决。

只有通过全社会的努力，才能让留守儿童健康成长，走向美好的未来。

希望留守儿童们能早日享受到父母的关爱，健康快乐地成长。

农村留守儿童教育案例只有解决好留守儿童教育这一问题,才能促进留守儿童的健康成长,才能为农村长期的稳定与和谐奠定坚实的基础。

下面是店铺为大家整理的农村留守儿童教育案例，供大家分享。

农村留守儿童教育案例一一、学生的基本情况学校：高坝中心小学姓名：刘俊熙性别：男年龄：十岁班级：三年级二班学生二、问题及行为表现1、学习不认真。

能完成作业，但不刻苦，缺乏毅力，没有持之以恒的精神。

2、性格倔强、固执。

自制力差，责任感淡薄3、处事情绪化，易冲动。

遇事不冷静，有逆反心理，虚荣心较强。

4、生活自理、自主能力较差。

有依赖和惰性心理，聪明但不爱多动脑。

5、主要原因是由于父母常年外出打工，和爷爷奶奶生活在一起。

三、有关资料的调查刘俊熙同学今年十岁了。

在家里是独生子，父母常年外出打工。

从小在爷爷奶奶呵护下长大，由于是男孩，更是得到奶奶无微不至的关怀和溺爱，谁也不能碰他一下，谁也不能骂一句，再加上家庭优越的物质条件，使他养成了固执、偏激、倔强的性格，办事不爱动脑，我行我素，不计后果，出了问题又缺乏责任感，表现出逆反心理。

学习缺乏自觉性，老师布臵的作业完成了事，多一点也不想做，没有毅力克服学习上的困难，根基打得不牢，使学习成绩处于下游。

做了错事，不接受批评，不让人家说，表现出较强的虚荣心和反抗心理。

四、个案分析针对刘俊熙同学的个性心理特点，经调查了解，我认为他的个性问题来源于家庭环境的影响和学校教育的影响两个方面：1、鉴于他从小娇生惯养，被捧为掌上明珠，凡事随心所欲，被家庭主要成员所溺爱，过于放纵，使他过着衣来伸手，饭来张口的生活。

缺乏自理自立能力，养成了依赖别人和惰性心理。

2、在班级里，一则年龄大，二则学习成绩不好，又缺乏认真、刻苦的学习精神，对较难的问题不愿意动脑筋，又不肯问别人，不懂装懂，长期发展下去，知识掌握不牢。

就产生了自卑心理。

认为反正也就这样了，甘拜下风，自暴自弃，致使成绩下降，凡事总觉得自己对，对自己认识不清，出现情绪不稳定现象。

关爱留守女童典型案例之阳早格格创做一、案例介绍：何凤玉，女，该共教上课简单走神，不爱接流，对付于大人的话，很多时间不予答理，正在她上一年级的时间，尔虽不教她，但是对付于她尔已经有深刻的影像.那时尔以为她是自关症孩子.今年接脚那个班.刚刚启初她也是一句话不道.面名她不问，读课文她也不弛嘴.更别道背诵课文了.她整天少止鳏语，目光忧伤，心事沉沉的.正在留守女童中又属于比较特殊的了.是什么本果制成那样的局里呢？两、案例分解：1、亲情的缺得：何凤玉共教的母亲正在其很小的时间离启她.女亲少久正在中务工，取子女相处甚少，女亲闲于处事的不理不睬，祖女母的隔代概念，让她感触自己是那个天下上多余的人，伴伴她的除了孤独除中，更多的便是泪火了.2、教习不人指挥：何凤玉自己便不爱道话，任教授怎么问，她皆是不做声的.徐徐天，她的教习险些被教授搁弃了.今年两年级尔接脚那个班.尔创制她连拼音字母皆不认识，更别道识字、写字了.三、真施搞法：1）接流道心，从内心熏染正在通常的处事中，尔会时常走近何凤玉，戴她所有读课文，所有取她分解当前的教习情景，教她写字，饱励她先进.正在此历程中.尔多次正在其焦急的脸上暴露了“柳暗花明”的笑容.2）共教的典范熏染为了让孤独、正在教习上自亢的何凤玉走出启关的自尔，尔先后让班上特出的共教（包罗留守女童）去主动靠近她，取她所有道心、教习战搞活动.正在思维公德，止为习惯战教业本领等圆里帮闲她，齐力让其找到乐成的喜悦，促进其正在各圆里先进.3）普遍的作用温温良佳的普遍是教死收展的摇篮，普遍的作用战温温对付一个教死的收展具备极其要害的效率，为此，尔利用班上启展各项活动的机会，让她主动的介进进去，齐班共教为其加油帮威，既让她感触普遍的温温，又让其尝到乐成的喜悦.让她感触自己本去不孤单，齐班共教皆是自己的伙伴.四、个案培养深思——“爱”的力量有多大？当前的何凤玉，正在课堂上不妨收止了，央供背诵的课文基础上能背掉了，战共班小伙伴们的接流也是越去越多了.瞅到她的笑容不再是易事.从何凤玉前后的对付比不妨瞅出：无论是正在教习、止为习惯仍旧正在接流本领圆里，她皆有一个较大的转化，而那十足的转化，该当要归功于书院、家庭战社会等多圆里的“爱”.爱不妨为枯萎的小草戴去所有秋天；爱不妨让搞涸的土天沉新焕爆收机；爱不妨给孤独的小鸟一个众多的天空.尔念，只消咱们多面爱心，多面耐性，多面恒心，为留守女童共共架起一座呵护的桥梁，她们将会演绎更多的粗彩!正在此，尔也期视所有的农村西席正在遇到特殊的留守女童时，应多给她们一份爱心取耐性！。