雨中的课堂

三年级第六课秋天的雨课堂笔记1. 秋天的到来秋天终于来了，大家是不是都感觉到了一丝丝凉意呢？树叶变得金黄，像是给大地披上了一层华丽的金袍。

天边的云彩也变得懒洋洋的，仿佛在享受这舒适的季节。

你看，风儿轻轻地吹，带着一种微微的湿润感，就像妈妈的拥抱，让人觉得特别温暖。

1.1 雨的声音说到秋天的雨，真的是特别的有意思。

雨点儿落在窗户上，噼里啪啦的声音就像小朋友在打鼓，特别有节奏感。

你们有没有发现，秋天的雨不像春天那样温柔，而是带着一股子豪爽，似乎想要把所有的烦恼都洗去。

听着那雨声，我总是忍不住想：哎，这雨，真是一种天然的音乐，让人心情舒畅。

1.2 雨中的乐趣你们一定听过“秋雨一场，胜过一场”的说法吧？是啊，秋天的雨虽然有时候会让人感到冷，但是它也带来了很多乐趣！我记得有一次，跟朋友一起在雨中奔跑，结果全身都湿透了，像个落汤鸡。

可那种感觉真的是爽啊！雨水在脸上流淌，感觉自己仿佛变成了小水滴，飘荡在这个五彩斑斓的世界里。

2. 雨后的世界2.1 颜色的变化等到雨过天晴，世界又变得不一样了。

空气中弥漫着泥土的芬芳，树叶上的水珠在阳光的照耀下闪闪发光，像是洒了一层银粉。

走在路上，总会忍不住弯腰捡起那被雨水洗刷过的小石子，手感滑滑的，像极了小宝贝。

这个时候，心情也是特别的好，恨不得大喊一声：“这就是秋天的魅力！”2.2 小动物的反应别忘了，雨后的小动物们也特别有趣哦！小鸟儿在树上叽叽喳喳，似乎在开会讨论刚刚的雨。

小蚂蚁们也忙得不可开交，像是在举办一场盛大的聚会，谁也不想落下。

甚至连小松鼠也出来了，蹦蹦跳跳地找吃的，真的是太可爱了！这些小生命在雨后显得格外活泼，就像是给秋天注入了新的活力。

3. 秋天的思考3.1 寻找内心的宁静在这样一个秋天的雨季，偶尔坐下来，静静地思考也是不错的选择。

你会发现，秋天总是给人一种深沉的感觉，仿佛在提醒我们珍惜身边的每一个瞬间。

人们常说，生活就像这场秋雨，有时候会淋湿我们的心，但最终却也会让我们更加珍惜阳光的温暖。

第九课雨中一、教学目标1．汉字学习：通过比较或分析汉字结构。

学习“傍、飘、淋、撑、仿佛、浮、筐、艳、皱、眉、脖、伴”等13个汉字。

2.词语学习：学习本课的18个新词语，要求会读，懂意思。

重点掌握“傍晚、飘、水淋淋、撑、仿佛、筐、红艳艳、手忙脚乱、七手八脚、调皮鬼、伙伴”11个常用词，要求会读、会写、会用。

3.句型学习：学习本课的3个句型，要求能结合情境使用。

重点掌握“满……、哪里……得过来呢、……也没法……呀”4.课文学习：掌握课文的内容和结构，能够用自己的话叙述课文。

课文——《雨中》课内自读课文——《真正的施主》5.学会真实交际，体会文中助人为乐的社会风尚，提倡学生们向文中的主人公学习。

二、教学建议本课教学时间为5课时。

1.第一节课听课文录音，整体感知课文。

第二、三节课进行课文学习。

第四节课自读课文的学习。

第五节课为交际与习作练习。

完成课堂练习，就本课主要内容进行相关话题的讨论，通过训练提高学生的语言运用能力和成段表达能力。

2.词语和课文以提前预习、自学为主，课堂教学侧重检查预习的情况，解难答疑，交流体会。

3.教具使用。

利用多媒体展示与课文内容相关的图片(或出示图片)，比例：的图片、的图片、的运动造型图片，等等。

第一课时阅读理解课文一、教学目标通过自读理解、讨论交流，归纳完善，使每个学生做到完全理解课文的内容和结构，掌握课文的叙述顺序和表达方式，理解疑难句型，并能模仿造句。

二、复习1.200米“我”是怎么跑下来的？2.通过这次体育达标，“我”明白了什么道理？三、课文导入导入1：咱们家乡经常下雨或者下雪吗？下雨（雪）会给出门在外的人带来些什么麻烦呢？请大家说一说。

导入2：在别人遇到困难时，我们应该怎么做？应该怎样去帮助别人？请大家认真阅读课文，思考课文中的姑娘遇到了什么困难，包括那些学生在内的群体是怎样帮助她的？四、初学课文1.方法和任务。

（1）听课文录音，整体感知；（2）分小组朗读并交流初读感受。

初一《雨的四季》课堂笔记（七年级上册）一、【课文《雨的四季》的课文主题】作者通过细致描写四季的雨的景象、雨的音响、雨的气息，表现出了雨的趣味、雨的性格、雨的情义，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱。

二、【课文《雨的四季》的作者】刘湛秋，男，1935年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家。

其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。

早在20世纪80年代中期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之王”。

他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。

三、【课文《雨的四季》理解词语】1.静谧：安静。

谧，安宁、平静。

2.高邈：高而远。

邈，遥远。

3.造访：拜访。

多用于书面。

4.吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。

5.莅临：来到；来临（多用于贵宾）。

莅，到。

6.粗犷：粗野豪放。

7.咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。

8.淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。

四、【课文《雨的四季》课文分段】第一部分（第①段）：总写我喜欢“雨”。

第二部分（第②一⑤段）：具体叙写四季“雨”的不同特点。

第三部分（第⑥⑦段）：抒发对“雨”的赞美之情。

五、【课文《雨的四季》问题解疑】问题（1）：“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛。

树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。

”这句话运用了什么修辞方法？有何表达效果？答：本题运用比喻修辞表达效果分析法和拟人修辞表达效果分析法。

这句话运用拟人、比喻的修辞手法，赋予了树以人的神态和动作，把萌发的叶子比作绿茵茵的波浪，生动形象地描绘了一幅生机勃勃的景象。

问题（2）：“真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。

”这段文字是直接描写还是间接描写？是如何写春雨的？答：是间接描写。

这段文字实际上写的是万物经雨洗淋后的情态。

《雨中》教案设计一、教学目标1.理解课文内容，感受作者在雨中游玩的乐趣。

2.学习课文中的生字词，积累好词好句。

3.培养学生观察自然、热爱生活的情感。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，学习生字词，积累好词好句。

2.教学难点：引导学生感受作者在雨中游玩的情感，培养学生的观察力和想象力。

三、教学过程（一）导入新课1.谈话导入：同学们，你们喜欢下雨天吗？在雨中，你们都做过哪些有趣的事情呢？2.学生分享自己的雨中趣事。

3.过渡：今天，我们来学习一篇关于雨中的课文，看看作者是如何描绘雨中的美景的。

（二）自主学习1.让学生自由朗读课文，注意语音、语调、节奏。

2.学生分享朗读感受，交流对课文的理解。

3.教师指导学生理解生字词，引导学生积累好词好句。

（三）课堂讲解1.教师讲解课文，帮助学生理解课文内容。

2.教师引导学生分析课文中的重点语句，体会作者的情感。

3.学生分享自己的感受，交流对课文的理解。

（四）课堂活动a.课文中描绘了哪些雨中的美景？b.作者在雨中都做了哪些有趣的事情？c.课文给你留下了哪些深刻的印象？（五）写作训练1.教师出示写作题目：请同学们以“雨中”为题，写一篇短文，描述你在雨中的所见所闻。

2.学生现场写作，教师巡回指导。

2.布置作业：熟读课文，背诵课文中的重点语句。

四、教学反思本节课通过学习《雨中》一文，使学生了解了作者在雨中的所见所闻，感受到了作者对生活的热爱。

在教学过程中，教师注重引导学生观察自然、积累好词好句，培养了学生的观察力和想象力。

同时，通过写作训练，提高了学生的写作能力。

但在教学过程中，仍有个别学生注意力不集中，需要进一步加强课堂管理。

五、教学拓展1.引导学生关注生活中的美好瞬间，学会用文字记录生活。

2.鼓励学生参加各类写作比赛，提高自己的写作水平。

3.组织学生进行户外活动，感受大自然的魅力。

重难点补充：教学重点：1.通过指导，使学生能够理解并描述课文中雨中的景色和活动，提升学生的文本理解能力。

《雨中》教学设计之三:雨中女郎张瑞竹三级传统的灌输注入机制所造成的结果，必然是教与学失衡，懂与会分离，学与用脱节。

而尝试教学强调先学后教，先练后讲，其本质是让学生自主地解决问题，让他们在自读尝试中获得成功的喜悦。

本文内容浅显，文字朴实，贴近学生实际，学生完全有能力自己尝试读懂课文。

学生自主尝试探索，在尝试中体验成功，实现发展。

一、从解题入手，尝试整体感知。

1、从课题中你知道了什么？2、初读课文，读后尝试填空：雨中，__________和__________帮助______________________________。

雨中，因为________________________________________，__________和__________帮助______，结果____________________。

__________和__________在雨中，帮助__________，结果______________________________。

（通过填空，培养学生概括课文主要内容的能力，同时，又为下一步的尝试分段作了铺垫。

）二、尝试分段，落实重点训练项目。

1、课文按什么顺序写的？（事情发展的顺序）2、怎样给这类文章分段？（出示分段方法与步骤）3、学生读文，并按这一方法尝试给课文分段。

4、交流尝试成果（重点说清为什么这样分段的道理）。

（引导学生根据单元阅读提示的内容，尝试分段。

重点是说清分段理由。

学生既获得分段的本领，又训练了思维能力及表达能力。

）三、尝试研读，感悟人物品质。

1、出示尝试题：姑娘看到打翻的苹果，心里（着急）。

姑娘看到孩子们七手八脚捡苹果，心里（焦虑）。

姑娘看到苹果回到车上，心里（感动）。

2、尝试解释：说清填什么？为什么这样填？从哪儿读懂的？3、汇报尝试成果：通过多种形式读书，品味文中的词句，深入领会文章运用语言文字的妙处。

适时穿插朗读训练，进一步感悟人物的品质。

（1）从姑娘的着急中，体会到姑娘爱惜可爱的苹果和对工作认真负责的精神。

雨的四季课堂笔记整理嘿，大家好，今天咱们聊聊雨的四季，听起来有点老生常谈，不过这可是个让人放松的话题。

春天一到，万物复苏，雨水就像是大自然的洗澡水，滋润着每一片土地。

你看那些嫩绿的小芽，仿佛都在向我们招手，告诉我们“嘿，快来看看我长得多好！”春天的雨，常常是细腻温柔的，像是妈妈轻轻拍打着孩子的背，那种感觉，真是让人心里暖暖的。

你有没有在这样的雨中走过？撑着一把小伞，漫步在小道上，耳边是雨滴的乐曲，真是“心旷神怡”啊。

然后，夏天来了，雨水可就有点调皮了，时不时地“轰轰烈烈”来一场热情的倾盆大雨。

大家都知道，夏天的雨常常伴随着雷声，像是在说：“我来了，谁怕谁！”这时候，最开心的就是小朋友们，穿上雨衣，跳进水坑里，溅起一片水花，简直乐得像个小猴子。

大人们呢？可能得在窗边捧着一杯热茶，听着外面的雷声，心里想着“这雨可真是又爱又恨”。

可是，夏天的雨也带来了一种清新的气息，洗去了一天的燥热，让人感觉清凉无比，仿佛整个世界都变得明亮起来。

转眼，秋天来了，雨水变得温柔又静谧，像是给大地穿上了金色的外衣。

你走在街上，叶子一片片落下，像是在为秋天的雨撒上色彩。

这个季节的雨，总是让人有点感伤，不知道为什么，看着窗外的细雨，心里总会泛起些许思绪，想起往事、想起那些曾经一起嬉笑的日子。

秋天的雨，就是那种“细水长流”的感觉，让人沉淀下来，思考生活中的点点滴滴。

冬天的雨又不一样，冷冷的、湿湿的，像是从北极赶来的小雪花。

大街上的人们纷纷裹紧衣服，像是要抵挡住寒冷的侵袭。

冬天的雨，常常伴随着一丝丝的雪，那样的情景就像是童话中的世界，宁静而美丽。

不过，冷风一吹，谁都得瑟瑟发抖，真是“冻得瑟瑟发抖”！冬天的雨，可能不会让你想起欢乐，更多的是一种沉静。

躲在家里，窝在沙发上，喝着热可可，外面寒风呼啸，心里却是温暖如春。

雨的四季，春的柔情、夏的热烈、秋的惆怅、冬的冷峻，每一种雨都有它独特的味道，带给我们的感受也是五彩缤纷的。

生活就像这雨，时而细腻，时而猛烈。

雨的四季优秀教案一等奖《<雨的四季>优秀教案一等奖》一、教学目标1. 知识与技能目标学生能够正确读写文中的生字词，有感情地朗读课文，把握文章的内容和结构 。

2. 过程与方法目标通过朗读、品味、赏析，让学生学会从不同角度欣赏散文的美，提高学生的阅读理解和语言表达能力 。

3. 情感态度与价值观目标引导学生感受作者对雨的喜爱之情，激发学生对大自然的热爱之情 。

二、教学重难点1. 教学重点（1）品味文中优美的语言，学习作者的写作手法 。

（2）理解作者对雨的情感，体会文章的意境美 。

2. 教学难点（1）如何引导学生深入理解文中蕴含的情感和哲理 。

（2）让学生学会运用多种感官描写景物的方法 。

三、教学方法诵读法、讨论法、点拨法 。

四、教学过程1. 导入新课（5 分钟）同学们，你们喜欢雨吗 ？我记得有一次，我在雨中漫步，那感觉真的很奇妙 。

那天，原本是个阴沉的天气，我心情也有点低落 。

可是，突然就下起了雨 。

我一开始还想找个地方躲雨，但是后来我决定就这么在雨中走一走 。

我伸出手，雨滴落在我的手掌上，凉凉的，痒痒的 。

我看着雨滴打在树叶上，树叶变得更加翠绿了 ；雨滴落在池塘里，激起了一圈圈的涟漪 。

我听到雨滴打在伞上的声音，“滴答滴答”，就像一首美妙的音乐 。

那一刻，我突然觉得雨是那么的美丽，那么的神奇 。

今天，我们就来学习一篇关于雨的文章——《雨的四季》，看看作者笔下的雨是怎样的 。

2. 初读课文，整体感知（10 分钟）（1）学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书解决 。

（2）教师检查学生的预习情况，重点讲解易错的生字词 。

（3）学生默读课文，思考文章分别从哪些方面描写了雨的四季 。

3. 精读课文，品味语言（20 分钟）（1）小组合作，选择自己喜欢的季节，找出文中描写该季节雨的句子，进行赏析 。

（2）每个小组派代表发言，分享自己小组的讨论结果 。

例如，描写春雨的句子：“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。

描写上课时下雨的句子唯美(篇一)1. 清晨，校园里的雨丝纷纷扬扬地落在树叶上，传来清脆的滴答声。

2. 雨滴打在教室的窗户上，发出微弱的敲击声，仿佛与课堂上的话语形成了一种和谐的交响乐。

3. 淅淅沥沥的细雨，如同一位谦逊的音乐家，轻轻奏响着早晨的乐章。

4. 透过湿漉漉的窗户，课堂的光线显得柔和而温馨。

5. 下雨时的教室，弥漫着一种宁静与安逸，仿佛时间也随着雨滴的拍击而悄然停歇。

6. 雨水顺着窗玻璃流淌而下，宛如一条清澈的小溪，在课堂中画出一道独特的风景。

7. 课桌上的雨水形成了无数个小水珠，闪烁着微弱的光芒，仿佛在自鸣其妙地演奏着自己的小夜曲。

8. 雨滴淋湿了黑板上的字迹，墨水融化在雨中，模糊而苍白。

9. 同学们拿着雨伞走进教室，湿漉漉的雨水点缀着他们的发梢和肩头，散发出一种清新的气息。

10. 雨水打湿了地面，足迹如同一段段画线，丝丝入扣地串起了一幕校园的故事。

11. 雨声在教室里回响，引起了同学们的注意，他们放下手中的笔，静静聆听着自然的音乐。

12. 下雨时的课堂，静谧而温馨，仿佛融入了大自然的怀抱。

13. 雨点敲击着玻璃，清脆的声音仿佛是一首美妙的歌曲，为课堂增添了一份诗意。

14. 雨幕中的校园，灰蒙蒙的一片，但却透出一种神秘而迷人的美感。

15. 雨水淋湿了树叶，翠绿的颜色更显浓郁，仿佛给课堂带来了一丝生机。

16. 看着雨水滴落在自己手上，同学们不禁对大自然的鬼斧神工感到赞叹。

17. 雨水打湿了书页上的字迹，墨迹扩散开来，形成了一幅模糊的水墨画。

18. 雨滴迎面飞舞，与同学们的笑声交织在一起，构成了一幅活泼愉快的画面。

19. 水滴在地面上跳跃，互相碰撞着，溅起的水花像是上课时的思绪，在课堂中自由飘荡。

20. 雨水打湿了同学们的衣角，但他们的心却依然燃烧着学习的激情。

21. 雨滴敲击着窗户，和同学们的笔墨声交织在一起，形成了一种和谐的节奏感。

22. 雨水拍打在教室的铁皮屋顶上，发出清脆而有规律的声响，仿佛是一首天籁之音。