高职高专院校《健康评估》课程教学方法的探讨

浅谈我校护理专业《健康评估》教学改革近几年以来，在护理专业同学《健康评估》课程教学建设和完善方面我校始终努力前进，从教材选用方面、修订教学及试验大纲方面、师资队伍建设、试验室建设和考核方式方面对《健康评估》这门课程的教学进行了一些改革，以达到提高教学效果的目的。

《健康评估》是以现代护理学理论为指导，以病人生理、心理、社会为一个整体系统进行评估的护理学科的课程，是一门实践性很强的学科。

那么我们要学好健康评估这一门课程，在学习方法上就要不同与其他课程。

除了课堂讲授以外，还要在实训教学方面多加努力，加强各种临床技能的训练。

因此，学好健康评估首先要体现以患者为中心的护理理念。

学习目的明确，态度端正，建立良好护患关系。

树立批判性思维的学习精神，理论联系实际，勤学苦练，擅长思索。

基础学问要坚固，基本技能要娴熟。

能娴熟把握主诉、症状、体征之间的内在联系和临床意义。

能以规范化的方法进行系统、全面、重点、有序的身体评估。

熟识试验室检查结果，常用器械检查结果及其临床意?x。

能将问诊、身体评估及其他检查结果进行系统整理，写出格式正确、文字通顺、表达清晰、字体规范、符合要求的护理病历。

能依据健康史、身体评估、试验室检查和其他器械检查所供应的资料，进行分析，提出初步的护理诊断。

为了进一步学习临床护理专业课程奠定基础、提高教学质量，健康评估技术在护理实践中的作用越来越突出。

《健康评估》也已成为现代护理学教学中的一门重要课程。

为此，我校对针对护理专业该课程进行了一系列改革，现介绍如下。

1 优化课程体系教材的选用由于护理专业和医疗专业的培育目标不同，因此护理专业在教材的选择上应当区分于医疗专业.医疗专业所开设的《诊断学》内容及侧重点与《健康评估》有所不同，前者关注的是疾病的诊断，而后者更关注的是人及健康，包括社会、心理、环境等因素对病人健康的影响，因此，我校选用了人民卫生出版社出版的供高职高专护理专业专用的健康评估教材。

该教材为全国高等医药教材建设讨论会和卫生部规划教材。

浅谈我校护理专业《健康评估》教学改革【摘要】本文主要对我校护理专业的《健康评估》教学改革进行了探讨。

在作者介绍了改革的背景和目的意义，指出了现有教学存在的问题和改进的必要性。

在分别从教学内容更新与优化、教学方法改进、教学资源整合、教学效果评估和学生反馈与改进等方面进行了深入分析。

在作者总结了改革的实践意义，展望了未来的发展方向，并对整个改革过程进行了反思。

通过本文的探讨，读者可以更全面地了解我校护理专业《健康评估》教学改革的过程和成果，以及对未来教学改进的启示与借鉴。

【关键词】护理专业、健康评估、教学改革、教学更新、教学方法、教学资源、教学效果评估、学生反馈、实践意义、展望未来、总结反思。

1. 引言1.1 背景介绍护理专业《健康评估》教学改革的背景介绍：我校护理专业一直致力于培养专业素质过硬的护理人才，为社会提供优质护理服务。

随着社会的发展和医疗技术的不断更新，护理工作也面临着新的挑战和需求。

传统的护理教学模式和内容已经不能完全适应现代医疗的要求，因此有必要对《健康评估》这门课程进行教学改革。

随着医学知识的不断更新和人们对健康管理的重视，健康评估作为护理工作的基础性内容，其重要性不言而喻。

教育部门和学校领导重视护理专业《健康评估》教学改革的必要性，希望通过更新教学内容、改进教学方法、整合教学资源等措施，提升学生的综合素质和实际操作能力，使其更好地适应未来护理工作的需求。

这也是我们开展这次教学改革的初衷和动力所在。

1.2 目的和意义护理专业《健康评估》教学改革的目的和意义在于提高教学质量，促进学生的综合能力和专业素养的提升。

通过更新和优化教学内容，使课程内容更贴近实际护理工作需求，培养学生的实践能力和解决问题的能力。

改进教学方法可以激发学生学习的兴趣，提高教学效率，让学生更轻松地掌握知识与技能。

整合教学资源可以为学生提供更广阔的学习平台和资源支持，丰富教学内容并丰富学生的学习体验。

通过对教学效果的评估，及时发现问题并进行改进，保证教学质量和效果的提高。

高职院校护理专业健康评估实践教学模式的探索与创新①1. 引言1.1 研究背景背景：随着我国医疗事业的不断发展和人民生活水平的提高，护理专业的需求也日益增加。

高职院校护理专业作为培养护理人才的重要阵地，其教学模式的创新和改革势在必行。

健康评估作为护理领域的基础知识和技能之一，是护理专业学生必备的能力之一。

目前在高职院校护理专业的教学中，健康评估实践教学模式还存在一定的问题和不足。

一方面，传统的健康评估教学模式以课堂教学为主，缺乏实践环节，学生学以致用的机会较少。

随着医疗技术的不断进步和护理理论的更新，传统的教学模式已经难以满足护理专业学生的学习需求和教育要求。

探索和创新健康评估实践教学模式已成为当务之急。

通过对高职院校护理专业健康评估实践教学模式的探索与创新，可以提高学生的实际操作能力和问题解决能力，培养他们的综合素质和团队合作意识，促进护理专业教育的质量提升。

本研究旨在对高职院校护理专业健康评估实践教学模式进行深入探讨，为护理专业教育的改革和发展提供参考和借鉴。

1.2 研究目的研究目的是为了探索和创新高职院校护理专业健康评估实践教学模式，在传统教学模式存在问题的情况下，通过实践案例分析和实践教学模式设计，提高教学质量和教学效果，促进学生的专业能力和实践技能的提升。

通过研究，旨在寻找更加适合高职院校护理专业学生的实践教学模式，为学生提供更好的学习体验和职业发展机会，为高职院校护理专业的教学改革和发展提供参考和借鉴。

研究的目的是为了促进高职院校护理专业的健康评估实践教学模式不断完善和创新，推动教育质量的提升，为社会培养更多优秀的护理专业人才做出积极贡献。

1.3 研究意义护理专业的健康评估实践教学模式是护理专业学生进行实践学习的重要环节，对于提高学生的实际操作能力和专业素养具有重要意义。

通过对高职院校护理专业健康评估实践教学模式的探索与创新研究，可以更好地适应护理专业发展的需求，提高学生实际操作技能，培养具有创新能力和实践能力的护理人才。

浅谈自我校《健康评估》课程改革后教学中的心得体会在我校《健康评估》的课程改革中，通过对学生情况的分析，基于护士执业资格考试的一系列改革对策，以及实验课的改革等等，促进学生的理论知识、实践技能和职业素质的协调发展，使之适应护士执业资格考试，也使我校的护考的过关率和就业率大大提高。

标签：课程改革健康评估护士职业资格考试教学护理实验近年来，各中职﹑高职院校积极响应国家教育部对课程改革的号召，在教学中探索，创新出各具特色的教学改革.在我校的课程改革中，以培养熟练扎实的实践技能和良好职业素质的护理应用性人才为目标，积极开展了一系列别具一格的教学改革.以《健康评估》为例，在教学改革中有以下的心得体会。

一、学生的分析我校是一所中等职业技术学校，学生一部分参加过高考，还有一部分初中还未读完，而这些学生在学习过程中由于基础差，在接受程度上就会表现出参差不齐.学生在入学的第一年，大多会对于护士这个职业存在一定的偏见，随后，第二年开始了对专业课程：内护，外护，妇护，儿护的学习，以及对护士职业资格考试了解后，会转变学习态度，努力学习，但是第一年基础课程学习的不扎实，又会使她们在学习专业课时表现出学习费力，课堂上不能很好的理解，吃透老师教授的内容，课后不知从哪儿开始复习，怎么复习，所以，如何增加学生的学习兴趣是教学中的关键。

二、基于护士职业资格考试的教学改革对策我国自1995年实行护士职业资格考试，护士执业许可制度至今已有20年，也已经成为衡量护理院校教学质量的重要指标。

而如何把在校的中职学历教育和护考有机的结合起来，是我校课程改革的重点内容，也是本门课程在课改中面对的主要问题。

具体做法如下：首先，认真研究本门课程的教学大纲，大纲的修订要突出职业能力的培养，紧随国家护考大纲，及时修订内容、方法和要求，着重培养学生分析解决问题的能力，加强学生的动手能力，培养良好的职业道德素质，从而更好的与护考相结合。

其次，开展多种教学方法改革，坚持摒弃以教师讲授为主的传统单一的教学方法，充分发挥教师的“主导”和学生的“主体”作用。

高职院校护理专业健康评估教学探讨随着护理教学的发展，健康评估作为高职院校护理专业的基础课程，其重要性越来越突出。

在护理专业知识的学习中，健康评估的基本理念和基本技能无所不在，所以健康评估教学在护理专业的教学中，占有非常重要的地位。

但是目前高职院校中的健康评估教学存在着一定的不足，针对这些不足，本文将展开探讨，谈谈对高职院校护理专业健康评估教育的一些看法和建议。

标签：高职院校；护理专业；健康评估；教学作为护理专业的基础课程，影响着护理诊断和合作性问题提出以及护理对象现存和潜在健康问题解决。

现阶段国内护理教育只要是以护理程序为指导的系统化整体护理为主，主要是对评估者的健康进行研究，形成护理诊断。

这也就直接导致了健康评估中的知识和技能的需求越来越大，所以越来越被重视起来。

想要培育专业、技能型护理人才，院校的教学工作的实践任重而道远。

1 高职院校护理专业学习健康评估的重要性健康评估的出现，完善了护理学的课程，让护理专业的学习不再是仅仅只有诊断学那么单调。

这也是护理学不断发展的必然，因为单纯的诊断学已经无法满足现代护理发展的需要。

健康評估的出现还完善了护理学的模式，从生理、社会、心理等各环节，都做的面面俱到。

健康评估也是护理程序的首要环节，高职院校的护理生需要具备和被评估者的沟通能力，通过沟通技巧能够了解被评估者的病史和健康史，这些信息就能及时、准确、全面的提出护理诊断。

这些基本功护理人员必须要掌握。

不过这对护理人员的素质提出了要求，必须具备的素质有丰富的科学文化知识熟练的整理归纳能力、缜密的思维逻辑和严密的分析能力。

只有这样，才能对被评估者的健康状况进行准确的评估。

好多学生存在着疑问，护理人员的工作怎么与医生重合了？那么在健康评估的教学中，就应该向学生灌输整体护理的思想，让她们首先去学习基本知识与技能，然后逐渐将护理程序和现代化的护理观渗透到教学当中，这样健康评估就会起到桥梁作用，对于专业课的学习会有很大的促进作用[1]。

高职院校护理专业健康评估实践教学模式的探索与创新①随着医疗技术的不断进步和护理理论的不断发展，护理专业的实践教学模式也在不断地进行探索与创新。

健康评估是护理实践中的重要环节，它对护理专业学生的实际操作能力和专业素养提出了较高的要求。

对于高职院校的护理专业来说，如何将健康评估的实践教学融入到课程建设中，提高学生的实际操作能力和全面素质，是一项亟待解决的问题。

本文将从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价四个方面探讨高职院校护理专业健康评估实践教学模式的探索与创新。

一、教学目标教学目标是教学活动的出发点和落脚点，护理专业学生通过健康评估实践教学应当达到以下几个方面的目标：二、教学内容健康评估的实践教学内容主要包括以下几个方面：1.健康评估的基本理论知识，包括健康评估的定义、目的、原则、方法和步骤等内容。

2.健康评估的实际操作技能，包括生命体征的观察、数据的采集、数据的分析和结果的判断等技能。

3.健康评估中的沟通与协作技能，包括与患者及其家属的有效沟通和协作，以及与医护人员的配合与协调等技能。

4.健康评估中的问题分析与解决技能，包括发现问题、分析问题和解决问题的方法和技巧。

以上内容应当贯穿于整个健康评估的实践教学过程中，使学生能够全面、系统地掌握健康评估的理论知识和实际操作技能。

三、教学方法健康评估的实践教学应当注重教学方法的多样性，以激发学生的学习兴趣和动手能力。

具体来说，可以采用以下几种教学方法：1.案例教学法。

通过分析真实的病例，让学生在实践中掌握健康评估的实际操作技能，加深对健康评估理论知识的理解和掌握。

2.模拟实验法。

通过模拟实验，让学生在真实的环境中进行健康评估的操作，提高其实际操作能力和解决问题的能力。

3.团体讨论法。

通过小组合作的方式，让学生在探讨中相互学习，相互促进，从而提高沟通协作能力和问题分析解决能力。

4.实习实训法。

将学生送往医疗机构进行实习实训，让他们在真实的临床环境中进行健康评估操作，全面提高实际操作能力和综合素质。

作者简介：陈小玲（1987－），女，福建福清人，内科学讲师，从事内科学教学研究。

陈小玲（闽江师范高等专科学校，福建福州350108）摘要：健康评估课程是高职医学院校护理专业的一门必修课程，是基础护理与临床护理之间的桥梁课程，学生对该课程的学习效果关系到后续相关临床护理课程的学习。

当代护理教育更重视对学生综合能力的培养，传统的教学方式已无法满足当代护理人才的需求。

健康评估课程教师在教学中应用多元化教学模式，可以提高学生的自主学习能力、职业素养和职业胜任力，促进学生综合能力的提升，值得在各高职医学院校推广应用。

关键词：健康评估课程；多元化教学；高职护理专业；职业素养；职业胜任力；综合能力中图分类号：G652文献标志码：A文章编号：1008-3561（2023）26-0021-04传统的护理专业教育侧重于传授学生基本理论知识及基本操作技能，往往忽略对学生综合能力的培养。

随着社会主义现代化建设的不断推进和社会各领域的不断进步，社会对护理专业人才提出了更高的要求，传统护理教育已不能满足当今社会对护理人才的需求，因此，护理专业教育面临着诸多挑战。

健康评估课程是高职医学院校护理专业的一门必修课程，是基础护理与临床护理之间的桥梁课程，在高职护理专业教育中占据重要地位。

如何提升健康评估课程教学效果，促进护理专业学生综合能力的提升，是高职医学院校护理专业研究的重点。

本文分析高职医学院校健康评估课程教学现状，并探索将理论、实践、职业教育等融为一体，实现知识、技能、职业素养、职业胜任力等多个培养目标的策略，以期达到理论教学与临床护理的成功接轨。

一、高职“健康评估”课程概述健康评估是一门让学生从身体、心理和社会等方面系统收集护理对象的健康资料并进行分析，以明确其现存的和（或）潜在的健康问题，监测和判断病情变化情况，从而做出护理诊断的护理专业课程。

该课程的主要内容包括健康评估方法、常见症状评估、健康史评估、身体评估、心理评估、社会评估、心电图检查、影像学检查、实验室检查及护理病历书写等。