(完整版)《母婴保健》课程标准

《母婴护理与保健》课程标准学时数：144学时______________ 课程性质：专业基础课_______ 适用专业：家政服务与管理—一、本课程的培训宗旨以及与母婴护理服务其它相关课程内容的联系本课程是一门重要的专业基础课，对于学生在校期间的学习和毕业以后的工作都有重要的作用。

其任务是：培训宗旨是没有相关知识和技能的人员；或从事母婴护理工作的待聘人员通过培训，掌握一定的新生儿及产褥期妇女的护理基本理论，具备一定的护理技能，使我国的广大孕产妇•新生儿•胎儿能享受母婴高端护理服务•培养学分析问题和解决问题的学习能力，形成良好的学习方法。

使学生形成严谨、敬业的工作作风，为今后解决生产实际问题和职业生涯的发展奠定基础。

二、本课程的教学目标通过本课程的学习理论与实践性都较强，要求在教学过程中加强实践环节，以培养学生动手动脑的实际能力。

在课堂教学过程中，要求使学生在老师的指导和带领下对基本概论和内容及工作技能达到“掌握，理解，了解”三个层次三、教学内容和基本要求以及教学重点、难点第一章概述基本知识（8学时）（一）教学内容：第一节：母婴护理范畴（1学时）第二节：母婴护理发展简史（1学时）第三节：未来展望（1学时）第四节；母婴护理服务理念（1学时）第五节：母婴护理服务模式（1学时）第六节：母婴护理服务机构（1学时）第七节：母婴护理从业人员及素质要求（2学时）（二）基本要求：了解母婴护理的范畴，母婴护理史专门研究妊娠期，产褥期，哺乳期妇女，胎儿及新生儿存在的健康问题和潜在健康问题；运用护理程序实施护理的一门专业性较强的科学。

（三）教学重点、难点：母婴护理服务体系是以服务理念为指导，以产科理论为基础，以服务模式为核心，以组织机构为保障，以高素质人员为主导；以母婴为主体的护理服务体系第二章妊娠期妇女的护理（6学时）（-）教学内容:第一节：妊娠期妇女的特点 第二节：妊娠早期护理 第三节：妊娠期中，晚期护理 第四节：妊娠期常见问题及护理（二）基本要求：对妊娠期早期护理的诊断和问题，和护理目标 （三）教学重点了解妊娠期早期护理的诊断和问题，和护理目标及常见问题第三章分娩期妇女的护理（6学时）（一）教学内容：第一节：分娩期妇女的特点 （1.5学时） 第二节：产程的划分及护理 （1.5学时）第三节：分娩镇痛法及护理 （1.5学时）第四节：产房管理 （1.5学时）二）基本要求：掌握分娩期妇女的护理评估；护理措施（三）教学重点、难点：了解分娩期妇女的护理评价熟悉掌握分娩期的护理技能第四章产褥期妇女的护理（一）教学内容：第一节：产褥期妇女特点 第二节：正常产褥期妇女的护理 第三节：产后促使康复的护理 第四节：产褥期常见问题护理 （1.5学时）第五节：母婴同室的管理 （2.5学时）（二）基本要求：具有健康的心理和认真负责的职业态度，给与服务对象人文关怀。

《母婴保健》课程标准一、课程基本信息课程名称：母婴保健课程代码：10321119课程类别：专业技能课课程类型： B类（理论＋实践课）是否为精品课程：院内一般课程适用专业：助产总学时：54学时（理论学时数：36学时，实践学时数：18学时）开课系部：护理部授课教研室：妇儿教研室二、课程定位与课程设计（一）课程性质与作用母婴保健是中等卫生职业教育助产专业一门重要的专业方向课程,本的主要内容是期保健、孕期保健、分统期保健、产期保健母乳限养与孔别保生儿9题儿保健以及婴儿童早期综合发展指导。

本课程的任务是使学生了解孕产知和儿的生理、心理及社会行为特点,掌握其保健的基本知识和基本技能;能与及求进行通,进行母婴保健和科学育儿指导:能进行预防技种指导:能开展保物法法的直传教育,初步实施对孕产妇的健康管理。

本课程的先修课程包括能有文化体有与康、公共艺术等公共基础课及解剖学基础、生理学基础、基础护理、健康评估、产科学基助产技术等专业核心课。

（二）课程设计的理念与思路1.课程设计理念与思路（1）在课程目标上注重提高学生的科学素养，为学生的终身发展、可持续发展、迅速发展奠定知识与技能基础。

在课程的结构上，更注重课程的选择性与整体性，精选母婴专业实用、用为主要内容，同时重注学生学习兴趣的养成与知识整体性的贯穿。

在课程内容上体现了时代性、基础性、选择性，精选学生必备知识与技能，加强与学生生活、现代社会与科技发展的联系，反映当代科技的发展成果与创新思想，培养学生社会参与意识。

在课程实施上提倡教学方式多样化，让学生参与、勇于、乐于参加思考、实验、探究，逐步使学生养成科学的态度与精神。

在课程评价方式上更注重学生学习过程的评价，通过理论与实践相结合，以激励的方式使学生在原有水平的基础上更上一层。

（2）依托医学行业，课程坚持以服务为宗旨、以就业为导向，主动适应卫生事业迅速发展的要求，面向基层医疗卫生机构、社区卫生服务第一线培养专科层次的应用性人才。

母婴护理学课程教学大纲课程简介一、课程简介妇产科护理学是一门诊断并处理女性对现存和潜在健康问题的反应、为女性健康提供服务的科学，是现代护理学的重要组成部分。

本课程编排的教学内容，主要是面向母亲和胎儿，以及相关的家庭成员和社会成员，学习各阶段不同健康状况下孕产妇的护理、妇科疾病病人的护理、和计划生育指导。

在编排教学内容时，考虑到夜大学护理专业学生特点，发挥其具有较好的临床经验和原有学习经历的优势，删除一些通常都讲授的理论知识，增加一些目前卫生部重点关注的课题，而教材中没有的新内容，以便夜大学学生在有限的课时内获得更多的新理论、新知识、新技能。

本课程选用的教材在总结前人经验的基础上，进一步突出以“人为中心，护理程序为框架”的编写特色，为避免护理内容的重复，更为克服片面性，各章节都仅是提示性地列出2～3个可能的护理诊断或合作性问题，这对已有妇产科护理学知识、技能的夜大学教学而言，给教师增加了结合本地教学活动的机会，给夜大学学生增加了结合临床实践创新思维的练习。

希望通过本课程的学习，夜大学学生的综合素质和创新能力得以提升。

二、总体要求通过本课程学习和实验，要求学生能够在“识记”基本知识、基本理论、基本技能的前提下，将三基“理解（转换、演绎）”为护理的技能、或讲解医护知识的技能，最终将母婴护理“应用”于各领域的护理实践，达到提高母婴生活质量的目的。

三、时数分配四、考核要求一、熟记学习目的中“识记”的知识点，占试题的60%二、用自己语言解释学习目的中“理解”的知识点，占试题的30%三、将学习目的中“应用”的知识点，解决新的护理个案中存在的问题，占试题的10%第一章女性生殖系统解剖和生理学习目的和要求识记内外生殖器的名称，阴道的结构及功能，子宫峡部的位置及功能，子宫体的三层结构及功能，子宫韧带及功能，输卵管结构名称及功能，卵巢的功能，邻近器官的名称及与子宫位置的关系；骨盆的构成中的“骨骼”，骨盆的分界及平面中的“骨盆平面”，骨盆的标记点；月经、初潮、月经周期、排卵、的定义，排卵、黄体寿命，卵巢分泌的性激素及其生理功能，脑垂体分泌的2种激素及功能，生殖器官及基础体温的周期性变化，本章节英语专业名词。

中华人民共和国母婴保健法内容讲解《母婴保健法》就像是母婴健康的超级保镖。

它守护着妈妈和宝宝的世界，那阵仗就像在母婴健康的城堡周围筑起了铜墙铁壁。

想象一下，妈妈们就像娇嫩的花朵，而宝宝则是花朵里孕育着的最娇弱的花蕊。

《母婴保健法》呢，就是那为花朵遮风挡雨、为花蕊保驾护航的园丁。

它从婚前保健就开始操心了，婚前检查就像是对即将踏上婚姻旅程的两人进行的一场健康大阅兵。

看看有没有隐藏的健康小怪兽，把可能影响未来宝宝健康的因素提前揪出来，这可比在黑暗中摸索着前行要靠谱多了，就像你出门前先检查一下有没有带钥匙，不然到时候进不了家门可就惨了。

怀孕的时候，那更是全方位保护。

就像给孕妇和宝宝穿上了一层又一层的铠甲。

孕期的保健指导，就像是一个贴心的导航，告诉孕妇哪条路是健康之路，该怎么吃、怎么动。

要是把孕妇比作一艘载着宝宝的船，那保健法就是那海上的灯塔，指引着方向，让船稳稳地驶向健康的港湾。

而且，这个法律对于那些从事母婴保健工作的人员要求也很高。

他们得像超级英雄一样专业、负责。

如果不按照规定来，那可就像厨师做菜不看菜谱，胡乱发挥，最后可能就搞出个“健康灾难”。

生产的时候，医院得提供安全的环境。

这就好比是给妈妈和宝宝准备了一个最舒适、最安全的战斗堡垒。

医生和护士们就是堡垒里的卫士，严阵以待。

产后的保健也没落下。

妈妈刚打完一场“生娃大战”，身体虚弱得像个刚跑完马拉松的选手。

这时候保健法就像个温柔的教练，指导着妈妈如何恢复体力，重新变得活力满满。

对于宝宝的保健更是细致入微。

宝宝就像一个刚出厂的小精密仪器，要一点点检查、调试。

新生儿疾病筛查就像是给这个小仪器做个全面的检测，可不能让任何小毛病发展成大问题，这就像要把小火苗及时扑灭，不然就可能引发一场大火。

总之，《母婴保健法》把妈妈和宝宝的健康从各个角度、各个阶段都照顾得妥妥当当。

它是母婴健康的守护星，让每一个家庭都能在健康的轨道上幸福地前行，要是没有它，那母婴健康的世界可就像没有红绿灯的十字路口，乱成一团啦。

母婴保健技术服务标准母婴保健技术服务标准是指针对母婴健康领域的技术服务所制定的一系列标准和规范，旨在保障母婴在生育、产后护理、婴幼儿健康等方面得到专业、安全、高效的服务。

母婴保健技术服务标准的制定，对于提升母婴健康水平、降低不良事件发生率、促进母婴健康事业的发展具有重要意义。

首先，母婴保健技术服务标准应包括生育期保健服务的规范。

生育期是女性身体经历了孕育和分娩的重要阶段，因此在这一阶段，对母婴的保健服务尤为重要。

母婴保健技术服务标准应包括孕前保健、产前保健、产后护理等内容，明确服务的流程、内容和标准，确保母婴在生育期得到全面的保障和关爱。

其次，母婴保健技术服务标准应包括婴幼儿健康管理的规范。

婴幼儿是一个群体，他们的生长发育和健康状况直接关系到国家的未来。

因此，对婴幼儿的健康管理尤为重要。

母婴保健技术服务标准应包括婴幼儿喂养、疾病防控、早期教育等方面的规范，确保婴幼儿得到科学、合理的护理和管理。

此外，母婴保健技术服务标准还应包括母婴保健技术人员的素质要求和培训标准。

母婴保健技术服务的质量和水平直接关系到母婴的健康和安全，而母婴保健技术人员的素质和技能是保障服务质量的关键。

因此，母婴保健技术服务标准应明确母婴保健技术人员的岗位要求、培训标准、职业道德等内容，确保母婴保健技术人员具备良好的专业素养和服务能力。

综上所述，母婴保健技术服务标准是母婴健康事业的重要保障，它涵盖了生育期保健服务、婴幼儿健康管理、母婴保健技术人员的素质要求和培训标准等方面。

只有制定科学合理的母婴保健技术服务标准，才能够确保母婴得到专业、安全、高效的服务，推动母婴健康事业的发展，促进全社会的健康和幸福。

因此，各级相关部门和机构应高度重视母婴保健技术服务标准的制定和实施，不断完善和提升母婴保健技术服务水平，为母婴健康事业的发展贡献力量。

《婴幼儿卫生与保育》课程标准婴幼儿卫生与保育课程标准婴幼儿卫生与保育是与婴幼儿健康相关的课程，旨在培养儿童早期保健意识和生活自理能力。

本文将探讨婴幼儿卫生与保育课程的标准，以及如何为儿童提供健康、安全和有益的环境以促进其全面发展。

一、婴幼儿卫生与保育的重要性婴幼儿阶段是人体生长发育最为迅速的时期，婴幼儿对于外界环境的适应性较弱。

因此，良好的卫生与保育措施对于婴幼儿的健康和发展至关重要。

婴幼儿卫生与保育课程的目标是通过教育与指导，使儿童建立健康的生活习惯，养成良好的卫生行为，提高其自我保健和自我保护的能力。

二、婴幼儿卫生与保育课程的核心内容1. 健康意识的培养婴幼儿卫生与保育课程应该从培养婴幼儿的健康意识开始。

通过生动有趣的教学活动，让婴幼儿了解保持个人卫生的重要性，学习简单的消毒方法，理解疾病预防与传播途径等基本知识。

同时，鼓励婴幼儿养成良好的卫生习惯，如勤洗手、保持整洁等。

2. 环境卫生与清洁习惯除了个人卫生，婴幼儿卫生与保育课程还应着重关注环境卫生与清洁习惯的养成。

课程应引导婴幼儿学习保持房间整洁、清洁物品的使用与收纳，以及正确处理生活垃圾和废弃物等方面的知识与技能。

3. 饮食与营养婴幼儿的饮食与营养对他们的健康和发展至关重要。

婴幼儿卫生与保育课程应当包括关于婴幼儿膳食搭配与均衡营养的知识，建议家长提供多样化的食物选择。

此外，课程还应教授适合不同年龄婴幼儿的喂养方法，并加强对食品安全与卫生的宣传教育。

4. 疾病预防与应急处理婴幼儿卫生与保育课程应该包含常见疾病的预防与应急处理知识。

教师可以向婴幼儿介绍如何预防细菌感染，正确佩戴口罩以及领悟发病前的不适症状等。

同时，教师应教授家长正确使用家庭急救包等急救措施，确保在紧急情况下能及时采取正确的救治措施。

5. 安全常识与自我保护婴幼儿卫生与保育课程还应教授儿童关于环境安全和自我保护的知识。

这包括诸如交通安全、火灾逃生、游泳安全、家庭安全等方面的教育。

《母婴保健》课程标准母婴保健是一门关注孕产妇和婴幼儿健康的学科，旨在通过科学的知识和指导，促进母婴健康发展。

为了确保该课程的质量和内容符合需求，制定《母婴保健》课程标准是至关重要的。

第一章概述1.1 课程背景与目的母婴保健课程的背景是缺乏科学的、系统的关于孕产妇和婴幼儿健康知识的传授和指导。

该课程旨在通过全面的教育培训，提高知识水平，增强妇幼保健意识，促进健康儿童的出生和健康成长。

1.2 课程内容与范围《母婴保健》课程应包含以下内容：1.2.1 孕产妇保健知识：包括孕前保健、孕期保健、分娩过程中的卫生保健等。

1.2.2 婴幼儿基本营养与健康需求：包括婴儿喂养指导、辅食添加、预防接种等。

1.2.3 母婴传染病防治知识：包括乙肝、艾滋病等母婴传染病的预防控制方法与策略。

1.2.4 产后、婴幼儿心理及行为发展：包括产后抑郁、婴幼儿情绪管理、亲子关系的培养等。

1.2.5 母婴安全与意外事故预防：包括婴幼儿安全知识、窒息、烫伤等意外事故的预防措施。

1.3 课程目标与要求1.3.1 提高妇女对孕产妇保健的认识和重视程度，促进健康生育。

1.3.2 增加家庭对婴幼儿健康需求的了解，提供科学的养育指导。

1.3.3 加强对母婴传染病的预防认识，提高防控能力。

1.3.4 培养婴幼儿良好的心理与行为习惯，促进其健康成长。

1.3.5 提高家庭和社区对母婴安全和意外事故的预防意识。

第二章课程设置与教材2.1 课时安排《母婴保健》课程建议设置为40课时，每周2至3课时，周期为4至5个月。

2.2 教材选择教材应选择权威、系统、科学的母婴保健教材，包括但不限于国家妇幼保健协会编写的相关教材、相关学术期刊、疾病预防控制中心出版的指南等。

2.3 教学方法与评估课程教学应采取多媒体展示、案例分析、小组讨论等多元化的教学方法，以提高学习效果。

课程评估可以通过课堂测试、论文写作等方式进行，以确保学员对课程内容的掌握。

第三章教师队伍与培训3.1 教师条件与要求教师应具备以下条件和要求：3.1.1 具备相关学科专业背景和专业教育背景。

护理专业《母婴护理》课程标准二〇一二年三月一、课程基本信息课程代码：080095 建议总学时：320 学分：3.5适用专业：高职高专护理专业开设学期：第三学期二、课程性质关健词：必修的职业技术核心课程母婴护理专业岗位技能承前启后总体描述：《母婴护理》是在生命周期理论指导下设置的一门临床护理实践性很强的护理专业的核心而必修的职业技术课程。

是以母婴的健康为中心，研究女性的生命周期中在妊娠期、分娩期、产褥期的生理、心理、社会等方面的特点及常见健康问题；研究胎儿、新生儿的生理特点及病理改变；研究如何运用护理程序、专科护理技术对妊娠期的母儿、分娩期的母儿、产褥期的母亲和新生儿及其家庭及社区，实施针对个案特点、提倡以预防为主的个性化整体护理。

本课程力求突出“以人的健康为中心”的现代护理理念，培养学生拥有良好的职业素质和母婴专业岗位技能；为将来从事母婴护理或实施社区母婴保健工作打下基础。

本课程先修课程：《正常人体结构》、《正常人体机能》、《异常人体结构与机能》、《病原微生物与免疫学》《健康评估》、《护理学基础》、《护理人际沟通》、《护理心理学》等。

同期课程：《成人护理》、《老年护理学》、《急救护理学》等。

后续：临床顶岗实习。

三、课程设计思路关健词：护理专业工作任务与职业能力分析培养职业核心能力以实际工作任务为引领以母婴护理应具备的职业能力为主线总体描述：本课程以学生就业为导向，根据临床母婴护理岗位所涵盖的工作任务的需要而设置且组织课程内容；以实际工作任务为引领，以母婴护理应具备的职业能力为主线和依据，充分考虑高等职业教育对理论知识学习的需要，融合相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求；主要按学生就业岗位的特点，采用工—学交替、校—院联动的深度递进式结构组合教学内容。

在教学方法上注重学生能力培养和理论联系实际，综合应用多媒体展示、任务驱动、病案讨论、实验实训、临床见习、角色表演、操作演示、个别辅导等多种教学方法和手段，通过课堂学习、小组学习、技能训练、临床见习、顶岗实习等教学活动组织教学，实现实训、见习、实习要求与岗位技能一体化训练，从而培养学生初步具备母婴护理的基本职业能力。

《婴幼儿卫生与保健》课程标准第一部分大纲说明一、课程性质、目的与任务1.课程性质《婴幼儿卫生与保健》是早期教育专业的必修课，也是一门专业基础课。

它研究婴幼儿机体与其生活和学习环境之间的相互关系，研究促进婴幼儿健康成长的卫生要求和卫生措施的制定。

2.教学目的和要求通过学习《婴幼儿卫生与保健》，学生应全面掌握婴幼儿解剖生理特点以及身体生长发育的规律，掌握营养学基础知识，了解托幼机构的膳食管理，了解婴幼儿常见疾病的有关知识及基本急救措施，熟悉教育环境创设及教育过程中的卫生要求，系统了解婴幼儿常见心理卫生问题及教育对策，能够对婴幼儿的身心发展进行科学的评价，具备一定的实际工作能力，将来在实际工作中能够切实作到维护和增进儿童的健康。

3.本课程的基本内容本教材的篇章结构分为四个模块：第一模块分析婴幼儿身心发展的特点和规律，并对如何评价婴幼儿的身心健康问题进行了阐述；第二模块分析介绍影响婴幼儿身心健康的膳食营养及管理；第三模块重点说明婴幼儿的常见疾病和传染病的护理及其预防，并介绍一些儿童常见意外的急救和护理方法；第四模块对集体保教机构如何维护和增进婴幼儿的健康进行全面的分析和介绍。

这样的内容安排有利于学生的理论学习和专业技能的训练，也有利于学生的学习与将来的实际工作“接轨”，提高教育教学的针对性。

二、课程的教学层次《婴幼儿卫生与保荐》的教学内容分成知识、态度观念和能力技巧三个层次要求。

（1）知识方面。

获得婴幼儿营养与保健的相关知识以及了解幼儿园教育过程中的卫生要求，并将这些知识应用在日常生活和教学中。

（2）态度观念方面。

树立辩证唯物主义观点，养成科学态度，形成崇尚科学的精神，初步具备创新意识，逐步形成科学的世界观。

（3）能力方面。

发展比较、判断、推理、分析、综合等思维能力，初步形成创造性思维品质，能够运用学到的保健知识评价和解决某些实际问题。

第二部分教学过程建议一、教学形式建议（一）课堂教学与训练采用讲授、角色扮演、情境模拟、小组讨论、合作学习、案例分析等方法进行教学。

专业课程标准文本体例《母婴护理》课程标准课程代码：建议课时数：102 学分： 6合用专业：中职护理先修课程：解剖与生理、护理学基础、成人护理等后续课程：临床实习一、前言1.课程的性质和任务《母婴护理》是江苏省四年制中职护理专业的一门专业方向课课程。

该课程的主要研究对象是孕、产妇、胎儿及重生儿，其任务是经过理论和实践授课，培养学生适应现代护理学要求，拥有优秀职业素质及从事母婴保健的基本知识和基本技术，使学生毕业后能在各级医疗机构从事母婴保健工作，并有连续学习专业知识的能力。

《母婴护理》以护理对象的健康为中心，研究人的生命周期中母婴阶段心理、生理变化及常有健康问题，对护理对象推行整体护理，进而达到促进健康，防治疾病，推行围生期保健与监护，并做好计划生育妇女护理的一门骨干课程。

2.课程设计的基本理念（1）突出特色为出发点，建立课程系统《母婴护理》教材的编写，力争突出“以人的健康为中心” 的现代护理理念，重视自己的特色，从正常到异常、从保健预防到疾病治疗、从生理到心理、从个体到集体，提议推行个性化整体护理。

（2）素质培养下手，贯串课程向来优秀的护士职业道德、职业感情、职业态度是从事护理工作的前提条件。

《母婴护理》属生命科学范围，关注健康，尊重生命，热爱专业应是贯串课程向来的中心思想。

因此，培养护士应从素质培养下手，将现代《母婴护理》的专业理念，素质要求，法律法规经过授课和训练转变为护生自觉的职业仪表、感情和行为，并表现在详细的母婴护理实践中。

（3）前沿理论引导，重视实践训练《母婴护理》是一门科学性和实践性很强的课程，先进的母婴护理理论，科学而合理的护理知识系统是授课的基本保证。

因此在课程内容的编排上，应表现理论对实践的指导作用，在技术训练中应采用多种形式相互结合，讲堂临床相互浸透的方式，促进学生在有限的学习时间内高质量的掌握知足护理对象心身需要的专业操作技术，并能在护理实践中提升解决问题的能力。

（4）亲密联系临床，引导灵便运用《母婴护理》基本理论及操作技术由于直接关系到服务对象的生命和健康，因此，关于刚接触临床的护生还应注意亲密联系临床，加强解决实责问题的能力，注意选择适合的案例，创立典型情况，模拟临床现实，使学生明确母婴护理规范要求与灵便运用之间的关系，进而实现因人施护、因病而异的个性化护理目标，促进学生思想的发展和创新。

《母婴护理》课程标准课程定位《母婴护理》课程是是我护理学院的一门专业核心能力课程，为高职护理专业的必修课程。

是在生命周期理论指导下，运用护理程序—即临床工作过程对孕妇、产妇、产褥期妇女、新生儿、计划生育妇女及其家庭实施整体护理，针对母亲、新生儿的专科护理技能，同时注重培养学生拥有良好的专业素养，为将来从事产科护理或实施社区母婴保健工作打下基础，这些内容也是学生毕业后参加护士执业资格考试的重要组成部分。

课程设计理念根据高职护理专业的培养目标，与临床护理专家共同对护理专业人才进行职业能力分析及完成母婴护士工作应具备的知识、能力和素质的要求，依据产科护士的工作任务对《母婴护理》教学内容进行整合，设置为五大项目：“妊娠期妇女的护理”、“分娩期妇女的护理”、“产褥期妇女的护理”“新生儿的护理”“计划生育妇女的护理”，将教学项目进一步分解为二十六个典型工作任务，工作任务依照临床工作过程展开教学，严格遵循以培养学生的职业能力和职业素质为核心，课堂教学以典型案例为主线展开，增大实训力度，在高度仿真的教学环境中，进行实训项目的学习；利用课余时间进行为期两周的医院见习，最后一学年则进入医院进行顶岗实习；职业能力分析、教学内容的选择、教学过程的设计、教学任务的完成都由临床专家全程参与，以培养学生的职业能力为核心，达到培养高素质技能型人才的要求。

四、教学目的--课程目标（一）知识目标1．了解母婴护理的基础知识。

2．熟悉正常孕产妇、异常孕产妇、产褥期妇女、新生儿、计划生育妇女的护理评估、护理诊断。

3．掌握正常孕产妇、异常孕产妇、产褥期妇女、新生儿、计划生育妇女的护理措施及健康教育的内容（二）能力目标1．能正确操作常用的诊疗技术和护理技术项目；2．能收集资料，对孕产妇、产褥期妇女、新生儿、计划生育妇女进行护理评估的能力3．能对孕产妇、产褥期妇女、新生儿、计划生育妇女作出护理诊断的能力4．能对孕产妇、产褥期妇女、新生儿、计划生育妇女实施护理措施及健康指导的能力（三）素质目标通过教学培养学生良好的慎独、诚信的职业道德素质，对临床案例处理问题、分析问题的能力，良好的语言表达能力、自学能力、沟通能力、团队协作能力；对孕、产妇的尊重及新生儿的关爱等综合素质。