二年级《天鹅、大虾和梭鱼》评课稿

北师大版小学二年级语文上册天鹅、大虾和梭鱼教案及教学反思一、所在班级、学生状况分析我所在班级学生大多喜爱阅读，能通过对课文的整体感知了解课文的主要内容，在阅读中能就自己感兴趣的话题交流阅读感受，根据本班学生的年龄特点、知识经验和生活经验，课文中一些难于理解的和远离城市学生生活的词语，如果靠学生自己解决是有一定困难的，需要教师在学习活动中运用多种方法加以引导，帮助学生理解积累。

二、教学内容分析《天鹅、大虾和梭鱼》是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）二年级第八单元第二课。

这一单元的主题是“合作”，通过学习课文和语文活动，切实理解合作的必要，懂得要和别人合作，愿意学习与别人合作。

这是一个世界著名的古老寓言故事，伊索寓言和克雷洛夫寓言都收集进去了。

它从反面讲了不合作办不成事的道理。

天鹅、大虾、梭鱼都很用力，也算同心（都想把车拉动），但是因为不合作，彼此不配合，所以大车“至今还在原处”。

三、教学设计理念创设情境，给学生自主、合作、探究的机会。

鼓励学生主动学习，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想象力。

尊重学生的个性，重视学生的自我反思与自我评价，相互评价，促进学生的发展。

注重学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。

四、教学目标1、认识生字12个，写字9个。

2、有感情的朗读课文。

3、学习课文内容，了解寓意及合作的重要性。

五、教学重、难点1、认识生字，学习写字。

2、学习课文内容，了解寓意及合作的重要性。

六、教学准备：1、搜集动物的有关资料。

2、多媒体课件、生字卡教学设计一、创设情境，导入课题今天有三个小伙伴来到了我们的课堂上，他们是谁呢？你们想知道吗？请看，出示课件并伴随学生的回答板书：天鹅、大虾和梭鱼（齐读课题）这三个小伙伴打算合伙拉一辆大车（出示课件：大车），结果会怎么样呢？让我们来读读课文就知道了。

二、初读课文，自学识字。

（一）感知课文，初步识字。

过渡：请打开语文书第49页。

1、请同学们自己试着读课文，把不认识的字作上标记，用自己喜欢的方式学会它。

《天鹅、大虾和梭鱼》教学设计及反思教学目标1.通过形式多样的读书实践，学生自主体悟：认识事物要靠自己实践，懂得的道理要用自己的行动去落实。

2.关注个性体验，学生能运用自己独特的体悟，去朗读课文，演绎课文。

3.通过实施有效的生生合作与师生合作，培养学生的合作交流能力，让师生在交流合作中共同发展。

4.让课堂教学中的口头评价成为师生交往的润滑剂，并利用其有效调控学生学习行为，使学生形成一定的自评能力。

教学过程(一)导入新课1.师：同学们，你们喜欢动物吗？喜欢什么动物？它们有什么本领？2.师：（课件出示天鹅、大虾、梭鱼图片）现在老师请你们说说，在这三种动物中，你认识哪种动物，它们的本领是什么？生：第一个是天鹅，它会飞（飞翔）。

（师板书：天鹅）第二个是虾，它会游泳。

（师板书：大虾）第三个是鱼，它也会游泳。

师：说得正确！（指梭鱼的图）谁知道这种鱼的名字？（请学生试说。

学生答不出，师随机讲解补充。

）师：这是梭鱼。

（板书：梭鱼点出“梭”字）请跟我读。

（学生认读）师：“梭”是一种织布用的工具。

两头尖，中间粗，形状像枣核。

（边说边板演）这种形状就是梭形。

梭鱼的名字就是根据身体的外形特点而得名。

3.师：今天，我们就来一起学习一篇世界著名的寓言故事。

它是俄国作家克雷洛夫写的。

（学生齐读课题）(二)初读课文，学习生字1.师：请同学们打开书读一读，点出不认识的字灵活运用学过的认字方法进行学习，自己解决不了的生字在小组内与同学合作进行学习。

（1）学生自由小声地读课文，点画生字自主学习。

（2）教师参与指导，鼓励学生采用多种方法学习识记。

2.师：现在请听老师读课文。

尤其注意仔细听你点出来的字的读音，听听老师读得是否正确。

（师范读课文后，请学生进行评价。

）3.你愿意像老师这样读，读给同学听吗？指名读课文，随机检查纠正字音。

学生互读课文，互相评价，并根据朗读情况互相帮助纠正字音。

4.师：同学们读课文很认真，很仔细。

谁知道课文写了什么？（学生简单说说初读感受。

小学二年级语文《天鹅、大虾和梭鱼》教案及说课稿《天鹅、大虾和梭鱼》是一首古老的寓言诗，诗歌通过浅显幽默的语言、生动有趣的故事从反面讲了不合作办不成事的道理，告诉了我们只有合作，齐心协力才能把事情办成功的道理。

下面就是小编给大家带来的小学二年级语文《天鹅、大虾和梭鱼》教案及说课稿，希望能帮助到大家!小学二年级语文《天鹅、大虾和梭鱼》教案教学目标：1、认识13个生字，会写本课7个生字和由生字组成的新词。

2、区分“合伙”与“合作”的意思，懂得合作的重要性。

3、有感情地朗读课文。

重点难点：正确、流利、有感情地朗读课文。

知道大车为什么未动分毫，进而懂得合作的重要性。

教学准备：生字卡片、瓶子、弹子、绳子、实物投影仪、图画纸(提问用)第一课时教学内容：初读课文，学习生字新词。

教学目标：掌握生字新词。

重点难点：正确认读生字。

教学过程：一、导入新课今天我们学习三种动物之间发生的一件趣事。

二、初读课文1、遇到不认识的字怎么办?(1)问别人(2)查查字表(3)猜(4)查字典2、学生自由读。

3、开火车识词梭鱼合伙费力烦恼上套拼命却虽说弓腰至今未动分毫4、认字生字宝宝急着跳出来，它们想让你们认识它们，这样吧，请几位小老师考考同学们。

把卡片发给几个学生，他们随机抽查。

5、再读课文如果把生字宝宝送回家，你们不会忘记他们吧?(1)抽读、评价同学们觉得我读得怎么样?(引导学生从字音方面评价)(2)比赛读三、指导写字学生观察田字格中生字的写法，找出认为最难写的字，指导书写。

四、作业1、生字各写一行。

2、熟读课文。

第二、三课时教学内容：学习课文。

教学目标：有感情的朗读课文，背诵课文。

重点难点：知道大车为什么未动分毫，进而懂得合作的重要性。

教学过程：一、开火车复习生字。

二、学习课文(1)画出有几小节。

(2)读懂了哪些内容，做上符号。

还有哪些没读懂的打上问号。

三、小组交流把认为最有价值的问题写在纸条上。

四、全班交流1、主要解决字词义。

如：上了套，分毫，谁是谁非等。

天鹅大虾与梭鱼教案及说课稿天鹅、大虾和梭鱼是一首古老的寓言诗，诗歌通过浅显幽默的语言、生动有趣的故事从反面讲了不合作办不成事的道理，以下是我整理的内容，供您阅读,参考。

希望对您有所帮助!天鹅大虾与梭鱼教案及说课稿1教学目标：1、认识13个生字，会写本课7个生字和由生字组成的新词。

2、区分“合伙〞与“合作〞的意思，懂得合作的重要性。

3、有感情地朗读课文。

重点难点：正确、流利、有感情地朗读课文。

知道大车为什么未动分毫，进而懂得合作的重要性。

教学准备：生字卡片、瓶子、弹子、绳子、实物投影仪、图画纸(提问用)第一课时教学内容：初读课文，学习生字新词。

教学目标：掌握生字新词。

重点难点：正确认读生字。

教学过程：一、导入新课今天我们学习三种动物之间发生的一件趣事。

二、初读课文1、遇到不认识的字怎么办(1)问别人(2)查查字表(3)猜(4)查字典2、学生自由读。

3、开火车识词梭鱼合伙费力烦恼上套拼命却虽说弓腰至今未动分毫4、认字生字宝宝急着跳出来，它们想让你们认识它们，这样吧，请几位小老师考考同学们。

把卡片发给几个学生，他们随机抽查。

5、再读课文如果把生字宝宝送回家，你们不会忘记他们吧(1)抽读、评价同学们觉得我读得怎么样(引导学生从字音方面评价)(2)比赛读三、指导写字学生观察田字格中生字的写法，找出认为最难写的字，指导书写。

四、作业1、生字各写一行。

2、熟读课文。

第二、三课时教学内容：学习课文。

教学目标：有感情的朗读课文，背诵课文。

重点难点：知道大车为什么未动分毫，进而懂得合作的重要性。

教学过程：一、开火车复习生字。

二、学习课文(1)画出有几小节。

(2)读懂了哪些内容，做上符号。

还有哪些没读懂的打上问号。

三、小组交流把认为最有价值的问题写在纸条上。

四、全班交流1、主要解决字词义。

如：上了套，分毫，谁是谁非等。

2、重点引导区分“合伙〞与“合作〞的区别。

3、怎样才能让大车跑起来呢五、做游戏拓展1、介绍游戏内容几个学生合作从瓶子里把几个球拉出来。

二年级《天鹅、大虾和梭鱼》评课稿范文听完菲男老师的课，我们年段的老师都认为这是一堂听起来很舒服、很自然、很实在的识字教学课。

一、言传教学老师们会发现，菲男老师设计让孩子们开火车读生字和词语的过程中，并不是一个单读的目的，不是只领读。

老师在听，只要孩子发出模糊或者错误的读音，她都不厌其烦地及时纠正，以确定能否让火车开下去。

这样处理同样感染了接下去开火车读的孩子们。

孩子们会想：前面和后面的同学发音是不是准确的，并在轮到自己时，努力地发音。

这样一来，教学效果又显现出来了。

二、身教教学菲男老师在范读课文第一小节时，通过自己的动作语言，帮助学生理解“烦恼”一词。

孩子们受到老师的感染，起了一定的积极性，也不同程度地尝试模仿。

老师这一教学设计服务于本节课的识字教学目标。

我们年段老师还都觉得吴老师本身的板书就是规范的汉字书写示范。

三、循序渐进的生字、词语教学（一）鲸吞：像鲸鱼一样地吞食。

在孩子形象记忆最佳期的时候，接受能力最快的时候让孩子快速大量的把这堂课要掌握的汉字整体输入进去，输入到脑子里。

菲男老师将本课的生字词通过幻灯片整合出来。

孩子们通过多样的朗读，进行了整体的记忆。

过程中，老师还不时结合“溯源法”帮助学生理解、记忆。

（二）反刍（chú）：俗称倒嚼，是指进食经过一段时间以后将半消化的食物返回嘴里再次咀嚼。

菲男老师的教学设计中通过多种形式导读的同时，也穿插了一些游戏性质的环节。

老师巧妙结合语文天地中学习汉字的方法进行教学，孩子便在老师的引导下通过查一查、猜一猜、拆一拆、编字谜等自己容易记忆的方式记忆汉字。

而对低年级的孩子来说，这样就好比在玩游戏。

（三）迁移与整合：这个整合主要是在前面认字音、字形的过程中让孩子达到我们最初的目的，让孩子进入阅读，而阅读的步骤是：按字，词，句，段，篇，章，一步一步去进行的。

菲男老师在充分留足时间让孩子读字、读词的基础上才引导孩子进入文本阅读。

这层层递进的体现。

我们年段老师也有一点点小建议。

《天鹅大虾与梭鱼》教案及说课稿一、教学目标1.知识与技能：通过阅读《天鹅大虾与梭鱼》的故事，理解故事内容，掌握故事中的角色特点和寓意。

2.过程与方法：通过讨论、分析，提高学生的阅读理解能力和思辨能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、积极向上的态度，学会合作与共赢。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解故事内容，分析角色特点，领悟故事寓意。

2.教学难点：引导学生从故事中提炼出合作共赢的道理。

三、教学过程1.导入新课（1）教师简要介绍《天鹅大虾与梭鱼》的故事背景。

（2）激发学生的兴趣，引导学生猜测故事情节。

2.故事梗概（1）学生自主阅读故事，理解故事内容。

（2）教师提问，检查学生对故事的理解。

3.角色分析（1）学生分组讨论，分析天鹅、大虾和梭鱼的特点。

（2）每组选代表发言，分享讨论成果。

4.故事寓意（1）教师引导学生思考：故事想要传达给我们什么道理？5.拓展延伸（1）教师提出问题：如果你遇到类似的情况，你会怎么办？（2）学生发表自己的观点，教师点评。

（2）学生分享自己的收获和感悟。

四、教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。

2.作业完成情况：检查学生对故事的理解和感悟。

五、说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！我今天说课的题目是《天鹅大虾与梭鱼》。

我简要介绍一下这个故事。

这是一则寓言故事，讲述了一只天鹅、一只大虾和一条梭鱼共同拉一辆车，但由于它们的目标和方法不一致，最终任务的故事。

这个故事寓意着合作的重要性。

我说一下我的教学目标。

是知识与技能目标，即通过阅读故事，学生能够理解故事内容，掌握故事中的角色特点和寓意。

是过程与方法目标，即通过讨论、分析，提高学生的阅读理解能力和思辨能力。

是情感态度与价值观目标，即培养学生热爱生活、积极向上的态度，学会合作与共赢。

在教学评价方面，我主要关注学生的课堂参与度和作业完成情况。

通过观察学生在课堂上的发言和讨论情况，以及检查学生对故事的理解和感悟，来评价教学效果。

2023年《天鹅、大虾和梭鱼》教学设计及反思本课是一首寓言诗。

说的是天鹅、大虾和梭鱼想把一辆大车拖着跑，但各自用力的方向不同，不是一条心，结果，大伙儿费尽气力，大车却未动分毫。

文中插图生动形象，富有童趣，有利于学生理解课文内容。

本课设计遵循《语文课程标准》所强调的重视儿童的生活体验和独特的情感的要求，以朗读为主，辅以多媒体课件或挂图)演示，和小组合作、探究的学习方式，引导学生联系生活实际，在读中有所感悟。

1、相识14个生字，会写7个生字。

学习新偏旁虫字旁。

2、能正确、流畅地朗读课文，理解内容。

3、明白“不是心一条，什么事也办不好”的道理，体会合作的重要性，并能背诵课文。

1、能正确流畅地朗读课文，背诵课文。

2、懂得“不是心一条，什么事也办不好”的道理。

多媒体课件或挂图、生字词卡片。

两课时。

一、创设情境，导入新课师：小挚友们喜爱动物吗?生：喜爱。

师：那么谁来说说你们喜爱哪个小动物，并说说它们都有什么本事呢?生：自由回答师：咱们班的小挚友还是蛮喜爱动物的嘛。

那么今日咱们班上也来了三位小动物，大家想不想相识啊?生：想。

师：小挚友现闭上眼睛，等我说“一，二,三”我就请出小动物们，你们才睁开眼睛。

(出示课件并伴随学生的回答板书：天鹅、大虾和梭鱼。

齐课题)师：今日这三个小动物可不是来玩的，它们是来干活的，来做什么呢?让我们来读读课文就知道了。

二、初读课文，自学识字。

(一)感知课文，初步识字。

过渡：请打开语文书第49页。

1、请同学们自己试着读课文，把不相识的字作上标记，用自己喜爱的方式学会它。

2、给你的同桌读读课文，看那些作过标记的字你相识了吗?不相识请他帮帮你，别忘了感谢他。

假如你们都相识肯定要夸夸他。

3、谁情愿把课文读给大家听。

这么多同学想读，请三位同学来读吧。

(先自评后他评)(二)相识词语。

过渡：听到同学们这么仔细地读书，天鹅也被吸引了，它向我们飞来了，(出示课件)快看它给我们带来了什么?喔，是课文中的词语。

二年级语文《天鹅、大虾和梭鱼》评课用语二年级语文《天鹅、大虾和梭鱼》评课用语二年级语文《天鹅、大虾和梭鱼》评课用语吴老师这节课目标明确，在课堂实施中紧紧围绕教学目标组织教学。

在授课过程中，教师把握住了低年级识字教学的主要任务——识字，写字，鼓励孩子用自己喜欢的方式识字，激发学生识字的兴趣。

在识字环节老师检查学生读准字音之后，提出一个问题——“同学们还有十六个字宝宝也想和我们交朋交，请自由读，再交流一下，你是怎样记住这些字的”，此时我们看到学生十分踊跃地发言，课堂氛围很好。

学生根据以往的学习知识，提出了许多识字的方法，有用拆一拆，有猜字谜，有比一比，有加一加，减一减等，可见老师把识字方法的知识教得相当扎实。

最后老师又用青蛙跳伞的方式让学生在趣味学习中再一次巩固了字词。

教师教是为了不教，教给学生方法远比教给学生知识来得重要，通过教给学生系统的识字方法提高学生识字能力。

我们认为这是这节课的一个亮点。

其二，菲男老师注重在情境中学字学词，进行语言训练。

《天鹅大虾和梭鱼》是一篇富有儿童情趣的哲理诗。

“合伙”一词是这首小诗的关键词，正因为天鹅大虾和梭鱼是合伙拉车，而不是合作拉车，所以没有统一的计划和方向才会拉不动车。

而“合伙”这个生活中并不常用到，为了让学生理解这个词语，教学中吴老师先请同学来说一说“合伙”的意思，当学生不甚于理解时老师链接生活请同学用“合伙”造句，说说在生活中看到谁合伙做什么事，并用合伙与合作这两个词进行选词填空，力求让学生掌握。

我们认为吴老师利用关键词语说话的这一教学环节设计得很妙，只是理解没有从课文整体感知出发，令人遗憾。

每种策略的实施都有其利弊，我们认为本节课在识字教学上有其值得我们学习之处，也有其待商议之处。

本课的研讨主题是识字有效性的策略研究，吴老师每一教学环节指向都十分明确，纵观课堂这也是这一节课的教学目标。

而我们认为不应把识字这一教学策略当做阅读课第一课时的唯一指向的目标。

对于低年级第一课时的教学目标定位应大致包含三个方面：（1）学会本课生字，理解有生字组成的部分词语；（2）练习朗读课文强调读通读顺；（3）整体感知课文内容。