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四年级阅读下第九课文章中的“引用”【教学目标】：1、了解什么是引用及其作用。
2、文中的引用修辞该从哪几个方面去把握。
3、了解引用分为明引和暗引。
4、阅读中应注意引用的事项。
5、通过成语、古诗、歇后语的积累来加强学习。
【教学重点】：1、注意引用的形式，引用古诗文分为有局部引用和全篇引用两种形式。
2、阅读中应注意引用的事项。
【教学难点】：引用中的“反用法”。
【教学用具】课件【教学时间】2课时【教学理念】阅读是理解，习作是表达；阅读是积蓄，习作是倾吐；阅读是揣摩别人怎样写，习作是用悟到写法练习写。
一手抓阅读，一手抓习作。
可以既学读又学写，读写并进，相得益彰。
在课堂上通过竞赛、情境让学生在愉快中学到知识，在快乐中有所得。
【教学过程】第一课时（55分钟）一、课前五分故事王1、师：快乐作文，快乐成长，欢迎走进今天的快乐课堂。
首先进行的还是我们的故事王争霸赛，看看唐太宗是怎样虚心听取别人的建议的。
（课前安排学生练习）（设计意图：把成语故事设计成讲故事，锻炼学生的口语表达能力。
）2、下面的时间留给我们的三名代表，听他们是怎样讲故事。
（选出学生各队代表，根据情况给各队加分，开始要激发起学生的兴趣与热情）二、快乐大风车故事教给我们知识，诵读可以带给我们快乐，现在就开始今天的快乐大风车的内容吧。
1、读记《增广贤文》。
学生自读，教师正音，速背。
（设计意图：古典文学的诵读，初步感受中华文化的博大精深、灿烂辉煌，培养学生速记的能力。
）第一轮：比一比谁读得准第二轮：比一比谁译的准第三轮：比一比谁记得又快又准通过这三轮的学习，帮助学生在最短的时间当中读熟，记准。
2、巧记成语。
我们积累了增广贤文，又增长了不少知识，初步感受了中国文化的辉煌，现在再来领略汉文化的另一大特色——成语吧。
今天我们学习关于山水的成语：跋山涉水崇山峻岭游山玩水稳如泰山锦绣山河口若悬河行云流水海底捞针水到渠成杯水车薪水滴石穿天涯海角巧填“山”——压顶稳如——寿比——重于————真面逼上——让生读一读，记一记，比一比，看看谁记得又快又准。
五年级阅读下册九阅读文章中的侧面描写【教学目标】：1、了解侧面描写的作用，掌握侧面描写的基本方法。
2、学习合理运用侧面描写。
3、朱子家训、成语、格言的学习了解。
【教学重点】：学生通过阅读文章中的侧面描写段落，了解这种写作方法的特点，体会侧面描写在文中的作用。
培养学生侧面描写的基本能力。
【教学用具】课件【教学时间】2课时【教学理念】“花红虽好，需得绿叶扶持”，这可以看成是对侧面描写的生动解释。
文章中巧妙运用侧面描写，达到更好的表达效果。
阅读时，体会侧面描写的作用，可以更好地把握文章的中心与作者的情感，同时为写作积累下更多的写作方法。
【教学过程】第一课时（55分钟）一、导入新课快乐作文，快乐成长，欢迎大家走进今天的快乐课堂。
阅读是写作的基础，写作是学习运用语言。
今天的阅读课会给我们带来哪些知识能量呢，知识寻宝，马上启程！今天咱们来学习第九课《阅读文章中的侧面描写》。
二、风车转呀转，我们来闯关----积累关1、闯关小勇士们做好准备，让我们马上进入今天的朗诵环节---《朱子家训》。
师泛读正音。
学生拍手打节奏读。
还可以做动作读。
最后快速背诵。
（设计意图：古典文学的诵读，初步感受中华文化的博大精深、灿烂辉煌，培养学生速记的能力。
）2、巧记八字成语。
十目所视，十手所指桃李不言，下自成蹊天网恢恢，疏而不漏头痛医头，脚痛医脚为渊驱鱼，为丛驱雀物以类聚，人以群分言之无文，行而不远养兵千日，用兵一时以子之矛，攻子之盾欲加之罪，何患无辞师：对哪个短语熟悉，谈一谈自己对词语的理解。
3、格言警句师：宽容是一种修养，一种处变不惊的气度，一种坦荡，一种豁达。
宽容是人类的美德。
下面的格言警句，告诉我们宽容的含义和魅力。
将军额上能跑马，宰相肚里能撑船海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。
宽以济猛，猛以济宽，宽猛相济。
欲温而和畅，不欲察察而明且也。
治国之道，在乎猛宽得中。
（读一读，记一记，在理解的基础上说一说自己对宽容的理解。
）三、知识关1、创设情景：师：进行完快乐的语言积累之后，快乐的风车把我们送到了练兵场，“比试”之中我们要完成三个任务：任务一：知识加油站，了解文章中侧面描写的方法和作用。
小学语文快乐阅读——精妙句子一、教学目标：1. 让学生通过阅读，理解并欣赏精妙句子的表达效果。
2. 培养学生热爱阅读，乐于积累的好习惯。
3. 提高学生的语文素养，丰富学生的词汇量。
二、教学内容：1. 选取五个具有代表性的精妙句子进行分析和欣赏。
2. 通过阅读，让学生理解句子的含义，并学会运用。
三、教学重点与难点：1. 重点：分析并理解五个精妙句子的表达效果。
2. 难点：学会欣赏句子，并在实际写作中运用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考句子的含义。
2. 采用案例分析法，分析句子的表达效果。
3. 采用小组讨论法，让学生在讨论中提高理解和欣赏能力。
五、教学过程：1. 导入：引导学生回顾之前学过的精妙句子，为新课的学习做好铺垫。
2. 呈现句子：出示五个精妙句子，让学生独立阅读并理解。
3. 分析句子：针对每个句子，引导学生分析其表达效果，如修辞手法、词语搭配等。
4. 欣赏句子：让学生谈谈自己对句子的欣赏之情，并学会运用。
5. 实践练习：让学生尝试仿写类似的精妙句子，并进行分享和评价。
6. 总结：对本节课的学习进行总结，强调学生要热爱阅读，善于发现和欣赏优秀的句子。
这五个章节的内容旨在让学生通过阅读和分析，学会欣赏精妙句子，并能在实际写作中运用。
在教学过程中，注重培养学生的阅读兴趣和语文素养，提高他们的写作水平。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论等，评估学生对精妙句子的理解和欣赏程度。
2. 练习完成情况：检查学生仿写句子的练习，评估他们的理解和应用能力。
3. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对本节课的教学内容和教学方法的满意程度。
七、教学拓展：1. 推荐阅读：向学生推荐一些优秀的文学作品，让他们在课后阅读，进一步培养他们的阅读兴趣。
2. 写作训练：布置一些写作任务，让学生尝试运用所学知识进行创作，提高他们的写作能力。
八、教学反思：在课后，对整个教学过程进行反思，包括教学内容的选择、教学方法的运用、学生的反应等，以便对今后的教学进行改进。
一、理清文章的脉络【教学目标】：1、学习整体把握文章，理清文章脉络。
2、运用所学方法阅读例文，理清例文脉络。
3、试着用学到的方法列出提纲。
4、成语、《论语》、词语积累、智慧故事、格言警句的学习了解。
【教学重点】：为文章理清脉络，了解文章写作顺序。
【教学难点】为文章理清脉络，了解文章写作顺序。
【教学用具】课件【教学时间】2课时【教学理念】阅读是理解，习作是表达；阅读是积蓄，习作是倾吐；阅读是揣摩别人怎样写，习作是用悟到写法练习写。
一手抓阅读，一手抓习作。
可以既学读又学写，读写并进，相得益彰。
在课堂上通过竞赛、情境让学生在愉快中学到知识，在快乐中有所得。
【教学过程】第一课时（55分钟）一、课前5分故事王1、师：快乐作文，快乐成长，欢迎走进今天得快乐课堂。
每周一次的相逢，总是让我有迫不及待的感觉。
那就让我们迫不及待的看看今天5分钟故事王环节，哪位英雄斗胆站上擂台给大家讲一讲《马腹上的虻》的故事呢！（课前安排学生练习）（设计意图：把故事设计成讲故事，锻炼学生的口语表达能力。
）2、指生讲故事（三个学生，各队代表，根据情况给各队加分）二、快乐积累关1、师：前有古人锥刺股，今有快乐少年诵诗词。
马上进入我们的朗诵环节-----《论语》。
a\比一比，谁读得准b\比一比，谁译得准c\比一比，谁记得又快又准（设计意图：古典文学的诵读，初步感受中华文化的博大精深、灿烂辉煌，培养学生速记的能力。
）2、巧记成语齐桓公的老马—迷途知返赵括打仗——纸上谈兵鲁班皱眉头——别具匠心陈胜扯旗——揭竿而起楚霸王自刎——身败名裂李世民开言路——从谏如流分为读、记两个环节。
3、格言警句你想成为幸福的人吗？但愿你首先学会吃得起苦。
——屠格涅夫灵感不过是“顽强的劳动而获得的奖赏”。
——列宾成功＝艰苦劳动＋正确方法＋少说空话。
——爱因斯坦自古以来学有建树的人，都离不开一个“苦”字。
天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。
——爱迪生选择自己最有感触的谈一谈自己的理解。
