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捕捉“动情点”1．你认为下面这段文字的动情点在哪里？试作简要分析。
一群傣族少女姗姗走来，肩上扛着小纺车，手里提着小灯笼，紧身拖曳的筒裙在随风摇摆。
她们的身材是那样苗条，步履是那样轻盈，仪态大方，好像一群美丽的仙子从天而降。
________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：上面一段文字是动作描写，其刻画的动情点在“傣族女子的婀娜多姿”。
文段通过肩、手、身材，步履等动作描写生动地写出了这一“动情点”。
2．用浓墨重彩来渲染是烘托动情点的重要方法。
请你用这一方法，用下面的词语，写一段100字左右的文字，展现“运动健将的英姿飒爽”这一动情点。
飞翔离弦之箭飞燕旋风________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：枪声一响，两个姑娘如离弦之箭，向前冲去。
她们动作协调有力，在冰面上轻快地飞驰，仿佛两只飞燕，在紧贴地面飞翔，你追我赶，互不相让。
最后，在教练员和观众热情的加油声中，两人几乎同时像一阵旋风冲过终点。
3．请你用白描手法写一句话，介绍一位老师，并且要突出其“和蔼”这一动情点。
普通高中课程标准实验教科书-[新人教版选修]第三章认识的深化与成篇第一节《捕捉“动情点”》学案【学习目标】知识与能力：培养学生写作运思的技巧。
过程与方法：学习捕捉“动情点”，学会选取生活中触动心灵的人和事。
情感态度与价值观：学会感动，用心触摸，培养学生爱生活的情怀。
【学习重难点】怎样抓“动情点”；并理清“动情点”与文章结构的关系。
【教学过程】一、感悟何为“动情点”点拨：或触动你的心灵，或牵动你的情思，或引发你的思考，或启迪你的智慧。
简单地说，就是在生活的某一时刻打动了你的内心，牵动了你的情思的人、事、物。
二、探究如何抓住“动情点”提示：首先可以通过研读范文来提炼典型情景。
其次要勤于用思，注意提升自己的敏锐意识。
另外，还要关注细节，丰富自己的人生体验。
三、写作技能积累在写作过程中，可以通过以下方式更好地凸显“动情点”，增强文章的力度。
1、精心剪裁，巧设高潮，凸显“动情点”。
2、集中渲染，画龙点睛，凸显“动情点”。
3、细化情景，虚实相生，凸显“动情点”。
四、写作实践1、阅读下文，从“动情点”角度作出诊断，然后再修改。
中午回家，妈妈买了十只才出生一天的小鸡，这些小鸡很可爱。
也许是害怕吧，它们都陌生好奇。
它们的动作也千奇百怪，十分有趣。
第三天，爸爸把它们搬出屋子晒太阳。
这些小鸡吃饱了，喝足了，都快乐地玩了起来。
它们与前两天不大相同。
一个星期过去了，可以喂一些杂食了。
它们吃食时是最热闹的时刻，我特别爱看这一饶有兴趣的镜头。
啊，多可爱的小生命啊。
我真盼望它们快快长大。
诊断：文中一些重要词语太笼统，太概括。
如小鸡“可爱”，怎样可爱，是形态可爱，动作可爱，还是色彩可爱等；如小鸡动作“十分有趣”，“趣”在哪里，是叫声有趣，行走有趣，还是其他有趣；如“它们吃食时是最热闹的时刻”，如何热闹，文中只字未提。
这些都是本文最为关键、最为精彩、最为动情的内容。
修改：就小鸡吃食时的热闹情景进行扩展：它们吃食时是最热闹的时刻，有时一只鸡抢了一块食，别的看见了也来争。
第一节 捕捉“动情点”三国时著名作家曹植很有才华，南朝诗人谢灵运说：“天下才有一石，曹子建(即曹植)独占八斗，我得一斗，天下共分一斗。
”结果招致了兄长曹丕的嫉妒。
曹丕称帝后，多次迫害兄弟。
有一次，他威逼曹植在踱七步之内必须做好一首诗，否则就得治罪。
怀才不遇的忧郁，手足相残的悲愤，让诗人灵感迸发，他不到七步就吟出一首诗：“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。
本是同根生，相煎何太急！”诗中以豆、萁相煎，比喻骨肉相残。
诗人不是在保命，而是在愤怒地控诉！曹丕心生惭愧，又一次打消了杀害兄弟的念头。
正是由于曹植机智灵敏地捕捉到“动情点”——“本是同根生”，在他受到兄长的迫害时，以手足之情打动曹丕，才挽救了自己的性命，也留下了一首千古奇诗。
1．根据课文中的例子回答，什么是“动情点”？“动情点”有什么作用？【答案】2.【答案】 (1)作者的“动情点”在于外界环境对心情所产生的影响，即由“闹”而引发一系列的感受和感想。
具体内容就是对现实生活中充斥着钢筋水泥的纷乱嘈杂感到烦躁，转而向往世外桃源般的宁静与清凉。
(2)启发：只有捕捉“动情点”，才能创作出让人感动的好文章。
3．如何捕捉“动情点”？【答案】 捕捉“动情点”⎩⎨⎧注重情感的抒发浓墨重彩或白描合理布局，形成高潮4．什么是“横断面”和“纵断面”？【答案】 “横断面”就是从长过程中截取一段，或事物的一个侧面，或人物活动的一个片段，或一个场面，一个冲突，甚至一个情节，通过精细描绘更集中地表现中心。
“纵断面”是就事物发展的全过程，按照时间顺序依次往下写。
5．写作时，如何处理“横断面”？【答案】 (1)“横断面”的截取一般就是写“动情点”及其连带部分。
(2)处理“横断面”的结构基本原则是“动情点”出现在文章尾部。
(3)处理“横断面”的谋篇要领是尽量“动情点”延后出现，并让倒叙、插叙和补叙为之服务。
(4)一般来说，短文宜写“横断面”，长文宜写“纵断面”。
技法一 如何捕捉“动情点”[技法·点拨]“动情点”即情感的触发点，通过它能够引起我们的种种情思。
第一节捕获“动情点”写作是对生活相识的逐步深化和再创建。
写作中的运思过程，就是相识的深化与成篇的过程。
所谓相识的深化与成篇，就是在写作中捕获“动情点”，让理性思维进一步深化，这是对写作提出的较高的要求。
在此基础上，写出自己独特的感受与思索，体现出显明的特性化色调，从而达到写作创新的更高要求。
只有在写作时常常想着去表达个人的感受与思索，并且努力捕获情感世界中最令人感动的点，学会运用理性分析的方法提升文章的思维深度，才能促进相识的深化，才能写出新奇的文章来。
另外，相识的深化还有待于我们从文章的内容与形式的关系上去发掘。
我们讲“动情点”时所说的“横断面”，讲“理性思维深化”时所说的“递进式”结构，还有创新写作中的“新的形式”，都是从内容与形式的和谐上考虑文章的成篇的。
《捕获“动情点”》主要讲解并描述了“动情点”的作用，并进而提出了与之相匹配的“横断面”与“纵断面”的概念及作用，目的是引导学生主动地有意识地捕获“动情点”，并运用到写作中去。
《理性思维的深化》从“感知须要理性的分析”等四个方面引领学生的思维向着深刻、全面的方向发展。
《培育创新意识》从“开拓思路”“变换视角”和“寻求新的形式”三个方面讲解并描述了“创新意识”的培育方式及角度。
第一节捕获“动情点”让·彼浩勒助失明老人在繁华的巴黎大街的路旁，站着一个衣衫褴褛、头发花白、双目失明的老人。
他不像其他乞丐那样伸手向过路行人乞讨，而是在身旁立一块木牌，上面写着：“我什么也看不见！”不用说，他是为生活所迫才这样做的。
街上过往的行人很多，那些穿着华丽的绅士、贵妇人，那些装扮美丽的少男少女们，看了木牌上的字都麻木不仁，有的还淡淡一笑，便扬长而去。
这天中午，法国闻名诗人让·彼浩勒也经过这里。
他看看木牌上的字，问盲老人：“老人家，今日上午有人给你钱吗？”“唉！”那盲老人叹息着回答，“我，我什么也没有得到。
”说着，脸上的神情特别哀痛。
让·彼浩勒听了，拿起笔静静地在那行字的前面添上了“春天到了，可是”几个字，就匆忙地离去了。
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过程与方法：学习捕捉“动情点”，学会选取生活中触动心灵的人和事。
情感态度与价值观：学会感动，用心触摸，培养学生爱生活的情怀。
【学习重难点】怎样抓“动情点”；并理清“动情点”与文章结构的关系。
【教学过程】一、感悟何为“动情点”点拨：或触动你的心灵，或牵动你的情思，或引发你的思考，或启迪你的智慧。
简单地说，就是在生活的某一时刻打动了你的内心，牵动了你的情思的人、事、物。
二、探究如何抓住“动情点”- 2 -人教版高中语文提示：首先可以通过研读范文来提炼典型情景。
其次要勤于用思，注意提升自己的敏锐意识。
另外，还要关注细节，丰富自己的人生体验。
三、写作技能积累在写作过程中，可以通过以下方式更好地凸显“动情点”，增强文章的力度。
1、精心剪裁，巧设高潮，凸显“动情点”。
2、集中渲染，画龙点睛，凸显“动情点”。
3、细化情景，虚实相生，凸显“动情点”。
四、写作实践1、阅读下文，从“动情点”角度作出诊断，然后再修改。
中午回家，妈妈买了十只才出生一天的小鸡，这些小鸡很可爱。
也许是害怕吧，它们都陌生好奇。
它们的动作也千奇百怪，十分有趣。
第三天，爸爸把它们搬出屋子晒太阳。
这些小鸡吃饱了，喝足了，都快乐地玩了起来。
它们与前两天不大相同。
一个星期过去了，可以喂一些杂食了。
它们吃食时是最热闹的时刻，我特别爱看这一饶有兴趣的镜头。
啊，多可爱的小生命啊。
我真盼望它们快快长大。
人教版高中语文- 3 -诊断：文中一些重要词语太笼统，太概括。
如小鸡“可爱”，怎样可爱，是形态可爱，动作可爱，还是色彩可爱等；如小鸡动作“十分有趣”，“趣”在哪里，是叫声有趣，行走有趣，还是其他有趣；如“它们吃食时是最热闹的时刻”，如何热闹，文中只字未提。
这些都是本文最为关键、最为精彩、最为动情的内容。
普通高中课程标准实验教科书-[新人教版选修]第三章认识的深化与成篇第一节《捕捉“动情点”》学案【学习目标】知识与能力：培养学生写作运思的技巧。
过程与方法：学习捕捉“动情点”，学会选取生活中触动心灵的人和事。
情感态度与价值观：学会感动，用心触摸，培养学生爱生活的情怀。
【学习重难点】怎样抓“动情点”；并理清“动情点”与文章结构的关系。
【教案过程】一、感悟何为“动情点”点拨：或触动你的心灵，或牵动你的情思，或引发你的思考，或启迪你的智慧。
简单地说，就是在生活的某一时刻打动了你的内心，牵动了你的情思的人、事、物。
二、探究如何抓住“动情点”提示：首先可以通过研读范文来提炼典型情景。
其次要勤于用思，注意提升自己的敏锐意识。
另外，还要关注细节，丰富自己的人生体验。
三、写作技能积累在写作过程中，可以通过以下方式更好地凸显“动情点”，增强文章的力度。
1、精心剪裁，巧设高潮，凸显“动情点”。
2、集中渲染，画龙点睛，凸显“动情点”。
3、细化情景，虚实相生，凸显“动情点”。
四、写作实践1、阅读下文，从“动情点”角度作出诊断，然后再修改。
中午回家，妈妈买了十只才出生一天的小鸡，这些小鸡很可爱。
也许是害怕吧，它们都陌生好奇。
它们的动作也千奇百怪，十分有趣。
第三天，爸爸把它们搬出屋子晒太阳。
这些小鸡吃饱了，喝足了，都快乐地玩了起来。
它们与前两天不大相同。
一个星期过去了，可以喂一些杂食了。
它们吃食时是最热闹的时刻，我特别爱看这一饶有兴趣的镜头。
啊，多可爱的小生命啊。
我真盼望它们快快长大。
诊断：文中一些重要词语太笼统，太概括。
如小鸡“可爱”，怎样可爱，是形态可爱，动作可爱，还是色彩可爱等；如小鸡动作“十分有趣”，“趣”在哪里，是叫声有趣，行走有趣，还是其他有趣；如“它们吃食时是最热闹的时刻”，如何热闹，文中只字未提。
这些都是本文最为关键、最为精彩、最为动情的内容。
修改：就小鸡吃食时的热闹情景进行扩展：它们吃食时是最热闹的时刻，有时一只鸡抢了一块食，别的看见了也来争。
