学弈___完整版
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学弈完整版PPT课件
学无止境，无论学习到何 种程度，都应该保持谦虚 和虚心的态度，不断学习 和提高自己的能力。
学习方法
有效记忆
学弈中通过背诵棋谱来提高记忆 力，启示我们在学习中也可以采 用类似的记忆方法，如反复阅读
、尝试背诵等。
实践与反思
学弈不仅需要理论学习，更需要实 践和反思。通过不断的实践和反思 ，可以更好地掌握知识和技能。
适用人群
适用于广大学生和教师， 以及对中国传统文化感兴 趣的成人学习者。
课程目标
知识目标
情感、态度和价值观目标
掌握学弈故事的基本情节和意义，了 解中国古代文化。
培养学生对中国传统文化的热爱，树 立正确的学习态度和价值观。
能力目标
能够分析和评价学弈故事中的教育意 义，培养批判性思维能力。
课程内容
学弈故事的起源和背景
04
棋艺与人生
棋艺的智慧
战略思维
棋艺培养了玩家在复杂局面中制 定长远战略和灵活应对的能力。
决策能力
棋局中的每一个选择都需要玩家 快速、准确地做出决策。
耐心与毅力
棋艺考验玩家的耐心和毅力，需 要持之以恒地学习和实践。
人生如棋
人生如棋局，需要制定长远规 划，不断调整策略以适应变化 。
人生中的选择和决策同样需要 快速、准确，有时甚至需要冒 险。
02
《学弈》故事发生在一个士人家 中，主人为了教育儿子而请来两 位老师。
故事情节
主人请来两位老师，一位是有经 验的老师，另一位则是新手。
两位老师分别教授两个儿子下棋 ，一个专心致志，另一个心不在
焉。
经过一段时间的学习，专心致志 的儿子棋艺大进，而心不在焉的
儿子则毫无进展。
故事寓意
学习需要专心致志， 不能三心二意。
学习方法
有效记忆
学弈中通过背诵棋谱来提高记忆 力，启示我们在学习中也可以采 用类似的记忆方法，如反复阅读
、尝试背诵等。
实践与反思
学弈不仅需要理论学习，更需要实 践和反思。通过不断的实践和反思 ，可以更好地掌握知识和技能。
适用人群
适用于广大学生和教师， 以及对中国传统文化感兴 趣的成人学习者。
课程目标
知识目标
情感、态度和价值观目标
掌握学弈故事的基本情节和意义，了 解中国古代文化。
培养学生对中国传统文化的热爱，树 立正确的学习态度和价值观。
能力目标
能够分析和评价学弈故事中的教育意 义，培养批判性思维能力。
课程内容
学弈故事的起源和背景
04
棋艺与人生
棋艺的智慧
战略思维
棋艺培养了玩家在复杂局面中制 定长远战略和灵活应对的能力。
决策能力
棋局中的每一个选择都需要玩家 快速、准确地做出决策。
耐心与毅力
棋艺考验玩家的耐心和毅力，需 要持之以恒地学习和实践。
人生如棋
人生如棋局，需要制定长远规 划，不断调整策略以适应变化 。
人生中的选择和决策同样需要 快速、准确，有时甚至需要冒 险。
02
《学弈》故事发生在一个士人家 中，主人为了教育儿子而请来两 位老师。
故事情节
主人请来两位老师，一位是有经 验的老师，另一位则是新手。
两位老师分别教授两个儿子下棋 ，一个专心致志，另一个心不在
焉。
经过一段时间的学习，专心致志 的儿子棋艺大进，而心不在焉的
儿子则毫无进展。
故事寓意
学习需要专心致志， 不能三心二意。
学弈完整版PPT课件
03
语言优美
学弈故事的语言优美、精炼，通过学习可以提高学生的 语言表达能力。
课程目标
01
02
03
理解故事内容
学生能够理解学弈故事的 主题、情节和人物关系。
领悟故事寓意
学生能够领悟学弈故事所 蕴含的道理和意义，树立 正确的学习态度和价值观 。
提高语言能力
学生能够通过学习学弈故 事，提高自己的语言表达 和理解能力。
棋局回顾
回顾和分析对局的棋谱，了解双方棋 手的着法、策略和优缺点。
关键时刻
分析对局中的关键时刻，如胜负转折 点、重要攻防等，深入理解局势变化 。
复盘总结
总结经验教训
通过复盘，总结自己在棋局中的得失，提炼出经验和教训。
改进策略
针对自己的不足之处，制定相应的改进策略，提高自己的棋 艺水平。
对局模拟
模拟对手
故事情节
01
故事中有一位士人名叫弈秋，他是当时著名的射箭高手 ，有很多士人前来向他学习射箭技艺。
02
弈秋收下了两个弟子，一个弟子非常勤奋，每天苦练射 箭技巧，而另一个弟子则心不在焉，每天只是在一旁看 弈秋教课。
03
经过一段时间的学习，那位勤奋的弟子成了射箭高手， 而另一位弟子则一无所获。
故事寓意
在围棋中，有些位置是关键的要点， 控制这些要点可以有效地阻止对手的 发展。
扩张领地
在围棋中，扩张自己的领地是非常重 要的。通过合理地放置棋子，可以扩 大自己的势力范围，从而在游戏中占 据优势。
布局技巧
开局策略
开局是围棋中非常重要的一环， 一个好的开局可以为整个游戏打 下良好的基础。在开局时，应该 尽量抢占要点，并合理地布局自
基本规则
落子规则
部编版语文六年级下册14文言文二则《学弈》课件
垂钓 猫有母子，同钓于川。母席地而坐， 目不斜视 。 蝶戏于前，子忙抓之 。蜓舞于后， 子又扑之 。母 满载而归， 子一无所获 。母曰：“ 心不在焉 ，何 以为钓？”
班有两生，同学于室。…… 家有两儿，学球于师。……
事中见理 巧用对比
谢谢观看
弗弗而鸿Байду номын сангаас惟弈者
自主学习单
1.【读一读】用学过的方法读通读懂这则故事。 2.【想一想】故事讲了什么事？你从中明白了什么道理？在小 组内交流。
管宁割席 管宁、华歆共园中锄菜。见地有片金，管挥 锄与瓦石不异，华捉而掷去之。又尝同席读书， 有乘轩冕过门者，宁读书如故，歆废书出观。 宁割席分坐，曰：“子非吾友也。”
学弈
部编版六年级下册第五单元
学弈
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲 二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之 为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄 将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学， 弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非 然也。
两人相比，学习效果如何？
虽与之俱学， 弗若之矣。
一人虽听之，一心以为有鸿 鹄将至，思援弓缴而射之。
共同点
回顾写法
《学弈》
《管宁割席》
事例 对比
道理
两人学弈
锄菜 读书
其一人专心致志，惟弈秋之为听； 管挥锄与瓦石不异
一人虽听之，一心以为有鸿鹄将 华捉而掷去之
至，思援弓缴而射之。
宁读如故
歆废书出观
专心致志
牛刀小试 你能仿照这两则小故事，在具体事例中运用对比，把
《小猫钓鱼》改写成文言文，来说明专心致志的道理吗？
其一人专心致志， 惟弈秋之为听；
是什么导致两人学得不一样？
专心致志
对比
提炼写法
方法 事例 道理
班有两生，同学于室。…… 家有两儿，学球于师。……
事中见理 巧用对比
谢谢观看
弗弗而鸿Байду номын сангаас惟弈者
自主学习单
1.【读一读】用学过的方法读通读懂这则故事。 2.【想一想】故事讲了什么事？你从中明白了什么道理？在小 组内交流。
管宁割席 管宁、华歆共园中锄菜。见地有片金，管挥 锄与瓦石不异，华捉而掷去之。又尝同席读书， 有乘轩冕过门者，宁读书如故，歆废书出观。 宁割席分坐，曰：“子非吾友也。”
学弈
部编版六年级下册第五单元
学弈
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲 二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之 为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄 将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学， 弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非 然也。
两人相比，学习效果如何？
虽与之俱学， 弗若之矣。
一人虽听之，一心以为有鸿 鹄将至，思援弓缴而射之。
共同点
回顾写法
《学弈》
《管宁割席》
事例 对比
道理
两人学弈
锄菜 读书
其一人专心致志，惟弈秋之为听； 管挥锄与瓦石不异
一人虽听之，一心以为有鸿鹄将 华捉而掷去之
至，思援弓缴而射之。
宁读如故
歆废书出观
专心致志
牛刀小试 你能仿照这两则小故事，在具体事例中运用对比，把
《小猫钓鱼》改写成文言文，来说明专心致志的道理吗？
其一人专心致志， 惟弈秋之为听；
是什么导致两人学得不一样？
专心致志
对比
提炼写法
方法 事例 道理
部编版语文六年级下册14文言文二则《学弈》课件(共22张PPT)
句意：让弈秋教两个人下棋，其中一个 人一心一意集中精神，只听弈秋讲的内容； 另一人虽然也在听弈秋讲课，一心认为有天 鹅将要飞来，想着拉弓搭箭去射它。
两个人同时在最好的老师指点下学棋， 为什么会产生不同的结果？
专心 致志
心不 在焉
因为两个人对待学习的态度不同：一个 人专心致志学习，而另一个人三心二意。
两个学生的学习结果一样吗？
虽与之俱学，弗若之矣。
代词，他，
俱:
弗若: 不如 之:__指__专__心_ 致志的人
是他们的智力不同吗？
为是其智弗若与？曰：非然也。
交流汇报 检测目标2）
同样是跟弈秋学习的两个学生，为什么结果不
一样呢？
其一人专心致志，惟弈秋之为听； 一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至， 思援弓缴而射之。
课后作业
1. 背诵课文和意思。 2. 将课文改编成课本剧进行表演。
学习任务二：研读交流（检测目标2） 默读课文，结合注释，思考：1.两个学生的学习结 果一样吗？是因为他们的智力不同吗？用横线在文中 画出相关句子；2.究竟是因为什么？用波浪线画出答 案。
评价标准： 画出第一个问题，并能用自己的话交流加1分。 画出1和2两个问题，并能用自己的话交流加2分。
检测目标2）
2.通过借助注释和图画，理解课文意思。 3.通过研读，领会文中所蕴含的道理。
学习任务一：认读字词，识记字形（检测目标1） 我 会 读 生 字 （检测目标1）
识记字形（检测目标1） 我 能 读 准 字 音 （检测目标1）
1.其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人 虽听之，一心以为有鸿鹄将至。 2.为是其智弗若与？
我 能 读 准 字 音 （检测目标1）
zhuó（弓缴） 缴
jiǎo（上缴）
学弈课件完美版
弈秋，通国之善弈者也。 之：的
者：……的人
……也 判断句式
使 弈 秋 诲 二 人 弈
其一人专心致志，惟 弈秋之为听；
之：……的话
一人虽听之①，一心以为有鸿鹄将至， 思援弓缴而射之②；
之①：奕秋的教导 之②：鸿鹄
虽与之俱学，弗若之矣。
之：专心致志学习的人。
为是其智弗若与？曰：非然也。
？
学弈
7653647(1).flv
请给面的字注音：
huì
wéi
诲
惟
.hú
鸿鹄
zhuó
弓缴.
fú
弗. 若
学弈
弈秋，通国之／善弈者也。使／弈秋／诲 二人／弈，其一人／专心致志，惟／弈秋之/ 为听；一人／虽听之，一心以为／有鸿鹄／将 至，思／援弓缴／而射之。虽／与之／俱学， 弗若之矣。为/是其智／弗若与？曰：非／然 也。
掩耳盗铃 有偷钟者。欲负而走，则钟大不可负； 以椎毁之，钟况然有音。恐人闻之，遽掩 其耳。
钟——古代的打击乐器。 负——背着 椎（chuí）——槌（chuí）子或棒子。 况然——形容钟声。 遽（jǜ）——急速。
再见
弈秋，通国之善弈者也。
弈秋：秋，人名，因他善于下棋，所 以称为弈秋。
通国：全国。 之：的。 善：善于，擅长。
漪无数心口无语奢望灿烂的孤独明月黄昏遍遍不再少年路岁月极美，在于它必然的流逝。
春花、秋月、夏日、冬雪。 你必汗流满面才得糊口，直到你归了土；因为你是从土而出的。你本是尘土，仍要归于尘土。 我始终相信，开始在内心生活得更严肃 的人，也会在外表上开始生活得更朴素。在一个奢华浪费的年代，我希望能向世界表明，人类真正需要的的东西是非常之微少的。世界上的事情，最忌讳的就是个 十全十美，你看那天上的月亮，一旦圆满了，马上就要亏厌；树上的果子，一旦熟透了，马上就要坠落。凡事总要稍留欠缺，才能持恒。 只有经历过地狱般的磨砺， 才能练就创造天堂的力量；只有流过血的手指，才能弹出世间的绝响。时光只顾催人老，不解多情，长恨离亭，滴泪春衫酒易醒。梧桐昨夜西风急，淡月朦胧，好 梦频惊，何处高楼雁一声？ 如果你长时间盯着深渊，深渊也会盯着你。 所有的结局都已写好 所有的泪水也都已启程 却忽然忘了是怎么样的一个开始 在那个古老 的不再回来的夏日 无论我如何地去追索 年轻的你只如云影掠过 而你微笑的面容极浅极淡 逐渐隐没在日落后的群岚 遂翻开那发黄的扉页 命运将它装订得极为拙劣 含着泪 我一读再读 却不得不承认青春是一本太仓促的书 记忆是无花的蔷薇，永远不会败落。 我也要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成就，而是因为，我
学弈完整版PPT课件
05
围棋中的人生智慧
胜负之常
胜负之常
围棋中胜负乃是常事，重要的是 保持平常心态，不因一时的输赢
而影响情绪。
人生智慧
围棋的胜负之常可以引申出人生的 智慧，即面对挫折和失败时，要保 持冷静和乐观，不断总结经验教训 ，继续前进。
心态调整
在围棋中，胜负之常需要心态的调 整，同样，在人生中也需要不断调 整自己的心态，保持积极向上的态 度，不断追求进步。
基本规则
落子规则
禁着点与打劫
在对弈过程中，黑方先行，随后交替 落子。每方轮流在棋盘交叉点上放置 一枚己方棋子，不可移动或移除对方 棋子。
禁着点是指落子后无法形成有效棋形 的点位。打劫则是指在一定条件下， 一方可以提掉对方的一枚棋子，但对 方可以反提回。
胜负判定
围棋胜负判定较为复杂，通常以占据 棋盘上的领地或围地数量来决定胜负 。当一方无法进行有效落子或认输时 ，另一方即为胜者。
专注与毅力
专注
在围棋中，需要全神贯注地思考 每一步棋的走法，不被外界干扰
所影响。
毅力
围棋需要长时间的思考和耐心， 需要坚持不懈地努力，这需要具
备强大的毅力。
人生启示
专注与毅力是人生中非常重要的 品质，无论是在学习、工作还是 生活中，都需要保持专注和毅力
，才能取得更好的成果。
策略与智慧
01
策略
在围棋中，每一步棋都需要有明确的策略和目标，需要综合考虑对手的
第一部分
课程导入（5分钟）
第三部分
学习方法与策略的 介绍（20分钟）
第五部分
总结与展望（5分钟 ）
02
学弈故事
故事背景
春秋战国时期，社会动荡，士 人阶层普遍追求功名利禄。
学弈完整版PPT课件
THANKS.
结构安排
课程按照由浅入深、循序渐进的原则进行安排，首先介绍基本规则和战术，然后 逐步深入讲解布局原理、中盘战斗和官子技巧等高级内容。同时，结合大量的实 战案例进行讲解和分析，使学生能够更好地理解和掌握所学知识。
基础知识与技能
02
围棋基本规则与术语
01
02
03
棋盘与棋子
介绍围棋棋盘的大小、形 状以及棋子的数量和颜色 等基本规则。
观摩高手对局
观摩高手对局是学习围棋的重要途径之一。通过观察高手 的收官手法和策略，可以汲取他们的经验和智慧，提高自 己的水平。
实战对局分析与欣
06
赏
经典对局欣赏与讲解
布局阶段
通过经典对局展示布局原则，讲解如何根据棋理进行高效布局。
中盘战斗
分析经典对局中的中盘战斗，探讨攻守策略和形势判断。
官子阶段
学弈课程作为一种有趣的智力活动， 可以激发学生的学习兴趣和热情，培 养学生的兴趣爱好，丰富学生的课余 生活。
培养学生综合素质
学弈课程不仅锻炼学生的逻辑思维和 判断能力，还培养学生的耐心、毅力 和竞争意识，有利于学生综合素质的 全面提升。
古代弈棋与现代围棋的关联
历史渊源
古代弈棋和现代围棋都起源于中 国，拥有悠久的历史渊源和深厚
。
扩大己方领地
在收官阶段，应优先抢占大场 和要点，扩大己方领地。
保持先手
在收官过程中，先手方具有优 势，因此应尽量保持先手。
简明扼要
在收官时，应简明扼要地进行 着法，避免不必要的复杂变化
。
胜负判定方法和标准
数子法
将双方死子清理出棋盘后，对任意一方的活棋和活棋围住的点以子为单位进行计数。双方 活棋之间的空点各得一半，一个点即为一子。
学弈小古文拼音版
学弈小古文拼音版学xué奕y ì 弈y ì秋qiū ，通tōng 国guó之zhī善shàn 弈y ì者zhě也yě 。
使shǐ弈y ì秋qiū诲huì二èr 人rén 弈y ì ， 其q í一y ī人rén 专zhuān 心xīn 致zhì志zhì ，惟wéi 弈y ì秋qiū之zhī为wéi 听tīng; 一y ī人rén 虽suī听tīng 之zhī ， 一y ī心xīn 以y ǐ为wéi 有yǒu 鸿hóng 鹄hú将jiāng 至zhì ， 思s ī援yuán 弓gōng 缴zhuó而ér 射shè之zhī 。
虽suī与yǔ之zhī俱j ù学xué ， 弗f ú若ruò之zhī矣y ǐ 。
为wéi 是shì其q í智zhì弗f ú若ruò与yú ? 曰yuē ： 非fēi 然rán 也yě 。
学弈小古文拼音版 2xué yìyì qiū ， tōng guó zhī shàn yì zhě yě 。
shǐ yì qiū huì èr rén yì ， qí yī rén zhuān xīn zhì zhì ， wéi yì qiū zhī wéi tīng ; yī rén suī tīng zhī ， yī xīn yǐ wéi yǒu hóng hú jiāng zhì ， sī yuán gōng jiǎo ér shèzhī 。
部编版语文六下《学弈》注释译文赏析
部编版语文六下《学弈》注释译文赏析学弈《孟子》弈秋，通国之善弈者也。
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。
为是其智弗若与？曰：非然也。
作者孟子（约前372-前289),名轲，邹（今山东邹城东南）人，战国时期思想家，儒家学派代表人物之一。
《孟子》是记录孟子言行的著作。
共七篇，一般认为是孟子及其弟子万章、公孙丑等人共同编著的。
译文弈秋是全国最擅长下棋的人。
让弈秋教导两个人下棋，其中一人专心致志地学习，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听弈秋的教导，却一心以为有大雁要飞来，想要拉弓箭将它射下来。
虽然他们二人一起学习下棋，但后者的棋艺不如前者好。
难道是因为他的智力比别人差吗？答案是：不是这样的。
注释选自《孟子·告子上》。
弈：下棋。
（围棋）秋：人名，因他善于下棋，所以称为弈秋。
以职业为姓：庖丁。
通国：全国。
通：全。
之：的。
善：善于，擅长。
使：让。
诲：教导。
其：其中。
惟弈秋之为听：只听弈秋的教诲。
虽听之：虽然在听讲。
以为：认为，觉得。
鸿鹄：指天鹅、大雁一类的鸟。
将至：将要到来。
思：想。
援：取来。
缴zhuó：系着丝绳的箭，射出后可以将箭收回。
虽与之俱学：虽然这个人和那个专心致志的人在一起学习。
弗若之矣：成绩却不如另外一个人。
为：因为。
与yú：同欤，句末语气词，表示疑问。
然：这样。
赏析弈秋是第一个史上有记载的的围棋专业棋手，也是史上第一个有记载的从事教育的围棋名人。
关于弈秋的姓名，清代学者焦循《孟子正义》里作有说明：古之以技传者，每称之为名，如医和、卜徒父是也。
此名弈秋，故知秋为其名，因通国皆谓之善弈，故以弈加名称之。
弈秋是幸运的，春秋战国延续五百年，他是留下名字的唯一的一位围棋手，也是我们所知的第一位棋手。
围棋见于我国史籍最早的记载，是春秋时期，至今已有二千六七百年的历史了。
弈秋是见于史籍记载的第一位棋手，而且是位“通国之善弈者”。
学弈文言文翻译简洁版
《学弈》
弈秋，通国之善弈者也。
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之，虽与之俱学，弗若之矣。
夫弈秋，非不利之也，为其有心也。
曰：“夫弈，小数也，不专心致志，则不得也。
弈秋，通国之善弈者也，使为之，未必能及之也。
夫为学，不亦宜乎？”
译文：
弈秋是全国最擅长下棋的人。
他教两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听，但心里想着有一只天鹅要飞来，想要拉弓射它，虽然和前者一起学习，但成绩却不如前者。
弈秋并不是教得不好，而是因为后者心里有所牵挂。
他说：“下棋，不过是小技艺，如果不专心致志，就无法学会。
弈秋是全国最擅长下棋的人，即使他来教，也未必能比得上他。
那么，学习不也是应该这样专心致志吗？”。
学弈---完整版-
.
1．谁学下棋？ 谁是老师？ 有两个人学下棋，老师是全国最善于下棋的弈秋。 2.（这两个人）怎么学下棋？ “其一人专心致志，惟弈秋之为听”（其中一个人专心 致志，只听弈秋的教导，注意力十分集中，一心一意）； “一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之” （而另一个人虽然在听着，可是他心里总以为有天鹅要 飞过来，想拿弓箭去射它，学习时注意力不集中，三心 二意）。
.
看图用自己的话叙述故事
.
1．请学生谈谈学习本文的体会。 2．你能联系实际说一说吗？
.
主要内容
文章先写弈秋是全国的下棋高手, 接着写弈秋教两个学习态度不 同的人下棋, 学习效果也截然不同, 最后写这两个人学习结果不同, 并 不是因为智力上有多大差别。通过这件事, 说明了学习应专心致志, 不可三心二意的道理。
）
其
为是其智弗“之”分别指什么。 1.一人虽听之 ( 弈秋)的教导 2.思援弓缴而射之 ( 鸿鹄（)天鹅） 3.虽与之俱学 ( 他, 指前) 一个人 4.弗若之矣 ( 他, 指)前一个人
.
将下列句子译成现代文。
1.使弈秋诲二人弈。 （人们）让弈秋教两个人下棋。 2.思援弓徼而射之。
.
为是其智弗若与？ 曰：非然也。
译文
为: 因为。 其:他的, 指后一个人。 曰: 说。 非: 不是。 然: 这样。
难道是因为他的智力不如别人好吗？ 答道： 不是这样的。
.
为是其智弗若与？ 曰：非然也。
条件一样 态度不同
专心致志成功
一心二用失败
.
“之”在不同句子里的意思不同； “与”是通假字, 同“欤”, 表示疑 问或反问, 跟“吗”“呢”相同；弗 若, 不如；为是其智弗若与, 在这句 话里, “为”应读第四声；然, 这样。
1．谁学下棋？ 谁是老师？ 有两个人学下棋，老师是全国最善于下棋的弈秋。 2.（这两个人）怎么学下棋？ “其一人专心致志，惟弈秋之为听”（其中一个人专心 致志，只听弈秋的教导，注意力十分集中，一心一意）； “一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之” （而另一个人虽然在听着，可是他心里总以为有天鹅要 飞过来，想拿弓箭去射它，学习时注意力不集中，三心 二意）。
.
看图用自己的话叙述故事
.
1．请学生谈谈学习本文的体会。 2．你能联系实际说一说吗？
.
主要内容
文章先写弈秋是全国的下棋高手, 接着写弈秋教两个学习态度不 同的人下棋, 学习效果也截然不同, 最后写这两个人学习结果不同, 并 不是因为智力上有多大差别。通过这件事, 说明了学习应专心致志, 不可三心二意的道理。
）
其
为是其智弗“之”分别指什么。 1.一人虽听之 ( 弈秋)的教导 2.思援弓缴而射之 ( 鸿鹄（)天鹅） 3.虽与之俱学 ( 他, 指前) 一个人 4.弗若之矣 ( 他, 指)前一个人
.
将下列句子译成现代文。
1.使弈秋诲二人弈。 （人们）让弈秋教两个人下棋。 2.思援弓徼而射之。
.
为是其智弗若与？ 曰：非然也。
译文
为: 因为。 其:他的, 指后一个人。 曰: 说。 非: 不是。 然: 这样。
难道是因为他的智力不如别人好吗？ 答道： 不是这样的。
.
为是其智弗若与？ 曰：非然也。
条件一样 态度不同
专心致志成功
一心二用失败
.
“之”在不同句子里的意思不同； “与”是通假字, 同“欤”, 表示疑 问或反问, 跟“吗”“呢”相同；弗 若, 不如；为是其智弗若与, 在这句 话里, “为”应读第四声；然, 这样。
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《学弈》参考译文
弈秋是全国最会下棋的人。让弈秋教
两个人下棋，其中一个人专心致志，只听
弈秋的教导；而另一个人虽然在听着，可
是他心里总以为有天鹅要飞过来，想拿弓
箭去射它。这样，虽然他同前一个人一起
学习，却学得不如前一个。能说这是他的
聪明才智不如前一个人吗？我说：不是这
样的。
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1．谁学下棋？谁是老师？ 2.（这两个人）怎么学下棋？ 3．学得结果怎么样？ 4．学弈这个故事告诉我们一个什么 道理？
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知识巩固 （一）
一、解释词意。
弈： 下棋
诲：＿教＿导＿＿
善：善于，擅长 援：引，拉
鸿鹄: 天＿鹅＿＿＿ 俱：一＿起＿＿＿
弗若： 不如
然： ＿这＿样 ＿＿
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说说“之”和“其”各当什么讲
通国之善弈者也 的
之 思（ 援弓缴而射之 ）天鹅
（
虽与之俱学
他，） 指前一个人
（
）其一人专心致志 其中
弈秋，通国之善弈者也。
弈秋：秋，人名，因他善于下棋，所以 称为弈秋。
通国：全国。 之：的。 善：善于，擅长。 弈：下棋
译文：弈秋，是全国下围棋最好的人。
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使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听。 ①使：让。 ②诲： 教，教导。 ③其： 他们。指学弈的两个人。 ④专心致志： 一心一意，集中精神。 ⑤惟： 只。
诲
鸿鹄 实用文档 弓缴
弗若
【字音】
思援[yuán]弓缴[zhuó]而射之 为[wèi]是其智弗[fú]若与 [yú]？
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文言文的朗读要点：
一是读的速度要慢， 二是停顿要得当。
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我能行:
对照文后注释，自己尝 试弄懂每句话的意思，理解故 事的内容.同桌互相解疑释惑, 合作学习:
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其（
）为是其智弗若与 他的，指后一个人
（
）
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练一练
说说下列“之”分别指什么。
1.一人虽听之
( 弈秋的教导 )
2.思援弓缴而射之 ( 鸿鹄（天鹅）)
3.虽与之俱学
( 他，指前一个人)
4.弗若之矣
( 他，指前一个人)
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将下列句子译成现代文。
1.使弈秋诲二人弈。 （人们）让弈秋教两个人下棋。 2.思援弓徼而射之。
一人虽听之，一心以为鸿[hónɡ]鹄[hú]将 至，思援弓缴而射之，
①之： 指弈秋讲的内容。 ②鸿鹄：天鹅。 ③援： 拉、拉开。 ④弓缴：弓箭（这里指系着丝绳的箭）。 ⑤射之：指鸿鹄。
译文：另一个人虽然也在听弈秋讲，可是心里 却一直以为天鹅将要飞到这里来，想取过弓和 系有丝绳的箭，把它射下来。
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想着引弓箭去射天鹅。 3.为是其智弗若与？
以为(说)是这个(人)的智力比不上(那个人)吗？
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【作业】
背诵并默写全文。
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再见
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文言文两则 学弈
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作者简介
他肯定人性本来是善的，都具
有仁、义、礼、智等天赋道德意
识。重视环境和教育对人的影响。
被认为儒家“孔子”学说的继承
者，有“亚圣”之称。著作有《
孟子》。 后世将他与孔子合称为
“孔孟”
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导入新课
y
ì弈
下
棋
围棋
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谁能给大家讲一讲《学 弈》这个故事？
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读
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3．学得结果怎么样？ “虽与之俱学，弗若之矣”（虽然后一个人同前一
个人一起学习，却学得不如前一个）。 解答这个问题后，教师可以追问：是什么原因使“虽与 之俱学，弗若之矣”，（引导学生理解：两个人学习结 果不同，并不是因为在智力上有多大差别，而是他们的 学习态度不同——前一个专心致志，后一个三心二意。） 4．学弈这个故事告诉我们一个什么道理？
译文：让弈秋教两个人下棋，他们中的一个人一 心一意，聚精会神地学习，只要弈秋讲的，他都 专心地听着。
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一人虽听之①，一心以为有 鸿鹄将至，思援弓缴而射之②；
之①：……的话 之②：鸿鹄
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虽与之俱学，弗若之矣。
译文
之：他，指前一个人。 俱：一起。 弗若：不如。 矣：了。
虽然他俩在一块儿学习， 但是后一个同学不如前 实用文一档 个学得好。
（学习、做事必须专心致志，不可三
心二意。）
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看图用自己的话叙述故事
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1．请学生谈谈学习本文的体会。 2．你能联系实际说一说吗？
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主要内容
文章先写弈秋是全国的下棋高手，接 着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋， 学习效果也截然不同，最后写这两个人学 习结果不同，并不是因为智力上有多大差 别。通过这件事，说明了学习应专心致志， 不可三心二意的道理。
为是其智弗若与？曰：非然也。
译文
为：因为。
其：他的，指后一个人。 曰：说。 非：不是。 然：这样。
难道是因为他的智力不如别人好吗？答道： 不是这样的。
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为是其智弗若与？曰：非然也。
条件一样 态度不同
专心致志成功
一心二用失败
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“之”在不同句子里的意思不同； “与”是通假字，同“欤”，表示 疑问或反问，跟“吗”“呢”相同； 弗若，不如；为是其智弗若与，在 这句话里，“为”应读第四声；然， 这样。
学弈
弈秋，通国之/善弈者也。使
/弈秋/诲/二人弈，其一人/专心致
志，惟/弈秋之为听；一人/虽/听
之，一心以为/有/鸿鹄/将至，思/
援弓缴/而射之，虽/与之/俱学，弗
若之矣。为是/其智/弗若与？曰：
非/然也。
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我会认
yì yǔ jù
fú
yǐ
学弈 矣
与之俱学
弗若之
huì hónghú yú
zhuó
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1．谁学下棋？谁是老师？ 有两个人学下棋，老师是全国最善于下棋的弈秋。 2.（这两个人）怎么学下棋？ “其一人专心致志，惟弈秋之为听”（其中一个人专心 致志，只听弈秋的教导，注意力十分集中，一心一意）； “一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之” （而另一个人虽然在听着，可是他心里总以为有天鹅要 飞过来，想拿弓箭去射它，学习时注意力不集中，三心 二意）。
《学弈》参考译文
弈秋是全国最会下棋的人。让弈秋教
两个人下棋，其中一个人专心致志，只听
弈秋的教导；而另一个人虽然在听着，可
是他心里总以为有天鹅要飞过来，想拿弓
箭去射它。这样，虽然他同前一个人一起
学习，却学得不如前一个。能说这是他的
聪明才智不如前一个人吗？我说：不是这
样的。
实用文档
1．谁学下棋？谁是老师？ 2.（这两个人）怎么学下棋？ 3．学得结果怎么样？ 4．学弈这个故事告诉我们一个什么 道理？
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知识巩固 （一）
一、解释词意。
弈： 下棋
诲：＿教＿导＿＿
善：善于，擅长 援：引，拉
鸿鹄: 天＿鹅＿＿＿ 俱：一＿起＿＿＿
弗若： 不如
然： ＿这＿样 ＿＿
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说说“之”和“其”各当什么讲
通国之善弈者也 的
之 思（ 援弓缴而射之 ）天鹅
（
虽与之俱学
他，） 指前一个人
（
）其一人专心致志 其中
弈秋，通国之善弈者也。
弈秋：秋，人名，因他善于下棋，所以 称为弈秋。
通国：全国。 之：的。 善：善于，擅长。 弈：下棋
译文：弈秋，是全国下围棋最好的人。
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使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听。 ①使：让。 ②诲： 教，教导。 ③其： 他们。指学弈的两个人。 ④专心致志： 一心一意，集中精神。 ⑤惟： 只。
诲
鸿鹄 实用文档 弓缴
弗若
【字音】
思援[yuán]弓缴[zhuó]而射之 为[wèi]是其智弗[fú]若与 [yú]？
实用文档
文言文的朗读要点：
一是读的速度要慢， 二是停顿要得当。
实用文档
我能行:
对照文后注释，自己尝 试弄懂每句话的意思，理解故 事的内容.同桌互相解疑释惑, 合作学习:
实用文档
其（
）为是其智弗若与 他的，指后一个人
（
）
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练一练
说说下列“之”分别指什么。
1.一人虽听之
( 弈秋的教导 )
2.思援弓缴而射之 ( 鸿鹄（天鹅）)
3.虽与之俱学
( 他，指前一个人)
4.弗若之矣
( 他，指前一个人)
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将下列句子译成现代文。
1.使弈秋诲二人弈。 （人们）让弈秋教两个人下棋。 2.思援弓徼而射之。
一人虽听之，一心以为鸿[hónɡ]鹄[hú]将 至，思援弓缴而射之，
①之： 指弈秋讲的内容。 ②鸿鹄：天鹅。 ③援： 拉、拉开。 ④弓缴：弓箭（这里指系着丝绳的箭）。 ⑤射之：指鸿鹄。
译文：另一个人虽然也在听弈秋讲，可是心里 却一直以为天鹅将要飞到这里来，想取过弓和 系有丝绳的箭，把它射下来。
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想着引弓箭去射天鹅。 3.为是其智弗若与？
以为(说)是这个(人)的智力比不上(那个人)吗？
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【作业】
背诵并默写全文。
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再见
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文言文两则 学弈
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作者简介
他肯定人性本来是善的，都具
有仁、义、礼、智等天赋道德意
识。重视环境和教育对人的影响。
被认为儒家“孔子”学说的继承
者，有“亚圣”之称。著作有《
孟子》。 后世将他与孔子合称为
“孔孟”
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导入新课
y
ì弈
下
棋
围棋
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谁能给大家讲一讲《学 弈》这个故事？
实用文档
读
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3．学得结果怎么样？ “虽与之俱学，弗若之矣”（虽然后一个人同前一
个人一起学习，却学得不如前一个）。 解答这个问题后，教师可以追问：是什么原因使“虽与 之俱学，弗若之矣”，（引导学生理解：两个人学习结 果不同，并不是因为在智力上有多大差别，而是他们的 学习态度不同——前一个专心致志，后一个三心二意。） 4．学弈这个故事告诉我们一个什么道理？
译文：让弈秋教两个人下棋，他们中的一个人一 心一意，聚精会神地学习，只要弈秋讲的，他都 专心地听着。
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一人虽听之①，一心以为有 鸿鹄将至，思援弓缴而射之②；
之①：……的话 之②：鸿鹄
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虽与之俱学，弗若之矣。
译文
之：他，指前一个人。 俱：一起。 弗若：不如。 矣：了。
虽然他俩在一块儿学习， 但是后一个同学不如前 实用文一档 个学得好。
（学习、做事必须专心致志，不可三
心二意。）
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看图用自己的话叙述故事
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1．请学生谈谈学习本文的体会。 2．你能联系实际说一说吗？
实用文档
主要内容
文章先写弈秋是全国的下棋高手，接 着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋， 学习效果也截然不同，最后写这两个人学 习结果不同，并不是因为智力上有多大差 别。通过这件事，说明了学习应专心致志， 不可三心二意的道理。
为是其智弗若与？曰：非然也。
译文
为：因为。
其：他的，指后一个人。 曰：说。 非：不是。 然：这样。
难道是因为他的智力不如别人好吗？答道： 不是这样的。
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为是其智弗若与？曰：非然也。
条件一样 态度不同
专心致志成功
一心二用失败
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“之”在不同句子里的意思不同； “与”是通假字，同“欤”，表示 疑问或反问，跟“吗”“呢”相同； 弗若，不如；为是其智弗若与，在 这句话里，“为”应读第四声；然， 这样。
学弈
弈秋，通国之/善弈者也。使
/弈秋/诲/二人弈，其一人/专心致
志，惟/弈秋之为听；一人/虽/听
之，一心以为/有/鸿鹄/将至，思/
援弓缴/而射之，虽/与之/俱学，弗
若之矣。为是/其智/弗若与？曰：
非/然也。
实用文档
我会认
yì yǔ jù
fú
yǐ
学弈 矣
与之俱学
弗若之
huì hónghú yú
zhuó
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1．谁学下棋？谁是老师？ 有两个人学下棋，老师是全国最善于下棋的弈秋。 2.（这两个人）怎么学下棋？ “其一人专心致志，惟弈秋之为听”（其中一个人专心 致志，只听弈秋的教导，注意力十分集中，一心一意）； “一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之” （而另一个人虽然在听着，可是他心里总以为有天鹅要 飞过来，想拿弓箭去射它，学习时注意力不集中，三心 二意）。