新部编版语文九年级下册《月夜》教案

九年级语文下册《月夜》精品教案-精选4篇九年级语文下册《月夜》精品教案篇1一、导入新课。

鲁迅是现代文学史上最伟大的作家之一，他一生共写了33篇白话小说。

有一次，他的好朋友孙伏园问他：“在先生的小说中，你最喜欢的是哪一篇?”同学们，你知道鲁迅先生回答是哪篇吗?就是我们今天要学习的《孔乙己》——板书：孔乙己(鲁迅)展示目标。

二、整体感知。

读了课文，你看到了一个怎样的孔乙己?1.孔乙己最大的爱好是什么?2.孔乙己最大的弱点是什么?3.孔乙己最大的语言特色是什么?4.孔乙己最珍爱的一样东西是什么?5.孔乙己最大的优点是什么?6.哪句话最能看出他在人们心目中的地位?通过刚才的检查，老师看出同学们预习得很充分，对孔乙己的了解也很全面。

但是，这些只是对孔乙己这一人物形象的粗略的、大致的理解，要想更加细致、更加准确地理解这篇文章的主题，还需要我们深入地解读文本。

三、深入分析。

1.首先请同学们思考：我，酒店的小伙计能够记得孔乙己的原因是什么?只有孔乙己到店，才可以笑几声，所以至今还记得。

用一个字概括呢?笑。

对于孔乙己，除了我在笑之外，还有谁在笑?酒客、掌柜的、孩子2.酒客们第一次笑是在哪一部分当中?分角色朗读一下。

(幻灯片展示)(1)第一位嘲笑孔乙己的酒客，你觉得你自己读得怎么样?为什么?你觉得读这句话的时候，声调要高还是要低?高——叫!这样喊的目的是什么?这可是在大庭广众之下呀!目的是让所有人都听到。

这句话的言外之意是什么?都来看啊，孔乙己又偷东西遭人打了!(2)第二位嘲笑孔乙己的酒客，你觉得读这句话的时候，声调要高还是要低?高——高声嚷道目的呢?唯恐天下人不知(3)第三位嘲笑孔乙己的酒客，你觉得重音应该放在哪里?亲眼、吊重音放在这上面，目的是为了突出什么?证据确凿，让孔乙己无可辩驳。

他们达到这个目的了吗?达到了，孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出。

这些酒客是希望孔乙己争辩呢?还是不希望孔乙己争辩?老师发现：这三句取笑的话其实表达的意思是一样的，第一句是说“孔乙己，你又偷东西了”，第二句是说“你一定又偷人家东西了”，第三句则是说“我亲眼看见你偷东西了”，为什么这些酒客不直接说“我亲眼看见你偷东西了”呢?先让他争辩，然后拿出确凿的证据击败他，从而让他尴尬，让他难堪，让他无地自容。

部编版九年级下册语文第三课《月夜》教案及原文赏析1.部编版九年级下册语文第三课《月夜》教案篇一教学目标1.反复诵读，把握诗歌节奏，感受诗歌韵律美。

2.结合写作背景，理解诗歌内容，品味诗歌语言美。

3.体会诗人坚强不倚的独立性格和奋斗精神，树立正确的人生观、价值观。

教学重难点重点：诵读、理解诗歌内容，体会诗人情感。

难点：体会“我”这一形象及时代精神，树立正确的人生观、价值观。

教学方法：诵读法、想象法、小组交流合作法课前准备：教师：准备多媒体课件、朗读音频以及作者的写作资料。

学生：诵读诗歌，解决生字词，初步感知诗歌内容。

课时安排：一课时教学过程：一、图片导入，营造情景同学们，上课之前，老师给同学们带来一张图片，请同学们观察图片，说说你在图片上看到了什么？（ppt播放图片）（月亮、夜晚等）由此，你能联想到我们学过的哪些诗句？（可能有“明月松间照，清泉石上流。

”“床前明月光，疑似地上霜。

”等）今天我们来学习一首描绘月夜晚景的诗歌，它并不是古诗，而是一首由白话文写的新诗。

请同学们和老师一起走进沈尹默的《月夜》。

二、初读诗歌，读出节奏1.出示学习目标，齐读，明确重点。

2.比较新诗和古诗的区别。

这就是沈尹默的《月夜》，同学们，第一眼看到这首新诗，你觉得它有什么特点？与古诗相比。

（语言通俗易懂、字数自由、没有讲究严格的押韵等）3.朗读诗歌（1）生自由朗读。

（2）指名读。

学生读的时候，师明确诗歌重音。

“我”“顶高”“立着”。

（3）播放录朗读视频，要求学生注意重音和感情。

（4）男女比拼读。

（5）配乐齐读。

三、再读诗歌，感受意象这首小诗描绘了一幅月夜图景，诗中选取了哪几个意象来一起构成这幅月夜图?这些意象各有怎样的特点？明确:意象——霜风、月光、树、“我”。

霜风：刺骨的寒风。

听觉：突出风的大、猛烈。

月光：明明的。

视觉：突出月光的明亮，给人以希望，使黑夜变得温暖许多。

树：高大。

传统文化中有遮蔽、保护的作用，同时也代表着传统、固执。

优秀教师备课分享：小学语文《月夜》教案设计作为一名小学语文教师，备课是我工作中极为重要的环节之一。

备课不仅要做到内容充实、目标明确，更需要与时俱进，不断更新教学理念和方法。

在备课过程中我深感，教案设计是成功教学的关键。

今天，我将分享一下针对小学语文《月夜》的一堂优秀教学案例，以求得更好的教学效果。

一、教学目标1、知识技能目标通过本节课学习，学生能够：（1）了解核心词汇（月光、踮起、瞧、花丛、草丛、闪耀、银色）的含义及运用。

（2）学会借助画面想象当中的情节，表达出个人的感受和体验。

（3）掌握叙事文的结构特点：时空转换。

2、情感态度目标通过本节课学习，学生能够：（1）感受到作者对自然景象的狂热热爱，并能够自己发现、感受自然环境所带来的乐趣和美好。

（2）培养学生审美意识和欣赏能力，乐于选择自己喜爱的阅读内容。

二、教学重难点（1）故事情节的表达（2）如何有效运用画面想象来表达感受和情感（3）如何快速且准确地理解文中核心单词的同时，领悟到其意义及运用方法三、教学过程1、热身 - 我们的月亮让学生开口一起描述现场月亮的样子，并根据学生的描述画出月亮的样子。

在图画完成后教师可让学生欣赏自己完成的作品，并介绍常见形态和月相。

2、教学正文 - 故事表达（1）初始化1）让学生在课前看文本，并根据阅读内容思考故事的情节、时空转换等，用自己的表述方法讲述出来，并向同桌分享。

2）教师主导讲解，重点让学生理解故事情节，为接下来学习语言结构打下实际基础。

3）让学生阅读故事，从故事情节中寻找主旨思想。

（2）语言结构1）帮助学生阅读并理解文本语言，给他们时间进行反复阅读。

2）让学生理解故事情节中的时间轴，以便于他们更好地领悟故事情节。

（3）情感表达1）让学生思考月光、草丛、花丛的场景，讲述出自己的感受。

2）让学生自己运用短语、形容词等形式，来表达自己的情感和感受。

3）让学生欣赏他人的表现。

3、教学风味 - “情感表达”小游戏为了拓宽学生的感知和表达能力，我设计了一道“情感表达”小游戏。

短诗五首1．结薇合诗歌写作背景，理解诗歌肃的主旨与情感。

2．分析诗歌的语肀言，感受诗歌的意境美和画面袆感。

3．对袁比阅读这几艿首诗，理解早期蒆白话新诗的共同特点。

第1课时薅　《月夜》《萧红墓蒇畔口占》一、激袈情导入自1917螈年2月《蒂新青年》刊登胡适的袈八首白话诗之后，白话诗蚄迅速引起轰动，优秀的白话诗薂作不断涌莈出，当时任教于北大的沈尹蒈默的这首《月夜》便袇是其中之一。

一定程蒈度上讲，正是因这螀首诗的存在，中螂国首次面世的蒂这一小批现代诗歌作品才可蚆以说是真蚈正地显示出现代性。

那膀么，这首诗肄究竟写了什么呢？让我们荿一起来读一读吧。

二、新课感知目标导学一：《月夜》1．认识作者，把蒆握写作背景。

沈尹默蚄(1883肄－1971)袇，原名君默，杰出芈的学者、诗人、书法袁家。

五四运动时期，沈尹袆默作为北大名芆教授，和鲁迅、陈独秀等葿人轮流主编《新青年》杂志。

莄1917年，正是近莂代中国历史上最黑蒄暗的年代，螀最混乱的芆年代，却也是思螂想和文化最迸发的时代羆，也就是在这样的羁环境下，莇新诗诞生膆了。

新诗之“新”首先在于其蒀精神和灵魂的新，即思想聿的现代性，追求“科学”螃与“民主”，人的个螂体的觉醒，思想薆解放、个性独立遂成为这一蚃时代的普遍追求。

概而言之，芆国人有了主体蒄意识。

我国蝿传统诗歌中，是没有“我(螆指独立存在的意识)”的(除了膄屈原)，只有在新诗肈中，“我”才大量地薇出现，例如这首《月夜》。

因此衿《月夜》不仅是新腿诗诞生的袂一个标志，也是真正的新文学薁诞生的标志。

2．朗读螇诗歌，理解螇象征意象与主旨。

(1)这首小蒂诗描绘了一幅月夜图景，肈请用你自己的语言将这幅月羅夜图描绘出来。

明确：霜风呼袆呼地吹着，月光明明地蚀照着。

霜风寒月的冬夜腿中，顶天螅立地的高树与独立不螁倚的“我”并排站螈立着，充满了美的意蕴。

【教学提示】抓住诗中景物特点来写。

(2)这是一首蚆很隐晦的诗，看似是纪实蚇，简单地描写记录当时的某螀种场景，但这何尝又蒆不是对当时现状肃的描写？请蒈你结合这首诗的写作背景，蒅说说对这首诗的羀象征意象和主旨肅的理解。

《月夜》《萧红墓畔口占》课堂实录检查预习导入师：同学们，昨天让大家自己预习《短诗五首》，通过自读，你们发现这五首诗有什么特点？生1：篇幅短小、语言凝练含蓄。

生2：蕴含丰富的情感和哲思。

师：嗯，很不错。

说明看的很仔细。

生：老师，阅读提示中有告诉。

（全班窃笑）师：对了，这篇课文是自读课文，阅读提示就是指导我们读文的方法。

师：那你们通过自读知道这五首诗属于什么类型的诗？（全班鸦雀无声）师出示幻灯片：现代诗师：这些属于现代诗，前面四首是中国新诗，最后一首是外国诗。

现代诗以清新隽永的语言，含蓄优美的意境成为人们心灵栖息的港湾，情感自然流淌的洼地。

今天就让我们感受诗人沈尹默在霜风寒月的冬夜的遐想，倾听诗人戴望舒在拜谒友人墓时寂寞地倾诉。

师：我们先来学习《月夜》，相信同学们根据阅读提示已经去了解了作者生平了，谁来说说。

生：沈尹默(1883 -1971)，原名君默，浙江兴吴人，诗人书法家。

主要作品有《秋明室杂诗》《秋明长短句》等。

师：好的，这是书上注释①告诉我们的，我们把它划下来。

还有没有同学补充一点。

生：五四运动时期，沈尹默作为北大名教授，和鲁迅、陈独秀等人轮流主编《新青年》杂志。

师：嗯，很好。

老师来介绍一下这个《新青年》。

1918年1月，《新青年》首次发表白话诗九首，开创了中国新诗的先河。

沈尹默作为北大名教授，他发表的这首《月夜》便是其中之一。

一定程度上，正是因为这首诗的存在，中国首次面世的这一小批现代诗歌作品才可以说真正地显示出现代性。

师：好，下面我们就来好好地读一读这首《月夜》，请大家自由朗读，读出节奏，把握重音，感受意蕴。

用时2分钟。

（学生自由朗读）师：好，时间到。

我们一起来读读看，读出画面感。

（生齐读）师：读完这首诗，我们发现它描绘了一幅月夜图景。

你能用自己的语言把它描绘出来吗？生：在一个寒冷的冬夜，风呼呼的吹着，月亮高高地挂在天空，照着大地。

月光下，我站在一棵高树的旁边，并没有靠着。

师：很好，老师也描绘一下：霜风呼呼的吹着，月光明明的照着。

部编版九年级语文下册优质教案（全册，最全版）第一单元教学设计教材分析本单元是诗歌单元。

诗歌，语言凝练，形式精致，讲究韵律和节奏，其内容包罗万象，丰富多彩。

无论是博大、深沉的情感，还是幽远、隽永的哲思，无论是对自然、社会的赞颂，还是对理想的追求、对信念的坚守，都可以用诗歌的形式来表达。

阅读本单元的诗歌，我们可以领略诗人的情思，触摸时代的脉搏，受到精神的感染和美的熏陶。

学习本单元，要在反复诵读、感受诗歌韵律的基础上，把握诗歌的意象，体会诗人的情感，从而理解诗中蕴含的哲理。

《祖国啊，我亲爱的祖国》选自《舒婷的诗》，诗人让自己与诗中的意象相互融合，让物化的自我形象，熔铸于祖国的形象之中。

诗人既是生长在祖国母亲怀抱里的一个简单的个体，又是与祖国一同经受苦难屈辱、一同挣脱羁绊、一同走向希望的统一体。

这首诗宛如一首交响曲，前两节沉郁、凝重，后两节清新、明快，表达出经历挫折的一代青年与祖国同呼吸共命运，以自己的血汗去换取祖国的富饶、荣光、自由的心声。

《梅岭三章》选自《陈毅诗词选集》，是一名革命者在生死关头对人间的告白。

诗人形象地概括了革命征程的艰辛，表达了对牺牲者的缅怀、不屈的战斗意志和对革命必胜的信念。

《短诗五首》分别为《月夜》(选自《沈尹默诗词集》)、《萧红墓畔口占》(选自《戴望舒选集》)、《断章》(选自《鱼目集》)、《风雨吟》(选自《芦荻诗选》)、《统一》(选自《聂鲁达抒情诗选》)。

这五首短诗语言凝练而含蓄，蕴含着丰富的情感和情思。

《月夜》这首诗以霜风、明月、挺立的高树三种景物，烘托与高树并立的“我”，霜风寒月中，顶天立地的高树与独立不倚的自我，充满了美的意蕴，表现了独立不倚的坚强性格和追求思想自由与个性解放的奋斗精神。

《萧红墓畔口占》写诗人祭拜友人，表达了对逝去友人的怀念。

《断章》通过桥、景、人、窗、月、梦这六个典型的意象，构成了既透明清晰又耐人寻味的风物素描，表明宇宙万物乃至人的整个生命历程处处都存在“相对状态”。

《短诗五首》——《月夜》《萧红墓畔口占》一、文本研读：《月夜》这首诗写的是一个霜风呼啸的月夜，环境是萧森的，人物是孤独的，面对这样的人世，这样的处境，诗人却表现出了独立不倚的坚强性格和奋斗精神。

展现出“五四运动”前夕一代青年的个性觉醒，以及追求人格独立，追求思想自由的意识。

《萧红墓畔口占》这首诗描述的是去墓前凭吊，寄托了作者对已故革命作家萧红的怀念之情，然而全诗的情感表达十分克制。

是一首独特的伤逝之作，真挚的怀念在诗中平静地流淌，似有举重若轻的意味。

二、创意说明：《月夜》和《萧红墓畔口占》是中国新诗，均短小精致，意蕴丰富。

通过反复朗读理解诗歌的主要内容；品读语言感知诗歌的意境美和情感美；联系诗人生平和写作背景，把握诗人的思想情感；通过对比阅读，理解早期白话诗的特点。

三、活动组织：1.检查预习导入：通过自读《短诗五首》，发现这五首诗有什么特点？（预设：篇幅短小、语言凝练含蓄、蕴含丰富的情感和哲思。

）2.文体知识介绍今天就让我们感受诗人沈尹默在霜风寒月的冬夜的遐想，倾听诗人戴望舒在拜谒友人墓时寂寞地倾诉。

学习《月夜》（一）、作者介绍。

（二）、初读诗歌，感受意蕴。

1.自由朗读，读出节奏，把握重音，感受意蕴。

2. 这首小诗描绘了一幅月夜图景，请你用自己的语言将它描绘出来。

（三）、细读诗歌，感悟诗意。

1.这首诗中有哪些意象？（“霜”“风”“月”“树”）2.“霜”“风”“月”这几个意象是古诗中的传统意象，它们营造了怎样的氛围？3.诗中“树”有什么象征意义？“我”和树之间的关系体现了“我”怎样的精神？4.背景介绍。

5.本诗的主旨是什么？展现出“五四运动”前夕一代青年的个性觉醒，以及追求人格独立，追求思想自由的意识。

学习《萧红墓畔口占》（一）、作者、背景介绍戴望舒与萧红友情深厚。

这首诗是戴望舒在被日本人抓走放出来后拜谒萧红墓时所作，“口占”，说明这是随口吟成。

（二）、朗读诗歌，理解内容。

1.自由朗读诗歌，注意朗读节奏、朗读语气。

部编版九年级语文下册第一单元教案全套1祖国啊，我亲爱的祖国1．了解作者及其诗歌创作背景。

2．了解本文修辞的特点，理解诗歌中众多意象的含义。

3．感悟诗人的爱国之情，激发爱国热情，树立报国之志。

一、导入新课改革开放四十年，中国的面貌可谓焕然一新：被人称赞的新中国四大发明，为人赞叹的大国外交，具有活力的中国自主创新。

如果让我们用一个形象来形容今天的中国，朝气蓬勃的青年或美丽动人的姑娘都甚为恰当。

然而，在改革之初，面对她的伤痕累累，面向全新的希望，她在人们心中会是怎样的形象呢？今天，让我们走进舒婷的诗歌中感受一下。

二、教学新课目标导学一：认识作者，了解背景作者简介：舒婷，1952年出生于福建省漳州市石码镇。

祖籍福建泉州，后一直生活在厦门。

著有诗集《双桅船》《会唱歌的鸢尾花》，散文集《心烟》。

她的诗被译成多国文字，介绍到德国、法国、美国、荷兰、日本等多个国家，是新时期以来最受青年欢迎的诗人之一。

写作背景：《祖国啊，我亲爱的祖国》发表于1979年7月，即中国进入改革开放新时期的第一个年头。

诗人把压抑中释放出的热情化作对祖国新兴的讴歌。

目标导学二：赏析意象，把握诗歌情感1．反复朗读诗歌。

2．第一节写了哪些意象？这些意象蕴含和象征了哪些社会内容？它表现了作者怎样的情感？明确：意象：“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”“干瘪的稻穗”“失修的路基”“淤滩上的驳船”。

“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”两个意象，象征祖国的贫穷落后和长期停滞的生产力；“干瘪的稻穗”“失修的路基”“淤滩上的驳船”几个意象，进一步概括了祖国的饥馑、闭塞和百废待兴的状况。

总之，第一节主要写祖国母亲贫穷落后的历史和种种沉重的负累。

作者以诸多落后以及沉重的意象表达了自己深沉、悲痛的感情。

3．第二节主要写了哪些内容？它的作用是什么？作者的情感有何变化？明确：第二节通过直抒胸臆来描写祖国的过去，表明祖国的“贫困”“悲哀”，这也是对第一节中诸意象的诠释，长期潜伏蜗行于黑暗的隧道里固然是贫困，而船的纤绳深深勒进肩脖则是悲哀。

短诗五首【教学目标】1.认识短诗。

2.知晓短诗创作方法。

3.创写短诗。

【教学程序】一、导入诗歌是文学中的贵族，再没有一种文学形式比诗歌更典雅含蓄、音韵和谐、字简意丰的。

现代诗歌依诗行长短，可以分为长诗和短诗。

今天我们走进九下第三课，一起学习《短诗五首》。

二、教学过程第一环节：仿写旁批，认识短诗这是一篇自读课，自读课的一个显著特点是文中有旁批，大家能够看到五首诗中共有四处旁批，有引发思考的提问式旁批，有帮助理解内容的点拨式旁批。

比如，《萧红墓畔口占》的旁批：是自言自语，又是寂寞地倾诉。

诗句简短却意味深长。

这个旁批有两句组成，第一句指向理解，第二句指向赏析，第一句采用“是……，又是……”的句式。

请结合时代背景，以第二首诗歌的旁批为例，为其他四首诗仿写旁批。

背景展示1.《月夜》写于1917年。

当时中国正处在半殖民地半封建社会，这首诗是中国新诗史上“第一首散文诗”。

五四前后，沈尹默在北大任教，是新文化运动的倡导者之一。

2.《萧红墓畔口占》写于1944年11月。

萧红1942年客死香港，葬在浅水湾，年仅31岁。

1941年戴望舒因宣传抗日而被捕入狱，并受伤致病。

1944年作者获释后，前去探访萧红的墓地，写下这首诗。

3.《风雨吟》写于1941年11月。

一场暴风雨强势袭来，遭受“风”“雨”侵袭的“大地”，与风雨如晦的局势何其相似，诗人因此产生了年轻舵手的“情怀”，写下了这首短诗。

预设：《月夜》：是独立的个体，也是不屈的代表。

诗句意象丰富，有画面感。

《断章》：是在看，也是在被看。

诗句视角多元，蕴含哲理。

《风雨吟》：是自然的风雨，也是社会的风雨。

诗句情感饱满，富有力量。

《统一》：是万物多样的“一”，也是九九归一的“统”。

诗句闪烁着思辨的光芒。

这是给单个诗歌写旁批，我们还可以给诗歌分群，试着给一类诗歌写旁批。

如果我们给这五首诗建群，大家想一想可以依据什么标准来分群。

1.依国籍分类写旁批。

四首中国诗：是告别旧体诗，也是迎来现代诗。

《短诗五首：月夜、萧红墓畔口占、断章、风雨吟、统一》教案(部编版九年级下册)一. 教材分析《短诗五首：月夜、萧红墓畔口占、断章、风雨吟、统一》是人教版九年级下册的一组诗歌。

这些诗歌都是中国现代著名诗人所创作的，具有深刻的思想内涵和丰富的艺术魅力。

通过学习这些诗歌，学生可以了解中国现代诗歌的发展历程，感受诗歌的魅力，提高自己的审美情趣。

二. 学情分析九年级的学生已经有一定的诗歌阅读和鉴赏能力，但对于现代诗歌的理解和感悟还需要进一步的引导和培养。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生深入理解诗歌的内容和形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的诗歌鉴赏能力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解并背诵这五首诗歌，掌握诗歌的基本形式和特点，了解中国现代诗歌的发展历程。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，培养学生独立思考和合作探究的能力，提高学生的诗歌鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：通过学习这些诗歌，让学生感受诗歌的魅力，培养学生的文学素养，提高学生的人文素质。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解并背诵这五首诗歌，掌握诗歌的基本形式和特点。

2.难点：学生能够深入理解诗歌的思想内涵，提高自己的诗歌鉴赏能力。

五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解，引导学生理解诗歌的内容和形式。

2.讨论法：学生通过分组讨论，培养合作探究的能力。

3.写作法：学生通过写作，提高自己的表达能力和创造力。

六. 教学准备1.教师准备：教师需要提前阅读这些诗歌，了解诗歌的内容和形式，准备好相关的教学资料。

2.学生准备：学生需要提前预习这些诗歌，了解诗歌的基本内容，准备好相关的学习资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过简单的导入，引导学生进入诗歌的世界，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（15分钟）教师依次呈现这五首诗歌，引导学生初步感知诗歌的内容和形式。

3.操练（20分钟）学生分组讨论，深入理解诗歌的内容和形式，培养合作探究的能力。

3*短诗五首1.反复朗读,感受诗歌的韵律。

(重点)2.把握诗歌意象,体会诗人的情感。

(重点)3.理解诗中蕴含的哲理。

(难点)朗读法；合作探究法。

2课时第1课时【情景导入】导入新课：让我们一起来读冰心的小诗——“墙角的花儿,你孤芳自赏时,天地便小了”“言论的花儿,开得愈大,行动的果子,结得愈小。

”这两首小诗,篇幅短小,形式自由,集中表达了诗人的情感。

今天我们再欣赏几首小诗,感受新诗的特点。

【自主学习】1.作者简介沈尹默(1883－1971),原名君默,字秋明,号君墨,别号鬼谷子,中国杰出的学者、诗人、书法家。

早年留学日本,后任北京大学教授和校长、辅仁大学教授。

主要作品有《秋明室杂诗》《秋明长短句》等。

戴望舒(1905－1950),原名戴梦欧,字朝安,小名海山,浙江杭县(今杭州)人。

中国现代派象征主义诗人、翻译家。

主要作品有诗集《望舒草》《望舒诗稿》《灾难的岁月》等。

2.文体简介新诗,又称新体诗、自由诗。

首先它具有诗的特点,高度集中地概括、反映社会生活,饱含着诗人丰富的思想感情和想象,语言凝炼而形象性强,并且具有一定的节奏韵律,一般分行排列。

其次是“新”,而“新”既是时间概念又是其特质：时间上它兴起于五四时期,与传统的古诗有所区别,完全不受押韵、平仄和对仗之规范,只保留意象精炼的特性,创作方式极其自由。

3.时代背景《月夜》：这首诗写于1917年,当时的中国正处在半殖民地半封建社会,其生存环境正如诗中所描述的冬天里的“月夜”一样。

《萧红墓畔口占》：1942年1月,现代著名女作家萧红病逝于香港,年仅32岁。

这首诗,是戴望舒拜谒萧红墓时所作。

【阅读感知】1.有感情地朗读《月夜》,感知诗歌内容,概括画面。

这首小诗描绘了一幅月夜图景。

2.朗读诗歌《萧红墓畔口占》,思考这首诗表达了诗人怎样的感情。

这首诗表达了诗人对萧红深沉的怀念、庄严的哀思,对险境的坚忍,对抗战胜利的期盼。

【合作探究】一、欣赏《月夜》。

1.全诗仅四行,却勾勒出一幅和谐统一的月夜场景,请找出诗中的意象。

部编版九年级语文下册第一单元《月夜》学习任务单【学习任务】1.有感情地诵读诗歌，关注诗歌中的意象，揣摩诗中的思想情感。

2.从抒情方式、意象运用、语言表达角度，分析《月夜》中新诗与旧体诗的区别与联系。

【学习准备】准备好课本、笔记本。

边观看边做记录。

【学习方式和环节】观看视频课学习，适时控制播放，按老师指令完成相应的课上练习，学习环节主要有：（1）第一遍朗读诗歌，整体感知诗歌内容，体会诗句的韵律美。

（2）第二遍朗读诗歌，分析《月夜》中有哪些意象？表达了作者怎样的情感？（3）第三遍朗读诗歌，从多角度探讨《月夜》中“新中有旧，旧中有新”的特点。

（4）拓展阅读其他三首新诗作品。

（5）课后思考题。

【作业设计】1.请结合诗句内容，分析《月夜》中“我”的形象。

___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________2.在《月夜》中，哪里能看出来这个时期的新诗具有“新中有旧”的特点？结合诗句简要分析。

___________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________3.请从下列题目中任选其一，创作一首现代诗，释放春日诗情。

（1）《戴口罩的日子》（2）诗人卡瓦菲斯曾说：“我的窗向一个未知的世界敞开。

”每推开一扇窗，就会有不同的故事。

在家的日子里，不妨多站在窗前看看拼命发芽的春天，看看顶着春寒巡逻的保安小哥、消毒的保洁员、送货的快递员、走出家门奔波忙碌的人们吧。

部编版九年级下册语文第三课《月夜》教案及原文赏析一、教学目标1.了解课文《月夜》的文学背景和作者的生平；2.掌握课文的词语和句型；3.理解课文的主旨；4.能够运用课文中的语言进行书写。

二、教学内容1.课文《月夜》的讲解；2.《月夜》中的词语和句型；3.《月夜》的意义和主旨；4.运用课文中的语言进行写作。

三、教学重难点1.理解课文中的意义和主题；2.运用课文中的语言进行写作。

四、教学过程1. 导入环节通过讲述《月夜》的文学背景以及作者的生平，可以更好地让学生理解这篇课文的意义。

2. 精读环节1.学生自读课文三遍，并注意所读内容。

2.教师自读课文，并进行逐句讲解。

让学生掌握课文的词语和句型。

3.分组讨论。

教师引导学生对课文中的描述、氛围、情感等进行分析和思考，介绍每一段主要意义。

3. 理解主旨1.合班讨论，归纳课文的主旨和思想。

2.学生自由发言，分享自己的见解，并由教师点拨和指出错误的观点。

4. 运用语言写作1.学生用自己的语言，结合自己的想象，表达对这篇文章的理解、感受或者体会；2.学生在钻研模仿《月夜》中的语言时，能够运用经典的语言，有助于提高自己的写作能力。

五、教学策略教师采用讲述、逐句讲解、分组讨论、合班讨论、听写和写作等多种教学方法，使学生在理解原文的同时，培养自己的写作能力。

六、教学方式采用灵活多变的教学方式，如听、说、读、写等方式，达到听说读写的平衡，提高学生的综合语言水平。

七、教学时长本次课程预计时间为1课时。

八、教学评价评价方式包括听写、写作、分组讨论和合班讨论等方式。

1. 听写考察学生对课文相关语言的记忆能力和理解能力。

2. 写作考察学生对阅读材料理解的能力，以及运用这种能力进行写作的能力。

3. 分组讨论和合班讨论考察学生的分析和归纳能力，培养学生合作和团队精神。

九、教学材料1.部编版九年级下册语文教材；2.课文《月夜》。

十、教学反思在本次课程中，我采用了一系列的教学策略和教学方式，使学生在学习过程中感到轻松、有趣，将精神和注意力更好地集中到课程上来。

3*短诗五首上课素材素材积累萧红是我国著名的女作家,老家在黑龙江省呼兰县,她很早就从东北逃亡进关,辗转呼号,用自己的笔投入了抗日的洪流。

令人无限惋惜的是,就在太平洋战争爆发之际,她因病而得不到正常的治疗,死在极度混乱中的香港。

这位才华横溢的女作家壮志未酬,英年早逝。

这对于当时同样在香港坚持抗日的友人戴望舒来说,自然是一个极大的刺激,可是当时要埋葬萧红谈何容易,戴望舒“他们多方设法,托日本《朝日新闻》的一位记者,弄到一张证明,几个朋友,搞到一辆板车,自己拉着,走了六七个小时,将萧红的遗体拉到了浅水湾埋葬”。

(杜宣：《忆望舒》,《文学报》1983年8月18日)浅水湾一带原来山明水秀,筑有不少别墅,萧红临死前曾在拍纸簿上向身旁友人写过这样的话：“我将与蓝天碧水永处,留得那半部《红楼》给别人写了。

”(骆宾基：《萧红小传》)可是到后来浅水湾的沙滩上只插了一块写有“萧红之墓”的木签。

一抷黄土,四个大字,萧红生前是那样坎坷不幸,而死后又偏偏是那样寂寞、凄楚。

上课笔记1.知识与技能目标：学习自读诗歌,形成自读方式,体会短诗短小精悍的特点。

2.过程与方法目标：通过朗读体会诗歌意境,借助写作背景理解并分析诗歌主旨。

3.情感态度与价值观目标：体会诗中所表达的情感。

体会诗歌意境。

朗读法、想象法。

朗读录音及相关课件。

一、情景导入生成问题前面两课我们已经学习了一首现代诗歌和三首格律诗,这一课,我们来学习几首现代短诗,体会一下几种诗体不同的写作特点。

二、自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1.文学常识作者简介沈尹默(1883—1971),原名君默,浙江吴兴人,诗人、书法家。

主要作品有《秋明室杂诗》《秋明长短句》等。

戴望舒(1905—1950),原名戴梦欧,浙江杭县(今杭州)人,现代诗人、翻译家。

主要作品有诗集《望舒草》《望舒诗稿》《灾难的岁月》等。

卞之琳(1910—2000),祖籍江苏溧水,生于江苏海门。

诗人、翻译家。

主要作品有诗集《鱼目集》《慰劳信集》《雕虫经历》,合集《汉园集》等。

《月夜》是人教版新课标初中九年级上册语文课外古诗词背诵中的第二篇课文，作者是刘方平，小编为大家整理了语文九年级刘方平月夜教案，诗的高妙之处，就在于作者另辟蹊径，在三、四句展示出了一个独特的、很少为人写过的境界。

下面小编就简单的介绍下这篇教案的内容。

一、作者簡介劉方平（生卒年不詳），洛陽（今河南省洛陽市）人。

唐開元、天寶年間在世。

他一生沒有出仕做官，過着隱居的生活。

他的詩多詠物寫景，尤以絕句見長。

二 注釋1.《月夜》：一作《夜月》。

2.更深：指夜深。

更：古代夜間計時的單位。

一夜為五更，每更約兩小時。

更深當在三更子夜前後。

3.半人家：指地面上的景物，一半浸浴在月色裏，一半沉睡在暗影中，若明若暗。

4.北斗闌干南斗斜：表示夜深的景象。

北斗、南斗：星名。

闌干：即柵欄，以關門的橫欄喻北斗七星在天上排列的由豎而橫，這時已過子夜，北斗星即將隱沒。

闌：[蘭]，[lan4]；[lán]。

5.偏：偏偏，出乎尋常或意料之外。

6.新：初，剛。

三 賞析重點這首吟詠月夜景物的小詩，詩人寫了自己的所見、所聞、所感，用筆細膩，體物入微。

夜已深，一輪明月漸漸西沉，斜斜照着地面上的屋舍，景物或明或暗。

這時，北斗星已橫掛在天上，南斗星也斜在西方。

今天晚上竟感到有些溫暖，大概是春天臨近了，這是萬物復蘇的訊息，綠窗紗外的蟲鳴聲也開始清晰的傳進屋裏來呢。

詩的前兩句通過星月移位這一靜穆而富有詩意的自然景象來點題，而詩人留戀月色、夜深不寐之情亦由此可見。

「更深」說明了時間；一個「半」字寫出地面景物若明若暗，半實半虛。

這種明暗、虛實的對比、映襯，突出了月夜的靜謐。

「闌干」、「斜」呼應上句的「半」字，月偏則星斜，使人感覺到整個宇宙都浸沉在一片寂靜之中。

後兩句寫詩人春夜裏的感受。

春天剛剛來臨時，氣溫些微的變化只有敏銳的人才能捕捉到。

在這個深夜裏，詩人不僅因氣溫變暖而感到春天的臨近，那一陣陣蟲鳴聲更讓他感受到春回大地，萬物復蘇的生機。

詩人用一個「透」字來刻畫蟲聲，彷彿這聲音如春天一般向他走近，具有一種動態之美。