《加强实践教学环节-强化职业技能训练的研究》开题报告讲解

高职教育强化实践教学环节提要：高职教育的目标是培养学生具备实际操作技能的就业能力。

为了实现这个目标，引入和强化实践教学环节是必不可少的。

本文将探讨高职教育强化实践教学环节的重要性，以及如何有效地进行实践教学。

第一部分：实践教学的重要性实践教学作为高职教育的核心环节，具有以下重要性：1. 培养真实技能：实践教学能够让学生亲身参与真实场景，积累实际操作经验，并将理论知识应用于实际中，从而培养学生的实际技能。

2. 提升就业竞争力：实践经验是学生进入职场的敲门砖，面对激烈的就业竞争，具备实际操作经验的学生更容易获得用人单位的青睐。

3. 加深对专业的理解：通过实践教学，学生能够更深入地理解自己所学专业的核心概念和实际运作情况，提高专业素养和理论水平。

第二部分：有效进行实践教学的措施为了确保实践教学的效果，需要采取以下措施：1. 制定详细的实践计划：学校和教师应细化实践教学计划，明确实践教学的内容、目标和安排，确保教学中的实践环节能够有计划地进行。

2. 提供必要的实验设备和场地：学校应投入足够的资金和资源，建设实验室、工作室等实践教学场地，配备先进的实验设备和工具，为学生提供良好的实践条件。

3. 加强与用人单位的合作：学校应积极与企业、机构等用人单位开展合作，建立实习就业基地，为学生提供实践机会和岗位培训，使学生接触真实的工作环境。

4. 指导学生进行实践项目：教师应根据学生的专业和兴趣指导学生进行实践项目，培养学生的实际操作能力和问题解决能力。

第三部分：实践教学的具体案例以下是几个成功实践教学案例：1. 建筑工程专业：学生在校内实训基地进行模拟施工操作，学习建筑工程的实际操作技能，并参与校外工地实习，亲身体验建筑工程的现场施工。

2. 制药工程专业：学生在校内药剂实验室进行药物制剂操作，了解药物生产的流程和标准，锻炼严谨的操作技能。

3. 电子商务专业：学生参与学校举办的实践项目，负责运营和管理一个真实的电子商务平台，学习电子商务的运营模式和管理方法。

一、引言随着我国经济的快速发展，职业技能教育的重要性日益凸显。

职业技能实训作为职业技能教育的重要组成部分，旨在通过实践操作，提升学生的职业技能水平，培养适应社会需求的高素质技术人才。

本报告以某高校物流管理专业为例，探讨职业技能实训的有效实施，分析实训过程中存在的问题，并提出相应的改进措施。

二、实训背景1. 实训目的本次实训旨在通过实际操作，使学生掌握物流管理的基本理论、技能和方法，提高学生的实际操作能力、团队协作能力和创新能力，为将来从事物流管理工作奠定坚实基础。

2. 实训内容实训内容包括物流基础理论、仓储管理、运输管理、供应链管理、物流信息系统等课程。

实训过程中，学生需参与模拟物流企业的实际运作，进行项目策划、实施和总结。

三、实训实施1. 实训组织学校成立了职业技能实训工作领导小组，负责实训的整体规划、组织协调和监督指导。

各学院成立了实训指导小组，负责具体实施和指导。

2. 实训师资实训师资由校内专业教师和校外企业专家组成。

校内教师负责理论教学，企业专家负责实践教学。

3. 实训场地实训场地分为模拟实验室和校外实训基地。

模拟实验室主要用于模拟物流企业的实际运作，校外实训基地用于学生进行实际操作。

4. 实训过程实训过程分为三个阶段：理论教学、模拟实验和校外实训。

（1）理论教学：教师通过讲授、案例分析等方式，使学生掌握物流管理的基本理论。

（2）模拟实验：学生分组进行模拟物流企业的实际运作，完成项目策划、实施和总结。

（3）校外实训：学生到企业进行实际操作，了解企业运作流程，提高实际操作能力。

四、实训效果1. 提升学生职业技能通过实训，学生的物流管理理论知识和实际操作能力得到显著提升，为将来从事物流管理工作奠定了坚实基础。

2. 增强学生团队协作能力实训过程中，学生需分组进行项目策划、实施和总结，培养了学生的团队协作精神。

3. 提高学生创新能力实训过程中，学生需面对实际问题，通过创新思维解决，提高了学生的创新能力。

加强实践教学环节,提高学生职业技能作者：施荣田政峰来源：《中国教育技术装备》2012年第18期摘要通过实践教学环节提高学生职业技能，是高职教育研究的一项重要课题。

围绕高等职业教育高素质技能型人才的培养目标，结合市场对土建类专业技能型人才的需求调研和教育教学实践经验，就如何提高学生职业技能进行系统的探究。

关键词实践教学；职业技能；土建类专业中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2012)18-0118-02实践教学环节是培养学生专业领域实际工作的基本能力、基本技能和职业素质的关键环节，是提高人才培养质量的核心[1]。

基于高职学生职业技能的培养和提高，笔者根据市场对土建类专业技能型人才的需求调研和教育教学实践经验，逐步探索出提高学生职业技能的“一条主线、两种途径、四个阶段、五个结合”（简称“1245”）的实践教学模式。

1 贯穿能力培养主线，加强学生职业能力培养在专业建设、课程改革、实训基地建设、教学方法设计、理实一体化教学实施中，始终坚持以能否提高学生职业能力和岗位能力为标杆，以提高学生职业技能和实践能力为主线，以市场岗位需求与人才质量相匹配为标准，加强实践教学环节，推进职业技能训练，重视职业资格培训，提高就业质量，培养高素质技能型人才。

2 通过校内实训与校外实训两种途径提高学生职业技能2.1 以校内实习实训奠定学生职业技能基础落实好校内实训是激发和提高学生职业技能的重要保证，是彰显高职工科类专业办学特色的关键和核心[2]。

校内实训主要以课程单项认知实训、参观实习、集中实训、毕业设计答辩为主。

校内实训项目遵循职业教育规律，适应技能型人才培养要求，递进式开发实训项目，进阶式实施实训内容，合理化运行实训管理，过程化评价实训成绩。

课程单项认知实训培养学生初步职业技能，集中实训培养学生单项职业技能和养成职业素养，奠定学生适应生产需要的职业技能基础。

2.2 以校外实习实训提升学生职业技能水平校外顶岗实习是高职院校人才培养的重要内容，是学生全面提高综合职业能力的实践性学习与训练重要平台。

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第1篇一、引言随着教育事业的不断发展，教师的教学技能成为衡量教师综合素质的重要标准。

为了提高自身的教学水平，我参加了本次教学技能训练。

通过这次实践，我对教学技能有了更深入的了解，以下是我对本次教学技能训练的实践报告。

二、实践背景近年来，我国教育改革不断深化，对教师的教学技能提出了更高的要求。

为了适应新形势下的教育教学需求，学校组织了本次教学技能训练，旨在提高教师的教学能力，促进教师的专业成长。

三、实践内容本次教学技能训练主要包括以下内容：1. 教学设计能力：学习如何根据教材和学生特点，设计合理的教学方案，包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程等。

2. 课堂教学能力：学习如何组织课堂教学，包括导入、讲解、互动、总结等环节，提高课堂效率。

3. 学生评价能力：学习如何对学生进行有效评价，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣。

4. 教学反思能力：学习如何对教学过程进行反思，总结经验教训，不断提高教学水平。

四、实践过程1. 教学设计能力训练在本次训练中，我们学习了如何进行教学设计。

首先，我们需要明确教学目标，根据教材和学生特点，确定教学重难点。

其次，选择合适的教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法等。

最后，制定详细的教学过程，包括导入、讲解、互动、总结等环节。

2. 课堂教学能力训练在课堂教学能力训练中，我们模拟了真实的课堂环境，进行了课堂导入、讲解、互动、总结等环节的演练。

通过观摩优秀教师的课堂教学，我们学习了如何组织课堂教学，提高课堂效率。

3. 学生评价能力训练学生评价能力训练主要包括对学生学习态度、学习效果、学习能力的评价。

我们学习了如何根据学生的个体差异，制定合理的教学目标和评价标准，关注学生的全面发展。

4. 教学反思能力训练在实践过程中，我们要求教师对教学过程进行反思，总结经验教训。

通过反思，我们发现了自己在教学过程中的不足，如教学设计不合理、教学方法单一、课堂互动不足等，并制定了相应的改进措施。

一、实习背景随着我国高等教育改革的不断深入，实践教学环节在人才培养过程中的地位日益凸显。

实习作为实践教学的重要组成部分，旨在培养学生的实践能力、创新能力和团队协作能力。

然而，当前实习条件存在诸多问题，影响了实习效果。

为了提高实习质量，本课题旨在分析实习条件，为优化实习提供理论依据。

二、实习条件分析1. 实习单位条件（1）实习单位数量不足。

部分高校实习单位数量有限，导致学生实习机会减少。

（2）实习单位质量参差不齐。

部分实习单位硬件设施落后，实习岗位与专业不对口，无法满足学生实习需求。

（3）实习单位管理制度不完善。

部分实习单位对实习生管理松散，缺乏对实习生的培训和指导。

2. 实习生条件（1）实习生实践能力不足。

部分学生缺乏实践经验，难以适应实习岗位要求。

（2）实习生综合素质不高。

部分学生沟通能力、团队协作能力较差，影响实习效果。

（3）实习生实习意识不强。

部分学生对实习重视程度不够，缺乏积极主动参与实习的态度。

3. 实习政策条件（1）实习政策体系不完善。

部分高校实习政策缺乏针对性，难以满足不同专业、不同年级学生的实习需求。

（2）实习经费不足。

部分高校实习经费投入不足，导致实习生在实习过程中面临诸多困难。

（3）实习考核评价体系不健全。

部分高校实习考核评价体系不够科学，难以全面评估实习效果。

三、优化实习条件的措施1. 优化实习单位条件（1）拓展实习单位数量。

高校应积极与企事业单位合作，拓展实习单位资源。

（2）提高实习单位质量。

高校应严格筛选实习单位，确保实习岗位与专业对口。

（3）完善实习单位管理制度。

实习单位应加强对实习生的培训和指导，提高实习生综合素质。

2. 优化实习生条件（1）加强实践教学环节。

高校应重视实践教学，提高学生实践能力。

（2）提高实习生综合素质。

高校应加强思想政治教育、专业技能培训、沟通能力培养等方面的工作。

（3）强化实习意识。

高校应加强实习宣传，提高学生对实习的认识和重视程度。

3. 优化实习政策条件（1）完善实习政策体系。

《加强实践教学环节,强化职业技能训练的研究》开题报告讲解第一篇：《加强实践教学环节,强化职业技能训练的研究》开题报告讲解中国职教学会教学工作委员会、教材工作委员会 2013— 2014年度教学改革与教材建设课题研究项目《加强实践教学环节,强化职业技能训练的研究》开题报告河北藁城市职教中心课题组谢国军根据中国职业技术教育学会教学工作委员会和教材工作委员会的文件通知,我们申报的《加强实践教学环节,强化职业技能训练的研究》课题经专家评审委员会评审,被确立为年度立项课题, 课题编号为23502。

这表明当前在职业学校加强实践教学环节,强化职业技能训练的问题已引起中国职业技术教育学会教学工作委员会和教材工作委员会领导和专家的高度重视和密切关注。

根据中国职业技术教育学会教学工作委员会和教材工作委员会课题立项通知的文件精神和课题管理的有关规定,本课题正式开题研究了, 现对课题的研究意义、研究目的、研究内容、责任分工做简要汇报。

一、课题的提出及其重要意义技能人才是指在生产和服务等领域岗位一线, 掌握专门知识和技术, 具备一定的操作技能,并在工作实践中能够运用自己的技术和能力进行实际操作的人员,主要包括取得技工、技师及其他相应水平或拥有各种技能的人员,是我国人才队伍的组成部分,是技术人员队伍的骨干。

技能人才的培养是职业学校的主要任务,而这一教学任务的实现主要途径就是加强实践教学环节, 强化职业技能的训练。

专业技术人才,是我国人才队伍中的一个重要“方阵” ,是国家经济建设的生力军、主力军,是推动技术创新和实现科技成果转化的不可缺少的重要力量。

技能型人才以其自身的聪明才智、过硬的技能,为经济发展作出了重大贡献,赢得了全社会的尊重。

在进入新世纪尤其是加入WTO 以后,我国经济结构调整进入加快优化升级新阶段, 对外开放进入参与国际竞争的新时期,培养和造就一支高素质的具有一技之长的技能型人才队伍对企业的设备更新、技术改造、产品质量和工艺水平提升、效益增加至关重要,在全面提高劳动者素质、发展先进生产力、推动经济社会可持续发展等方面具有决定性作用。

第1篇一、课题背景及意义1. 课题背景随着我国教育事业的快速发展，实践教学在高等教育中的地位日益凸显。

实践教学能力的培养不仅关系到学生的专业技能水平，更关系到学生的综合素质和未来职业发展。

在当前社会，企业对毕业生的实践能力要求越来越高，而高校的实践教学环节却存在诸多问题，如实践教学资源不足、实践教学内容与市场需求脱节、实践教学评价体系不完善等。

因此，研究如何提高实践教学能力，对于提高我国高等教育质量具有重要意义。

2. 课题意义（1）理论意义：本研究将丰富和拓展实践教学理论，为我国高等教育实践教学改革提供理论支持。

（2）实践意义：本研究将为高校提高实践教学能力提供可操作性的策略和建议，促进高校实践教学改革的深入实施。

二、国内外研究现状1. 国外研究现状国外对实践教学的研究起步较早，主要集中在以下几个方面：（1）实践教学的目标和内容：强调实践教学应注重培养学生的实践能力和创新能力。

（2）实践教学的方法和手段：提倡采用案例教学、模拟教学、项目教学等教学方法，提高实践教学效果。

（3）实践教学的评价体系：强调实践教学评价应注重过程评价和结果评价相结合，关注学生的实践能力和综合素质。

2. 国内研究现状近年来，我国对实践教学的研究取得了一定的成果，主要集中在以下几个方面：（1）实践教学的理论研究：探讨实践教学的基本概念、内涵、特点等。

（2）实践教学的设计与实施：研究实践教学课程体系的构建、实践教学方法的运用等。

（3）实践教学的评价研究：探讨实践教学评价的标准、方法、体系等。

然而，我国实践教学研究仍存在一些不足，如对实践教学内涵的理解不够深入，实践教学评价体系不完善，实践教学资源不足等。

三、研究内容本研究主要围绕以下内容展开：1. 实践教学能力内涵的界定（1）分析实践教学能力的构成要素，如实践知识、实践技能、实践态度等。

（2）探讨实践教学能力与其他能力的关系，如创新能力、团队合作能力等。

2. 实践教学能力培养模式研究（1）分析国内外实践教学能力的培养模式，如项目式教学、校企合作等。

中职生职业技能训练现状与对策研究的开题报告一、选题背景随着社会的发展，职业技能的培养和提升已成为中职教育的重要任务之一。

然而，在实际操作过程中，由于中职生基础知识薄弱、缺乏实践经验以及职业规划和意识不足等问题，很多中职生在职业技能方面存在各种问题。

因此，该研究旨在深入了解中职生职业技能训练现状，以及探讨如何有效地提高中职生的职业技能水平，为中职生的职业发展做出积极的贡献。

二、研究目的本研究的主要目的是探究中职生在职业技能训练方面的现状，分析存在的问题并提出相应的对策和建议，以期推动中职教育中职生职业技能方面的发展。

具体研究目标如下：1. 了解中职生职业技能训练的现状和存在的问题。

2. 分析中职生职业技能训练存在问题的原因。

3. 探讨提高中职生职业技能水平的对策和建议。

三、研究方法本研究将采用问卷调查和访谈两种调研方法，以收集中职生职业技能训练方面的数据。

具体方法如下：1. 问卷调查。

通过设计结构化问卷，对若干所中职学校的学生进行调查，包括职业技能水平、课程设置、教学方法等内容。

2. 访谈。

通过对中职学校学生、教育工作者、企业等相关人员进行面谈，了解他们对中职生职业技能训练的看法，以及如何提高中职生职业技能水平的建议。

四、预期结果通过本研究，我们将获得以下结果：1. 中职生的职业技能水平现状。

2. 中职生职业技能训练存在的问题及其原因分析。

3. 提高中职生职业技能水平的对策和建议。

五、研究意义本研究的意义主要体现在以下几个方面：1. 为中职学校提供有关职业技能训练的参考。

2. 分析中职生职业技能训练中存在的问题，发掘影响因素。

3. 探究如何提高中职生职业技能水平的对策和建议，为中职生的职业发展提供借鉴。

《加强实践教学环节、强化会计职业技能训练的研究》课题研究报告内容提要:本课题研究的目的在于使学生通过在职校的学习，很快地将理论与实际操作有机融合，快速地实现“零距离上岗”，出校门就能适应会计岗位工作。

主要研究内容是在中等职业学校会计教学中如何利用会计案例设计教学任务，通过课件演示阐明每一会计岗位的操作过程，让学生手工记账与电算化同时操作。

从而加强实践教学环节、强化职业技能训练。

在研究过程中，我们首先派教师到企业调研编写会计案例；然后根据会计案例设计教学任务；继而制做课件，用于教学，进行反馈，不断研究改进。

完成了一本《岗位会计核算实训教程》校本教材和会计基础、岗位会计核算实训教程两门课程的教学设计及课件。

此课题研究的价值在于力争探索出一套适用于中等职业教育的以就业岗位、技能要求为导向的财会专业课程体系，运用现代化教学手段，以案例教学为主体的会计课堂教学模式。

一、课题的界定1、本课题的名称《加强实践教学环节、强化会计职业技能训练的研究》.2.、关键词：实践性教学、“零距离”上岗。

实践性教学：一方面指学科问题生活化、情景化、社会化，另一方面指学生亲自动手操作，积极参与社会实践、生活实践、探究实践。

“零距离”上岗：“零距离”上岗主要指中职学生毕业时所具备的职业能力，特别是指专业实践技能，基本上能在其所学专业面向的主要职业岗位不需要再进行岗前培训，就可直接顶岗工作。

本课题研究的目标是：通过整合教材，多种教学方法相结合的实践性教学研究，让我们的学生很快地将理论与实际操作有机融合，快速地实现“零距离上岗”，出校门就能适应会计岗位工作。

二、课题论证教育部《面向二十一世纪深化职业教育教学改革的原则意见》中指出：职业教育要培养同二十一世纪我国社会主义现代化建设要求相适应的，具备综合职业能力和全面素质的，直接在生产、服务、技术和管理第一线工作的应用型人才；推进教学改革，要更新教育观念，职业教育应确立以能力为本位的教学指导思想；加强教学研究和教改实验。

高职教师工作计划——强化职业技能训练的实践探索一、背景与目标随着社会经济的快速发展，职业技能教育在高职教育中的地位日益凸显。

为了更好地适应市场需求，提高学生的就业竞争力，本学期工作计划的重点是强化职业技能训练的实践探索。

通过系统化、规范化的职业技能训练，使学生掌握实用的职业技能，提高职业素养和实践能力，为未来的职业发展奠定坚实基础。

二、教学内容与方法1. 教学内容：结合行业发展和市场需求，制定符合专业特点的技能训练内容。

主要包括基本职业技能、专业核心技能和跨专业综合技能三个方面。

基本职业技能包括沟通能力、团队协作能力、自我管理能力等；专业核心技能则是各专业领域所需的核心技能；跨专业综合技能则强调不同专业之间的交叉融合，培养复合型人才。

2. 教学方法：采用“教、学、做、评”四位一体的教学方法，注重理论与实践相结合。

通过案例分析、角色扮演、项目实战等多种形式，引导学生主动参与、动手实践，提高职业技能训练效果。

同时，加强过程评价与结果评价的有机结合，及时反馈教学信息，调整教学策略。

三、实践教学安排1. 校内实训：利用校内实训基地，开展职业技能训练。

根据专业特点，制定实训计划和实训项目，确保学生在校期间能够完成规定的实训课程，掌握必备的实践技能。

2. 校企合作：加强与企业的合作，开展校外实践教学。

通过安排学生到企业实习、参观、交流等方式，了解行业动态，拓展职业技能视野。

同时，与企业共同开发实践教学课程和教材，提高职业技能训练的针对性和实用性。

3. 技能竞赛：组织学生参加各级各类职业技能竞赛，提高学生的实践能力和竞技水平。

通过竞赛的锻炼，使学生更加熟悉行业前沿技术和发展趋势，增强职业自信心和荣誉感。

四、教学资源保障1. 师资队伍建设：加强教师队伍建设，提高教师的实践教学能力和职业素养。

通过安排教师参加企业实践、学术交流、技能培训等方式，提升教师的职业技能水平和实践教学能力。

同时，引进具有丰富实践经验的企业专家作为兼职教师，充实师资队伍，优化师资结构。

加强实践性环节提高职业能力
黄德浩
【期刊名称】《机械职业教育》
【年(卷),期】1999(000)002
【摘要】近年来,我校坚持“以‘销’定‘产’、适需对路”的办学指导思想,以“知识+技能+为人”为培养目标,积极推进
【总页数】1页(P36-36)
【作者】黄德浩
【作者单位】上海市机电工业学校
【正文语种】中文
【中图分类】G718
【相关文献】
1.加强市场营销专业教学改革,提高高职院校学生的职业能力 [J], 章艳
2.加强校企合作,提高高职院校护理专业教师职业能力 [J], 高丽玲;
3.加强学生人文素质培养提高学生职业能力 [J], 席宏伟
4.加强实践性环节教学，提高野外实习质量 [J], 张汝国;宋建阳
5.加强高职院校实践教学提高学生综合职业能力 [J], 周萍;
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职业学校教师工作计划——注重实践教学环节，提高学生动手能力职业学校教育的目标是培养具有实践能力和创新精神的高素质人才，而实践教学环节是实现这一目标的重要途径。

因此，作为一名职业学校教师，我深知实践教学的重要性，并制定了以下工作计划，以注重实践教学环节，提高学生动手能力。

一、制定实践教学目标首先，我要明确实践教学的目标，即通过实践教学，使学生掌握实际操作技能，提高动手能力，培养创新精神和实践能力。

同时，还要注重培养学生的团队协作精神和沟通能力，以适应未来职业发展的需要。

二、优化实践教学内容为了实现实践教学目标，我要对实践教学内容进行优化。

具体来说，我将根据专业特点和学生实际情况，制定符合实践需要的课程计划，注重理论与实践相结合，增加实践教学的比重，提高实践教学的质量。

同时，还要不断更新实践教学内容，保持与行业发展的同步。

三、加强实践教学管理实践教学管理是保证实践教学顺利进行的关键。

因此，我要建立健全的实践教学管理制度，制定详细的教学计划和实施方案。

同时，还要加强对实践教学环节的监督和评估，及时发现和解决问题，确保实践教学质量的不断提高。

四、提高教师实践能力教师的实践能力是影响学生动手能力的重要因素。

因此，我要不断提高自身的实践能力，积极参加各种实践活动和培训课程，了解行业发展的最新动态和趋势。

同时，还要加强与其他教师的交流和合作，共同提高实践教学水平。

五、加强实践教学设施建设实践教学设施是开展实践教学的必要条件。

因此，我要积极争取学校和社会的支持，加强实践教学设施的建设和维护。

具体来说，我要完善实验设备、实训基地等硬件设施，同时还要加强软件建设，如实践教学平台、虚拟仿真系统等。

通过这些措施，为学生提供更好的实践教学条件，提高实践教学的效果。

六、注重实践教学评价与反馈实践教学评价与反馈是提高实践教学质量的重要手段。

因此，我要建立科学的实践教学评价体系，制定具体的评价标准和方法。

同时，还要加强对学生的考核和反馈，及时了解学生的学习情况和问题，并针对性地给予指导和帮助。

强化实践教学环节提高高职学生的职业能力[摘要]文章通过对高等职业教育特点及其人才培养目标进行分析,阐述了强化实践教学的意义,论述了提高高职学生职业能力的方法、途径、措施以及取得的效果。

[关键词]实践教学高职学生职业能力高等职业教育是为了适应改革开放的需要而产生的新型教育,培养的是高技能应用型人才。

《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》指出,要加大课程建设与改革的力度,增强学生的职业能力;大力推行工学结合,突出实践能力培养,探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生的职业能力的教学模式。

任务驱动、以工作过程为导向的工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点,是高等职业教育理念的重大变革。

为此,广西交通职业技术学院(以下简称“我院”)在人才培养目标的具体定位上确定“以能力为本位”,培养适应生产建设、管理和服务第一线需要的高技能人才。

如何把“以能力为本位”作为整个教学活动的出发点,在整个教学活动中强化实践教学,将理论学习与技能训练结合起来,培养高职学生的实践操作能力,这将是本文所要探讨的问题。

一、实践教学对培养学生职业岗位技能的重要意义实践教学是培养学生职业岗位技能的需要,也是培养学生职业能力的途径。

我院是各类技能型人才培养的重要基地,是立足行业培养应用型人才的主力军,必须贯彻“面向市场办教育,培养行业合格人才”的办学原则,在专业设置和人才培养计划的制订过程中,紧紧地围绕市场人才需求的变化,加强实践教学,培养能独立从事施工、设计、管理的生产建设第一线的高技能人才。

在整个教学活动中,实践教学与理论教学既有密切联系,又有相对的独立性,实践教学对于提高学生的综合素质和培养学生的实践能力有着不可替代的作用。

因此,必须科学地设置课程,围绕职业能力与就业需要来修订课程教学大纲,调整理论教学与实践教学的比例,增加实习实训的课时,力求实训的课时占总课时的40%～50%,适时地修改和补充实践课的教材,强化技能训练。

随着农业广播电视教育的发展,强化教学的实践环节,越来越显得重要,本文就强化教学实践环节问题谈点粗浅看法。

1强化教学实践环节的必要性1.1强化教学实践环节,是农业广播电视教育的宗旨决定的。

农业广播电视学校的办学宗旨是“面向农村、面向农民、面向生产,为农村培养大量的中等专业人才。

为适应农业高产、优质、高效转化的需要,农业广播电视教育必须在教学中强化教学实践环节,把实践性教学作为衡量教育质量的重要方面,为农村多出人才,快出人才,出好人才。

”1.2强化教学实践环节,是发展高效农业的客观需要。

随着改革开放的深化,农村经济迅猛发展,农业向高产高效优质方向发展,已经向农村教育提出了培养大批“适用性人才”的挑战。

振兴农村经济,重点是抓好现有科技成果的转化,使潜在生产力变成现实生产力。

我国现已储存的科技成果少,问题是转化率太低,转化速度慢。

例如在北方普遍实用的沼气技术,已被实践证明是非常有效且有广泛推广价值的实用技术,既改善生产生活条件、又利于环境保护,但是这项技术在北方没有普遍推广使用,主要原因之一就是农村缺乏大批有技术的专业人才。

1.3强化教学实践环节,是加强农业科技队伍建设的重要措施。

近年来,随着高效农业的发展,农村对初、中级专业人才的需求量越来越多,对技能的要求越来越高,而目前农业科技队伍不仅人员少,而且结构也不尽合理,中初级人员严重缺乏,特别是缺乏具有真才实干的掌握实际生产技术的人才。

要改变这种状况,农业广播电视学校在搞好理论教学的前提下,应强化教学实践环节,培养懂理论,有专业技能的人才。

让他们在新技术开发和推广中发挥示范和样板作用。

在农村,很多开发项目就是靠科技骨干带头干起来的,一个村屯里有一个科技骨干,就会带动全村搞起来。

1.4强化教学实践环节,是农村广大学员的热望和要求。

目前,在农村科学技术越来越引起人们重视,广大群众和学员对农业科技的需求异常迫切。

他们渴望能学到致富本领,迫切需要农村实用性技术和技能。

加强实践教学，强化职业技能训练摘要：实践教学是职业院校教育中的最重要的环节，只有从思想上和实践教学工作中重视实践教学，强化技能训练，职业教育才能把握住时代发展的脉搏，跟上时代发展的节拍，才能与时俱进，再创职业教育的春天。

关键词：实践教学技能训练高职职业教育中图分类号：G712 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.04.067“知识改变命运，技能成就未来”是我院历届校园文化技能艺术节提出的口号。

专业技能是职业教育的灵魂，是学生的就业之基、立身之本和创业之源，因此对于职业教育而言，我们要以“理论够用，技能为重”的原则，加强实践教学环节，使学生们具有一定的分析问题和解决问题的能力。

我院为高职院校，在近年来的高考的招生中，录取学生的分数一年比一年低，如何使学生毕业时有实力面对竞争，提高实践动手能力是关键。

所以学院在分配教学任务时，理论和实践教学是按照1：1学时安排的。

应在注重理论教学的同时，强化实践教学环节，这样才能把一个没有任何专业技术基础、没有接触过生产的新生，通过职业学校二、三年的学习培训，成为一名理论扎实、技能熟练的技术人员。

为了增强学生的实践应用能力，满足社会对应用型人才的需求，进一步办好和发展我院实践教学，基于目前状况我有几点想法。

1 提高认识，深化改革，彻底扭转传统的职业教育思想观念随着知识经济的产生，职业教育概念也发生了深刻的变化。

职业教育培养目标是从事一线生产、建设、服务或管理的应用型技能型实用人才。

职业教育的目的反映在教学工作上，就是在实践性中教学，即教学要以职业岗位为出发点，要把职业实践作为教学工作的最终目标和导向。

在高职教育中加强实践性教学环节具有重要的理论和实践意义，尽管在强调教学实践性的同时，并不否认学生应具备一定的理论基础。

但是，一切脱离实际工作岗位需要的，对理论教学的过高要求，都是违背职业教育的总体目标。

在职业教育中，对学生实践能力的系统培养是第一位的。

第1篇一、前言作为一名教师，教学技能的提升是至关重要的。

为了提高自己的教学水平，我参加了本次教学技能提升实践活动。

通过实践，我深刻体会到了教学技能的重要性，同时也收获了许多宝贵的经验和教训。

以下是我对本次实践活动的总结和反思。

二、实践内容本次教学技能提升实践活动主要包括以下几个方面：1. 教学方法改革在教学过程中，我尝试运用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法等，以提高学生的学习兴趣和积极性。

同时，我还关注学生的个体差异，针对不同学生的学习特点，采取差异化的教学策略。

2. 教学设计优化为了提高教学效果，我注重教学设计的优化。

在教学内容上，我力求做到深入浅出，使学生在掌握基本知识的同时，能够拓展思维，提高创新能力。

在教学方法上，我注重启发式教学，引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的自主学习能力。

3. 教学评价改革为了更好地了解学生的学习情况，我采用了多元化的教学评价方式。

除了传统的考试评价，我还注重过程性评价和自我评价，关注学生的综合素质提升。

4. 教学反思在教学过程中，我积极进行教学反思，总结经验教训，不断改进教学方法。

通过反思，我发现了自己在教学过程中存在的不足，如课堂管理、时间掌控等方面，并努力加以改进。

三、实践成果1. 学生学习兴趣提高通过运用多种教学方法，我成功地激发了学生的学习兴趣，使学生更加积极地参与到课堂学习中。

2. 教学效果明显提升优化教学设计，关注学生个体差异，使我能够更好地满足学生的学习需求，从而提高了教学效果。

3. 教学评价体系完善多元化的教学评价方式使我能够全面了解学生的学习情况，为今后的教学改进提供了有力依据。

4. 教学反思能力增强通过不断进行教学反思，我逐渐提高了自己的教学反思能力，为今后的教学实践奠定了基础。

四、实践反思1. 教学方法的应用需与时俱进在教学实践中，我发现教学方法的应用需要与时俱进。

随着时代的发展，学生的学习需求也在不断变化，因此，教师需要不断更新教学方法，以适应新的教学环境。

一、引言随着社会经济的快速发展，职业技能教育的重要性日益凸显。

职业技能实训作为职业技能教育的重要组成部分，旨在通过实践操作，提高学生的专业技能和实践能力。

本文通过对职业技能实训的研究，分析实训的目的、内容、方法和效果，为我国职业技能教育提供参考。

二、实训目的1. 培养学生的专业技能：通过实训，使学生掌握所学的职业技能，提高实际操作能力。

2. 增强学生的综合素质：实训过程中，学生需要与他人合作、沟通，培养团队协作精神和沟通能力。

3. 拓展学生就业渠道：通过实训，学生可以提前了解行业需求，为毕业后顺利就业奠定基础。

4. 提高教学质量：通过实训，教师可以了解学生的实际需求，优化教学内容和方法。

三、实训内容1. 实训项目：根据专业特点，设置相应的实训项目，如机械加工、电子技术、计算机应用等。

2. 实训课程：开设与实训项目相关的理论课程，如机械制图、电工基础、计算机操作等。

3. 实训教材：编写具有针对性的实训教材，确保实训内容的系统性和实用性。

4. 实训设备：配备先进的实训设备，为学生提供良好的实训环境。

四、实训方法1. 实训教学：教师根据实训项目，指导学生进行实践操作，确保学生掌握实训技能。

2. 实训考核：通过考核，检验学生实训成果，促进学生不断进步。

3. 实训交流：组织学生参加实训经验交流会，分享实训心得，提高实训效果。

4. 实训竞赛：举办职业技能竞赛，激发学生实训热情，提高实训水平。

五、实训效果1. 提高学生的专业技能：通过实训，学生掌握了所学专业的实际操作技能，为毕业后就业奠定了基础。

2. 培养学生的综合素质：实训过程中，学生学会了与他人合作、沟通，提高了团队协作精神和沟通能力。

3. 拓展学生的就业渠道：实训使学生提前了解行业需求，为毕业后顺利就业提供了保障。

4. 提高教学质量：教师通过实训，了解学生的实际需求，优化教学内容和方法，提高教学质量。

六、结论职业技能实训在我国职业技能教育中具有重要地位。