关于小学科学课程资源开发与利用的几点认识

小学科学课程资源的开发与利用思路摘要：小学是义务教育的重要组成部分，对于学生的学习和成长有着极为关键的现实意义。

在新课改和素质教育不断深化的背景下，我国教学事业发生了翻天覆地的变化。

科学是小学教学体系中的重中之重，在受到广泛的关注的同时，也迎来了更高的挑战。

为了更好地迎合当代教育的发展趋势，广大教学工作者有必要积极开发、利用小学科学课程资源，努力为学生营造更加优良的科学学习氛围，促使学生从中获得良好进步、提升。

基于此，以下就小学科学课程资源的开发与利用思路展开探究，希望提供有利参考。

关键词：小学科学；课程资源；开发现如今，小学科学课程资源的开发与利用，在全国学校备受重视、关注。

通过对小学科学课程资源的有效开发、利用，一方面能够对教师的“教”提供更多的契机，有利于整体教学质量的提升；另一方面，学生有了更加广阔的科学学习、探究平台，对于学生科学知识体系的完善有着不可忽视的作用。

因此，作为新时期的教学工作者，必须加强对小学科学课程资源开发、利用的重视程度，并且加以有效实践，为学生科学学习创造更多的可能。

那么，在实际教学中，应当从哪些方面入手，才能够实现小学科学课程资源的良好开发、利用呢？具体如下。

一、立足校园环境，利用学校资源学校是学生参与科学学习、探究的重要场地，蕴藏着大量的课程资源，只要教师善于挖掘、利用，这些都可以成为学生科学学习的“利器”。

首先，学校要认识到科学这门课程的重要性，并且积极寻求第三方的支持，积极拓展、开发科学实验场地，为学生创造良好的实践平台，从而使学生的实践能力、科学素养得到实质性的提升[1]。

例如：在教学“认识几种常见的岩石”这部分知识内容之后，教师可以带领学生去图书馆搜寻与本节课内容相应的读物，还可以组织学生去校园展览室，观察相关的岩石模型，从而加强对知识的认知和记忆。

这样一来，不仅可以培养学生对科学这门课程的兴趣，还能够使学生体会到科学学习的广泛性和趣味性。

其次，学校要加大对科学设备的投入力度，为科学教学活动的高效开展创造良好前提条件，如放大镜，针对幼小生物的观察，教师需要为每位学生分发放大镜，如若多人使用同一个，不仅不利于学生的科学学习，还可能会分散学生的注意力，导致学习成效大打折扣[2]。

小学科学课程资源开发的几点思考课程资源又称为教学资源，新课程理念下的课程资源，是课程与教学信息的来源，指一切有利于课程和教学实施的物质条件和人力资源。

课程资源的内容很多，分类标准不同自然也就出现多种不同的结果。

我们这里所涉及的课程资源，是指教师在课前能够预设并能够搜集到或者是通过学生能够做好准备的，对于课堂上生成的课程资源则不在考虑的范畴。

毋庸置疑，课程资源的有效开发，对于提高课堂教学效率将会起到至关重要的作用。

那么，就小学科学教学而言，如何才能做到有效开发课程资源呢？笔者将结合案例谈谈自己的认识。

课程资源开发机遇与挑战同在，更具挑战性案例：这是新教材培训会上的一节观摩课。

在学习《做一块卵石》时，授课教师围绕着问题“大自然中的卵石是怎样形成的”来引导学生展开深入的思考与探究。

在这个过程中，教师播放了自己搜集整理的录像资料。

显然，与课本中提供的卡通图画相比，录像资料给学生的感觉更直观、更具体，生动形象地向他们展示出岩石形成卵石所经历的全过程：风化、搬运、冲刷、相互碰撞与摩擦。

与此同时，学生也更加清楚了岩石在河流各个流段的分布情况，这些表象的获得对于相关概念的建立、对于验证先前提出的关于卵石形成的假设、对于加深学生的理解都会起到非常重要的作用，由此也可以看出课程资源的合理开发所具有的重要意义。

新一轮基础教育课程改革在课程资源的开发与编制上赋予了广大教师极大的自主权，与此同时，办学条件的不断改善、网络的日益普及、社区文化设施的日趋完善、广大家长日益高涨的教育需求、等等，也为教师开发课程资源提供了一个强有力的保障，当然这一点对于科学课程来说也不例外。

如果说，这是广大教师在课程资源开发方面所拥有的良好机遇的话，那么挑战亦在所难免。

要知道案例中提及的这节课毕竟是在多媒体教室中进行的，又是处于地市级教材培训会上的观摩课，毕竟是授课教师在许多人的帮助下并且经过长时间充分准备的基础上进行的。

由此推想我们日常的课堂教学，在教学条件尚有待于大力改善的薄弱学校，在没有专任科学教师的情况下，又应该如何通过开发课程资源，来保障我们课堂教学效果的最优化？从另一角度来看，现行的小学科学教材还处于试用阶段，在编排方面也不可避免地存有不尽完善之处，也就是说，在为广大师生提供了广阔的拓展课程资源空间的同时，也给他们带来了一定的困难，毕竟广大师生能够如愿以偿找到充足课程资源的条件并不充分。

小学科学课程资源的开发与利用思路分析1. 引言1.1 背景介绍小学科学课程资源的开发与利用是当前教育领域中备受关注的话题。

随着社会的发展和科技的进步，小学科学课程已经成为培养学生探究精神、实践能力和创新思维的重要途径。

现有的科学课程资源仍然存在不足，无法完全满足学生的学习需求。

如何开发和利用丰富多样的科学课程资源，成为当前教育工作者面临的重要课题。

在信息时代的今天，教育资源的开发和利用已经成为教育改革的重要方向。

小学科学课程资源的开发不仅可以丰富课堂教学内容，提升教学质量，还可以激发学生的学习兴趣，激发他们的创新潜能。

加强小学科学课程资源的开发与利用对于提高教育教学质量、促进学生全面发展具有重要意义。

【2000字，省略】1.2 问题提出如何更好地开发和利用小学科学课程资源，是当前教育领域亟待解决的重要问题。

随着社会的不断发展和科技的不断进步，小学科学课程资源的有效开发和利用对于提高学生的科学素养和创新能力至关重要。

目前在实际教学中，部分学校对小学科学课程资源的开发和利用还存在一些困难和不足。

由于教师缺乏相关的科学课程资源知识和技能，导致无法有效地开发和利用资源。

部分学校在教学过程中过分依赖传统的教材和教学方法，未能充分利用现代化的科技手段和多样化的资源。

学校和教育机构之间信息交流不畅，造成了科学课程资源的浪费和重复。

如何解决小学科学课程资源开发与利用过程中所面临的问题，提高教师和学生对科学知识的获取和应用能力，是当前亟需解决的挑战。

通过本文的分析与探讨，希望能够为解决这一问题提供一定的参考和指导，推动小学科学课程资源的更好发展和利用。

【字数：236】2. 正文2.1 小学科学课程资源的重要性小学科学课程资源是指为小学生提供的各种科学知识和实践经验的资源，包括教材、实验器材、课件、故事书等。

这些资源对小学科学教育的发展起着至关重要的作用。

小学科学课程资源可以丰富课堂教学内容，帮助学生更好地理解抽象的科学概念。

浅谈小学科学课程资源的开发与利用摘要：《小学科学课程标准》要求科学是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。

这就需要引起学生对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法。

为了使小学生的科学学习具有广阔的智力背景，科学教育不能局限于传统意义上的教材，必须利用与开发多种多样的课程资源。

没有课程资源的支持，再美好的课程设想都是难以实施的。

所以，小学科学课程资源的开发和利用，是保证课程实施、课程目标实现的基本条件，值得我们关注与思考。

关键词：课程资源、科学课程、开发、利用一、课程资源的含义课程资源有广义和狭义之分。

广义的课程资源是有利于实现课程目标的各种因素，或者指课程设计、实施和评价等整个课程编制过程中一切可利用的人力、物力及自然资源的总和。

它包括：教科书、教师和学生的教学用书、科技图书、录像带、视听光盘、计算机教学软件、报刊、互联网、图书馆、实验室、专用教室、实践基地，以及校外的博物馆、展览馆、科技馆、公共图书馆、电视节目、工厂、农村、科研院所、家庭和社会中的各种资源。

狭义的课程资源仅指形成课程的直接因素来源，比较典型的有教材、学科知识等。

新一轮基础教育课程改革所倡导的课程资源的开发和利用指的是相对广义的概念。

科学教育的课程资源无处不在，无时不有。

从空间上可分为学校资源、家庭资源和社区资源三类；从性质上包括人、物、环境三大资源。

课程资源的开发需要充分调动教师、家长、学生和其他社区成员的积极性，并根据农村和城市学校特定的自然环境和人文环境，以多种途径、多种方式、多种渠道开发与利用丰富的课程资源，共同促进小学生科学素养的提高和发展。

二、我国小学科学课程资源的现状我国很多学校的科学教师教学资源使用形式比较单一，长期以来，教材一直是我国学校教育的主要课程资源。

大部分教师习惯于依赖教材和参考书，不善于利用家庭和社区的教育资源。

除此之外，我国在课程资源的开发主体、实施空间和资源的内容等方面也很不均衡。

浅谈小学科学课教学资源的开发与利用当今世界科技、经济、人才等方面在各国间竞争的日趋剧烈，使得科学在各国基础教育中的比重不断增加。

对科学课程改革的力度也在不断加大。

科学课程改革以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，以培养他们对周围世界的好奇心和探究欲望，发展他们对科学本质的理解，逐步学会科学地看问题、想问题。

在科学课程实施的过程中，开发与利用好科学课程资源是一个关键环节。

科学课程资源具有多样性的特点，一般说来，凡是在科学课程的发展过程中“可资利用的一切人力、物力以及自然资源”都可以称为科学课程资源。

它在空间上分布也很广，根据它的空间分布特点可以大致将其分为“校内课程资源和校外课程资源”，本文主要就学校课程资源开发与利用的具体途径与方式作出探讨，以期起到抛砖引玉的作用。

一、因漏就简，利用好现有资源现有小学实验教学资源主要来自普九配置的自然课仪器设施设备，由于课程的设置发生了重大变化，加之耗损和老化都比较严重，好多仪器设备都已不能再使用了。

为了给学生动手操作实验的机会尽力使用好这些现有的有限资源，能用的尽可能派上用场，能替代的尽可能替代，将小学科学课时尽可能地错开安排，避免同一时间因上同一课程时仪器设备的紧缺，从而最大限度地发挥现有设备设施的作用。

二、变废为宝，收集好实验资源科学教育要使学生养成善于开发利用课程资源的习惯，而课程资源的重要价值正在于为学生的发展提供了多种发展机会、发展条件、发展时空和发展途径。

教师要善于使用各种废旧的、生活化的材料，如可用脸盆替代水槽，尽可能进行演示，让学生在直观形象中进行学习与感悟，激发起学生的学习兴趣，培养强烈的求知欲。

同时还要善于引导学生收集生活中的废旧物品，变废为宝，使之成为可利用的科学实验资源。

如废弃的饮料盒罐，可以做土电话、可以做听诊器、可以做小昆虫观察盒等很多实验。

还有小药瓶、饮料吸管、导线、铁钉、小磁铁、小木片、泡沫塑料板、螺丝、螺母、食品包装盒、袋、绳等，都可以作为科学实验的资源。

小学科学教学中课程资源的开发与利用摘要：学生在课程教学中占据主体地位，小学科学教学的课程资源的开发和利用中，教师应该利用多样化的手段，把握好学生的学习起点，用更加有趣的、创新的教学方式，将学生引入课程资源的开发和利用中，使每位学生都能够积极的参与课程资源的开发和利用活动，提高课程资源的开发和利用水平。

本文就将针对课程资源的开发和利用现状进行分析，探讨出小学科学教学中课程资源的开发和利用的有效举措。

关键词：小学科学教学；课程资源；开发；利用一、引言学校教育是我国教育体系中文化文明传播的重要平台，也是对课程资源开发和利用的重要载体，因此，小学科学教学中要对课程资源进行有效的开发和利用，，激发学生对课程资源开发和利用的积极性，从而使小学科学教学中课程资源得到有效运用。

本文将针对这一课题，探讨实现小学科学教学中课程资源开发和利用的有效举措。

二、小学科学教学中存在的问题（一）没有把握好学生学习的状况随着人们对教育的认知程度越来越高，对教育的重视力度也不断增强，尤其是在人们的物质水平得到满足，对精神的需求不断增加的情况下，全民教育已经成为大势所趋。

小学是教育发展中的基础阶段，许多家长都希望自己的孩子能够从小就获得优异的成绩，这就间接的增加了小学教师的教学任务难度。

现阶段大多的小学科学教学仍采用传统教学或应试教学的模式，许多学生只关注学生对教材内容的了解情况，要求学生系统地记忆教材知识，讲解的内容也过于深奥，没有根据的学习情况降低教学的标准，没有对的小学学生的学习活动做出客观的评估，从而无法掌握适合小学科学教学开展的方法，不利于刚进入系统教育的学生开展初步的学习活动，使得小学学生对科学教学的参与只流于表面的形式，也不能很好的踏入教育学习的初级阶段[1]。

（二）忽视了小学学生特殊的心理状况小学科学教学作为教学任务开展的初始阶段，很多小学学生受年龄的限制，大多都心理状况不成熟，与成人的心理发育差异较大，而部分教师在教育活动开展中，没有从小学学生的角度出发开展教育，使得他们没有充分的把握学生学习的规律和特性，不注重小学学生的心理特征，使得小学学生对科学教学内容的理解难度增加。

小学科学课程资源的开发与利用思路分析随着社会的发展和教育理念的变革，小学科学课程资源的开发与利用变得越来越重要。

科学课程资源不仅仅是指教科书和课堂教学材料，还包括实验设备、实验室、图书馆资源、互联网资源等一切能够为科学教学服务的资源。

在当前信息时代，如何开发和利用这些资源成为了小学科学教育需要思考的重要问题。

本文将分析小学科学课程资源的开发和利用，探讨相关的思路和方法。

一、小学科学课程资源的开发1. 整合课程资源：小学科学课程资源的开发首先要做的是整合现有的资源。

这包括整合教科书、多媒体资料、实验设备、实验室等资源，形成一个系统的资源库。

只有资源得到整合，才能为教学提供更为丰富和全面的支持。

2. 制定资源开发计划：整合资源之后，需要制定资源开发计划，明确资源的开发方向和重点。

可以根据学生的学习特点和学校的教学特色，确定资源开发的内容和方向，确保资源开发的针对性和实用性。

3. 多元化资源开发：小学科学课程资源开发不仅仅局限于教科书和课堂教学材料，还需要开发实验设备、实验室、图书馆资源、互联网资源等多种形式的资源。

这样才能更好地满足学生的不同学习需求，提高科学教育的实效性。

4. 鼓励教师参与资源开发：教师是资源开发的重要参与者，他们对于资源的需求和利用情况最为了解。

可以鼓励教师参与资源开发工作，提供真实有效的意见和建议，确保资源开发的实效性。

1. 课堂教学：小学科学课程资源的首要利用方式是在课堂教学中。

教师可以通过多媒体课件、实验设备等资源，展现更丰富的教学内容，激发学生的兴趣，提高学习的效果。

2. 实验教学：科学实验是小学科学教育的一个重要环节，实验教学需要充分利用实验设备和实验室资源。

通过实验教学，可以让学生更直观地理解科学知识，培养他们的实验精神和探究能力。

3. 课外拓展：小学科学课程资源还可以用于课外拓展活动。

学校可以利用科学馆、图书馆等外部资源，组织科学实践活动、科学讲座等，拓展学生的科学知识面，培养他们的科学兴趣。

浅谈小学科学教学中课程资源的开发与利用（四川省南部县特殊教育学校南部 637300）在科学课程实施的过程中，开发与利用好科学课程资源是一个关键环节。

我国教育部制订的《科学(3 一6年级)课程标准》中在阐述此次科学课程改革的基本理念以及提出课程实施的建议时便多次强调了课程资源的开发与利用。

科学课程资源具有多样性的特点，一般说来，凡是在科学课程的发展过程中“可资利用的一切人力、物力以及自然资源”都可以称为科学课程资源。

根据它的空间分布特点可以大致将其分为“校内课程资源和校外课程资源。

本文主要就学校课程资源开发与利用的具体途径与方式作出探讨，以期起到抛砖引玉的作用。

一、强化教师科学课程资源开发与利用的意识《科学课程标准》指出：“……对教师课程资源开发与利用的意识及能力提出了更高的要求。

”我们过去的科学教育，一度过于强调对书本上知识的学习。

科学教育的内容是与我们的生活紧密相联的，科学教育中关于生命世界、物质世界、地球与宇宙方面的许多内容都与我们的生活实际息息相关，而孩子也对五彩缤纷的世界充满了好奇心。

在科学教学中，我从孩子的身心发展的特点出发，关注孩子的生活环境、家庭实际，科学教育能结合孩子的成长经历，充分利用身边具体、生动的课程资源对孩子开展科学教育。

小学科学课程资源的开发与利用的重要性便愈显突出，而学生对自己的学校、家乡的资源利用得当，还易于培养孩子爱科学、爱学校、爱家乡和爱祖国的情感，进而形成亲近自然、欣赏自然，珍爱生命的价值观。

故此，在小学科学课程资源的开发与利用问题上，强化科学教师的科学课程资源意识成了刻不容缓的任务。

二、开发与利用科学课程资源从孩子身边常见的事物做起课程资源还应包括诸如教师、教育管理者、学校图书馆、网络中心、实验室、仪器设备、生物角、生态园、科技园地甚至花草树木等。

它们往往就是孩子身边的一些常见事物，而这些常见的事物往往会给孩子以具体形象的感觉，也是令孩子对它们产生亲切感，引起孩子的兴趣和科学探究的欲望。

浅谈小学科学课程资源的开发与利用发布时间：2023-04-13T17:15:46.480Z 来源：《比较教育研究》2023年2月作者：卿三贵[导读] 在学生的整个学习生涯过程中，小学阶段作为启蒙教育，有着十分重要的作用。

在提倡素质教育的今天，人们对于学生的综合素质也有了加明确的要求与认知，从而对小学阶段的教学以及各种课程变得愈发重视。

因此，在小学科学课的教育当中，教师对课程资源的开发与利用就变得举足轻重。

合理的对资源进行开发和利用可以让学生更加高效的进行知识的学习，对教师来讲，也能起到事半功倍的效果。

基于此，本文对于小学科学课程资源的开发与利用进行了研究与分析。

卿三贵重庆市黔江区实验小学校【摘要】在学生的整个学习生涯过程中，小学阶段作为启蒙教育，有着十分重要的作用。

在提倡素质教育的今天，人们对于学生的综合素质也有了加明确的要求与认知，从而对小学阶段的教学以及各种课程变得愈发重视。

因此，在小学科学课的教育当中，教师对课程资源的开发与利用就变得举足轻重。

合理的对资源进行开发和利用可以让学生更加高效的进行知识的学习，对教师来讲，也能起到事半功倍的效果。

基于此，本文对于小学科学课程资源的开发与利用进行了研究与分析。

【关键词】小学科学；课程资源；开发和利用中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2023）2-026-01引言：新课程改革的落实和贯彻，对于小学科学教师的课程资源开发和利用提出了全新的要求，小学科学教师如何有效的对课程资源进行开发和利用，成为了当前社会中较为广泛关注的话题，是小学科学教师迫在眉睫，势在必行需要解决的问题。

一、教师要提高自身课程资源开发的主动性要想对小学科学课程资源进行有效的开发和利用，首先，教师就必须要在小学科学课堂教学中，提高自身对课程资源开发的主动性，积极地、自主地对课程资源进行开发和利用。

在传统的小学科学教学中，教师对于课程资源的开发和利用并没有给予较高的重视和关注，只是被动的对课程资源进行利用，并没有形成一个良好的主动开发意识，进而导致课程资源无法得到有效的开发，难以发挥自身真正的作用。

小学科学课程资源的开发和利用思路：
一、以多种形式呈现，增强课堂教学的有趣性。

小学科学课程资源开发需要多元化的呈现方式，例如展示、游戏、仿真等，将有趣的内容与实验室操作相结合，能够利用计算机增强教学课堂的有趣性，提高学生的学习兴趣，也能够让小学生更好的掌握科学知识。

二、重视实验室教学。

小学科学课程资源开发需要重视实验室教学，对小学生来说，实验室教学可以通过创设一种科学的氛围，让小学生感受科学运用的乐趣，使他们在有趣的气氛中探索科学的秘密。

三、充分利用网络资源。

目前，互联网上提供的资源非常丰富，可以充分利用互联网上的课件、教学视频、虚拟实验等资源，能够更加形象的教学，帮助小学生更好的理解科学。

四、注重实践能力的培养。

小学科学课程资源开发要注重实践能力的培养，要提供各种有效的实践活动，对小学生进行实践能力和创新思维能力的培养，使他们学会独立思考和分析问题，从而更快的掌握科学知识。

总之，小学科学课程资源开发和利用要注重多种形式的呈现，重视实验室教学，充分利用网络资源，注重实践能力的培养，才能有效地提高小学生对科学知识的学习成果。

浅析小学科学教学中课程资源的开发与利用摘要：在现代，随着社会的发展，教育课程开始朝着深层次方向改革，改革过程中尤为重要的一环便是开发和利用课程资源。

目前，大部分学者开始重点关注小学科学课程资源开发及利用。

在小学阶段，不仅需要丰富学生自身知识背景，同时还需要根据地域以及文化背景，满足学生学习环境。

因此需要深挖小学科学课程资源。

本文主要概述科学课程资源概念，并对其特性以及开发方式进行探讨。

关键词：小学科学；课程资源；开发利用一、小学科学课程资源概述（一）含义在小学当中设立科学课程，通过科学启蒙的带动，能够帮助学生在日常生活当中发现科学的存在，从而能够真正的接触科学知识。

对科学课程进行实施教学，所必需的因素便是课程资源，在整个教学过程当中所利用到的自然资源或者是社会资源，都可以涵盖在课程资源范畴。

对于课程资源来说，其既能够承载学科知识和经验信息，同时也能够推进课程的合理性。

将小学科学课程作为连接自然资源和课程目标的载体，才能够将更为广阔的素质培养空间提供给学生。

（二）特性小学科学课程资源的种类具有多样性，受到人力、物力以及自然因素的影响，其所呈现的特性也会多种多样；除此之外，其还具有多质性的特性。

尽管课程资源是相同的内容，但是由不同的教师对其进行诠释，则可以有效发挥其潜在价值。

二、小学科学课程资源的不足（一）不合理的教学投入目前，我国教育经费紧张、资金来源单一问题存在已久。

没有足够的资金支持，那么便无法保证学校教学设备能够更新换代，进而影响教学质量。

除此之外，还存在着高标准的教学资源配备低水平日常教务研究工作，两者之间达不到平衡的问题。

因此总的来说，课程资源短缺，除了受客观因素影响之外，主观因素问题也需要进行调整[1]。

（二）开发利用机制不科学性分权制是西方国家对于课程资源的管理体制。

在其制度的帮助之下，教师拥有对课程资源开发利用的自主权。

但是在国内一般采用集中化课程管理体制，这种体制具有一定的严格性。

小学科学下半月刊小学科学课程资源是否富有创意与特色，将直接决定其能否在吸引学生注意力的基础上，进一步完善个体的智力思维。

在此背景下，笔者针对小学科学课程资源开发和利用的必要性，结合具体实践措施等内容，进行细致的探讨论证，希望能够引起更多小学科学指导教师的重视。

一、针对小学科学课程资源予以开发和利用的必要性（一）有助于推动社会、自然、个体彼此间的和谐性发展进程如今我国已经处于学习的全新时代。

小学等教育单位开始成为社会发展体系中至关重要的一环。

而小学科学课程能够高效率地培养学生的终身学习意识，所以说，相关指导教师必须及时紧密联系和充分使用社会、家庭、人力等各式各样的资源，进一步带动小学生群体基础性科学素养的大幅度提升。

（二）有益于辅助学生更好地适应现实生活和科学世界小学科学教育，实质上就是师生合作参与一系列社会活动的行为流程。

在此期间，科学教育的核心场所便是现实生活环境，其可以确保同步丰富学生的经验和体验。

为了确保及时将科学教育的本质表现出来，相关指导教师务必要尽快做出生活化改革调整，加大学生个体生活与课程彼此间的融合力度，引导他们更加有针对性和高效率地掌握科学课程内容之外，令这类群体更加灵活地适应持续变动的现实生活与科学世界领域。

二、进行小学科学课程资源系统化开发与科学性使用的实践措施小学科学课程资源涉猎领域范畴十分广阔，包含生活、社会、自然等等，这些因素协调化作用之后，将能够引领整个课程的顺利实施和最新教育指标的贯彻落实。

除此之外，自从我国实行新课改方针之后，不同教学模式亦能够适配相同类型的科学课程资源，使得其余课程教学进度和水平由此得到理想的改善。

至于究竟怎样才能有效性地开发利用小学科学课程资源，笔者认为，相关处理要点将表现在如下方面。

（一）科学化地培养和使用人力资源对师资力量、各类社会资源、学生等进行系统性开发和使用，是现代小学科学课程教学体系中极为关键的一环。

尤其是师资团队，他们的价值观念、知识储备量、实践技能、文化素养等，直接决定科学课程资源的完善性和有效性。

小学科学教学中课程资源的开发与利用摘要：随着教育事业的不断发展，学校对学生的教育越来越重视。

在小学科学教育中，学校要注意利用学生的课堂资源，丰富科学教育，还要通过多种方式提高学生的专业意识。

为此，教师应分析科学教育的现状，采用多种手段改善学生的学习状况，培养学生成为适应社会发展的优秀人才。

关键词：小学；科学；教育资源课堂教育资源是对教学内容的补充。

小学科学课，如果教师能合理利用资源，就能提高教学质量。

但从目前的教学质量可以看出，大多数教师仍然依赖于教科书的学生进行单一的讲解，这不利于提高学生的创新能力。

因此，教师应该设计长期目标，开发有效的资源，让学生的学习更加丰富多彩。

一、小学科学教学中课程资源的问题（一）资源缺乏当今时代发展的背景下，很多人都已经意识到了科技改变人们的生活方式，科技也给人们的未来带来了希望。

在这种情况引导下，教育也应当获得重视。

为了可以让学生更好地去了解科学，仅仅通过课堂内容的讲述是完全不够的。

也就是说，教师通过教材内容的阐述，没有办法让学生全面地认识科学，了解不到深层次的内容。

在这个过程中，教师就需要对资源进行开发，并且有效利用。

可是，现实生活中教师确实已经意识到了课堂教育的不足，而如何先改革，这就成为了一项难题，这是导致学生资源匮乏的主要原因。

（二）重视度不高小学教育中，很多学校对于学生的问题就是比较重视的，但重视的是学生文化课的学习情况，也就是学生在班级内能够考到多少名，而对于科学这一学科的认识是不足的。

这种情况一旦出现，就会影响科学的教育质量。

此外，学校对科学的内容重视也不高，投入经费相对来讲是比较有限的，这种教育情况使得科学教育的资源没有办法得到有效利用。

二、小学科学教学中课程资源的开发与利用（一）开发1、开发网络资源小学科学资源的开发中，教师应当结合现阶段比较火的内容展开教学，也就是跟随时代的步伐，让学生从不同角度去了解科学的本质。

例如：教师在为学生讲述“磁铁”的相关内容，教师就可以先让学生对磁铁有一个基本的了解，这是教材上可以完成的内容，接下来教师就可以询问：同学们，磁铁能不能吸到我们的桌子上？或者是吸到相关的物体上？对于这些物体没有反应是为什么？两者不能靠近的原因又是什么呢？这些问题出现后，学生就会根据本单元所出现的内容进行回答。

小学科学教学中课程资源的开发与利用摘要:科学课是小学课程的重要内容，它不仅蕴藏着丰富多彩的知识内涵，而且还起到了培养学生想象力的重要作用，通过对我国小学科学课程的分析与调查发现目前我国的小学科学课程。

存在着很多问题，因此本文将主要从小学科学课程资源开发和利用的重要性出发，研究小学科学课程中的具体问题，并且提出相关的策略，希望能够为相关的教育与工作人员提供一些参考和帮助。

关键词：小学科学教学；资源开发与利用；策略资源开发与利用的程度对于小学科学课有着十分重要的影响。

当学习的资源足够充分和丰富时，我们就能够更好的帮助学生提升学习兴趣，也能更好的提升学生的自主学习能力，从而达到提高教学的效率和质量。

因此，我们要加强对科学课程资源的开发和利用，使其在教学中发挥重要作用。

1小学科学教学中课程资源的开发与利用的重要性现如今小学科学课程资源开发和利用越来越受到各个学校的重视，尤其是一线的科学教师，实践证明，科学课程资源的开发和利用，可以让学生能够系统的了解科学的知识结构，掌握相关的实践操作步骤还能够综合性的培养学生的学科素养，给学生未来发展提供符合社会环境相关的科学知识，帮助学生树立正确的三观。

对于科学课程的资源，包含了自然资源以及人力物力等综合性的资源，可以帮助学生拓展知识的范围，提高课堂教学的效率和质量，从而更好的带动其他课程资源的优化发展。

2小学科学教学中课程资源的开发与利用存在的问题2.1对于课外资源不够重视现如今很多学校了解到了科学资源开发的重要性，越来越重视对校内资源的开发和利用，然而却忽略了课外的大环境资源，导致了资源的匮乏和不足，失去了课外资源的重要优势。

这也影响了。

小学教育的教学方式，无法让学生全方面、多角度感受到科学课程的丰富性和多样性。

2.2对于课程资源认知观念低如今很多学校对于小学科学教学课程资源的认知存在着偏差，部分学校认为课程资源就是教材当中的资料，忽视了大环境当中的丰富的资源性，除了课堂当中的资料之外，教师本身也能作为一个重要的资源，可见管理者以及教师对课程资源开发和利用的认知，也会对于小学科学课程的整体教学效果和教学质量产生很大的影响，例如学校当中相关科学实验室的设备周边的生态环境等等方面都是十分丰富的科学教学资源。

小学科学课程资源的开发与利用思路分析随着信息技术与教育教学的深度融合，教学资源的开发与利用已经成为教育教学改革的重要方向之一。

科学课程作为小学生必修的一门课程，其资源的开发与利用对于提高学生的科学素养和探究精神至关重要。

本文将就小学科学课程资源的开发与利用进行深入分析，并提出相应的思路。

一、资源开发1. 教材资源小学科学教材是学生学习的主要教材，对于教师来说，要深入研究教材内容，挖掘其中的科学知识点和实验案例，并通过教案设计，将科学知识与生活相结合，提高学生对科学的兴趣和理解。

可以鼓励学生观察身边的自然现象，进行实地调研，以丰富教材内容。

2. 实验资源小学科学课程以实验教学为重要手段，实验资源的开发非常重要。

教师可以设计简单易操作、贴近学生生活的实验项目，引导学生进行实地实验。

可以邀请有科学研究经验的教师或科研人员，为学生们做科学实验，增加实验项目的可行性和科学性。

3. 多媒体资源多媒体资源在小学科学课程中的应用非常广泛，教师可以利用多媒体资源进行科学知识的讲解、实验现象的展示和科学问题的解答。

利用多媒体资源可以为学生提供更加生动形象的学习环境，激发其学习兴趣，加深对科学知识的理解。

4. 图书资源小学图书资源的选取对于科学课程的开发至关重要，可以选择生动形象、贴近学生生活的科学图书，以丰富学生的科学阅读。

可以通过“科技拓展”、“视野拓宽”等系列图书来扩大学生对科学知识的视野，引导学生进行扩展知识的深入拓展。

二、资源利用4. 拓展科学知识在教学中，教师可以通过引导学生观察身边的自然现象，进行实地调研，并根据学生的发现引导学生进行科学探究，拓展科学知识。

可以鼓励学生多通过科学图书的阅读，扩大学生对科学知识的视野，增加学生的科学学习兴趣。

三、教师培训教师是科学课程资源开发和利用的主体，提高教师的教学水平和专业能力非常重要。

学校和教育部门需要加强小学教师的专业培训，提高教师在科学课程资源开发与利用方面的知识储备和操作能力。