农村初中班主任工作之我见

做好农村初中班主任工作的几点体会班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是学生、家长、教师、学校之间的桥梁，在学校工作中具有举足轻重的作用。

作为一个农村中学的班主任，我认为，农村初中的班主任工作虽然难做，但只要全身心地投入，认真研究工作规律，也一定能做好。

下面就如何做好农村初中班主任工作谈谈自己的体会:一、转变管理理念随着社会的发展，信息渠道的增加，各种各样的文化鱼目混珠、泥沙俱下，除了接触教师和课本，电影、电视、网络、手机、刊物杂志都是学生易接触到的信息源。

这些信息在丰富了学生的视野的同时，也使学生的思想复杂化。

初中生辨别是非能力较差，控制力薄弱，模仿力极强，他们很容易受外界不良因素的影响，产生各种各样的问题，如早恋、上网、交友、打群架、喝酒、吸烟、逃课等现象。

再加上农村孩子的家长素质相对较差，不能给孩子们正确引导，家长对孩子们的学习不抱希望。

因此用当年的方法管理现阶级的学生是行不通的。

在新的社会背景和教育要求下，班主任应时刻注意外界不良因素对学生的影响，不仅要了解每一个学生，还要了解学生的家长及外界环境，了解社会发展的基本状况，把握社会发展的基本趋势，加强新的教育理论的学习，使自己的思想认识发生转变，并将新的教育理念转变成自己的班级管理信念。

二、注重人文关怀现阶段的初中生大部分是农村独生子女，家长过分溺爱子女，任何事情都为他们“安排”得十分周到，不注重孩子自立、自理能力的培养，而这些学生在校通常表现为自私、懒惰、怕苦、怕累、怕脏，事事以自己为中心，不能接受老师同学的善意批评，有较强的个性，极强的自尊心和虚荣心，很容易产生逆反心理。

这就要求班主任在日常管理工作中，要摸索适应这些独生子女的教育方法，适应其个性发展。

对班级学生平等相待、一视同仁，不能有所偏爱，这一点对班主任来说至关重要，学生在这方面也是看得非常重的。

如果偏爱某个学生，那么其他学生就会有看法，心里会产生不满情绪，对班主任布置的任务自然就会有抵触情绪，进而有可能会导致师生关系恶化。

信 任 、 重 ， 而 成 为 同 学 们生 活 和 学 习 上 的 良师 益友 。 尊 从
二、 强化 对 学 生 的 教 育 ． 导学 生进 行 合 理 的 目标 定 位 引 由于 受 教 育 实 践 中 客 观存 在 的 “ 试 教 育 ” 向 的 影 响 。 应 倾 无论 是 社 会 、 庭 ， 是 学 校 、 师 ， 往 忽 视 了学 生 能 力 和 家 或 教 往
、
提 高 班 主 任 自身道 德 修 养 ． 以身 作 则 。 先 示 范 率
由 于 现在 的职 业 中专 生 大 多 年 龄 偏 小 ．他 们 的人 生 观 、 世 界 观 还 相 当 不稳 定 ， 塑 性很 强 ， 班 主 任 的一 言 一 行 ， 可 而 举 手 投 足乃 至性 格 、 质 、 作 态 度 等对 学 生 的 学 习 态 度 和 人 品 工 生 价 值 观 的形 成起 着 举 足 轻 重 的 作 用 。 以班 主 任 首 先 应 加 所 强 和 重 视 培养 自己多 方 面 的 素 质 修 养 ， 其 是道 德 品 质 方 面 尤 的修养 ， 行端正 ， 行规 范， 品 言 以身作 则 ； 比如 升旗 时 ， 姿 要 站
范 作 用 ． 时 更 换 ， 充 一 些 有 能 力 和 工 作 积 极 性 高 的 同学 及 补 到 班 干部 队伍 中来 ，始 终 保 持 班 干 部 的先 进 性 和 榜 样 作 用 ， 使 全 班 同学 心 服 口服 。 干 部 之 间 要 分 工具 体 ， 任 明 确 ， 班 责 各
形 成 一 个 良好 的班 风 和 学 风 发 挥 着 重 要 的作 用 。 主 任 可 以 班 通 过 学 生 毛遂 自荐 ， 选 演 讲 ， 主选 举 ， 上 平 时 对 学 生 的 竞 民 加

班主任工作之我见如何做好班主任工作，是”老生常谈”的问题了。

今天，我以一个农村初中班主任的身份来谈谈我的个人看法。

要做一个学生服你、喜欢你、敬佩你的班主任确实不容易，这得靠我们付出百分之百的真心。

你用一颗赤诚的心去对待学生，学生才会感动，才会爱你，才会听你的教育。

反之，你以一颗冷漠的心对待他们，或者你只是为了应付学校的工作安排，那么，你得到的肯定是班级纪律松散，坏事接连发生，捣蛋鬼不断出现。

这些会令你头痛不已。

俗话说：人心是肉长的。

谁都不是天生的冷血动物，不是天生的坏人。

班主任是一个班的家长，是领头羊。

班主任的热情和爱会感染全班同学，能给他们上进的动力和信心，能为他们指引前进的方向。

现在很多家长为了谋生，把孩子留在家中，让爷爷奶奶看管。

在我们的农村中学，百分之八十是留守少年。

他们长年见不到父母一面，得不到父母的教育和关爱，他们缺少家庭的温暖。

比这种情况更糟糕的是一些单亲家庭的孩子和孤儿，这些孩子因为得不到父母的管教和爱，他们往往性格孤僻、自卑，不愿意和人交流。

有的又特别捣蛋，经常惹是生非，似乎要以这种方式来引起别人的关注。

这类学生的共同点是：纪律散漫，对人不友好，不关心班集体的荣誉，容易沉迷于网络游戏，不想读书学习。

对这类学生，班主任怎么办呢？如果放任自流的话，社会上将会出现更多的不良少年！我觉得班主任应该对他们投以巨大的热情和关爱，让他们感觉到，老师是很爱他们的，很关心他们的。

让他们体会到集体的温暖，体会到校园生活的幸福。

所以，要做一个好的班主任，必须先有一颗赤热的心。

光有热情还不够，班主任还要懂得因材施教，要注意教育方式。

在办公室里，我经常看见有的班主任当众大声训斥学生，要学生蹲着或跪着说话，如同犯人一般。

还有的班主任在公共场合罚学生做上百个俯卧撑、扎马步；有的班主任用小鞭子抽打学生的手掌心、屁股；有的班主任罚学生去跑几千米；有的班主任罚学生在讲台上或者教室门口站；有的班主任罚学生抄几十遍课文。

农村初中班主任工作的几点体会〔关键词〕班主任；班级管理；创新；沟通；责任农村初中是我国义务教育的重要组成部分，但都存在基础薄弱的问题。

因此，切实抓好农村初中义务教育是全面建设小康社会和社会主义和谐社会的必然要求。

作为义务教育重中之重的班主任工作，又将面临怎样的新挑战？笔者在此结合自身经验谈几点看法。

一、博学乐学科学技术日新月异的今天，班主任既要具备扎实的专业功底，丰厚的知识储备，较为全面的社会知识，还要不断学习新知识，不断充实和完善自己，这样才能在做一位好老师的基础上做一位好班主任，得到学生的认可和信服。

二、积极融入通过班上的日常观察，学生之间的相互评议，科任老师的评价和班委会成员的评价了解学生的具体表现，从而对他们做出正确而积极的鼓励、评价和引导。

融入，就是班主任应经常到班上去，积极参加学生的活动，拉近和学生的距离，增强归属感和凝聚力。

三、厚德载物初中生正处在世界观、人生观和价值观形成的关键时期。

班主任要在不断加强自身品质道德修养的同时，充分认识到厚德载物的重要性，利用班会课组织学生认真学习《中学生守则》《中学生日常行为规范》《未成年人思想道德建设纲要》，利用节假日鼓励学生多看爱国影片，增强他们的爱国主义和集体主义精神。

把儒家的仁、义、礼、智、信渗透到班级管理当中去，通过思想品德教育使学生深知“成绩诚可贵，能力价更高，品行出问题，二者皆可抛”的道理。

四、坦率真诚在学校里教师是学生最亲近的人，学生具有天然的向师性，一定程度上可以说班主任是学生的镜子，学生是班主任的影子，班主任的人格会潜移默化地影响学生的人格，且这种影响深刻而久远。

五、有预见性。

作为班级管理者，应在参照、了解、分析、论证的基础上对各项工作作出预见。

同时，应将预见分为集体预见和个体预见。

如，本学期自己所带班级人均分、及格率、优生率、合格率应达到多少，每个学生的各科成绩应达到多少等；整体预见和模块预见。

如，自己所带班级成绩在全年级的排名，总体在学生、家长、学校和社会上的评价达到何种程度。

农村中学班主任工作之我见作者：刘金芝来源：《新课程·教育学术》2011年第08期班主任老师是一个班级的灵魂，每天都要和学生打交道，时刻要面对班级发生的各种事件。

而现在的农村中学生，很多学生是独生子女，加之他们大多数的父母常年外出打工，所以在他们身上，明显具有狭隘、偏执、任性、自私和要求个性张扬、渴望体现个人价值、迫切要求成材的特点，这就要求我们班主任既要做学生求知的引路人，又要做学生进步的引导者。

一、尊重关爱每一个学生尊重和关爱学生是班主任做好教育工作的前提和起点。

尊重学生，就不能老是去看学生的缺点再去贬低他们，而是要善于发现学生的优点再去激励他们、关爱他们。

走到学生中去，了解学生的性格、学习、生活、健康状况、家庭状况等，与他们多交流、沟通，“精诚所至，金石为开”，绝大多数学生还是会被班主任的爱心所打动的。

老师的一个微笑,一句关爱的话语，一个爱抚的动作，抑或一杯热水能让学生记住一辈子，师生之间有了这种相亲相爱的关系，再多一份宽容和尊重，做到激励自己的学生，赏识自己的学生。

亲其师，信其道，那么老师的“尊严”自然会建立起来。

二、公平心对待每一个学生常听学生在背后议论某个老师看面子，成绩好的同学犯了错轻描淡写地批评一下，成绩不好的同学犯了错就大骂特骂，某某同学的爸爸是干部，他表现不好也当班长，还是三好生……这个现象确实存在。

作为一个班主任，我们应该知道每个班级总是由优秀生、中等生和后进生组成的，在你不知不觉的工作中宠坏了一半，同时也失去了另一半。

我们作为班主任老师，在教好书的同时，更主要的还有育好人。

对待学生应当一视同仁，不能有所偏爱。

不管是成绩好的，还是差的；也不管家庭背景好或是差；无论是男生，还是女生等都必须平等对待，使他们得到同等的教育。

学生在这方面也是看得非常重的。

如果偏爱某个学生，那么其他学生就会有看法，心里会产生不满情绪，对班主任布置的任务自然就会有抵触情绪，进而有可能会导致师生关系恶化。

４ ． 制定班规 ， 奖罚分 明， 做学 生行 为的法官 。由于农村孩
子们的个性各异 ， 而且 家长们 的文化水 平偏低 ， 后放任 自流 ， 从 而导 致部分孩子行 为散漫 。因此 ， 班主任要根据学生们 的个 人情
上积极健康的成长道路 。同时 ， 我们身为班 主任 ， 还要注意加 大学 生的道德教育 ， 培 养他们的身心 素质 ， 并注重提 高学生
一
、
当前我国农村初 中班主任工作还存在不足之处
学工作 中培养学生形成正确的人生观和价值观 的重 中之重 。
面对学生 ，我们作为班主任在深入钻研教材 内容 的同时 ， 还 要 学会 广纳博取 ， 不断强化 自身 的道德修 养 ， 既要在 学生面
前 表现 出博学多才的教师形象 ， 又要在学 生心 目中形成 良好 的道德楷模［ ３ １ 。
的管理工作难度越来越 大， 因此， 在 新 时期 ， 如 何 做 好 有 效 的 班 级 管 理 工作 ， 已 经 成 为 当 前 我 们 农 村 初 中 班 主
任 的工作 重 心 。
【 关键词】 农村 ； 初 中班主任 ； 教育 ； 师德
中图分类号 ： Ｇ ４ ５ ６ 文献标识码 ： Ａ 文章 编号 ： １ ６ ７ ２ — ８ ６ １ ０ （ ２ ０ １ ３ ） １ １ — ０ １ ７ ２ — ０ １
并共同对孩子加 以教育指导 。此外 ， 身为班主任 ， 我们还要注
意在教 育时 ， 不要 给学生施加过 重的压力 ， 要 以鼓励和思 想
教育 为主 ， 耐 心教育学生 ， 让学生 能够深切体会 到学校教 育 的关心和家庭教育的温暖。如此 ， 班主任与家长配合教育 ， 进
一
步提高班主任对班级的管理效率 ， 从而促进 学生积极健康

农村初中班主任工作的几点体会农村教育在义务教育中占有举足轻重的地位，现好多的农村孩子家长外出务工，这些孩子便由不识字的爷爷奶奶带，他们缺乏教育方法，使这些孩子养成一些坏习气，如：生活处理能力差.学习马虎、纪律松散。

我从教以来我一直担任中学班主任工作，十余年的教学生涯让我深深地感受到要管理好一个班级是一项艰巨而繁重的工作，因为班主任是全班学生的组织者和领导者，班主任必须从实际情况出发，把学生引到正确的道路上来。

那幺如何做好一名农村中学的班主任呢？下面我谈谈自己的一些做法：1、营造家庭式和谐氛围，让班级充满活力“爱是打开学生心灵的钥匙”，这是每一位班主任都熟知的道理。

“亲其师，信其道”，班主任爱护和关心每位学生，学生就乐于接受他的教育和管理。

班主任要在班上积极参与学生的各种活动，既做组织者，又做普通一员，让学生感到班主任不但“可敬”而且“可亲”.从而增强集体的凝聚力。

2、制定人性化管理制度，让班级充满“人情味”俗语说得好：“没有规矩，不能成方圆”，“班风正，学风盛”，班规是对学生不良行为的约束和纠正。

我们在实际管理中可以多设奖励机制，减少惩治手段，如班级量化考核中多加分少扣分，这样可以充分调动学生的积极性，并且我们应该允许学生犯错，班规的制定不能影响学生的个性发展，也不要伤害学生的自尊。

3、打造精英班干部队伍，使班级管理“分权”、“分层”中学的孩子还比较单纯，有着强烈的表现欲望。

如果权力过于集中在几个同学手中，既不利于培养学生的自尊心和自信心，又不利于营造学生自我教育、自我管理的良好氛围。

实行班级工作“分权”，班干部、课代表、小组长都应当各司其职，做到事事有人管、事事有人做。

定期召开班干部会议并对进行班干部培训，总结得失，加以纠正。

促进整个班级树立良好班风。

4、培养自信的学生群体，使班级风气团结向上自信是做好任何工作的前提。

我们知道开学初，很多学生会因为跟不上进度出现“消化不良”或“欠债”现象，严重的还会产生厌学心理。

班主任工作之我见长期以来，班主任给人的普遍印象是起早摸黑、事必躬亲、苦口婆心、终日琐事缠身、疲惫不堪，究其原因我认为是班主任在管理班级的过程中忽视了学生成长过程中的主体意识，把原本属于学生自己的事自己代劳了，班主任充当了一个保姆的角色。

班级管理既是一门科学，也是一门艺术。

如何提高班级管理效益，使班主任从保姆式的管理中解脱出来，我认为应从以下几方面考虑。

一、参与制定班规，激发自主意识对于中学生来说，他们对生活充满好奇，也渴望介入生活，更渴望自己的才干得到同学们的认可，渴望自己获得成功品尝到成功后的喜悦。

因此，我在工作中特别注意这一点，那就是在班级中给学生机会和条件，让他们成为管理班级的主人。

学生自主管理不仅是学生管理班级，学生管理学生，更重要的是学生自己管理自己。

前一种能力是工作能力，后一种能力是自我约束能力。

因此我在刚接手新班级时，结合班级学生的实际情况，采取以法治班的做法。

具体操作如下：首先，明确班规的意义。

先向学生讲述班规与《中学生守则》、《中学生日常行为规范》不一样，它具有可操作性、互制性、灵活性。

其次，全体学生参与，让每个人都成为“立法者”，主要通过学生周记《假如我是班主任》的基础上，征集“金点子”，然后确定班规，使学生觉得这不是老师在管自己，而是自己对自己约束，具有很强的针对性、实效性。

再者，强调班规面前人人平等，充分发挥班规的作用。

这样既体现了学生的民主参与，又调动了学生的积极性，实现起来效果还不错。

二、健全班级组织机构，坚持自我管理许多人说班级难于管理，其原因是让学生被动地接受管理，使其缺乏主人翁意识。

若能让所有学生都能体验到作为班级的主人的责任，都能意识到自己是集体中不可缺少的一员，情形就大不一样了。

1.组建责任心强的班委让学生主动参与班集体管理，老师不必事事躬亲，建立一支责任心强、素质高、工作胆大的班干部队伍是必不可少的。

因为他们是班集体的核心，是凝聚班集体的纽带，有了一支强有力的干部队伍，班级管理就成功了一半。

“城市与农村”间班级班主任工作之我见作者简介：曾小容（1980-），女，四川三台人，中教二级，主要研究英语教学与班主任工作蒲刚（1977-），男，四川盐亭人，中教一级，主要研究数学教学与班主任工作摘要：班主任工作是教育教学工作中一项极其复杂、艰苦而又长期的工作，不是在短期内就能够看到效果的。

本文分析了城市农村初中班主任工作的主要难处，阐述了迎难而上，积极探索，做好农村班主任工作，这是每个农村学校班主任义不容辞的责任。

关键词：城市农村初中班主任工作一转眼，我当老师已将近10个年头了，在这几年的工作生涯中一直担任班主任，而且是城市农村初中班主任。

所谓“城市农村班级”——就是留守在农村的学生，养成一些坏习惯，家人实在管不住的情况下，不得不由自己的父母接到城市来上学的群体。

在这几年的班主任工作中，我注重总结，颇有感触。

虽有几分劳累，但也有几许收获。

我品尝过失败的滋味，也享受过成功的喜悦。

下面我来谈谈自己的工作体会：一、城市农村学生特点分析农村地区由于经济条件落后，大多数学生的家长都外出打工，孩子则留给爷爷奶奶或外公外婆等亲人照顾，导致了大量留守儿童问题。

由于缺乏父母的亲身管教和心灵上的疏导，大多数小孩的心理发展存在一定的障碍，例如冲动、叛逆、自私、自卑等极端情绪严重。

心理的不健康发展，严重影响了他们正常的学习和生活。

再加上现在的孩子，尤其是“90后”，他们冷漠、叛逆、张扬，做事我行我素，容易冲动。

这给农村初中班主任的工作带来很大的困难。

难处主要表现为以下四点：1、学生的思想工作难做由于外界不良因素的影响和自身学习观念不强，大部分学生纪律观念差，经常迟到、旷课、抽烟、打架、迷恋网络、早恋。

大多学生上课不专心听讲，扰乱课堂秩序，爱打瞌睡，不写作业，学习成绩普遍偏差。

尽管学校规章制度十分严明，班主任用心良苦地做了无数的工作，可还是有些学生屡教不改。

2、普遍基础差，厌学情绪严重当前，有大量学生学习态度不端正，厌学情绪十分严重，主要原因是：现在国家实行九年义务教育，学生从小学进入初中，不管成绩好与差，全部录取进初中学习。

班主任工作之我见随着教育改革的深入和素质教育的实施,班级在学生发展中的地位和作用日益重要。

而作为班级的组织者,管理者,领导者和教育者,班主任就显越来越重要。

当班主任成功与否,关系到整个班的发展,关系到育人工作的成功与否。

因此,班主任在学校教育管理及学生成长过程中起着极为重要的作用。

参加工作自今,我已担任了多年的班主任工作,我深深体会到“教书育人”的意义所在,并从中获得了许多管理组织经验,能力提高不少,为今后更好地开展工作奠定了基础。

下面,我就如何做好班主任工作说一说自己是如何做的。

一、确立班集体的奋斗目标班集体的共同奋斗目标,是班集体的理想和前进的方向,班集体如果没有共同追求的奋斗目标,就会失去前进的动力。

所以,一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标,这个目标应是远期、中期、近期目标的结台,逐步实现目标的过程会产生梯次激励效应,形成强大的班级凝聚力。

作为班级组织者的班主任应结合本班学生思想、学习、生活实际,制定出本班的奋斗目标。

在实现班集体奋斗目标的过程中,要充分发挥集体每个成员的积极性,使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程,每一集体目标的实现,都是全体成员共同努力的结果,要让他们分享集体的欢乐和幸福,从而形成集体的荣誉感和责任感。

我曾带过一个基础很差的班,班内的学生绝大部分是小学中的差生。

这些学生一进入中学便表现出散漫的特点。

刚开始的一星期,班内学生上课不听,下课打追,作业不交、卫生不做,毫无集体荣誉感可言。

查找原因,大都是破罐破摔,没有学习目标,对自己缺乏信心。

针对此情况,我找同学谈心,及时发现他们身上的闪光点,让他们以此为起点,迈好初中第一步,确定第一个目标,塑造一个新的我。

经过努力不仅达到这个目标,班集体在毕业时还成为“三好班。

”二、制定严明的纪律纪律上我主张“先专政后民主”,一个班级必须要明确的班规,主要是纪律规定,一切行动听指挥,步调要一致。

凡是违反纪律的学生一定要受到批评,而且班主任注意自己的言行,以自身为榜样教育学生,学生的年龄特征使得他们的模仿性很强,而他们最直接的模仿对像就是班主任,因而班主任应特别注意在学生眼中的形象及行为规范,要求学生的事自己先做到,事事起到表彰作用、使学生有好的榜样。

班主任工作之我见每个班集体组成学校一个大集体,而班集体的中心与灵魂就是班主任,班主任是班集体的建设者、组织者、领导者,它在中学教育教学过程中起着举足轻重的作用,班主任工作纷繁而又细致具体,这就要求班主任在做学生思想工作时不令人仅要开动脑筋,探索方法,而且要更新观念。

以下是我对班主任工作的一点零碎的思想,故名之日“琐谈”。

一建立平等、民主的新型师生关系作为一名班主任,谁都希望在学生的心中有高高在上的威信,服从这种威信是靠强制是不行的,如果靠强制,学生表面上可能怕你,但内心是不服的,在素质教育的今天,师生关系应该建立在平等的基础上相处,让他们内心服你,只有与学生彼此沟通理解,互相尊重和信任,学生才会真正感受到班主任的亲切、可敬、可信,他才愿意接近你,什么事情都愿跟你说。

尊重学生用自己的聪明和巧妙的口才,播撒心底的甜言蜜语使自己的诚心与妙语如雨露滋润每个学生的心田,融洽师生关系,这样,学生才会在心里上接受你,容纳你,才愿意与你接近,愿意向你敞开心扉,能把你当作朋友看,也是只有这样班主任的教育才会奏效。

有一次在上课时,有一同学伏在桌子上不动我以为他睡着了,狠狠地批评了他几句,下课后那位同学找到了我说他肚子疼。

我这才知道冤枉了他,于是在班会课上我当着全班同学的面向该同学表示歉意,所有同学都感动了,在这十几年的班主任工作实践中我深深地体会到只有建立平等、民主的师生关系理解学生,尊重学生,才能赢得学生的信任,才能树立真正的权威。

二班主任要有慈善之心“爱”可以温暖一切,对学生施以“爱”同样可以感化其幼小的心灵,班主任要象父母关心自己孩子一样的关心、爱护他们。

班主任的工作要让学生感到教师是“爱”他们的,班集体是温暖的,要学生对班集体有一份依恋,减少学生流失,比如对于家庭比较困难的同学,班主任要考虑全面些,让他感觉到教师在关心他,还可以用班干部号召全体学生伸出热情之手,给予资助或物质援助,让受助同学总感到心头一股甘甜的清泉,潺潺流过,要他们热爱生活,热爱生活,热爱自己,热爱集体,思想融洽在一起永不分离。

初中班主任工作经验之我见　【摘要】班主任工作的重要和繁琐是　所有担任过班主任的老师的共识。而作为班　主任肩负着教育和管理学生的重任，要想把　学生教育好，把班级管理好，必须不断地学　习和探索，转变自己的思想观念，遵循“以　人为本”的教育理念，才能把班主任工作做好。　【关键词】班主任工作；重要；繁琐；　以人为本：管理　班主任工作的繁琐这是担任过班主任的　所有老师的共识。但潜在的乐趣却很少有人　去发掘，多数老师都将班主任工作视为分外　的任务，为了完成领导下派的任务而被动地　去完成。事实上，班主任工作，如果你不用　心去打理，的确，学生随时会给你添麻烦，“乐”　还从何谈呢？而我觉得，班主任工作五彩缤　纷，苦乐相问，与学生一起成长。欢乐着学　生的成功，痛苦着学生的挫折。下面是我对　班主任工作的几点认识：　一、能否把好第一关，是你对这一个班　级管理成败的决定因素　大家熟知，良好的开端是成功的一半。　针对我们的教育对象是初中生，基本也实行　三年一轮的大循环，当你接手到一个班级时，　前期做好该做的事情，也就是七年级时让学　生养成一些良好的习惯，八、九年级时你的　班主任工作将会很轻松。另外从小处着手，　细节落实，宽严结合，养成良习。这是我从　事多年的班主任工作总结的经验。因为，新　生入学面对一切，既新鲜又陌生，他们怀着　期待而又急切的　ｔｌ，情，渴望老师的指导，认　识更多的伙伴，渴望新生活给他们带来快乐。　班主任要为他们营造良好的学习、生活环境。　让新生从入学的第一天起，就喜欢自己的班　级，喜欢学校，喜欢他们的老师，喜欢周围　的同学，给他们安全感。同时，班主任要根　据学校的总体教育目标和初步掌握的班级学　生的实际情况，提出班级起始阶段的行动目　标以及今后班级努力目标的设想，以引导班　级全体成员参与到班级管理中来。这得从小　处着手，注意细节落实。我是这样做的，在　新学年特别是七年级的第一个月里，我把更　多的时间都花在班级管理上，因为这是养成　教育的关键时期，也是最佳时期。领学生学　习《中学生守则》及《中学生日常行为规范》，　逐条对照自己的言行，￣－ｉ＇ｇ们明白什么该做，　什么不能做，该做的要怎样做。比如，有事　要跟班主任请假，必须写假条并亲自请假；　当同学之间有矛盾时要找老师解决；发现班　上有什么问题时，人人有责任向班委、老师　反映宿舍长、值日生及班委的职责等诸方面，　按规范操作，养成良好的习惯。　云南省凤庆县洛党镇洛党中学李泉书　二、制定切实可行的班规，才能使班级　管理有自己的特色　家有家规，校有校规，凡是集体都得有　自己的规矩。在《中学生守则》、《中学生　日常行为规范》及校规的基础上，结合自己　班级学生的特点，制定切实可行的班规。班　规的制定要细和实，最好先由学生自己规定，　再由以班委会为核　ｔｌ，的组织机构来负责整理，　最后由班主任审核通过。因为学生最清楚学　生之间存在些什么，班里存在哪些问题，哪　些陈规陋习是应该严禁存在，让学生自己发　现问题，认识良知，这才能更好地对症下药，　不会留有空子让学生去钻，从而收到良好的　效果，同时也体现了班级管理的民主化。当　然，事情是在不断地发展和变化的，因此，　班规至少一学期要修改完善一次，对于违规　的学生，班主任要及时严肃处理，切记怠慢，　从而突出班规的有效性，增强班规的制约陛。　三、培养一个凝聚力强，富有正气，会　管理且充满活力的良好的班干部团队　班干部是班主任的助手，是直接管理班　级的重要人员。因此，班干部不能是只会机　械完成任务的机器，而是需要他们自身不断　提高管理能力并与班主任的正确引导有机结　合。我认为，班干部一般要在新学年的第一　个月的第四周才能确定，需要通过同学间互　相了解、班主任对他们在小学的情况了解和　前三个周的表现，权衡后才能选定。有的老　师因为没有把好选班委这一关，导致班委之　间，班委和班主任之间配合不好，班委处理　班务能力差，大小事情要班主任亲自处理，　这自然不就更乱而繁了吗？　四、班主任工作要持之以恒　当你接手到一个班级时，标志着你已经　开始了一次马拉松式的长跑。班主任工作不　是一朝一夕的较量，而更多的是要你不厌其　烦的说和做，进行正面教育，积极引导。寓　教育与活动和学习之中。要表扬先进，树立　榜样，充分调动积极因素。对学生的思想认　识问题，不要简单地批评压制，要循循善诱，　以理服人，以情动人，要引导学生进行自我　教育，发扬学生的主动精神和创造精神，这样，　才符合初中生心理发展特点。　五、关爱每一个学生，在生活中成为学　生的朋友——平等、和谐　热爱学生，首先要有一颗爱心。如同朱　永新老师所说，“只有具备真诚无私的教育　爱心和诲人不倦的教育意志力，才能满腔热　忱地和孩子们一起享受生活和生命的欢乐，　才能无怨无悔地全身心投入到孩子的世界中　去，才能夜以继日地潜心探究孩子们的喜怒　哀乐，把整个心灵献给孩子”。爱心，要付　诸于实际行动，深入学生生活，及时了解学　生的基本情况，经常嘘寒问暖。对于单亲家庭，　更多的给予鼓励。经过我精　ｔｌ，的付出和努力，　部分学生有　ｔｌ，事经常会以纸条的形式与我交　流、谈心。另外，值得一提的是，在２００９学　年初三上期，我们班杨某同学，因为家庭因　素有放弃学习的情绪，幸好我发现得及时，　找她谈心，做思想工作，才把她留下继续完　成初中学业。最后，在中考中取得６２６分的　优异成绩。在填报志愿那天，她主动找到我，　说感谢我对她的关心与开导，否则，她不会　看到今天的成果。看着她的诚一ｔｌ，道谢，我有　一种幸福的收获感。就在２０１３学年初三上期，　类似的事情又出现了，我找了家长，并通过　几次电话和学生、家长沟通，终于她又回到　学校，从此，学习更努力，反超了好几个优生，　她对班级白ｇ管理更用心了，本来她就是班长。　六、不定期的召开班委会，加固班委的　权威　班委的权威是班主任工作成败的关键。　召开班委会的目的，一是班主任要指导好班　委的工作，并管好班委。教他们怎样以身作则；　二是了解班内存在的事情，以便把问题消灭　在萌芽状态以及收集他们的意见，完善班级　管理。　七、以身作则，言传身教　“以身作则．言传身教”是教师职业区　别与其他职业、是班主任工作区别于其他工　作的重要标志，也是班主任工作的有效途径　和方法０递中间，最为重要的是初中生毫无　例外的“亲其师，信其道。”什么样的教师　是值得他们亲近的、信任的，显然是那些能　成为他们榜样的教师最值得他们亲近与信任。　茶余饭后。经常会听到这样的说法：“有　什么样的班主任，就有什么样的学生”。似　乎只是玩笑话，其实事实真是如此。总之，　为了取得更好的班级管理成效，培养出德才　兼备的人才，我们班主任要注重学习，不断　提高自己的业务水平。　参考文献：　［１］李学农、陈震．《初中班主任》．南　京师范大学出版社．２００７年版　［２］魏书生．《如何当好班主任》．北京大　学音像出版社．２００５年版　［３］朱永新．《班主任工作案例教程》．暨　南大学出版社．２００４年版　［４］马欣川．《现代心理学流派》．华东　师范大学出版．２００３　［５］魏书生．班主任工作漫谈．渡江出版　社．２００５．６　

间与 家长 谈学 生 的情 况 时 ，他 们会 说 ： “ 中很忙 ，没 时 家 班 主任 工作 是塑 造学 生灵 魂 的工作 ，班 主任 对创 设 良 间看 ， 问孩子 作业 写完 了没 ，他们 说写 完 了，我们 也没 办
一
要 性 ，也给我 们 这些 “ 手 ”敲 响 了警钟 。 新
辉 者 ，也 是一个 班 中全体 任课 教师 教学 、教 边 。这 时候双 方 的矛盾 也达 到 了 白热化 。事 后我们 谈 到这
一
的改 变 ，具体表 现在 班主任 工作 的变 迁 。 服 的 同学要 “ 言 ” “ 快 狠语 ”，对 于不服 说教 的 同学就要 “ 班主任 是 ‘ 妈 ’ 。”这不 是什 么名 人说 过 的话 ，只是 另觅 高招啦 １ 班 句戏 谑 的话 ，然而 简单 的话 不仅 道 出了班 主任 工作 的重 ３除 了与 上述 的沟 通 ，就 是与 家长 的沟 通 了， 工作 了 ． 这么 几年 ，在这 一方 面 曾感到特 别 的累 。每 次家访 ，找 时
教 育 ：无视 孩子 的错误 ，金 钱对 孩子 进行 弥补 ，甚 至放 纵孩 子 的恶 习……使孩 子 形
成任 性 、漠视 、偏激 等畸 形性格 特征 。而 农村拥有 我 国７ ％ Ｏ 以上的人 口，农村教 育关
系着 整个教 育 的走 向 。在 这样 的前题 背景 也是现 下 一个奇 怪 的教育 现象 。在 科学课 堂上 发生 了这样 下，农村的班主任工作 ，任重而道远。 件 事 ：学生 曾某 上课 时没有 认真 听讲 ，在专 心致 志地做 Ｉ 关键词 】农村 班主任工作 班主 任 的功课 ，被 老师 发现 。老师 先停 下正 讲的 内容走 到
班 主 任 工作 之我 见
最为严 重 。由于 农村 经济 飞速发 展 ，一个

班主任工作之我见大家都知道班主任工作难做,尤其是中学的班主任更难做,工作多、学生难管教等等。

但班主任的工作又是学校众多工作中最重要的工作,可以说班主任工作做好了,学校的德育工作任务就完成了八九成,学校的工作就完成了一大半。

因此班主任工作之重要就不言而喻了。

那么如何做好班主任工作呢?下面谈谈我的看法一,班主任应努力贯切执行党的教育方针、政策,落实好学校的各行工作。

班主任应该明白班级是学校最小的一个组织单位,也是一个最重要的组成单位,因此班主任应不折不扣地贯切党的教育方针、政策,密切地配合学校落实好各行工作、各行措施。

绝不能对学校的要求、工作不闻不问,更不能违背教育的宗旨。

例如:学校要求在“雷锋活动月”中开展一系列向雷锋同志学习的活动,以弘扬雷锋精神,而你却置若罔闻,这样就不行。

再如:你为了自己的工作好做,于是把一些调皮捣蛋的学生赶回家,这就违背国家的教育方针,那就更不行。

二,班主任要树立良好威信。

只有班主任有威信,学生才会为你马首是瞻,才会听从班主任的教育。

那怎样才能树立威信呢?1.威信来自于丰富的学识。

渊博的知识、幽默的谈吐、生动的讲解,必然是学生心中的偶像。

2.威信来自于对学生的关爱,丁有宽老师说:“没有爱就没有教育”因此我们的教育应以爱学生为基础,从关心爱护学生的身心健康出发,让他们健康成长,这样学生体会到老师的苦心,自然会敬佩这样的班主任。

3.威信来自于处事公平公正,公平公正地对待每一位学生,不因为他是优生而万千宠爱于一身,也不因为他是差生而冷嘲热讽,这样的班主任更易获得学生的好感,得到学生的信任!4.威信来自于对学生的严格要求,古语云:“养不教,父之过;教不严,师之惰”。

严格要求学生是教师的职责,也是我们班主任威信的来源。

试想一个班主任对学生放任自由,那么学生会听他的话么?他在学生心中有地位吗?5.威信来自于严于律己、宽以待人,“学高为师,身正为范”“正人先正己”要求别人做到的,自己先做到;要求别人做好的,自己先做好!这样才会有威信,说话办事学生才会信服。

初中班主任工作中的沟通技巧之我见初中班主任开展班级管理工作，最为主要的就是做好与学生和家?L之间的沟通与交流。

教师学会与学生沟通，就可以更好的让学生打开心扉，减少学生心中的心理问题，让学生更加健康快乐的成长，对于学习也有更大的帮助。

而教师掌握好与家长的沟通力度，也可以及时的向家长反映学生在学校的动态与近况，帮助家长更好的了解学生及时的解决问题。

一、当前初中班主任在工作沟通中遇到的问题与现状分析（一）缺乏技巧，学生不愿袒露心声班主任要想更好的开展教学工作，加强与学生的交流是必不可少的。

传统意义上的师生关系。

在大多数学生的心中，教师都是比较严苛的，因此一些学生在心里畏惧教师，导致与教师产生隔阂，班主任教师也不容易开展工作。

当前我国初中班主任与学生的交流，也主要是因为师生关系的紧张而造成的难以开展。

学生畏惧教师，就会将自身包裹起来不愿与之交心，班主任也就不能够知道学生生活以及各方面的相关内容。

看到的也只是学生的表面，从而对学生了解不够或者过于片面，造成管理不力，进而造成学生自身的一些问题不断出现。

（二）缺乏家长沟通，家长不能及时获取学生信息初中班主任目前在交流方面还比较欠缺与家长之间的沟通。

学校和班级是学生生活的大部分场所，甚至超过了学生在家度过的时间。

班主任教师担任的职责不仅仅是教师，更是学生们的家长，对学生的学习和生活都有责任与义务。

家长了解自己孩子的唯一途径就是通过班主任教师，因此班主任加强与家长的沟通也是必不可少的。

可是当前我国的初中班主任与家长之间的交流与沟通却少之又少，有些班主任以自己工作繁忙为由而不与学生家长沟通。

还有一些班主任压根认为与家长的沟通没有太大的必要，所以就会造成与学生家长不能够及时的交流，造成学生的信息与动态无法与家长进行交换。

当学生出现问题的时候，家长也不能够第一时间获知并且配合班主任进行管理，这些都会对学生的成长不利。

二、初中班主任工作中的沟通技巧分析（一）加强与学生之间的交流与沟通1、平等对待学生，在思想上多与学生交流作为班主任，应该平等的对待每一位学生，而不应该因为学生学习成绩的优劣而对学生进行三六九等的区分。

班主任管理工作之我见
一、关心学生的成长与辅导
作为班主任，最重要的是要关心学生的成长和发展。

班主任要经常和学生进行交流，了解他们的学习情况和生活状况，及时发现并解决学生存在的问题。

班主任还要积极关注学生的情绪和心理状态，帮助学生解决心理困惑，引导学生正确处理人际关系，使学生在健康的心理状态下成长。

二、建立和谐的班级氛围
班主任要努力营造一个和谐、积极向上的班级氛围，让每个学生都感受到班级的温暖和关爱。

班主任要注重班级管理，促进良好的班级风气，建立班级规章制度，培养学生的自律意识和团队精神，帮助学生建立正确的人生观和价值观。

三、认真负责的工作态度
班主任管理工作需要认真负责的态度。

班主任需要做好班级管理、学生辅导和家长沟通等方面的工作，及时处理学生的问题，解决班级的矛盾和纠纷，同时还需要与学校领导和家长保持密切的联系，共同关心学生的成长和发展。

四、自身素质的提升和学习
班主任管理工作还需要不断提升自身的素质和业务水平。

班主任应该不断学习相关的教育知识和管理技能，不断提高自己的综合素质，以更好地适应教育教学工作的需要。

班主任还需要注重自身的修养和职业操守，做一个学生学习生活的榜样。

五、与家长的有效沟通
班主任管理工作还需要与家长保持有效的沟通。

班主任要及时向家长汇报学生的学习和生活情况，了解家长对学生的期望和要求，积极与家长合作，共同关心和教育学生，为学生的健康成长提供更好的环境和条件。

六、关注学生的学习情况
班主任还需要关注学生的学习情况，帮助学生制定学习计划，激发学生学习的兴趣，引导学生树立正确的学习观念，让每个学生都能在学习上有所进步，取得更好的成绩。

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 初中班主任工作之我见 作者：李海成 来源：《读写算》2012年第98期

班主任是学校对学生实施教育管理的重要角色，是沟通学校、家庭、社会教育的纽带和桥梁，是班级工作的领导者和组织者，是班级各项工作的协调者。因此，做好班主任工作到关重要。

一、 初中班主任工作的主要难处 社会在进步，教育在改革。而今的班主任都在感叹：“老办法不灵，新办法不明，蛮力法不行。”由于社会上的各种不良因素，使得学生的思想存在很大的差异，给班主任工作带来了极大的困难。特别是农村，留守儿童大量增加，班主任工作更是难做。体现在以下方面：

1、学生的思想工作难做。 由于外界因素的影响和自身学习观念不强，一部分学生组织纪律观念差，经常迟到、旷课、抽烟、上网成瘾、过早谈恋爱。不热爱集体、热爱劳动，缺乏艰苦朴素的优良作风。有的学生上课不专心听讲，爱打瞌睡，作业不做，学习成绩差得不能再差。尽管学校规章制度十分严明，班主任苦口婆心地做了大量的工作，可是每个学期仍有一小部分学生累禁累犯。

2、学生厌学情绪严重。 目前，有大量学生学习态度不端正，厌学情绪十分严重，这其中的原因主要是：这一小部分学生从小学一年级到六年级进入初中，几乎不能用分数来衡量，学习成绩好也罢，差也罢，全部录取初中学习。进入中学，课程增加，学习任务重，学习压力随之增加。这一部分学生由于日常不重视学习，到了初二、初三就跟不上好一点的同学，逐渐掉队，渐渐地就产生了厌学的情绪，有了这种毛病，班主任做思想工作，一般是听不进去的。

3、班主任对违反纪律学生教育和处理困难。 目前，有大量学生学习态度不端正，厌学情绪十分严重，这其中的原因主要是：这一小部分学生从小学一年级到六年级进入初中，几乎不能用分数来衡量，学习成绩好也罢，差也罢，全部录取初中学习。进入中学，课程增加，学习任务重，学习压力随之增加。这一部分学生由于日常不重视学习，到了初二、初三就跟不上好一点的同学，逐渐掉队，渐渐地就产生了厌学的情绪，有了这种毛病，班主任做思想工作，一般是听不进去的。