2021年部编版一年级数学(下册)一单元检测及答案

第一单元教学质量检测2021至2022学年一年级上册语文[课课帮]真题汇编卷(部编版)教学质量检测是评价教学效果和教学质量的重要手段。

针对2021至2022学年一年级上册语文教学内容，以下是《课课帮》真题汇编卷(部编版)的第一单元教学质量检测的2000字参考答案。

一、选择题1. 完成句子。

答案：小鸟飞翔在天空中。

2. 下列哪组词语中的字不是外部因素字？答案：白云3. 从下列词语中选出“外部因素”。

答案：天空4. 世上没有完全相同的两只树叶。

这个句子的意思是：（）A. 两片树叶的形状可能一样B. 树叶的形状都是不同的C. 两片树叶的形状不一定一样D. 可以找到两片完全相同的树叶答案：C5. 根据句意选出适当的词语填空。

我们要爱护环境，保持环境______。

A. 干净B. 漂亮C. 绿色D. 整洁答案：A6. 阅读下面的词语，选出与大地有关的词语。

A. 大火B. 大河C. 大风D. 红花答案：B7. 向下面的句子中填空：男孩用木棒敲击木板，发出______声音。

A. 磁性B. 棉花C. 乐感D. 响亮答案：D8. 下面一组画中，哪一个画的是这篇课文“小熊和小鸟”里的内容？答案：第三幅画二、搭配题1. 找出与给出词语意义相同的搭配。

答案：清新空气-新鲜空气2. 找出与给出词语意义相反的搭配。

答案：黑暗世界-光明世界三、简答题1. 解释什么是“外部因素”？答案：外部因素指的是对一个事物产生影响的因素，这些因素不属于该事物本身，而是来自外部的，与该事物相关的环境因素。

比如，在考虑树叶时，外部因素是指对树叶的形状、大小、颜色等方面产生影响的因素，如阳光、风、雨等。

2. 举例说明“外部因素”在我们日常生活中的应用。

答案：在我们日常生活中，外部因素常常对我们的生活产生影响。

比如，天气是一个外部因素，它会影响我们选择穿衣服的方式。

如果是晴天，我们就会选择轻薄的衣物；如果是雨天，我们就会选择带伞或穿雨衣；如果是冬天，我们就会选择厚重的衣物来保暖。

《美丽的田园》配套习题及答案1、收集数学信息树上有小松鼠（)只，岸上有小鹿（）只,河中小鸭（)只.2、解决问题(1）小松鼠和小鹿一共多少只？(2）小鹿比小鸭少几只？3、下面列式解决的是什么问题？14—9=（）只4、请再提出一个数学问题，并解答。

2、判一判，下面说的对吗，如果不对请改正。

（1）小明:“小猪比奶牛多3只”（2）小红：“小鸡和小兔一共20只”3、解决问题小猪和奶牛加到一起的数量比小鸡的数量少吗？少多少？4、请再提出一个数学问题，并解答。

习题答案1、收集数学信息树上有小松鼠（9）只，岸上有小鹿（14）只，河中小鸭（17）只。

2、解决问题（1） 9+14=23 （只)答：小松鼠和小鹿一共23只。

(2) 17-14=3 (只）答：小鹿比小鸭少3只。

3、下面列式解决的是什么问题？14-9=（）只答：小松鼠比小鹿少几只？或小鹿比小松鼠多几只?4、小松鼠和小鸭一共多少只? 9+17=26 （只）答：小松鼠和小鸭一共26只小鸭比小松鼠多几只或小松鼠比小鸭少几只?17-9=8 (只）答：小鸭比小松鼠多8只或小松鼠比小鸭少 8只.2、判一判，F面说的对吗，如果不对请改正。

（1）不对。

6-2=4 （只)（2）不对。

14+13=27 (只）3、解决问题2+6=8（只）14>814—8=6 （只)答:小猪和奶牛加到一起的数量比小鸡的数量少,少6只.4、请再提出一个数学问题，并解答。

奶牛和小兔一共多少只? 2+13=15 （只）答：奶牛和小兔一共 15只.奶牛和小鸡一共多少只？ 2+14=16 (只）答：奶牛和小鸡一用 16只。

小兔比奶牛多几只？或奶牛比小兔少几只？13—2=11 （只）小兔比奶牛多 11只或奶牛比小兔少 11只。

小兔比小猪多几只？或小猪比小兔少几只？13- 6=7 （只）答：小兔比小猪多 7只或小猪比小兔少 7只。

小鸡比小兔多几只?或小兔比小鸡少几只？14- 13=1 （只）答：小鸡比小兔多1只或小兔比小鸡少1只。

第1单元达标测试卷一、仔细审题，填一填。

(每空1分，共20分)1. 一套七巧板一共有()块，其中()号是正方形，()号是平行四边形。

()号和()号一样大。

2.数学书的封面是()形，方桌的桌面是()形。

3.4个可以拼成一个()形，也可以拼成一个()形。

4.用()个可以拼成一个。

5.折一折，用做一个，“们”的对面是“()”。

6．补全右面的图形。

(1)如果在空缺处放，可以放()个。

(2)如果在空缺处放，可以放()个。

7. 是由()个拼成的。

8.把一张正方形纸，沿虚线对折，对折后的图形是()形。

9.图形①盖住了()个，图形②盖住了()个，图形③盖住了()个，图形④盖住了()个。

10.是由()个拼成的。

二、火眼金睛，判对错。

(对的在括号里画“√”，错的画“×”)(每小题1分，共5分)1.左图是由2个长方形拼成的。

()2.当长方形的短边是长边的一半时，这样的两个长方形可以拼成一个正方形。

()3.两个一样的三角形可以拼成一个平行四边形。

()4.一套七巧板有5个三角形，1个正方形，1个平行四边形。

()5.平行四边形的四条边都相等。

()三、仔细推敲，选一选。

(将正确答案的序号填在括号里)(每小题1分，共8分)1.摆一个三角形至少需要()根同样长的小棒。

①4②5③32.下边的面是()。

3.把一张正方形纸对折两次后，沿折痕剪开，剪下的图形不可能是()。

4.是从下面图形()上剪下来的。

\5.从盒子里抽出来的图形可能是()。

①圆②平行四边形③正方形或长方形6.一个图形有四条边，这个图形一定不是()。

①长方形②三角形③平行四边形7．右图中有()个三角形。

①2 ②3 ③48.()对折后不能变成长方形。

①长方形②正方形③平行四边形四、我会数。

(共11分)1.小鹿回家啦。

(每空1分，共5分)2.我来补墙。

(6分)缺了()块。

五、我会连。

(共16分)1.下面图形或物体的面各是什么图形？连一连。

(8分)2.沿着虚线剪开，将得到的图形用线连起来。

第一单元：认识图形（二）单元教学计划单元内容简析:认识图形（二），这部分内容是在上学期“认识立体图形”的基础上教学的，通过上学期的学习学生已经能够区分常见的立体图形了，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆这些平面图形的一些特征，并感知平面图形与立体图形间的一些关系。

本单元教学的关键是让学生通过摆、拼、剪等活动体会图形特征，感知图形间的关系。

学生学情分析:学生在一年级上册已经认识并了解立体图形，并且在现实生活中有所接触。

但学生对长方形、正方形、圆、三角形、和平行四边形这五种平面图形的具体特征、本质所在，以及平面图形与立体图形的关系还不明确，需要进一步学习。

只要认识平面图形的特征，让学生动手拼一拼，他们是非常喜欢的，有的学生动手能力强，能拼出好几种图形，有的学生仅能拼出一种图形，针对学生认知水平不同，在教学设计中应照顾到不同层次的学生。

单元教学目标：1.知识与技能目标：让学生认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。

2.过程与方法目标：通过观察和实际操作、使学生初步感知所学图形之间的关系，培养学生初步的想象能力和创新能力。

3.情感与态度目标：在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与他人交往、合作的意识。

单元教学重点：认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。

单元教学难点：通过观察和实际操作，使学生初步感知所学图形之间的关系，培养学生初步的想象能力和创新能力。

教具准备：课件、图形卡纸、实物等。

课时安排：3课时。

第一单元：认识图形（二）教材分析：认识图形（二），这部分内容是在上学期“认识立体图形”的基础上教学的，通过上学期的学习学生已经能够区分常见的立体图形了，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆这些平面图形的一些特征，并感知平面图形与立体图形间的一些关系。